Родительское собрание развитие художественных способностей ребенка
| | Цели:
|
Эпиграф к собранию:
“Ребенок, испытавший радость творчества даже в самой минимальной степени,
становится другим, чем ребенок, подражающий актам других.» Б.Асафьев
Оборудование: бумага А4, ручки, цветные карандаши.
Ход собрания
I. Лекция
По преданию семь мудрецов Древней Греции, сойдясь в храме Аполлона в Дельфах,
написали на нём: «Познай самого себя «Это высказывание в полной мере относится к
проблеме способностей. Как только человек начинает осознавать себя, выделять как
личность из окружающего мира, перед ним встают важные жизненные вопросы: «кто
я?», «в чём моё предназначение?», «на что я способен?». Что же такое
способности? Это такие свойства личности, которые обеспечивают человеку успешное
выполнение какой-либо деятельности. Специалисты расходятся в своём мнении по
поводу происхождения и развития способностей: одни считают, что способности даны
человеку от природы, а воспитание и обучение лишь способствуют развёртыванию
способностей в течение жизни человека. Другая группа учёных уверена, что все
дети рождаются с одинаковыми возможностями, а способности – результат обучения и
усилий преподавателей, родителей, воспитателей. Истина, как говорится, находится
посередине. Существует и третье мнение: и врождённые возможности (задатки) и
влияние среды одинаково важны для развития и проявления способностей.
Считается, что каждый здоровый ребёнок имеет от природы все способности,
чтобы овладеть любым делом, любой профессией до среднего уровня.
В современном мире творчество ценится очень высоко. Творческие профессии
сегодня одни из самых востребованных, а целеустремленные творческие люди всегда
находят свой жизненный путь для успешной реализации своего творческого
потенциала. Но к сожалению, многие родители не считают творчество важной
составляющей воспитания, развития и обучения своего ребенка. Они предпочитают
делать акцент и ставят во главу угла речь, мышление и память ребенка, порой
полностью забывая про воображение и творчество. Конечно, первые три пункта очень
важны для каждого ребенка, но полностью исключать творчество нельзя, его
развитие может и должно идти одновременно со всеми остальными направлениями
развития.
Творчество важно не столько в детстве, сколько во взрослой жизни. Но чтобы
творчество было во взрослой жизни, его развитие должно осуществляться в детстве.
Сегодня можно привести огромное количество примеров успешных людей творческих
профессий: актеры, певцы, артисты, писатели и другие. Они реализовали себя через
творчество, у них яркая и интересная жизнь, признание и уважение окружающих.
Безусловно, чтобы творческие способности проявлялись столь ярко, необходимо
иметь какие-то природные задатки. Стоит особенно отметить, что развитие
творческих способностей необходимо для каждого ребенка. Пусть даже он и не
станет в будущем знаменитостью, но зато творческий подход к решению тех или иных
вопросов поможет ему в жизни, сделает его интересной личностью и человеком,
способным преодолевать трудности, возникающие на его жизненном пути.
Зачем нужно развивать творческие способности?
Сегодня к ребенку и человеку вообще предъявляются все более высокие
требования, соответствие которым помогает ему в жизни, в профессиональной
деятельности, в решении проблем. Творческий подход к той или иной ситуации
помогает подобрать различные варианты и выбрать наиболее подходящий. Конечно, у
каждого ребенка творчество проявляется по-разному, у кого-то – в большей
степени, у кого-то – в меньшей. Но если у ребенка есть хоть малейшие творческие
способности, то ему будет гораздо легче учиться, трудиться, строить отношения с
окружающими людьми, справляться с трудностями.
Пожалуй, каждому родителю хотелось бы, что бы его ребенок вырос творческой
личностью. Ничем не ограниченное воображение, свободный полет фантазии, хорошая
интуиция – все эти факторы являются необходимым условием творчества, которое
потом преобразовывается в различные открытия и изобретения. Поэтому, если
родители хотят видеть свое чадо творческой личностью, они должны стимулировать
развитие творческого потенциала у ребенка.
Что такое творческие способности?
Творческие способности – комплексное понятие, которое включает в себя
следующие составляющие:
- стремление к познанию;
- умение познавать новое;
- живость ума;
- умение в привычных вещах, явлениях находить нестандартное;
- стремление к открытиям;
- умение применять на практике, в жизни полученные знания, опыт;
- свободное воображение;
- фантазия и интуиция, в результате которых появляются изобретение,
открытия, что-то новое.
С чего начать?
Временами можно наблюдать картину, когда взрослый рисует предмет, или просто
показывает картинку малышу и озвучивает название предмета, который изображен. А
малыш видит это своеобразно. Ребенку кажется, что машинка похожа на дворовую
добрую собачку, а чайник – на рыбку. Но взрослый требует от ребенка, что тот
запомнил правильное название с точки зрения родителя. Родитель пытается научить
свое чадо шаблонному социальному восприятию и пониманию вещей, и пропускает мимо
то, что ребенок относится к миру творчески.
Родителю нужно измениться самому, прежде всего, для развития творческого
потенциала ребенка. Современные взрослые не умеют играть, фантазировать, как
ребенок, они хотят выглядеть серьезными, вместо того, чтобы веселиться или
шалить. Они боятся нарушить социальные правила поведения. Однако, прекрасные
терапевтические средства, которые могут дать возможность отдохнуть,
расслабиться, вдохновиться – это игра, творчество, свободный полет фантазии.
Консервативность, скованность и чрезмерная серьезность родителей – не лучшие
помощники для развития творческих способностей ребенка. Научитесь играть в
детские игры, не бойтесь на некоторое время стать ребенком, шалите и веселитесь,
нарушайте иногда правила поведения взрослого человека во имя вашего ребенка. Это
не только поможет вам сблизиться с вашим ребенком и будет способствовать его
развитию, но и станет хорошей психотерапией, которая позволяет отдохнуть,
отвлечься, снять напряжение и стресс. Сочиняйте вместе с ребёнком сказки,
стихотворения, придумывайте несуществующих животных и растений – поддерживайте
его творческую инициативу .
Для развития творческих способностей необходимо создание условий для
сознательного и активного участия в творческой деятельности важен поиск
творческих приемов, формирования и совершенствования и совершенствования базовых
знаний, умений и навыков, вариативное их использование и на любых уроках.
Главное – это создание общей атмосферы творчества и радости.
Великий Ян Амос Коменский писал: «Дети охотно всегда чем-нибудь занимаются.
Это весьма полезно, а потому не только не следует этому мешать, но нужно
принимать меры к тому, чтобы всегда у них было что делать».
По мнению известно психолога К.Роджерса, дети утоляют свое любопытство, свою
неуёмную энергию с помощью интереса. А если его нет у человека, жизнь его
становится скучной, окрашиваются в грустные серые тона, радость собственного
существования уходит. Давайте откроем дверь в мир интереса ребят нашего класса.
Нередко родители, имеющие детей среднего и старшего школьного возраста,
замечают, что, взрослея, их сообразительный ребенок становится более заурядным.
Конечно, он становится все умнее, получает все больше знаний, но теряет живость
впечатлений, неординарность суждений. Несомненно, задача родителей – не
позволить ребенку потерять способность фантазировать, оригинально мыслить. Очень
важно не упустить время!
II. Практическая работа
Что способствует развитию творческой активности у ребенка?
На развитие творческих способностей у ребенка положительно влияют различные
виды детской деятельности:
- Окружающий мир.
- Развивающие игры и игрушки.
- Рисование.
- Лепка.
- Чтение.
- Музыка.
- Аппликация.
Уважаемые родители, давайте начнем прямо сейчас, пока дети способны все
воспринимать с присущей им природной живостью ума. Существуют специально
разработанные упражнения, часть из которых описана в популярном пособии для
родителей и педагогов Л.Я. Субботиной «Развитие воображения у детей».
Сейчас мы проиграем в некоторые из них. Но для начала я хочу предложить Вам
самим проверить свои способности. (Тест «Ваш творческий потенциал»,
Приложение 1)
Игра «Музыка»
Родители слушают музыку. После прослушивания они берут четыре краски:
красную, зеленую, синюю, желтую – и изображают услышанную музыку. Затем можно
предложить родителям озаглавить рисунок.
Упражнение «Незаконченный рисунок»
Родителям предлагается лист с изображенными на нем кружочками, квадратиками,
крестиками. Линиями вертикальными, горизонтальными, зигзагами и др. Задача –
используя различные элементы, изобразить какие-либо образы. Повторяться нельзя.
Игра «Рифмоплет»
Родители придумывают слова, окончания которых звучат одинаково (палка –
галка), сочиняют двустишья на заданные рифмы.
Игра «Изобретатель»
Предлагается придумать:
– несуществующий прибор, необходимый в домашнем хозяйстве;
– необычные способы использования обычных предметов.
«Хорошо-плохо»
– вы называете предмет или явление, а ребенок должен сказать, что в нем
хорошо, а что – плохо. Например, утюг: хорошо – белье будет поглажено, плохо –
можно обжечься, ветер: хорошо – не будет жарко в солнечный день, плохо – можно
простыть.
«Нестандартные задачки»
– пусть ребёнок находит предметам необычный способ использования, например,
ложкой можно не только кушать, но еще и переливать воду из одной емкости в
другую и т. п. Придумайте необычный способ использования зеркала, стола, кружки,
мяча и другим предметам. Не бойтесь сами придумывать различные задачки.
Например, вот вариант одной из них. В город приехал цирк, но в городе не
оказалось ни одной капли клея. Как расклеить афиши, чтобы о приезде цирка узнали
все жители? Другая задачка. Вся семья собралась идти в лес, взяли с собой
консервы, хлеб, чай. Но когда пришли в лес, то вспомнили, что забыли дома нож
для открытия консервы. Что делать? Как открыть банку? И еще одна задачка. Маше
на день рождения подарили несколько одинаковых игрушек (бантов, открыток и т.
д.). Что ей с ними делать?
«Что будет, если…»
– предложите ребенку пофантазировать: что будет, если все люди станут
великанами, исчезнет посуда, кошки заговорят человеческим языком и так далее.
III. Итог
Создание условий в семье для развития творческих способностей ребенка.
Если Вы хотите воспитать творческую личность и одновременно не забывать о
психическом здоровье своих детей, то:
Будьте терпимы к странным идеям, уважайте любопытство, вопросы и идеи
ребенка. Старайтесь отвечать на все вопросы, даже если они кажутся дикими или
«за гранью».
Оставляйте ребенка одного и позволяйте ему, если он того желает, самому
заниматься своими делами. Избыток «шефства» может затруднить творчество.
Помогайте ребенку ценить в себе творческую личность. Однако его поведение не
должно выходить за рамки приличного (быть недобрым, агрессивным).
Помогайте ему справляться с разочарованием и сомнением, когда он остается
один в процессе непонятного сверстникам творческого поиска: пусть он сохранит
свой творческий импульс, находя награду в себе самом и меньше переживая о своем
признании окружающими.
Находите слова поддержки для новых творческих начинаний ребенка. Избегайте
критиковать первые опыты – как бы ни были они неудачны. Относитесь к ним с
симпатией и теплотой: ребенок стремится творить не только для себя, но и для
тех, кого любит.
Помогайте ребенку… порой полагаться в познании на риск и интуицию: наиболее
вероятно, что именно это поможет совершить действительное открытие.
Один восточный мудрец сказал: «Ребёнок – это не сосуд, который надо
наполнить, а огонь, который надо зажечь». Этой мудростью и следует
руководствоваться при воспитании своего ребенка. Не забывайте, что у каждого
ребенка свои задатки и свой предельный уровень способностей. Для одного ребенка
максимальным будет нарисовать радугу, а для другого – целую картину вокруг нее.
Приложение 2, Приложение 3
Источники:
Лысогорская М.В. «Азбука воспитания». – Саратов: Изд-во Научная книга,
2005. стр. 30
Тесты:
- https://azps.ru/tests/stest/createability.html
https://www.testmix.ru/t_v_reben.html#MyLabel - https://nsportal.ru/nachalnaya-shkola/materialy-dlya-roditelei/library/razvitie-tvorcheskikh-sposobnostei-detei-mladsheg
- https://www.allwomens.ru/10387-razvitie-tvorcheskogo-potenciala-u-rebenka.html
- https://crazymama.ru/article.php?a=1&id_article=1267
Источник
Русакова Наталья
Развитие творческих способностей в художественно-изобразительной деятельности. Родительское собрание в форме семинара
Родительское собрание
«Развитие творческих способностей у детей дошкольного возраста»
Время проведения: 28.09.2017г.
Форма проведения: семинар — практикум
Цель: Дать родителям знания о значении развития творчества у детей, заинтересовать родителей этой проблемой.
Задачи:
1. Повысить педагогическое мастерство родителей.
2. Познакомить родителей с нетрадиционной техникой рисования.
3. Формировать у родителей ответственность за развитие речи, мелкую моторику и ловкость рук у детей.
Предварительная работа:
-анкетирование по теме родительского собрания;
-памятки;
-информационный стенд по теме;
-подготовка видеоролика;
-выставка работ детского творчества;
— объявление о собрании.
Повестка дня:
1. Что такое «Детское творчество»?
2. «Знакомство с нетрадиционной техникой рисования».
3. Практическая часть – игры с родителями.
4. Разное.
Ход мероприятия
Воспитатель. Уважаемые родители! Что же такое творчество? Нужно ли творчество ребенку? В чем оно может проявляться? Каким же образом можно развивать творчество у ребенка-дошкольника?
Дошкольное детство является благоприятным периодом для развития творческих способностей потому, что в дошкольном возрасте дети чрезвычайно любознательны, у них есть огромное желание познавать окружающий мир. Детское творчество отличается от творчества взрослого. Ребенок действует подсознательно, он не ставит перед собой целей. Ребенком движет удовлетворение своих потребностей в творчестве, рождает у него положительные эмоции.
Дошкольное детство является благоприятным периодом для развития творческих способностей потому, что в дошкольном возрасте дети чрезвычайно любознательны, у них есть огромное желание познавать окружающий мир. И родители, поощряя любознательность, сообщая детям знания, вовлекая их в различные виды деятельности, способствуют расширению детского опыта. А накопление опыта и знаний – это необходимая предпосылка для будущей творческой деятельности. Поэтому наша задача всемерно поддерживать и стимулировать развитие у детей творчества. Кроме того, мышление дошкольников более свободно, чем мышление более взрослых детей.
Как вы думаете, в каких видах деятельности может развиваться детское творчество детей? (Родители высказывают свои мнения)— изобразительной, театрализованной, конструктивной деятельности и т. д.
Сейчас мы вам немножко расскажем, о том, какую работу по развитию творческих способностей мы проводили в течении года (Слайды: коммуникативная, продуктивная, конструктивная, познавательно – исследовательская деятельность).
Коммуникативная деятельность –продолжает совершенствоваться речь: совершенствуется связная, монологическая. В общении со сверстниками преобладают однополые контакты. Дети играют небольшими группами от двух до пяти человек. Иногда эти группы становятся постоянными по составу. Так появляются постоянные друзья – те с кем ребёнка лучше всего достигается взаимопонимание и взаимная симпатия (слайд).
Продуктивная деятельность – дошкольники могут проводить узкие и широкие линии краской (концом кисти и плашмя, рисовать кольца, дуги. Также учимся рисовать с натуры (например, «ветка тополя»). Они в состоянии лепить из целого куска пластилина, моделируя форму кончиками пальцев, сглаживая места соединения, оттягивать детали пальцами от основной формы, украшать свои работы с помощью стеки. Совершенствуются и развиваются практические навыки работы с ножницами. Дети с удовольствием демонстрируют свои рисунки друг другу, обсуждают их содержание (слайд).
Конструктивная деятельность –дошкольник может провести самостоятельный анализ образца или конструкции: выделить части, определить их назначение о пространственное расположение. Он находит интересные конструктивные решения и планирует этапы создания собственной конструкции (слайд).(Например, строят гараж для транспорта).
Познавательно – исследовательская деятельность – расширяется общий кругозор детей. Детей привлекает широкий социальный и природный мир, необычные события и факты. С пяти лет начинается расцвет идей «маленьких философов» о происхождении луны, солнца, звёзд, уход за комнатными растениями, правила дорожных знаков (слайд).
Каким же образом вы, уважаемые родители, развиваете творчество у ребёнка – дошкольника (ответы родителей).
Известно, что дети необычно эмоциональны и впечатлительны. Они тонко чувствуют и реагируют на новое, стремясь выразить свои впечатления в рисунках, поделках. Их восхищает зрелище кукольного театра, они легко перевоплощаются в героев из прочитанных книг, спектаклей. Именно в художественной деятельности проявляется вкус ребёнка, его эстетические переживания и развиваются творческие способности, самостоятельность, расширяется кругозор. А чтобы изобразительная деятельность носила творческий характер, необходимо разнообразить материалы и технику выполнения изображения. Например — лес можно нарисовать гуашью, акварелью, мелками, а можно и с помощью природного материала, кусочков материи или из разных видов круп.
Сейчас вам предлагаем, дорогие родители, ненадолго вернуться в чудесный мир детства, представить, что мы опять дети.
Игра. «Создай художественный образ»
Родителям предлагается создать художественный образ (создание макета «Образ весны»). Однако вместо красок и кисточек на столах находятся кусочки материала, крупы, нитки, цветная бумага, бросовый и природный материал. В процессе выполнения родителями задания звучит спокойная музыка, создающая эмоциональный настрой.
Игра. «Нарисуй пейзаж»
На столах лежат разные материалы для рисования и лист бумаги. Первый родитель рисует один предмет и передает следующему, и так по порядку.Условие: нельзя повторять рисунок и рисовать использованным материалом.
Игра. «Перевоплощение»
Для этого вам родители предстоит перевоплотиться, в самые разные предметы. Мы расскажем вам одну историю, которая произошла этим летом. А вы нам поможете. Герои нашего рассказа – мотоцикл, автосигнализация, мама, чайник, будильник, малыш, папа, дверь, мотор, автомобиль, свисток, деревня, пёс, гуси, утки, поросята, летнее утро (все предметы задействованы в рассказе). Каждому из вас достанется роль, которую нужно озвучить. Каждый достаёт с чудесного мешочка свою роль.
Москва. Летнее утро. Все ещё спят. К дому подъезжает мотоцикл. Срабатывает автосигнализация. Просыпается мама. Ставит чайник. Звенит будильник. Плачет малыш. Свистит чайник. Папа идёт в ванную. Скрипит дверь. Малыш плачет ещё громче. Мама успокаивает малыша.
Все в сборе. Пора к бабушке. Все садятся в машину. Захлопываются двери. Включается мотор. Машина едет по шоссе. Мимо на большой скорости проезжает автомобиль. Впереди пост ГАИ. Свисток милиционера. Слава Богу, не нам! Свернули с трассы. Впереди деревня. Привычно залаял пёс. Загоготали гуси. Закрякали утки. Захрюкали поросята. И вдруг…летнее утро….
Игра. «Я нарисовала, а вы угадайте!»
Один из родителей на листочке рисует одушевленный или не одушевленный предмет. Никому не показывает. На другом листочке рисует один элемент, деталь и передает листочек следующему родителю. Он подрисовывает еще элемент и передает следующему. Так цепочкой подрисовывают и передают друг другу. Последний завершат рисунок и сравнивают с рисунком на первом листочке.
Игра «Рифмоплет»
Родители придумывают слова, окончания которых звучат одинаково (палка – галка, сочиняют двустишья на заданные рифмы.
Игра «Изобретатель»
Предлагается придумать:
– несуществующий прибор, необходимый в домашнем хозяйстве;
– необычные способы использования обычных предметов.
Игра «Хорошо-плохо»
– вы называете предмет или явление, а ребенок должен сказать, что в нем хорошо, а что – плохо. Например,утюг: хорошо – белье будет поглажено, плохо – можно обжечься,ветер: хорошо – не будет жарко в солнечный день, плохо – можно простыть.
Игра «Нестандартные задачки»
– пусть ребёнок находит предметам необычный способ использования, например, ложкой можно не только кушать, но еще и переливать воду из одной емкости в другую и т. п. Придумайте необычный способ использования зеркала, стола, кружки, мяча и другим предметам. Не бойтесь сами придумывать различные задачки.
Например, вот вариант одной из них. В город приехал цирк, но в городе не оказалось ни одной капли клея. Как расклеить афиши, чтобы о приезде цирка узнали все жители? Другая задачка. Вся семья собралась идти в лес, взяли с собой консервы, хлеб, чай. Но когда пришли в лес, то вспомнили, что забыли дома нож для открытия консервы. Что делать? Как открыть банку? И еще одна задачка. Маше на день рождения подарили несколько одинаковых игрушек (бантов, открыток и т. д.). Что ей с ними делать?
Игра «Что будет, если…»
–предложите ребенку пофантазировать: что будет, если все люди станут великанами, исчезнет посуда, кошки заговорят человеческим языком и так далее.
В такие игры рекомендуется играть с детьми дома, разыгрывать различные ситуации, где у детей развивается воображение, фантазия, мышление, что поможет вам развить творческие способности.
День ребёнка в детском саду и дома заполнен разнообразными заботами. Игра даёт возможность выразить свои чувства, отношения, это благодатная почва для проявления воображения, фантазии, творчества.
Как говорил американский психолог Эрих Фромм: «Играя, дети учатся, прежде всего, развлекаться, а это одно из самых полезных занятий на свете».
Вот и мы немного сегодня пожили удивительной, богатой фантазиями жизнью детей, окунулись в атмосферу игры и творчества.
И в заключении: Семья и детский сад – каждый из которых по-своему даёт ребёнку социальный опыт.
Создание условий в семье для развития творческих способностей ребенка.
Если Вы хотите воспитать творческую личность и одновременно не забывать о психическом здоровье своих детей,то:
Будьте терпимы к странным идеям, уважайте любопытство, вопросы и идеи ребенка. Старайтесь отвечать на все вопросы, даже если они кажутся дикими или «за гранью».
Оставляйте ребенка одного и позволяйте ему, если он того желает, самому заниматься своими делами. Избыток «шефства» может затруднить творчество.
Помогайте ребенку ценить в себе творческую личность. Однако его поведение не должно выходить за рамки приличного (быть недобрым, агрессивным).
Помогайте ему справляться с разочарованием и сомнением, когда он остается один в процессе непонятного сверстникам творческого поиска: пусть он сохранит свой творческий импульс, находя награду в себе самом и меньше переживая о своем признании окружающими.
Находите слова поддержки для новых творческих начинаний ребенка. Избегайте критиковать первые опыты – как бы ни были они неудачны.Относитесь к ним с симпатией и теплотой: ребенок стремится творить не только для себя, но и для тех, кого любит.
Помогайте ребенку.порой полагаться в познании на риск и интуицию: наиболее вероятно, что именно это поможет совершить действительное открытие.
Один восточный мудрец сказал: «Ребёнок – это не сосуд, который надо наполнить, а огонь, который надо зажечь». Этой мудростью и следует руководствоваться при воспитании своего ребенка. Не забывайте, что у каждого ребенка свои задатки и свой предельный уровень способностей. Для одного ребенка максимальным будет нарисовать радугу, а для другого – целую картину вокруг нее.
Спасибо за внимание!
Анкета (для родителей)
Уважаемый!
Известно, что изобразительное искусство — важный источник развития эмоций, интеллекта, социального опыта и творчества детей.
Нам интересно ваше мнение об этом. Просим ответить на следующие вопросы.
1. Как Вы считаете, есть ли у Вашего ребёнка способности к изобразительному творчеству?
а) да;
б) способности ребёнка, по-моему, очень умеренные;
в) у ребёнка есть интерес к рисованию, но творчеством это нельзя назвать;
г) другое —
2. Какие материалы стремитесь приобретать ребёнку для домашних занятий художественной изобразительной деятельностью: бумагу (белую, цветную, краски, глину, пластилин, сангину, уголь, цветные мелки, наборы
цветных карандашей, фломастеры, кисти (нужное подчеркнуть, дополнить?
3. Ребёнок пользуется любыми из имеющихся у него материалов для рисования, когда сам пожелает или по Вашему разрешению (нужное подчеркнуть, дополнить?—
4. Часто ли ребёнок просит кого-либо из членов семьи порисовать вместе с ним? «Часто», «иногда», «никогда» (нужное подчеркнуть). Кого в основном просит?—
5. Как Вы чаще всего реагируете на просьбы ребёнка порисовать с ним?
а) предлагаете ребёнку самому заняться рисованием, объяснив, что сейчас заняты;
б) переносите совместное рисование на другое время (день, неделю, более удобное для Вас;
в) откладываете дело, которым занимались, и включаетесь в рисование;
г) другое—
6. Есть ли в убранстве вашей квартиры, комнаты ребёнка произведения изобразительного искусства (пейзаж, натюрморт и др., декоративно-прикладного искусства (городецкая, хохломская, гжельская роспись и др.? Укажите, пожалуйста—
Благодарим Вас за сотрудничество!
Памятка родителям
— Краски и карандаши, восковые мелки, фломастеры, бумага, кисти, картинки с изображениями, трафареты, палитра, произведение декоративно-прикладного искусства – все должно находиться в специально отведенном месте, доступном ребенку.
— Акварельные и гуашевые краски (ребенок чаще всего рисует ими) разбавляются водой. Поэтому вам понадобится прозрачная банка, а для безопасности лучше иметь стаканчик «непроливайка». По мере загрязнения воду меняйте.
— Бумагу, на которой ребенок будет рисовать, лучше закрепить на листе толстого картона (фанеры, оргалита). Краски могут находиться в баночках, тюбиках. После работы их плотно закрывают, чтобы не высыхали.
— Если гуашевые или акварельные краски пересохли, их необходимо увлажнить. Краски должны легко набираться на влажную кисть.
— Для рисования гуашевыми красками подойдет бумага средней плотности. Гуашью можно рисовать на обратной стороне обоев.
— Для акварельных работ подберите бумагу не тонкую, но зернистую и шероховатую.
— Ребенок освоит приемы работы с краской, смешивания цветов. Узнает, как рисовать контурные и силуэтные изображения. Терпение и труд помогут ребенку создать рисунки и картины, достойные его фантазии. родителям
Источник
