Рекомендаций родителям по развитию ребенка с отклонениями

Рекомендации родителям по организации обучения детей с ограниченными возможностями здоровья.

В последнее время наблюдается увеличение числа детей с различными отклонениями в развитии, трудностями в обучении и школьной адаптации, нарушениями в эмоционально-личностной сфере и др., что делает необходимым оказание психологической помощи семьям с подобными проблемами. Важно отметить, что целесообразной является организация комплексного подхода к диагностической и коррекционной работе с такими детьми, привлечение разнообразных специалистов (педагогов, дефектологов, логопедов, психоневрологов и т. д.). Однако эффективность помощи также во многом зависит и от родителей. Поэтому мы приводим некоторые рекомендации для родителей, имеющих детей с проблемами в развитии и поведении.

— Никогда не жалейте ребенка из-за того, что он не такой как все.

— Помогите ребенку составить и поддерживать распорядок дня: обязательно структурированный и последовательный.

— Оградите ребёнка или подростка от длительных занятий на компьютере и просмотра телевизионных передач (только1-1,5 часа в день).

— Сделайте семейной традицией доброжелательный откровенный разговор о школьных делах, рассказывайте о своих собственных прошлых учебных проблемах, делитесь опытом. Чтобы ребенок понял: посоветоваться о трудностях — это нормально, родители не будут ругать, а помогут.

— Не пугайте ребенка паническими, гневными реакциями на его учебные неудачи. Плохая оценка — это не конец света.

— Никогда не сравнивайте его с другими детьми. Только с самим собой, с его собственными достижениями и неудачами.

— Создайте ситуацию успеха. Хвалите ребенка даже за маленькие достижения.

— Придумайте гибкую систему вознаграждений за хорошо выполненное задание и наказаний за плохое поведение (можно использовать балльную систему, завести дневник самоконтроля).

— Не прибегайте к физическому наказанию (если есть необходимость прибегнуть к наказанию, то целесообразно использовать спокойное сидение в определённом месте после совершения поступка или лишение каких-либо удовольствий).

— Не требуйте с подростка действий, не соответствующих его уровню развития, возрасту и индивидуальным особенностям.

— Не подгоняйте такого ребенка. Без спешки выполненное задание поможет ему справиться с беспокойством, получится оно или нет.

— Не ограждайте ребёнка от обязанностей и проблем. Если состояние ребенка позволяет, придумайте ему простые домашние обязанности, постарайтесь научить ребенка заботиться о других. Решайте все дела вместе с ним.

— Предоставьте ребёнку самостоятельность в действиях и принятии решений, чем более самостоятельным и независимым он будет, тем легче сможет перенести все трудности и невзгоды.

— Развивайте умения и навыки по самообслуживанию.

— Проявляйте достаточно твердости и последовательности в воспитании;

— Обучайте навыкам эффективного общения со сверстниками и с взрослыми. Стремитесь к встречам с друзьями, приглашайте их в гости.

— Обучайте навыкам саморегуляции психических состояний;

— Обучайте навыкам уверенного поведения. Помните, что будущее вашего ребенка во многом зависит от того, насколько он социализирован, адаптирован в обществе. Делайте все возможное, чтобы он привык находиться среди людей и при этом не концентрировался на себе, умел и любил общаться, мог попросить о помощи.

Важно отметить, что реализация предлагаемых нами рекомендаций и комплексная реабилитация детей с отклонениями в развитии будет эффективна в том случае, если родители будут тесно взаимодействовать с педагогами школы, классным руководителем, педагогом-психологом, социальным педагогом, медиками, логопедами и другими специалистами школы.

Не бойтесь говорить о своих проблемах, возникающих в процессе обучения и воспитания, педагогу. Помните – у вас с ними одна цель, общие задачи! Не стоит замыкаться на своих проблемах. Идите навстречу школе! Не ждите официальных приглашений, а проявите инициативу для встречи с учителями. Ведь это ваш ребенок и никто не знает его лучше, чем вы сами. Помогите педагогам, как можно раньше узнать вашего ребенка. Это позволит найти кратчайший путь к благополучному развитию ребенка с ограниченными возможностями.

Семья, воспитывающая особого ребенка, часто находится в состоянии нервного напряжения, которое забирает большое количество сил, необходимых для постоянного и полноценного развития ребенка.

Во время стресса люди ведут себя по-разному, но все равно некоторые общие советы можно дать:

— Помните о себе, достаточно отдыхайте, ешьте так хорошо, как сможете, выходите из дома и общайтесь с людьми, которые могут вам оказать эмоциональную поддержку.

— Ищите информацию. Некоторые родители находят тонны информации, некоторые не столь настойчивы. Важно – искать точную правдивую информацию. Собирайте копии всех документов о вашем ребенке у врачей, педагогов и других специалистов. Хорошо купить папку, в которую складывать все документы, касающиеся ребенка.

— Выучите терминологию. Когда вы сталкиваетесь с новой терминологией, не бойтесь узнавать смысл слов. Если во время разговора, кто-то использует непонятное вам слово, остановите разговор и выясните значение этого слова.

— Будьте реалистом. Поймите, что в жизни есть вещи, которые мы можем изменить, а есть вещи, которые мы изменить не можем. Наша задача, понимать, что мы можем изменить, а что нет.

— Научитесь работать со своими чувствами горечи и злости. Они неизбежны, когда вы понимаете, что должны пересмотреть планы и мечты, которые были связаны с ребенком. Может, сейчас вы не поверите, но жизнь будет улучшаться, и придет тот день, когда вы снова будете видеть все в положительном свете. Понимание и работа над своими негативными чувствами помогут вам быть сильнее. Оптимизм – это лучшее средство от проблем. На самом деле во всем, что ни случается, надо учиться видеть что-то хорошее. Видение чего-то хорошего уменьшает боль от плохого. И делает жизненные проблемы проще. Воспитывайте в себе новые качества, прежде всего наблюдательность, терпение, самообладание.

— Помните, что время действительно лечит. Это не значит, что обучение и воспитание ребенка с инвалидностью будет легким, но со временем многие проблемы решаются.

— Решите, как реагировать на окружающих. Вас может огорчать или злить отношение других к вам или вашему ребенку. Многие реакции людей на серьезные проблемы происходят по причине незнания, непонимания, страха перед чем-то неизвестным или просто незнанием, что сказать. Поймите, что многие люди не знают как себя вести при встрече с инвалидами. Старайтесь чувствовать себя спокойно и уверенно с ребенком-инвалидом на людях. Доброжелательно реагируйте на проявления интереса со стороны посторонних, не отталкивайте их от себя жалобами, раздражением, проявлением озлобления. Если ребенок переймет от вас подобный стиль общения с окружающими, его шансы найти себе друзей резко возрастут.

— Помните, вы не одни. Чувство одиночество и изоляции испытывают все родители. Общайтесь с семьями, где есть дети-инвалиды. Передавайте свой опыт и перенимайте чужой. Это важно не только для вас, но и для ребенка, которому вы можете оказать услугу на всю жизнь, найдя для него друзей. Помогая друг другу, вы, прежде всего, помогаете себе!

Помните, что это ваш ребенок, и это самое главное. Может быть, его развитие будет отличаться от развития других детей, но это не означает, что он менее ценен, менее полноценен и меньше нуждается во внимании и любви. Любите своего ребенка!

Рекомендации родителям по организации обучения детей с ограниченными возможностями здоровья.

В последнее время наблюдается увеличение числа детей с различными отклонениями в развитии, трудностями в обучении и школьной адаптации, нарушениями в эмоционально-личностной сфере и др., что делает необходимым оказание психологической помощи семьям, имеющим детей-инвалидов. Проблемы образования, воспитания и развития «особого» ребенка чаще всего становится причиной глубокой и продолжительной социальной дезадаптации всей семьи. На родителей таких детей ложатся большие нагрузки, в связи с деятельностью по уходу за больным ребёнком и ответственностью за его здоровье, обучение и воспитание. Они испытывают эмоциональное напряжение, тревогу, чувство вины, обиды, находятся в хроническом стрессовом состоянии, поэтому им так же, как и их детям, нужны психологическая помощь и поддержка. Во время стресса люди ведут себя по-разному, но все же некоторые общие рекомендации родителям можно дать:

— Примите ситуацию как данность, не думайте о том, как и почему это случилось, размышляйте о том, как с этим дальше жить.

— Когда вы сталкиваетесь с новой терминологией, не бойтесь узнавать смысл слов. Если во время разговора, кто-то использует непонятное вам слово, остановите разговор и выясните значение этого слова.

— Будьте реалистом. Поймите, что в жизни есть вещи, которые мы изменить не можем. Наша задача, понимать, что мы можем изменить, а что нет.

— Научитесь работать со своими чувствами горечи и злости. Они неизбежны, когда вы понимаете, что должны пересмотреть планы и мечты, которые были связаны с ребенком. Может, сейчас вы не поверите, но жизнь будет улучшаться, и придет тот день, когда вы снова будете видеть все в положительном свете. Понимание и работа над своими негативными чувствами помогут вам быть сильнее. Оптимизм – это лучшее средство от проблем. На самом деле во всем, что ни случается, надо учиться видеть что-то хорошее, это уменьшает боль и делает жизненные проблемы проще. Воспитывайте в себе новые качества, прежде всего наблюдательность, терпение, самообладание.

— Помните, вы не одни. Чувство одиночества и изоляции испытывают все родители детей с ограниченными возможностями здоровья. Общайтесь с семьями, где есть дети-инвалиды. Передавайте свой опыт и перенимайте чужой. Помогая друг другу, вы, прежде всего, помогаете себе!

Дети с ограниченными возможностями находятся в очень сложном положении эмоционально, морально и психологически: им нужно учиться функционировать в быту и общаться с людьми, но из-за своих ограниченных физиологических возможностей они не могут полноценно выполнять какую-либо деятельность. Вы реально сможете им помочь, если будите придерживаться следующих рекомендаций:

— Никогда не жалейте ребенка из-за того, что он не такой как все.

— Оградите ребёнка или подростка от длительных занятий на компьютере и просмотра телевизионных передач (только1-1,5 часа в день)..

— Создайте ситуацию успеха. Хвалите ребенка даже за маленькие достижения.

— Развивайте умения и навыки по самообслуживанию.

— Проявляйте достаточно твердости и последовательности в воспитании;

— Обучайте навыкам саморегуляции психических состояний;

Не бойтесь говорить педагогу о своих проблемах, возникающих в процессе обучения и воспитания. Помните – у вас с ними одна цель, общие задачи! Не стоит замыкаться на своих проблемах. Идите навстречу школе! Не ждите официальных приглашений, а проявите инициативу для встречи с учителями. Ведь это ваш ребенок и никто не знает его лучше, чем вы сами. Помогите педагогам, как можно раньше узнать вашего ребенка. Это позволит найти кратчайший путь к его благополучному развитию.

Для подготовки материалов использовалась литература:

— Педагогическая психология: теория и практика /Под ред. Л.В.Солдатовой и Д.В.Солдатова. – Орехово-Зуево: МГОГИ, 2009.

1. Литература

Поташева И.И., Худенко Е.Д., Кальянов И.В., Луданова Ю.Н., Любимова М.Н. Современные технологии оказания консультативной помощи родителям, воспитывающим ребенка-инвалида: Метод.пособ. М.; 2007.-212с.

https://www.parus-nad.ru/pamyatka-dlya-roditelej-detej-invalidov/

2. Не попала в маркировку строка « Придумайте гибкую систему …

3. Не оказались в окончательной редакции след. советы НЕ надо?

— Развивайте умения и навыки по самообслуживанию.

заключение

Источник

Допустим, в счастливой семье рождается долгожданный малыш. Родители заботятся о нем, радуются ему. Но, помимо этого, они с нетерпением ждут, когда же он начнет улыбаться, ползать, ходить, говорить, кататься на велосипеде и перемножать в уме шестизначные числа. У всех свои ожидания, и не бывает так, чтобы их не было совсем.

Но представим, что что-то идет не совсем так. Ребенок недостаточно явно реагирует на окружающий мир, необходимые навыки не спешат развиваться. Что делать? Возможно, со временем он «выровняется» и никаких сложностей не возникнет. Но, может быть, ему нужна квалифицированная помощь прямо сейчас. Очень важно обратиться к хорошему специалисту, чтобы понять, о чем идет речь, и наметить дальнейший ландшафт действий, — если он вообще нужен. Вот примерный список основных направлений, которые в этот период следует определить.

Нужна ли индивидуальная коррекционная работа, или занятия в малых группах, помогающие почувствовать себя комфортно среди других детей?
Стабильно ли его эмоциональное состояние, или рядом постоянно должен находиться близкий взрослый?
Как формируются необходимые навыки?
Как вы будете планировать его образовательный маршрут?

Самое сложное для родителей — услышать и принять тот факт, что проблема существует. Это требует мужества, сил, моральной поддержки окружающих. Но это необходимый этап жизни семьи, без которого ребенку будет гораздо труднее адаптироваться в социуме. Чтобы помочь своему ребенку, родители должны сначала помочь себе. Это как в самолете — сначала кислородную маску надо надеть на себя, а потом уже на ребенка. Взрослым может быть необходима психологическая помощь, чтобы помогать и давать поддержку своему ребенку, а также для нормализации внутрисемейных отношений. У каждого члена семьи может быть свое отношение к проблеме и свое видение ситуации, поэтому важно умение слышать другого и принимать совместные решения, не обвиняя, а поддерживая друг друга.

Если семья принимает своего ребенка вместе с его особенностями, растит его с любовью, если у всех членов семьи есть время, силы и желание развлекаться, получать удовольствие от чего-то совместного, если у каждого есть и свои, отдельные интересы, друзья и увлечения, — это самое лучшее!

Если с ребенком трудно

Новая книга известного семейного психолога, лауреата премии президента РФ в области образования, автора бестселлеров «Что делать, если…» и «Что делать, если… 2» адресована родителям детей и подростков с особенностями поведения. Издание поможет найти с ребенком общий язык, сориентироваться в сложных ситуациях и конфликтах, достойно выйти из них, сохранить терпение, восстановить понимание и мир в семье. Дети не слушают своих родителей, сколько стоит этот мир. В попытках научить «нерадивое чадо», как «надо себя вести», ответственные родители вооружаются новейшими психологическими «приемчиками», разучивают современные техники сидения на гречке, а дети в ответ лишь становятся все более раздражительными и непослушными. Что же нам мешает в отношениях с ребенком, а ему мешает вести себя лучше? Новая книга Людмилы Петрановской будет полезна родителям, отчаявшимся найти общий язык с детьми. Вы сможете научиться ориентироваться в сложных ситуациях, решать конфликты и достойно выходить из них. Книга поможет сохранить терпение, восстановить понимание и мир в семье.

Купить

Бывает так, что родителям ребенка с выраженными поведенческими особенностями очень сложно бывать с ним в общественных местах. Пристальное и зачастую не очень доброжелательное внимание посторонних людей наносит вторичную травму людям, глубоко переживающими «особость» своего ребенка. Это также является маркером, поводом для обращения за психологической помощью. Дело ведь совсем не в том, что нам так уж важно мнение совершенно незнакомых людей. Родителей мучают боль, стыд и вина за своего ребенка, который не виноват в том, что он «не такой». Он и не обязан быть таким, как все. Но как же трудно с этим смириться в обществе, где любая бабушка на лавочке у подъезда уверена в своем праве досконально знать и судить обо всех, кто имеет несчастье пройти мимо! Родители также чувствуют осуждение со стороны, потому что это она — «плохая мама», которая не доглядела, не так воспитала, была слишком мягкой, слишком авторитарной или какой-то еще. Если вы «поймались» на ловушку «я плохая мама», если вам стыдно или вы злитесь, — вспомните, что вы делаете для своего ребенка все, что и как можете, а эти люди и их мнение совсем не при чем. Правильная реакция на их внимание — доброжелательная улыбка и спокойное, краткое пояснение к ситуации, например: «Не волнуйтесь, у него это бывает и сейчас пройдет». Такая реакция основывается на внутренней уверенности в том, что вы и ваш ребенок ни в чем не виноваты.

Очень важным фактором поддержки может стать общение с родителями других «особых» детей. Существуют ассоциации родителей, помогающие детям с различными особенностями развития. Такое общение, помимо эмоциональной поддержки, часто обеспечивает родителей массой различных ресурсов — информацией об образовательных и развивающих возможностях, некоммерческих организациях, контактами необходимых специалистов. В этой среде и взрослые, и дети находят друзей и понимают, что они не одиноки. Благодаря интернету можно присоединиться к такому сообществу, независимо от того, где вы живете.

Если ваш ребенок пойдет в детский сад или школу, необходимо наладить сотрудничество с администрацией и с теми, кто непосредственно будет заниматься вашим ребенком (воспитатели, нянечки, учителя и медицинские работники). Им надо рассказать об особенностях ребенка, о том, как и в каких ситуациях они проявляются и договориться о том, что в этих случаях следует делать. Иногда полезно, чтобы первое время вы присутствовали рядом с ребенком в группе или классе. Это поможет ему адаптироваться в новом месте и снизит тревогу педагогов.

Все эти рекомендации имеют смысл только в том случае, если администрация и персонал готовы сталкиваться с новым опытом и помогать не совсем обычному ребенку. Если в ответ на попытки наладить диалог вы слышите что-нибудь вроде: «Некогда мне с ним возиться, и вообще нечего в обычной школе ему делать», — с большой вероятностью это место не подойдет вашему ребенку.

Многие родители знают, что, согласно современному законодательству, любая школа обязана обучать любого ученика, который «прикреплен» к ней по месту жительства. То есть, если он живет рядом, школа обязана обеспечить ему девятилетнее неполное среднее образование, независимо от его возможностей и потребностей. Но на самом деле, если у ребенка есть особенности развития, требующие особого подхода, — будь то расстройство аутистического спектра, синдром гиперактивности, задержка развития любой этиологии, нарушения слуха, зрения, опорно-двигательного аппарата или что-то другое, — необходимо понять, есть ли у школы ресурсы, чтобы учить Вашего ребенка.

Большая книга про вас и вашего ребенка

Каждый родитель был когда-то заведен в тупик поведением своего ребенка. Именно поэтому появилась большая книга по воспитанию, в которой собраны два бестселлера любимого психолога миллионов Людмилы Петрановской. В издание вошли книги «Тайная опора: привязанность в жизни ребенка» и «Если с ребенком трудно». Эту книгу стоило бы прочесть всем родителям. И тем, кого заботит легкое недопонимание, и тем, кто уже было отчаялся найти общий язык с детьми. В ней мы собрали две книги в одной: «Тайная опора: привязанность в жизни ребенка» и «Если с ребенком трудно» — книги, которые могут избавить вас и вашего ребенка от тонн психологической макулатуры. Нередко, став взрослыми, мы забываем, что некогда и сами были детьми. В первой части книги, основываясь на научной теории привязанности, она легко и доступно рассказывает о роли родителей на пути к взрослению: «Как зависимость и беспомощность превращаются в зрелость?» и «Как наши любовь и забота год за годом формируют в ребенке тайную опору, на которой, как на стержне, держится его личность?» Вы сможете увидеть, что на самом деле стоит за детскими «капризами», «избалованностью», «агрессией», «вредным характером». Во второй части книги Людмила расскажет о том, как научиться ориентироваться в сложных ситуациях, решать конфликты и достойно выходить из них. Вы сможете понять, чем помочь своему ребенку, чтобы он рос и развивалс, не тратя силы на борьбу за вашу любовь.

Купить

О каких ресурсах мы говорим? Речь идет в первую очередь о подходе, который реализует администрация школы. Готова ли она тратить время на консультирование педагогов, на разговоры и тренинги с родителями и детьми, которые будут спрашивать, почему этот странный Вася так себя ведет и зачем он учится с нами, если он не такой? Готовы ли работать на профилактику школьной травли и пресекать ее в самом начале, если кто-то начинает дразнить «особого» ребенка? Что будут делать учителя, если сам «особый» ребенок окажется агрессивным, если его поведение будет мешать другими или представлять опасность для жизни и здоровья окружающих? Как собираются учить его, если он не способен долго находиться среди большого количества детей, или не усваивает программу?

Если администрация готова к конструктивному диалогу, часть проблем можно обсудить сразу и наметить возможные пути решения, ведь вы — тот, кто примерно понимает, в каком направлении могут развиваться события. Например, часть предметов можно осваивать в индивидуальном порядке и/или по адаптированной учебной программе, а с ребятами находиться на тех уроках, которые больше нравятся ребенку и где он чувствует себя более успешным. Вы можете отслеживать динамику его успеваемости и эмоционального состояния и корректировать намеченный план, если он недостаточно эффективен. Важно, чтобы семья и школа сотрудничали.

Часто камнем преткновения становится вопрос официально признанного диагноза. Оформление необходимых документов — трудозатратный и зачастую травмирующий процесс. Кроме того, это очередной виток проблемы под названием «принятие ситуации». Многие родители не только не хотят, но и боятся «клейма» диагноза, врачей-психиатров, боятся испортить ребенку жизнь. Здесь, как и во многих жизненных ситуациях, надо взвесить «за» и «против». Что вам даст этот диагноз? Если он включает необходимость организации особых условий обучения, это может означать для школы обоснование оплаты работы тьютора, дополнительных часов индивидуальных занятий с педагогами, еще каких-то «плюшек», необходимых для комфортного пребывания ребенка в школе. Заключение ЦПМПК (Центральной психолого-медико-психологической комиссии) иногда дает возможность получить особые условия при написании итоговых экзаменов. Сейчас это может быть дополнительное время, возможность взять с собой необходимые лекарства или еду, а в некоторых случаях смена формата проведения экзамена.

Помните, что то, что написано в бумагах, — не есть ваш ребенок. Это всего лишь слова, которые выполняют узкую функцию. Эта функция может быть помогающей, как в приведенных выше примерах, а может мешать. Например, некоторые диагнозы закрывают возможность получения определенных специальностей. Все это надо по возможности взвесить и тщательно учесть, исходя из задачи благополучия вашей семьи.

Как любить ребенка

Эта книга великого педагога и гуманиста Януша Корчака — подлинная энциклопедия воспитания человека, от грудного возраста до становления личности и самоуправления подростков. В ней — серьезность наблюдений ученого и мягкий лиризм художника слова. Текст Корчака напитан бесценными мыслями, яркими метафорами и четкими рекомендациями. В течение многих десятилетий эта книга служит вдохновляющим ориентиром для миллионов родителей.

Купить

Источник