Ребенок с задержкой речевого развития книги
Всем привет!
Диагноз ЗРР— задержка речевого развития в последнее время не редкость. Логопеды начинают ставить его порой даже до достижения ребенком 2 лет, например,если вы оформляете ребенка в ясли и проходите медосмотр. При этом одна из главных рекомендаций психолога, невролога и логопеда- не давать ребенку смотреть мультики и читать больше книжек. Но не все малыши в возрасте до 2 лет усидчивые. Не все будут сидеть и слушать, как вы читаете, большинство любит побегать и поиграть.
Не стоит придерживаться позиции, что ребенок пойдет в детский сад и обязательно заговорит, не во всех случаях проблема решается так легко.Желательно взяться за решение вопроса чем раньше, тем лучше.
Как понять и вовремя установить, что у ребенка задержка речевого развития? Есть общепризнанные нормы и стандарты речевого развития. Понятно, что все дети индивидуальны и грести под одну гребенку не стоит. Но правила есть и о них стоит знать.
Нормальное развитие речи предполагает, что к первого году жизни ребенок может сказать около 10 простых слов, звукоподражания «ав-ав», «дай», к двум годам активный словарь малыша составляет уже около 300 слов, а к трем-достигает 1000 слов.
Мой ребенок, не говорил столько слов, хотя возраст был 2.5 года. Было только мама, звукоподражания и коверкание слов.
По совету опытных мам я приобрела Альбом по развитию речи для самых маленьких. Потом, когда мы начали ходить на занятия к логопеду оказалось, что уроки проводятся также с участием этого и еще нескольких пособий.
Альбом призван помочь преодолеть отставание в речевом развитии ребенка.
Итак, книжка представляет собой альбом с листами формата A4. Пособие при частом использовании достаточно быстро изнашивается. Мне приходилось проклеивать и перепрошивать его. Однако это не умаляет достоинств книжки.
альбом по развитию речи, отзывы
Общая информация:
количество страниц: 88;
издательство: РОСМЭН;
год издания: 2018;
Обложка: мягкая;
Вид бумаги: офсетная;
Место покупки: ИМ Wildberries, прямая ссылка на товар;
Цена: 184 рубля, обычно варьируется и составляет около 200 рублей.
Автор: Батяева С.В. ,Севостьянова Е.В.
Предназначен для занятий с детьми 1.5-3 лет.
Общая информация о книге:
Комплексная система по развитию речи у детей от 1,5 до 3 лет. Пособие позволит сформировать у ребенка правильную речь. Последовательно выполняя упражнения, вы поможете малышу перейти от понимания речи к произнесению сначала отдельных звуков и слов, а затем целых фраз и коротких предложений. Авторская методика, успешно проверенная на детях, позволит выявить и устранить возможное речевое отставание.
Все иллюстрации в альбоме понятные, хорошо прорисованные, но яркость кому-то может показаться не достаточно насыщенной. Листочки легко мнутся и рвутся, особенно в руках непоседы. Бумага тонкая.
Упражнения интересные, идут по нарастанию сложности и возраста ребенка: от простых заданий типа «покажи мячик» и заканчиваются на самостоятельном рассказе ребенком сказок по картинкам.
В пособии отсутствует какое-либо оглавление для ориентации по содержанию. Разделы, которые содержит альбом описываются в предисловии.
Итак, какие занятия помогут преодолеть отставание в речевом развитии малыша?
✓ развитие понимания речи
✓ развитие общей моторики
✓ звукоподражание
✓ пальчиковые игры
✓ артикуляционная гимнастика
✓ дыхательная гимнастика
✓ рассказ истории по картинке
✓ изучение цветов
✓ заучивание чистоговорок и стихов
Частенько бывает сложным настроить ребенка на занятия, расположить его к учебному процессу. В данном случае стоит запастись терпением и создать обстановку, благоприятную к общению. Малыш должен быть в хорошем настроении.
Продолжительность занятий не должна превышать 5-15 минут, поскольку ребенок не должен сильно уставать, в более длительном промежутке он уже не сможет усваивать информацию.
С чего стоит начать?
Проверить понимает ли ребенок обращенную к нему речь. Начните с простого, подготовьте несколько предметов, к примеру игрушек, которые окружают ребенка каждый день. Попросите ребенка показать: «Где мяч» , а где кукла. Также попробуйте обратиться к нему с просьбой «Дай куклу» , «Дай мяч».
На первом занятии у логопеда мой ребенок также проходил через все это, а также дополнительно специалист проверял ориентируется ли малыш в понятиях «под», «за» , «на». В домашних условиях мы также все этого проходили. Ведь именно с этого начинается «альбом для развития речи».
На первых страницах мы видим картинки предметов, простых, тех, что знакомы практически каждому ребенку. Ребенок должен по вашей просьбе найти на картинке названный вами предмет, если имеется затруднение вы помогаете. Занятия нужно повторять до тех пор пока малыш самостоятельно не справиться с ним.
Мы каждый день занимались по 15-20 минут. Брали новые упражнения и обязательно повторяли предыдущие, чтобы дочка не забыла пройденный материал. Для ребенка повторение играет немаловажную роль в формировании речи.
Также в самом начале пособия предлагается изучить с ребенком части тела, чтобы он показывал их на себе или на кукле, как вам удобнее.
как научить ребенка говорить
Вторым этапом— закладывание понимания ребенком глаголов: спать, есть, играть, бегать, плакать, мыть и проч. односложные. Ребенок по картинке должен научиться показывать, где какое действие совершает мальчик/ девочка.
Развитие моторики— это наверно самое интересное и веселое занятие для ребенка! Потому что именно в этом случае можно подвигаться а не сидеть на месте и глядеть в книжку)). В пособии для развития речи представлены упражнения, которые помогут развить координацию движений вашего малыша. Все действия выполняются в веселой игровой форме, сопровождающейся стихотворным текстом.
Из всех представленных в данном разделе занятий, ребенку больше всего понравилось показывать тучки и солнышке и это как мне показалось, быстрее всего запомнилось, ну и конечно же прыгать изображая зайчика)).
Научить ребенка произносить первые звуки, слоги, слова, это еще только половина проблемы. Из-за быстрого темпа развития речи есть риск возникновения заикания. Поэтому логопеды уже на 1 занятии рекомендуют уделять должное внимание и не пропускать артикуляционные упражнения и дыхательную гимнастику.
Этим упражнениям также уделено отдельное внимание на страничках в альбоме развития речи. В этом разделе ребенку больше всего понравилось упражнение с цветочком:
Подносим к ребенку воображаемый цветочек. Вдыхаем носиком и говорим: «Ах!»
О необходимости развития моторики ребенка неврологи говорят еще на первых медосмотрах, которые мы проходим после рождения ребенка. (3-6 месяцев). Развитие моторики во многом определяет быстроту развития ребенка и его навыков, в том числе речевых.
В раннем возрасте (с 6 месяцев) такая тренировка выражается в массаже кистей рук и пальцев малыша.
В пособии по развитию речи представлены варианты пальчиковых игр.
Артикуляционная гимнастика. Сложнее всего было уговорить ребенка заниматься артикуляционной гимнастикой. Логопед, помимо упражнений указанных в данном пособии, дал нам 2 листочка формата А4, на которых было еще несколько заданий. Честно говоря, мне как взрослому человеку, не всегда было легко так сворачивать выворачивать язык, как это требуется от ребенка.
Понятно, что все это направлено на повышение пластичности языка, чтобы ребенок без труда мог произносить все звуки, без дефектов. Но артикуляционную гимнастику, признаюсь, выполнять бывает сложновато.
Лучше всего она дается, когда преподносится в формате стихов. Мой ребенок такую гимнастику воспринял с большим энтузиазмом.
Артикуляционную гимнастику логопед рекомендовал делать 3-4 раза в день. Каждый раз выполнять ее перед занятиями по альбому, для того, чтобы потренировать и подготовить язык к правильному произношению.
Звуки и звукоподражания.
До того, как ребенок начнет говорить односложные слова (состоящие из одного слога), одним из этапов развития речи является звукоподражания. С самого маленького возраста стоит начать ребенку говорить: это кошка, она говорит: «МЯУ». Уже этими простыми фразами, таким общением, вы закладываете ребенку зачатки будущей речи, желание вам отвечать. Так называемая игра «ПОВТОРИ».
В пособии раздел звукоподражания занимает несколько страниц. Звукоподражание животным, различным действиям и проч. Широкий спектр звуков.
Вместе с малышом рассмотрите картинки и попросите его «Покажи, где девочка плачет». В случае затруднения укажите пальчиком ребенка на нужную картинку: «Вот девочка. Девочка плачет: «А-А-А». Давай скажем вместе: «А-А-А». Потяните долго звук «А». Даже если ребенок не сможет с первого раза повторить за вами, обязательно похвалите его: «Да, молодец. «А-А-А».
Возвращайтесь к упражнениям каждый день, и ребенок глядя на вашу артикуляцию, научится повторять эти звуки.
РАССКАЖИ ИСТОРИЮ.
Так как все задания в Альбоме по развитию речи идут по нарастающей сложности, далее мы видим раздел с рассказами. Читателю предлагается выполнить совместно с ребенком следующее упражнение:
Расскажите вместе с малышом историю про мальчика Колю. Рассматривайте картинки и читайте короткие фразы, побуждая малыша повторять за вами выделенные слова.
Произносите эти звукоподражания каждый раз, когда ребенок гуляет, играет, ест, ложиться спать, и очень скоро ваш малыш будет повторять их за вами.
Это упражнение легко выполнять в повседневной жизни. Когда вы находитесь на кухне и готовите, вы можете вести диалог с ребенком и комментировать каждое свое действие: «Смотри, я наливаю чай, вода течет из крана, чайник кипит и проч.» В жизни ситуаций, которые можно прокомментировать и обсудить с ребенком множество.
Следующий этап. Введение в повседневный лексикон ребенка таких слов как: «дай» и «на». Именно с них начинается построение первых простых фраз: » Мама, дай» и проч.
Упражнение выполняется в форме игры: перед ребенком выкладывается 3-4 знакомых ему игрушки. Вы обращаетесь к нему с просьбой:» Маша, дай куклу, дай ля-ля». Когда ребенок отдает вам куклу, вы возвращаете ему словами: «Маша, на куклу, на ля-ля».
При частом повторении у ребенка вырабатывается понятие значения слов «Дай» и «На» и впоследствии он сможет обращаться к вам с просьбой. Таким образом, общение с ребенком становится более доступным, тогда как раньше ребенок, не мог выразить своих желаний, мычал и плакал, тем самым психологическая обстановка накалялась. На своем примере могу сказать, что ребенок стал спокойнее, когда научился выражать свои желания словами.
?? После того, как ребенок полностью освоит и закрепит звукоподражание, понимание обращенной к нему речи, можно переходить к более сложному. К произношению двусложных слов и односложных.
Сначала проговариваем один слог, а потом другой. Ребенок повторяет поэтапно части слова. Желательно начинать обучение со слов с одинаковыми слогами.
Здесь на помощь придут, наверное, самые первые слова любого ребенка: мама, папа, баба, ля-ля.
Думаю, что с этим у большинства малышей трудностей не возникнет. Поэтому и в пособии по развитию речи этому уделен небольшой объем информации (1-2 страницы).
Еще с давних времен известно, что для развития речи ребенка и его памяти необходимо разучивать с ним чистоговорки и стихи.
Из моего детства мне прочно запомнились короткие стихотворения Агнии Барто. В альбоме для развития речи также дается список чистоговорок и стихов, произношение которых необходимо проработать со своим малышом.
Также в альбоме по развитию речи имеются задания на изучение двусложных слов со стечением согласных в середине слова. Трудность этого этапа в том, что согласный звук в середине на первых порах малыш не слышит. Например, моя дочка говорила не «КУКЛА», а «КУКА». Звук «л» куда-то пропадал, съедался.
Изучением также охватываются трехсложные слова,
рассказ по картинке,
развитие речи ребенка
изложение всем известных сказок «Колобок», «Репка», «Теремок».
Также несколько игр «Повтори» , «Чего не хватает» и проч. полезные материалы.
Приложением к альбому, дополнительным разделом кратко идет изучение основных цветов. Пособие учит ребенка различать цвета, а также узнавать какие предметы данного цвета существуют и называть их.
Также есть страница для раскрашивания. Нужно учитывать, что бумага тонкая, поэтому следы от фломастера протекли на оборотную страницу. На фото можно заметить следы от красного фломастера.
Параллельно занятиям с альбомом по развитию речи мы также изучали буквы по кубикам, начали с гласных, изучали формы и цвета по отдельным карточкам. Дополнительно изучали часть материала по книге «Активное развитие речи 2+». Но в ней, материал, для более подготовленных деток. Ее советую начинать применять в обучении после альбома по развитию речи.
ОКОНЧАТЕЛЬНЫЙ ВЕРДИКТ
Альбом по развитию речи для самых маленьких помог моему ребенку заговорить. На данный момент дочери 3.5 года и проблемы речевые отсутствуют. ЗРР больше нам не ставят. Речь осознанная, предложения строит правильно, не все только звуки пока правильно говорит. Но шипящие звуки, логопеды говорят, что ставят в более позднем возрасте.
Причем благодаря ему все получилось в игровой интересной и занимательной для ребенка формы. Дополнительно занятия с логопедом дали отличный результат. Всем советую уже с 1.5 лет заниматься с ребенком по этому пособию. Поскольку не стоит затягивать развитие речи вашего малыша.
Единственный минус этого альбома-бумага, которая легко рвется, мнется и заламывается при постоянном ежедневном использовании. Альбом развалился достаточно быстро, листочки из середины начали выпадать, так что советую вам его перепрошить.
«Большой альбом по развитию речи» из этой же серии имеет твердый переплет и меньше вероятность, что книга быстро придет в негодность.
Альбом впечатлил, так как занятия по нему дали видимый результат. Ребенку оформление пособия и занятия по нему очень понравились. Поэтому рекомендую обратить на это издание пристальное внимание, всем, кто хочет заниматься активно развитием речи своего малыша)).
Источник
Задержка развития речи для неопытных родителей звучит достаточно зловеще. Мы это пережили. В 2,5 года у Яны случился прорыв в развитии речи. На данный момент её речь стала предметом моей гордости ???? , поэтому я хочу рассказать, как мы к этому пришли.
Содержание
- Нормы развития речи
- Целесообразность медикаментозных способов стимуляции речи
- Что важно знать при задержках развития речи
- Динамика развития речи Яны
- Наши занятия по развитию речи
- Мои ошибки в развитии речи (как я бы действовала, если бы все пришлось начать с начала)
Задержка развития речи нормы
В «Дневнике развития ребенка от рождения до трех лет» профессора А.М. Казьмина и его супруги — невролога Л.В. Казьминой приведены следующие средние темпы развития речи:
Активная речь ребенка проходит несколько этапов развития:
- 1,5-2 МЕСЯЦА Появляются гласные и гортанные звуки (гуление).
- 2-7 МЕСЯЦЕВ Малыш учится управлять интонацией.
- 7-9 МЕСЯЦЕВ Произносит некоторые слоги (лепет).
- 9-11 МЕСЯЦЕВ Подражает звукам речи взрослых.
- 11-13 МЕСЯЦЕВ Ребенок уже использует несколько слов, количество которых к 2 годам значительно увеличивается.
- OT ДВУХ ДО ТРЕХ ЛЕТ Внутренний мир ребенка расширяется за пределы данного места и времени, бурно развивается воображение. Ему теперь хочется поговорить о том, что было или будет, о прослушанной сказке и т.д. Этому соответствует начало овладения фразовой речью. Длина предложений и грамотность их построения увеличиваются очень быстро.
| Название реакции | Приблизительный возраст появления реакции |
| Произносит гласные звуки близкие к «а», «ы», «у», возможно, в сочетании с согласным «г» (гулит) | 4 мес. |
| Произносит серии одинаковых слогов:»дядядя…», «бабоба…», «мамама.,,» (лепечет) | 10 мес. |
| Повторяет за взрослым слоги и односложные слова, которые уже умеет произносить: «ба!» (бах!), «дя» (да) и т.п. | 1 год 2 мес. |
| «Говорит на своем языке» — произносит множество слогов и их сочетаний, напоминающих слова. Часто такая игра со слогами напоминает речь взрослых по ритму, интонации | 1 год 6 мес. |
| Повторяет за взрослым одно- или двухсложные слова, которые уже умеет произносить: «мама», «дядя». | 1 год 6 мес. |
| Произносит ударный слог из слова, слова из двух одинаковых слогов. Среди произносимых звуков, как правило, встречаются следующие: «а», «о», «у»» «и», «м», «п», «б», «к», «г», «дь», «ть», «нь», «ль», «сь». Например: «мама», «ляля», «дя» «дай», «ня» «на» и т.д. | 1 год 6 мес. |
| Повторяет за взрослым двухсложные слова, состоящие из разных слогов, которые уже умеет произносить: «тетя», «кися» (киса). | 1 год 8 мес. |
| Произносит двухсложные слова или два слога из трехсложных слов: «тетя», «катя», «синя» (машина). Часто опускает первый звук в слове или конечный согласный | 1 год 10 мес. |
Также сейчас популярно оценивать уровень развития речи у малышей по количеству слов. Средние показатели речевого развития:
- 1 год 5-9 слов;
- 1,5 года от 20 до 40 ( у разных авторов);
- 2 года от 50 до 200 слов;
- 3 года от 800 до 1000 слов;
- 3,5 года — 1100;
- 4 года 1600 — 1900;
- 5 лет 1900 — 2200.
Задержка развития речи медикаментозная стимуляция
Задержка развития речи Яне была поставлена в год. За то, что она к году не научилась стоять без опоры, ходить и говорить (пары слов оказалось недостаточно) невролог прописал ей курс церебролизина внутримышечно + еще парочку лекарств в таблетках и, конечно же, массаж.
Эта задержка развития была в нашей карточке не первой. Темпы развития Яны всегда не устраивали неврологов. Поэтому я еще раз проштудировала особенности развития речи малышей и новые назначения на Русмедсервере (очень полезный ресурс, где советы дают исключительно врачи — противники злоупотребления лекарственными средствами без оснований). Там я в очередной раз нашла бесценную информацию, которая помогла уберечь Яну от ненужного лечения, а мне сохранить кучу нервов.
Основной посыл врачей доказательной медицины — задержки в развитии лекарственными препаратами не лечат. Так принято в мировой медицинской практике. На территории бывшей СНГ ситуация складывается по-другому. Всем детям, которые не укладываются в определенные сроки развития, назначаются целые списки лекарственных препаратов. Я сделала выборку нескольких интересных, на мой взгляд, мнений о таких препаратах:
Церебролизин показать скрытый текст
- Кортексин показать скрытый текст
- Ноотропы. Также при подготовке этого поста мне встретилась отличная статья Доктора Комаровского о ноотропах (это группа лекарств, в которую входят церебролизин, кортексин, пантогам, актовегин и другие назначаемые неврологами «для развития ребенка»). Приведу фрагмент: показать скрытый текст
Для тех, кто решается стоит или нет прибегать к средствам с недоказанной эффективностью хочу обратить внимание еще на один важный момент. Неврологи зачастую требуют слишком много от малышей. Например, в нашем случае от Яны, которой было ровно 1 год, неврологу не понравилось, что Яна не умеет стоять без опоры и ходить. Предвижу появление защитников неврологов. Поэтому уточню, что в остальном развитие у Яны было в норме. Подробности есть в дневнике.
В то же время с точки зрения Всемирной Организации Здравоохранения (ВОЗ) окно появления умений гораздо шире (подробней об окнах развития ВОЗ тут). Например, по мнению ВОЗ умение стоять без поддержки ребенок может получать до 17 месяцев. Умение самостоятельно ходить до 18 месяцев.
Задержка развития речи | Важные моменты
Первое, что следует сделать при задержке речи — это обратить внимание на развитие мышления и слухового восприятие.
Развитие мышления ребенка демонстрируется при общении со взрослыми и в играх. Необходимо проанализировать соответствуют ли мыслительные процессы возрасту ребенка. Для этого можно воспользоваться контрольной информацией из дневника развития Американской Академии Педиатрии.
Проверка слуха. Очень развернуто о проверке слуха для малышей разных возрастов написано Жияновой Полиной Львовной тут. Мы в свое время для развития слухового восприятия играли в следующие игры.
Если мышление и слух в норме, то по мнению специалистов до 3 лет можно ограничиться занятиями с мамой. Детям с задержками развития речи в первую очередь рекомендуются совместные игры со взрослыми. Очень важно, чтобы эти игры получали эмоциональный отклик и мотивировали к диалогу. Если позже у ребенка не появляется положительной динамики в развитии речи, то следует вести совместную работу над речью ребенка с логопедом.
Подробные полезные материалы Жияновой Полиной Львовной — дефектолога:
- Формирование речи, стимуляция развития;
- Задержка речевого развития;
- Логопедический массаж (для малышей с 6-7 месяцев при отсутствии лепета и для малышей со сложностями при произношении звуков).
Кстати, тут Полина Львовна ведет абсолютно бесплатные консультации. Можно задавать свои вопросы, но зачастую бывает достаточно почитать указанную ветку форума.
Задержка развития речи | Динамика развития речи Яны
Хронология развития речи с рождения в текстовом виде: показать скрытый текст
Ряд видео, на которых продемонстрирована динамика развития речи в активном периоде развития с 2,5 лет:
В 2 года 2 месяца Яна для общения предпочитала использовать жесты и осмысленное мычание:
В 2 года 6 месяцев у Яны начали появляться непонятные звуки в большом количестве. При съемке видео Яна закрылась и вытянуть удалось не очень много:
В 2 года 7 месяцев Яна начала очень много и очень непонятно говорить. В видео ниже Яна поет песенку:
«Елочка стояла, стройной вырастала.
Вот такой, вот такой, стройной вырастала.
А на елке птички, воробьи, синички.
Чик-чирик, чик-чирик, воробьи, синички.
А под елкой зайки, зайки — попрыгайки,
Прыг да скок, прыг да скок, зайки — попрыгайки.
А у елки детки весело танцуют
Вот так вот, вот так вот, весело танцуют.»
Текст сложный для произношения, но это любимая песенка Яны, поэтому в тот момент чаще всего она пела именно её. Детский плеер для Яны оказался очень полезным и востребованным приобретением.
В 2 года 9 месяцев речь стала понятной. Старая песенка про ёлочку спустя 2 месяца:
Ниже видео с возможностями речи Яны в 2 года 9 месяцев, а также наши некоторые упражнения по дальнейшему совершенствованию речи. Пальчиковые игры обычно проходят у нас немного иначе — текст читаю я и при этом демонстрирую жесты. В ролике Яна делает все самостоятельно по памяти, на камеру, еще и рукава оказались неудобными, поэтому капуста была порублена не очень качественно ???? .
Мне кажется, на данном этапе полезны упражнения на калибровку простых похожих звуков Т-Д, С-З. Я не уверена, что в возрасте Яны нужна проработка сложных звуков Р, Щ, Ц, просто при занятиях я на ходу выбираю наиболее простые тексты. Среди них порой случайно попадаются и сложные звуки.
Задержка развития речи занятия
- Общение с близкими. Самое важно для развития речи — это общение с близкими. С рождения Яны я старалась уделять ей как можно больше времени и предоставлять общение. Еще, когда она не умела сидеть или ползать, она уже наблюдала за спектаклем, который разыгрывался из пальчиковых и других сюжетных игрушек. Игры на эмоциональный отклик (первые прятки — «ку-ку») начали успешно практиковаться на 5-ом месяцев. В год мы уже кормили кукол из игрушечной посудки. Всё это было предоставлено в большом количестве.
- Изучение окружающего мира. Это еще одно направление по которому я Яну усердно развивала. Практически ежедневно я ей рассказывала и показывала игрушки, предметы интерьера, а также действия которые можно с ними делать. В 6 месяцев я подключила к развитию окружающего мира карточки. Но позже поняла, что это делать было еще рановато. Подробней об этом в отдельном посте. В 10 месяцев Яна могла по просьбе принести (ползая) многие из своих игрушек, а также показать основные части тела плюшевых игрушек. На втором году жизни мы подключили множество развивающих занятий о которых можно почитать тут. Могу отметить, что несмотря на моторное отставание Яны, развитие мышления у нее всегда было в норме. А за счет её спокойного темперамента, усидчивости и нашим занятиям развитие мышление опережало сверстников.
- Мелкая моторка (движения мелкими частями тела — пальцами, кистями). Учеными доказано, что уровень развития мелкой моторики и уровень развития речи тесно взаимосвязаны. Поэтому я с первого года предлагала Яне занятия на развитие мелкой моторики. Её крупная моторика (движения крупными частями тела) развивалась медленней, чем у большинства малышей. Еще во время беременности я частенько переживала, что шевеления происходят редко. Но к концу первого года, я убедилась, что Яна — обладательница спокойного темперамента и её медленное моторное развитие я напрямую связываю с этим. В самом раннем возрасте я делала игровые массажи для пальчиков «сорока-ворона» и другие. В 9 месяцев Яна научилась хлопать в ладушки. Уже в 10 месяцев для развития мелкой моторики я предложила Яне игры с крупами. Подробности тут. На втором году мы начали пробовать рисование и лепку. На третьем мы конечно же продолжали рисование, но добавили к нему раскраски и лабиринты. Про лепку пора писать еще один пост. Хотя результаты лепки пока не очень эстетично выглядят, Яна лепку особенно полюбила и это самое важное. У малышей уровень развития мелкой моторики и речи не всегда прямопропорционален. Но это не значит, что занятия на мелкую моторику для поздноговорящих малышей неэффективны. Просто в этом случае результат проявляется позже. Наш случай это подтверждает.
- Развитие слуха. Речь ребенка очень зависит от его слухового восприятия. У малышей звуковой аппарат, как и зрительный несовершенен. Поэтому мы помимо прочего прорабатывали слух. Парочка наших игр для малышей от полутора лет тут.
- Дыхательные упражнения. Для правильного произношения звуков важна сила дыхания поэтому в нашем арсенале также есть игры для развития дыхания:
- нюхать цветы (Яна научилась в 1 г. 3 месяца).
- задувать свечи (результативно дуть Яна научилась ровно в 2 года);
- надувать мыльные пузыри;
- дуть на подвешенные на нитки предметы, чтобы заставить их летать или кружится (перышки, помпоны с глазками, бумажные поделки, небольшие игрушки с шарообразным телом);
- бурлить в стакане с водой;
- свистеть в свистки, дудочки (к сожалению, хорошего свистка нам еще не попалось).
- Артикуляционная гимнастика. Этот тип гимнастики предназначен для укрепления мышц ротовой полости. Она рекомендована не только для детей с задержками в развитии речи, но и просто в рамках совершенствования произношения звуков. Самые простые упражнения мы практиковали на втором году жизни. Вот некоторые из них:
- открыть широко рот (сказать АААА) и держать его открытым секунды 3-4;
- вытянуть губы трубочкой и подержать их в таком положении секунды 3-4;
- показать язык и подержать его в таком положении секунды 3-4.
Артикуляционную гимнастику необходимо делать перед зеркалом. На третьем году жизни для Яны стал доступен большой спектр упражнений. В обзоре книг по развитию речи я привела очень хорошие сборники с артикуляционной гимнастикой. Рекомендую!
- Занятия с книжками. Помимо прочих занятий, мы практиковали занятия по книжкам. О наших книгах по развитию речи я написала отдельный обзор.
Задержка развития речи ошибки
Моя основная ошибка в том, что я мало предоставляла Яне порционных знаний по развитию речи. Особенно это касается самого раннего возраста. Ближе к году мы практиковали занятия по альбому для развития речи, в котором используются словозаменители и просто короткие слова, но это было в недостаточном количестве.
Если бы у меня была вторая попытка, для более быстрого развития речи я бы делала следующее:
- С рождения в обыденную речь временно ввела бы много словозаменителей. Словозаменитель — это упрощенное произношение слова. Например, собачка — аф, аф, машинка — би-би и т.п. Не путайте словозаменители с сюсюканьем. Второе действительно лишнее. Сюсюканье затрудняет восприятие речи, так как искажает её. Я в свое время не разобралась с вопросом и скептически отнеслась к словозаменителям, в том числе. На самом деле словозаменители полезны на этапе формирования речи, когда ребенок еще не готов произносить целые слова. Он уже может практиковаться на упрощенных. Я максимально избегала словозаменителей. Думаю, это один из факторов достаточно длительной задержки речи Яны. Тем не менее природой заложено очень много естественных механизмов развития. Когда развитие речи переходит в активную фазу ребенок сам начинает придумывает словозаменители сложным словам.
- Ежедневно, в виде пары получасовых занятий, говорила бы с Яной только короткими предложениями включая простые для произношения и понимания слова и словозаменители. Множество раз повторяла бы одни и те же предложения. Добавляла бы в эти занятия действия игрушек. Кстати, вспомните, что русские народные сказки для малышей буквально построены на повторениях — колобок, заячья избушка, сказка про белого бычка и многие другие. Уже в старину люди знали пользу повторений.
- Хотя я использовала сюжетные игрушки, я недооценивала их восприятие ребенком. Я бы еще больше их вовлекала в нашу жизнь и оживляла. Кстати, для «оживления» совсем не обязательно покупать специальные перчаточные игрушки. Раньше мне казалось, что Яна понимает, что это я управляю игрушками и от этого ей менее интересно. Ничего подобного не происходит! Дети воспринимают игрушку, как живую, несмотря на руки родителей, которые управляют их движениями.
В нашей практике был случай, когда свекровь (педагог с большим стажем работы в коррекционной школе) научила годовалую Яну новому короткому слову за вечер. Она просто повторяла целый вечер громко и четко одно и тоже слово. На тот момент я восприняла это с негативом. Так часто дети воспринимают действия старшего поколения ???? . В том момент я посчитала, что такой подход противоречит природе детей и оправдан только для тех, кто в этом нуждается. Например, дети, которые имеют задержки в развитии мышления.
Свои ошибки по развитию речи я выявила не так давно, и теперь уверена, что в развитии речи, как и в остальном важна порционность и последовательность. Конечно, повторять одно слово весь вечер не следует, должна быть мера. Но до момента, когда ребенок не заговорил, прорабатывать небольшой набор слов пару раз в день в течении одной-двух недель, думаю, может быть очень эффективным.
Задержка развития речи | В завершении
Я считаю, что темпы развития речи, помимо прочего, тесно связаны с тактикой изучения окружающего мира и типом общения взрослых. За последние десятилетия эта тактика существенно изменилась, одновременно с этим увеличилось количество детей с задержками развития речи. Раньше порции информации, которые предлагали мамы для малышей были значительно меньше. Сейчас раннее развитие стало очень популярным и мамы уже с первых месяцев жизни предлагают малышам большое разнообразие информации. Если мы обратим внимание на жизнь общества, то она тоже существенно изменилась. Объем информации, которым оперируют взрослые люди, тоже значительно увеличился. У взрослых появилось много инструментов, которые помогают справится с возросшими объемами информации, у детей этого нет. Поэтому современным детям сложней усвоить необходимый объем информации. Буду рада если мои выводы кому-нибудь помогут.
Прошу принять участие в сборе статистики, чтобы картина происходящего стала более понятной:
Если Вам понравился материал, напишите об этом на своем любимом форуме о малышах и добавьте в свой пост ссылку на эту страницу или сделайте репост этой записи в соцсети:
Также не забудьте подписаться на уведомления о новых статьях по электронной почте или присоединиться к группе ВКонтакте ???? .
Полезные ссылки:
- Книги по развитию речи для малышей
- Раннее развитие. Системный подход. Теория (с чего начать раннее развитие);
- После трех НЕ поздно — ошибочные выводы 60-х (о важности последовательной и порционной подачи информации)
- Лабиринты для малышей (материалы для печати);
- Мелкая моторика — наполнители, игры, советы;
- Полный каталог моих статей.
Источник
