Ребенок с отклонением в развитии и поведении
Ôàêòîðû è ïðè÷èíû íàðóøåíèé â ðàçâèòèè äåòåé. Ñâÿçü ìåæäó âðåìåíåì äåéñòâèÿ ïàòîãåííûõ àãåíòîâ íà ðàçâèâàþùèéñÿ ïëîä è íåãàòèâíûìè ïîñëåäñòâèÿìè äëÿ íåãî. Ïðè÷èíû, ïðîÿâëåíèÿ ýìîöèîíàëüíûõ êîëåáàíèé ó äåòåé. Êðèòåðèè îïðåäåëåíèÿ ïàòîëîãè÷åñêîãî ïîâåäåíèÿ.
Ñòóäåíòû, àñïèðàíòû, ìîëîäûå ó÷åíûå, èñïîëüçóþùèå áàçó çíàíèé â ñâîåé ó÷åáå è ðàáîòå, áóäóò âàì î÷åíü áëàãîäàðíû.
Ðàçìåùåíî íà https://www.allbest.ru/
Ìèíèñòåðñòâî îáðàçîâàíèÿ Òâåðñêîé îáëàñòè
ÃÁÏÎÓ ÑÏÎ «Áåæåöêèé êîëëåäæ èì. À.Ì. Ïåðåñëåãèíà»
Êîíòðîëüíàÿ ðàáîòà
ïî äèñöèïëèíå: «Êîððåêöèîííàÿ ïåäàãîãèêà»
íà òåìó: «Âèäû îòêëîíåíèé â ðàçâèòèè è ïîâåäåíèè äåòåé»
Âûïîëíèëà ñòóäåíòêà 4 êóðñà
50 ãðóïïû çàî÷íîãî îòäåëåíèÿ
Ñïåöèàëüíîñòè 44.02.02
«Ïðåïîäàâàíèå â íà÷àëüíûõ êëàññàõ»
Êàçàêîâà Ìàðèÿ Àëåêñååâíà
Áåæåöê 2017
Ñîäåðæàíèå
- Ââåäåíèå
- 1. Âèäû è ïðè÷èíû îòêëîíåíèé
- 2. Ýìîöèîíàëüíîå âëèÿíèå íà ïñèõèêó
- 3. «Äåâèàíòíîå» ïîâåäåíèå
- Çàêëþ÷åíèå
- Ñïèñîê èñïîëüçóåìîé ëèòåðàòóðû
Èçâåñòíî, ÷òî ó ÷åëîâåêà êàê áèîëîãè÷åñêîãî ñóùåñòâà åñòü ðèñê ðîæäåíèÿ äåòåé ñ îòêëîíåíèÿìè îò îáùåïðèíÿòîé áèîñîöèàëüíîé íîðìû. Ðàçâèòèå ÷åëîâå÷åñêîé öèâèëèçàöèè ïîâëåêëî çà ñîáîé âîçðàñòàíèå ðàçëè÷íûõ (ñîìàòè÷åñêèõ, ñåíñîìîòîðíûõ, ýìîöèîíàëüíî-âîëåâûõ è ïñèõè÷åñêèõ) íàðóøåíèé, îñîáåííî çàìåòíûõ â äåòñêîì âîçðàñòå.
 îñíîâå òåõ èëè èíûõ ïðîáëåì â ðàçâèòèè îñîáîãî ðåáåíêà ëåæàò íàðóøåíèÿ íåðâíîé ñèñòåìû èëè îïðåäåëåííîãî àíàëèçàòîðà, â ðåçóëüòàòå êîòîðûõ âîçíèêàþò íåòèïè÷íîå (àòèïè÷íîå) ñòðîåíèå è äåÿòåëüíîñòü îðãàíîâ èëè âñåãî îðãàíèçìà. Íàðóøåíèÿ ìîãóò âîçíèêíóòü íà ëþáîì ýòàïå ðàçâèòèÿ (âíóòðèóòðîáíîãî, ïîñëåðîäîâîãî, â ðåçóëüòàòå äåéñòâèÿ íàñëåäñòâåííûõ ôàêòîðîâ).
 çàâèñèìîñòè îò ïðè÷èí âîçíèêíîâåíèÿ íàðóøåíèé èõ ïîäðàçäåëÿþò íà âðîæäåííûå è ïðèîáðåòåííûå.
Ïðè÷èíû âîçíèêíîâåíèÿ âðîæäåííûõ íàðóøåíèé ðàçíîîáðàçíû.
Ê ïåðâîé ãðóïïå îòíîñÿòñÿ ïàòîãåííûå (âûçûâàþùèå íàðóøåíèÿ) ôàêòîðû, äåéñòâóþùèå íà ðàçâèâàþùèéñÿ ïëîä âî âíóòðèóòðîáíîì ðàçâèòèè, òàêèå êàê:
— ôèçè÷åñêèå è ïñèõè÷åñêèå òðàâìû ìàòåðè;
— èíôåêöèîííûå è âèðóñíûå çàáîëåâàíèÿ ìàòåðè âî âðåìÿ áåðåìåííîñòè (êðàñíóõà, ãðèïï, êîðü, ãåðïåñ, öèòîìåãàëîâèðóñ, òîêñîïëàçìîç è äð.);
— ðàçëè÷íûå áîëåçíè áåðåìåííîé æåíùèíû (áîëåçíè ñåðäöà, ëåãêèõ, ýíäîêðèííûõ æåëåç);
— òîêñèêîçû áåðåìåííîñòè;
— ðåçóñ-íåñîâìåñòèìîñòè êðîâè ìàòåðè è ïëîäà, âñëåäñòâèå ÷åãî âîçìîæíû ðàçëè÷íûå ýìáðèîíàëüíûå ìîçãîâûå ïîðàæåíèÿ (â ýòîì ñëó÷àå ÷àñòî ñòðàäàþò ïîäêîðêîâûå îáðàçîâàíèÿ, âèñî÷íûå îáëàñòè êîðû è ñëóõîâûå íåðâû);
— èíòîêñèêàöèè — îòðàâëåíèå îðãàíèçìà ÿäîâèòûìè âåùåñòâàìè, ëåêàðñòâåííûìè, íàðêîòè÷åñêèìè ïðåïàðàòàìè, àëêîãîëåì (íå òîëüêî ñèñòåìàòè÷åñêîå, íî è óìåðåííîå, ýïèçîäè÷åñêîå óïîòðåáëåíèå àëêîãîëÿ â ïåðèîä áåðåìåííîñòè èëè äàæå îäíîðàçîâîå åãî óïîòðåáëåíèå ïåðåä çà÷àòèåì ìîæåò ïàãóáíî îòðàçèòüñÿ íà ñóäüáå áóäóùåãî ðåáåíêà);
— äèñòðîôèÿ, ãîëîäàíèå, íåïðàâèëüíîå ïèòàíèå ìàòåðè ìîãóò âûçâàòü ó ïëîäà äåôèöèò ïèòàòåëüíûõ âåùåñòâ: áåëêîâ, æèðîâ, óãëåâîäîâ.
Ñóùåñòâóåò ïðÿìàÿ ñâÿçü ìåæäó âðåìåíåì âîçäåéñòâèÿ ïàòîãåííûõ àãåíòîâ íà ðàçâèâàþùèéñÿ ïëîä è íåãàòèâíûìè ïîñëåäñòâèÿìè. ×åì ðàíüøå âî âíóòðèóòðîáíîì ðàçâèòèè ïîâðåæäàåòñÿ ýìáðèîí, òåì áîëåå òÿæåëûìè îêàçûâàþòñÿ ïîñëåäñòâèÿ.
Êî âòîðîé ãðóïïå âðîæäåííûõ íàðóøåíèé îòíîñÿòñÿ íàñëåäñòâåííûå ãåíåòè÷åñêèå ïîðàæåíèÿ îðãàíèçìà.
Ýëåìåíòàðíûìè åäèíèöàìè íàñëåäñòâåííîñòè ÿâëÿþòñÿ ãåíû, ðàñïîëîæåííûå â õðîìîñîìàõ — íèòåâèäíûõ ñàìîâîñïðîèçâîäÿùèõñÿ ñòðóêòóðàõ êëåòî÷íîãî ÿäðà.  ñîñòàâíîé ÷àñòè õðîìîñîìû çàêîäèðîâàíû îñíîâíûå ïðèçíàêè îðãàíèçìà. Ïî íàñëåäñòâó ïåðåäàþòñÿ òîëüêî õðîìîñîìû ñ ëîêàëèçîâàííûìè â íèõ ãåíàìè.
Âîçìîæíî íàñëåäîâàíèå íåêîòîðûõ ôîðì èíòåëëåêòóàëüíûõ íàðóøåíèé (íàïðèìåð, ñèíäðîì Äàóíà) èëè ïñèõîçîâ, îáóñëîâëåííûõ íàðóøåíèÿìè â ñòðîåíèè èëè ÷èñëå õðîìîñîì. Íàñëåäóþòñÿ òàêæå îïðåäåëåííûå íàðóøåíèÿ çðèòåëüíîãî è ñëóõîâîãî àíàëèçàòîðîâ.
Ïðèîáðåòåííûå íàðóøåíèÿ âêëþ÷àþò ðàçíîîáðàçíûå íàðóøåíèÿ â ðàçâèòèè, âûçâàííûå ïðèðîäîâûìè è ïîñëåðîäîâûìè ïîðàæåíèÿìè îðãàíèçìà ðåáåíêà.
Ê íàðóøåíèÿì âî âðåìÿ ðîäîâ, êàê ïðàâèëî, îòíîñÿòñÿ:
— Ðîäîâûå òðàâìû, ñâÿçàííûå ñ íåáëàãîïðèÿòíûì òå÷åíèåì ðîäîâ (äëèòåëüíûõ, çàòÿæíûõ èëè áûñòðûõ, ñòðåìèòåëüíûõ).
Ðàñïðîñòðàíåííûì îñëîæíåíèåì ýòîãî ìîæåò ÿâèòüñÿ êðîâîèçëèÿíèå â âåùåñòâî ìîçãà: ïðè çàòÿæíûõ ðîäàõ ñäàâëèâàíèå, äåôîðìàöèÿ ãîëîâû ðåáåíêà ìîæåò áûòü ïðè÷èíîé ðàçðûâà ñîñóäîâ, à â ðåçóëüòàòå ñòðåìèòåëüíûõ ðîäîâ êðîâîèçëèÿíèå ìîæåò ïðîèçîéòè èç-çà áûñòðîé ñìåíû âíóòðèìàòî÷íîãî äàâëåíèÿ àòìîñôåðíûì. Ïðè äëèòåëüíûõ ðîäàõ, âûçâàííûõ íåïðàâèëüíûì ïîëîæåíèåì ïëîäà, âîçìîæíî òàêæå òðàâìàòè÷åñêîå ïîâðåæäåíèå ïëå÷åâîãî íåðâíîãî ñïëåòåíèÿ, â ðåçóëüòàòå êîòîðîãî íàñòóïàåò ïåðèôåðè÷åñêèé ïàðàëè÷ ðóêè.
— Àñôèêñèÿ — îñòàíîâêà äûõàíèÿ, ïðèðîäíîå ãîëîäàíèå ó ðåáåíêà âî âðåìÿ ðîäîâ — ïðèâîäèò òàêæå ê ðàññòðîéñòâàì êðîâîîáðàùåíèÿ ñ òÿæåëûìè ïîñëåäñòâèÿìè.
Ïîñëåðîäîâûå ïðèîáðåòåííûå íàðóøåíèÿ â ðàçâèòèè â îñíîâíîì ÿâëÿþòñÿ ïîñëåäñòâèÿìè ïåðåíåñåííûõ çàáîëåâàíèé â ðàííåì äåòñêîì âîçðàñòå. Ñþäà îòíîñÿòñÿ:
— èíôåêöèîííûå è âèðóñíûå çàáîëåâàíèÿ (ìåíèíãèò, ýíöåôàëèò, ïîëèîìèåëèò è äð.);
— ðàçëè÷íûå òðàâìû (÷åðåïíî-ìîçãîâûå, ñëóõîâîãî èëè çðèòåëüíîãî àíàëèçàòîðîâ);
— èíòîêñèêàöèè (îòðàâëåíèå îðãàíèçìà ÿäîâèòûìè âåùåñòâàìè, ëåêàðñòâåííûìè, íàðêîòè÷åñêèìè ïðåïàðàòàìè, àëêîãîëåì);
— ðàçëè÷íûå çàáîëåâàíèÿ îðãàíîâ çðåíèÿ, ñëóõà, íîñîãëîòêè, êîòîðûå ìîãóò âûçâàòü òÿæåëûå îñëîæíåíèÿ è ïîðàæåíèÿ ñîîòâåòñòâóþùèõ àíàëèçàòîðîâ ñ ïîñëåäóþùèì íàðóøåíèåì â ðàçâèòèè äåòåé.
Èòàê, íàðóøåíèå â ðàçâèòèè ìîæåò âîçíèêíóòü ïîä âëèÿíèåì äåéñòâèÿ ðàçëè÷íûõ âðåäíûõ âîçäåéñòâèé âíóòðåííåãî è âíåøíåãî õàðàêòåðà íà îðãàíèçì ýìáðèîíà, ïëîäà, íîâîðîæäåííîãî èëè ðåáåíêà â ðàííåì âîçðàñòå.
Ýìîöèè ÷åëîâåêà — âàæíåéøàÿ ÷àñòü åãî ïñèõèêè. Ñîïðîâîæäàÿ ïðàêòè÷åñêè ëþáûå ïðîÿâëåíèÿ àêòèâíîñòè, ýìîöèè ñëóæàò îäíèì èç ãëàâíûõ ðåãóëÿòîðîâ ïñèõè÷åñêîé äåÿòåëüíîñòè è ïîâåäåíèÿ. Îíè ðàçâèâàþòñÿ â ïðîöåññå ýâîëþöèè îò ïðîñòåéøåãî ðåàãèðîâàíèÿ ïðîñòåéøèõ ñóùåñòâ íà ðàçäðàæèòåëè ê òàê íàçûâàåìûì âûñøèì ýìîöèÿì ÷åëîâåêà, òàêèì, êàê ñîïåðåæèâàíèå, ÷óâñòâî äîëãà è îòâåòñòâåííîñòè, àëüòðóèçì. Ýìîöèè ñëóæàò íàèáîëåå òîíêîìó ïðèñïîñîáëåíèþ ÷åëîâåêà ê îêðóæàþùåìó ìèðó, ê æèçíè â îáùåñòâå, ê êîíòàêòàì ñ äðóãèìè ëþäüìè, â êîíå÷íîì èòîãå îíè ñëóæàò ïðèñïîñîáëåíèþ è âûæèâàíèþ íå òîëüêî îäíîãî èíäèâèäà, íî è ñîõðàíåíèþ ÷åëîâå÷åñêîãî ðîäà â öåëîì.
Â.Ï. Êàùåíêî ïèñàë: «Ðîäèâøåìóñÿ ôèçè÷åñêè çäîðîâîìó ÷åëîâå÷åñêîìó ñóùåñòâó îò ïðèðîäû äàíî âñ¸ — âñÿ ïîëíîòà ñòîðîí, ñ ñîâîêóïíîñòüþ êîòîðûõ ñâÿçàíî ïðåäñòàâëåíèå îá èäåàëüíîé ëè÷íîñòè. Íî ýòà çàäàííîñòü ëèøü â âîçìîæíîñòè, à ðåàëüíîñòüþ å¸ äåëàåò ïîëíîöåííîå ðàçâèòèå â áëàãîïðèÿòíûõ óñëîâèÿõ».
Äåéñòâèå íåáëàãîïðèÿòíûõ ôàêòîðîâ, êàê âíåøíèõ, òàê è âíóòðåííèõ, ïðèâîäÿò ê êîëåáàíèÿì â ýìîöèîíàëüíîé ñôåðå. Åñëè äåéñòâèå ýòèõ ôàêòîðîâ ïðîäîëæàåòñÿ äëèòåëüíîå âðåìÿ, òî ýòî ìîæåò ïðèâåñòè ê ñòîéêèì èçìåíåíèÿì ýìîöèîíàëüíîãî ôîíà.
Èçìåíåíèå ýìîöèîíàëüíîãî ôîíà — òîíêèé èíäèêàòîð îáùåãî ñîñòîÿíèÿ ïñèõèêè. Ñïåöèàëèñòàì èçâåñòíî, ÷òî îíî ìîæåò îêàçàòüñÿ ïåðâûì «çâîíêîì» äóøåâíîé áîëåçíè.
 ðåàëèçàöèè ýìîöèé çàäåéñòâîâàíû è ïîäêîðêîâûå ñòðóêòóðû ìîçãà, è âåãåòàòèâíûå è äâèãàòåëüíûå ìåõàíèçìû, è, åñòåñòâåííî, êîðà ãîëîâíîãî ìîçãà. Ïðè÷¸ì, ÷åì ìëàäøå ðåá¸íîê, òåì ìåíåå äèôôåðåíöèðîâàíû ó íåãî ýòè ñòðóêòóðû, òåì áîëüøå «ðàçëèâàåòñÿ» ïðîÿâëåíèå ïåðåæèâàíèÿ, òåì ñèëüíåå çàäåéñòâîâàíû òå ñôåðû, êîòîðûå îáû÷íî íå ñâÿçàíû ñ ýìîöèîíàëüíûìè ïåðåæèâàíèÿìè: äâèãàòåëüíàÿ àêòèâíîñòü, ñîí, àïïåòèò, ðàáîòà êèøå÷íèêà, ðåãóëÿöèÿ òåìïåðàòóðû è ò.ï. Âñ¸ ýòî ïðèâîäèò ê òîìó, ÷òî ó äåòåé ãîðàçäî ÷àùå, ÷åì ó âçðîñëûõ, âñòðå÷àþòñÿ íåòèïè÷íûå ïðîÿâëåíèÿ ýìîöèîíàëüíûõ ðàññòðîéñòâ, êîòîðûå çàòðóäíÿþò èõ ïðàâèëüíîå ðàñïîçíàâàíèå è ëå÷åíèå. Èçìåíåíèå ýìîöèîíàëüíîãî ôîíà ìîæåò áûòü ïî÷òè íåçàìåòíûì çà ðàçíûìè ôàñàäàìè: íàðóøåíèåì âåãåòàòèâíûõ ôóíêöèé, èìèòèðóþùèì òå èëè èíûå çàáîëåâàíèÿ, çà ðàññòðîéñòâàìè ïîâåäåíèÿ, çà ñíèæåíèåì øêîëüíûõ óñïåõîâ. Îäíàêî âûÿâëåíèå ýìîöèîíàëüíîãî ðàññòðîéñòâà íåîáõîäèìî äëÿ ïðàâèëüíîãî ëå÷åíèÿ.
Îùóùåíèå ïå÷àëè, òîñêè, îñëàáëåíèå èíòåðåñîâ, ñíèæåíèå îáùåãî òîíóñà, óõîä îò êîíòàêòîâ, èíîãäà ÷óâñòâî ñîáñòâåííîé èçìåí¸ííîñòè, çàòîðìîæåííîñòè — òèïè÷íûå ïðîÿâëåíèÿ «âçðîñëîé» äåïðåññèè. Ó äåòåé, íå äîñòèãøèõ ïåðåõîäíîãî âîçðàñòà, òðóäíî âûäåëèòü ïîäîáíûå ïðèçíàêè — íå òîëüêî èç-çà èõ íå÷¸òêîñòè, íî è èç-çà òîãî, ÷òî ðåá¸íîê, êàê ïðàâèëî, íå ìîæåò äàòü ïîäðîáíûé îò÷¸ò î ñâîèõ ýìîöèîíàëüíûõ ïåðåæèâàíèÿõ.
Ýìîöèîíàëüíûå êîëåáàíèÿ ó äåòåé, êàê ó ñîâñåì ìàëåíüêèõ, òàê è ó áîëåå ñòàðøèõ, ÷àùå áûâàþò âûçâàíû íåáëàãîïðèÿòíîé ñèòóàöèåé, íî â ðåäêèõ ñëó÷àÿõ ìîãóò ïðîèñõîäèòü ñàìîïðîèçâîëüíî (ïî êðàéíåé ìåðå, íå íàáëþäàþòñÿ ïðè÷èíû èçìåíèâøåãîñÿ ñîñòîÿíèÿ). Âèäèìî, â ñêëîííîñòè ê òàêèì ðàññòðîéñòâàì áîëüøîå çíà÷åíèå èìååò ãåíåòè÷åñêàÿ ïðåäðàñïîëîæåííîñòü ê êîëåáàíèÿì ýìîöèîíàëüíîãî ôîíà.
Åñëè äåïðåññèâíîå ñîñòîÿíèå ðàçâèâàåòñÿ ó ìàëåíüêîãî ðåá¸íêà, ðîäèòåëè, ïðåæäå âñåãî, îáðàùàþò âíèìàíèå íà ñíèæåíèå àïïåòèòà, îñòàíîâêó â âåñå, ñíèæåíèå èììóíèòåòà (ïîäâåðæåííîñòü çàáîëåâàíèÿì) è, êàê ïðàâèëî, ïî÷òè íå çàìå÷àþò áåñïðè÷èííîãî èçìåíåíèÿ îáùåãî ñîñòîÿíèÿ ðåá¸íêà: êàïðèçíîñòè, îòêàçà îò îáùåíèÿ, âðåìåííîé ïðèîñòàíîâêè â ðàçâèòèè; íåìîòèâèðîâàííîé àãðåññèè. Ïîñëå òð¸õ ëåò «íàñòðîåíèå» íà÷èíàåò çâó÷àòü áîëåå îò÷¸òëèâî. Íî åù¸ äëèòåëüíîå âðåìÿ, âïëîòü äî ïåðåõîäíîãî âîçðàñòà, êîãäà ýìîöèè «âûðâóòñÿ» âïåð¸ä, ñòàíóò îñîçíàâàåìûìè, íàñûùåííûìè, êàê áû ðåàëüíûìè äëÿ ñàìîãî ðåá¸íêà, ó ðåá¸íêà îòñóòñòâóþò òèïè÷íûå äåïðåññèâíûå æàëîáû íà ïå÷àëü è òîñêó.  äîøêîëüíîì âîçðàñòå íà ïåðâûé ïëàí îáû÷íî âûñòóïàþò èçìåíåíèÿ â ñîñòîÿíèè çäîðîâüÿ: ðàññòðîéñòâà ñíà, àïïåòèòà, ïîòëèâîñòü, îçíîáîïîäîáíàÿ äðîæü, ïîêðàñíåíèå èëè ïîáëåäíåíèå êîæè, ýíóðåç èëè ýíêîïðåç. Åãî îáùåå ñîñòîÿíèå ìîæåò áûòü èëè âÿëûì, çàòîðìîæåííûì, èëè áåñïîêîéíûì, ãèïåðàêòèâíûì, òðåâîæíûì, ïëàêñèâûì. Äðóãèì ïðîÿâëåíèåì èçìåíåíèé ýìîöèîíàëüíîãî ñîñòîÿíèÿ ìîãóò áûòü: ïîâûøåííàÿ âîçáóäèìîñòü àôôåêòîâ, èìïóëüñèâíîñòü ïîñòóïêîâ, èññòóïë¸ííûé ãíåâ è íåìîòèâèðîâàííàÿ àãðåññèÿ, áîëåçíåííûå ñòðàõè è íåêîòîðûå äðóãèå. Íî ýòè ïðîÿâëåíèÿ ÷àùå ïðîÿâëÿþòñÿ ó äåòåé ñòàðøåãî äîøêîëüíîãî âîçðàñòà.
Ýòè ñîñòîÿíèÿ èìåþò òåíäåíöèþ ê óãëóáëåíèþ è óñëîæíåíèþ; ïîâòîðåíèþ. Òàêèå ïðîÿâëåíèÿ ðåãèñòðèðóþòñÿ â îñíîâíîì ó ñðàâíèòåëüíî óçêîãî êîíòèíãåíòà — òàê íàçûâàåìûõ ãðóïï ðèñêà: äåòè ñ íèçêèì óðîâíåì ïîçíàâàòåëüíîé àêòèâíîñòè âñëåäñòâèå ðàííèõ îðãàíè÷åñêèõ ïîðàæåíèé öåíòðàëüíîé íåðâíîé ñèñòåìû, äåòè ñ íàñëåäñòâåííîé îòÿãîù¸ííîñòüþ ïñèõè÷åñêèìè çàáîëåâàíèÿìè, äåòè ñ ìèêðîñîöèàëüíîé è ïåäàãîãè÷åñêîé çàïóùåííîñòüþ, äåòè èç ñåìåé ñ íåïðàâèëüíûì òèïîì âîñïèòàíèÿ, äåòè, ðàçâèâàþùèåñÿ â óñëîâèÿõ ýìîöèîíàëüíîé äåïðèâàöèè è ò.ä. Äåòè èç ýòèõ ãðóïï èìåþò ïîâûøåííûé ðèñê âîçíèêíîâåíèÿ íàðóøåíèé ýìîöèîíàëüíîãî ðàçâèòèÿ.
Îðãàíè÷åñêîå ïîðàæåíèå êîðû ãîëîâíîãî ìîçãà âî âíóòðèóòðîáíûé, ðîäîâîé ïåðèîäû, à òàêæå ïåðâûå òðè ãîäà æèçíè, äëèòåëüíîå íåáëàãîïðèÿòíîå âîçäåéñòâèå ïñèõîòðàâìèðóþùèõ ôàêòîðîâ íà íåçðåëûé ìîçã ðåá¸íêà ìîãóò ïðèâåñòè ê íåîáðàòèìîé ïåðåñòðîéêå åãî ýìîöèîíàëüíî-âîëåâîé ñôåðû è ëè÷íîñòè â öåëîì. Áèîëîãè÷åñêèå ïðåäïîñûëêè â âèäå òåìïåðàìåíòà, îïðåäåëÿþùåãî ñèëó, óðàâíîâåøåííîñòü, ïîäâèæíîñòü ïñèõè÷åñêèõ ïðîöåññîâ ñîñòàâëÿþò òó ãåíåòè÷åñêóþ îñíîâó âûñøåé íåðâíîé äåÿòåëüíîñòè, íà áàçå êîòîðîé ëè÷íîñòü ôîðìèðóåòñÿ èìåííî ïîä âëèÿíèåì ñîöèàëüíûõ óñëîâèé.
 äåòñêîì âîçðàñòå îñíîâíûì ñîöèàëüíûì ôàêòîðîì, ôîðìèðóþùèì ëè÷íîñòü ðåá¸íêà, ÿâëÿåòñÿ åãî âîñïèòàíèå è îáó÷åíèå. Íåáëàãîïðèÿòíàÿ ìèêðîñîöèàëüíàÿ ñðåäà, íåïðàâèëüíûé òèï âîñïèòàíèÿ â ñåìüå è ìíîãèå äðóãèå ñîöèàëüíûå è ïñèõîëîãè÷åñêèå ïðåäïîñûëêè ñëóæàò îòÿãîùàþùèì ôàêòîðîì â ýìîöèîíàëüíîì ðàçâèòèè äîøêîëüíèêîâ.
Òàêèì îáðàçîì, ââèäó íåçðåëîñòè ëè÷íîñòè ðåá¸íêà â öåëîì è íàðóøåíèé ýìîöèîíàëüíî-âîëåâîé ñôåðû, åãî ïîâûøåííîé âíóøàåìîñòè íåáëàãîïðèÿòíûå óñëîâèÿ âíåøíåé ñðåäû, äåéñòâóþùèå äîñòàòî÷íî äëèòåëüíîå âðåìÿ ìîãóò ïðèâåñòè ê íàðóøåíèÿì ïîâåäåíèÿ, à âïîñëåäñòâèè ê ñòîéêîìó èçìåíåíèþ ëè÷íîñòè.
ýìîöèîíàëüíûé êîëåáàíèå ïàòîëîãè÷åñêèé ïîâåäåíèå
Íàðóøåíèÿ ïîâåäåíèÿ — îòêëîíåíèÿ îò ïðèíÿòûõ â äàííîì îáùåñòâå ñîöèàëüíûõ è íðàâñòâåííûõ íîðì. Â íàñòîÿùåå âðåìÿ íàðÿäó ñ ïîíÿòèåì «íàðóøåíèå ïîâåäåíèÿ» èñïîëüçóåòñÿ ïîíÿòèå «îòêëîíÿþùååñÿ ïîâåäåíèå» èëè äåâèàíòíîå.
Ãðóïïà äåòåé ñ íàðóøåíèåì ïîâåäåíèÿ ìíîãîîáðàçíà. Ïðè÷¸ì åñòü ðàçëè÷èå â ïðè÷èíàõ, äèíàìèêå èçìåíåíèé è ðàçëè÷èÿ â ïñèõîëîãî-ïåäàãîãè÷åñêèõ õàðàêòåðèñòèêàõ äåòåé.
Âñå íàðóøåíèÿ ïîâåäåíèÿ äåëÿòñÿ íà 2 ãðóïïû.
· Ïàòîëîãè÷åñêèå (ïàòîõàðàêòåðîëîãè÷åñêèå ðåàêöèè)
· Íåïàòîëîãè÷åñêèå (õàðàêòåðîëîãè÷åñêèå ðåàêöèè)
Õàðàêòåðîëîãè÷åñêèå ðåàêöèè — ïðåõîäÿùåå ñèòóàöèîííî îáóñëîâëåííîå èçìåíåíèå ïîâåäåíèå ðåá¸íêà, êîòîðîå ïðîÿâëÿåòñÿ ïðåèìóùåñòâåííî â îïðåäåë¸ííîé ñðåäå (ìèêðîñðåäå), èìååò ÷¸òêóþ ïñèõîëîãè÷åñêóþ íàïðàâëåííîñòü, íå âåä¸ò ê íàðóøåíèþ ñîöèàëüíîé àäàïòàöèè â öåëîì è íå ñîïðîâîæäàåòñÿ ðàññòðîéñòâàìè ñîìàòè÷åñêèõ ôóíêöèé.
Ïàòîõàðàêòåðîëîãè÷åñêèå ðåàêöèè — ïñèõîãåííûå ëè÷íîñòíûå ðåàêöèè, êîòîðûå ïðîÿâëÿþòñÿ ïðåèìóùåñòâåííî â ðàçíîîáðàçíûõ îòêëîíåíèÿõ ïîâåäåíèÿ ðåá¸íêà è âåäóò ê íàðóøåíèþ ñîöèàëüíî-ïñèõîëîãè÷åñêîé àäàïòàöèè è, êàê ïðàâèëî, ñîïðîâîæäàþòñÿ íåâðîòè÷åñêèìè ñîìàòîâåãåòàòèâíûìè ðàññòðîéñòâàìè Ïàòîõàðàêòåðîëîãè÷åñêàÿ ðåàêöèÿ ÷àùå ðàçâèâàåòñÿ èç õàðàêòåðîëîãè÷åñêîé. Ðåæå ðåàêöèÿ ñ ñàìîãî íà÷àëà áûâàåò ïàòîëîãè÷åñêîé, íî èìååò ìåñòî ó äåòåé ñ ïñèõîïàòè÷åñêèìè ÷åðòàìè õàðàêòåðà èëè öåðåáðàëüíîé ðåçèäóàëüíî-îðãàíè÷åñêîé íåäîñòàòî÷íîñòüþ, à òàêæå ïðè äèñãàðìîíè÷åñêè ïðîòåêàþùåì ïåðåõîäíîì ïåðèîäå (íàïðèìåð, âîçðàñòíîé êðèçèñ 7 ëåò). Ïðèçíàêàìè ïåðåõîäà õàðàêòåðîëîãè÷åñêîé ðåàêöèè â ïàòîëîãè÷åñêóþ ÿâëÿåòñÿ âûõîä èçìåí¸ííîãî ïîâåäåíèÿ ðåá¸íêà çà ðàìêè òîé ìèêðîñðåäû è òîé ñèòóàöèè, â êîòîðûõ ðåàêöèÿ ïåðâîíà÷àëüíî âîçíèêëà, óòðàòà ÷àñòüþ ïðîÿâëåíèé ïñèõîëîãè÷åñêè ïîíÿòíîãî, íåïîñðåäñòâåííî ðåàêòèâíîãî õàðàêòåðà, à òàêæå ïîñòåïåííîå ïðèñîåäèíåíèå íåâðîëîãè÷åñêîãî êîìïîíåíòà: êîëåáàíèé íàñòðîåíèÿ, ðàçäðàæèòåëüíîñòè, àôôåêòèâíîé âîçáóäèìîñòè, èñòîùàåìîñòè ñîìàòî-âåãåòàòèâíüãõ ðàññòðîéñòâ.
 ýòèîëîãèè ïàòîõàðàêòåðîëîãè÷åñêèõ ðåàêöèé âàæíà ðîëü ðàçíîîáðàçíûõ îòðèöàòåëüíûõ ñèòóàöèîííûõ ôàêòîðîâ, ïðåìóùåñòâåííî äëèòåëüíî äåéñòâóþùèõ — êîíôëèêòíûå âíóòðèñåìåéíûå îòíîøåíèÿ, íåïðàâèëüíûé âîñïèòàòåëüíûé ïîäõîä, ýìîöèîíàëüíàÿ äåïðèâàöèÿ, íåïåäàãîãè÷íûå äåéñòâèÿ ïåäàãîãîâ. Ñïîñîáñòâóþùèìè ôàêòîðàìè ÿâëÿþòñÿ àêöåíòóèðîâàííûå è ïàòîëîãè÷åñêèå ÷åðòû õàðàêòåðà, ðåçèäóàëüíî-îðãàíè÷åñêàÿ íåäîñòàòî÷íîñòü. Èç âíåøíèõ ôàêòîðîâ èìåþò çíà÷åíèå íåáëàãîïðèÿòíûé ìèêðîñîöèàëüíûé ïñèõîëîãè÷åñêèé êëèìàò, à òàêæå òàê íàçûâàåìàÿ «ïåäàãîãè÷åñêàÿ çàïóùåííîñòü». Ñóùåñòâóåò 2 êðèòåðèÿ îòíåñåíèÿ ïîâåäåíèÿ ê ïàòîëîãè÷åñêîìó:
1. Óñòîé÷èâîñòü ïðîÿâëåíèé íàðóøåíèÿ ïîâåäåíèÿ, ò.å. ïîñòîÿííî.
2. Ïîëèìîðôèçì ïðîÿâëåíèé, ò.å. íàðóøåíèÿ íîñÿò ìíîæåñòâåííûé õàðàêòåð.
Ïðîáëåìû, ñâÿçàííûå ñ äåâèàíòíûì ïîâåäåíèåì, â ïîñëåäíèå ãîäû îáîñòðÿþòñÿ. Ýòî ñâÿçàíî â ïåðâóþ î÷åðåäü ñ ñîöèàëüíî-ýêîíîìè÷åñêèìè ïðè÷èíàìè, ê êîòîðûì îòíîñÿò óõóäøàþùóþñÿ ýêîëîãè÷åñêóþ îáñòàíîâêó, ñíèæåíèåì óðîâíÿ æèçíè îñíîâíîé ìàññû íàñåëåíèÿ, óõóäøåíèþ êðèìèíîãåííîé îáñòàíîâêè ò.ä. Ñîñòîÿíèå îêðóæàþùåé ñðåäû, êà÷åñòâî ïðîäóêòîâ ïèòàíèÿ âåäóò ê ñíèæåíèþ ÷èñëà çäîðîâûõ ìàòåðåé. Îíè, â ñâîþ î÷åðåäü, ÷àñòî îêàçûâàþòñÿ íåñïîñîáíûìè ïðîèçâåñòè íà ñâåò çäîðîâîå ïîòîìñòâî.
Ïî äàííûì ÎÎÍ â ìèðå íàñ÷èòûâàåòñÿ ïðèìåðíî 450 ìèëëèîíîâ ëþäåé ñ íàðóøåííûì ïñèõè÷åñêèì è ôèçè÷åñêèì ðàçâèòèåì. Ýòî ñîñòàâëÿåò 1/10 ÷àñòü æèòåëåé íàøåé ïëàíåòû. Ïî äàííûì ÂÎÇ ÷èñëî òàêèõ æèòåëåé â ìèðå äîñòèãàåò 13%.
Ìíîãî äåòåé ðîæäàåòñÿ ñ íåäîñòàòêàìè èíòåëëåêòà è 10% äåòåé — ñ äðóãèìè ïñèõè÷åñêèìè è ôèçè÷åñêèìè íåäîñòàòêàìè.
Íàðóøåíèÿ ïîâåäåíèÿ ïðîÿâëÿþòñÿ íå òîëüêî ó äåòåé ñ íåäîñòàòêàìè ïñèõè÷åñêîãî è ôèçè÷åñêîãî ðàçâèòèÿ. Ê 7 ãîäàì æèçíè, ñóäÿ ïî íàáëþäåíèÿì ïñèõîëîãîâ è ïåäàãîãîâ, íàðóøåíèÿ ïîâåäåíèÿ èìåþò ñòîéêóþ òåíäåíöèþ ê çàêðåïëåíèþ. Ýòà êàðòèíà íàáëþäàåòñÿ âî âñåõ êàòåãîðèÿõ äåòñêîãî íàñåëåíèÿ. Êîëè÷åñòâî äåòåé ñ íàðóøåíèÿìè ïîâåäåíèÿ ðàñò¸ò èç ãîäà â ãîä.
È â ñâÿçè ñ ýòèì ñðàâíèòåëüíî íåäàâíî, â êîíöå 80-õ ãîäîâ, ýòè äåòè áûëè îáúåäèíåíû â ñàìîñòîÿòåëüíóþ êàòåãîðèþ ñðåäè äðóãèõ êàòåãîðèé àíîìàëüíîãî ðàçâèòèÿ — «Äåòè ñ íàðóøåíèÿìè ïîâåäåíèÿ».
Áåçóñëîâíî, ÿâëÿÿñü «òðóäíûìè», ýòè äåòè ìåøàþò, äåçîðãàíèçóþò ó÷åáíî-âîñïèòàòåëüíûé ïðîöåññ â äîøêîëüíûõ è øêîëüíûõ îáðàçîâàòåëüíûõ ó÷ðåæäåíèÿõ. È ñàìè ñòàíîâÿòñÿ «ãðóïïîé ðèñêà», òàê êàê áåç ñïåöèàëüíî îðãàíèçîâàííîé ïîìîùè íàðóøåíèÿ ïîâåäåíèÿ èìåþò òåíäåíöèè ñòàíîâèòüñÿ ïàòîõàðàêòåðîëîãè÷åñêèìè. È ýòè ñòîéêèå ïàòîëîãè÷åñêèå ëè÷íîñòíûå èçìåíåíèÿ ïðèâîäÿò ýòèõ äåòåé â àíòèñîöèàëüíóþ ñðåäó è âëåêóò çà ñîáîé î÷åíü ÷àñòî êðèìèíàëüíûå ïîñëåäñòâèÿ. Ýòà ïðîáëåìà — îäíà èç àêòóàëüíåéøèõ â ñîâðåìåííîì îáùåñòâå. Äî ñèõ ïîð, íåñìîòðÿ íà íåêîòîðûå, íåìíîãî÷èñëåííûå ïîäõîäû ê íåé, ýòà ïðîáëåìà íå ðåøåíà.
1. Äóáðîâèíà È.Â.: Ó÷åá. ïîñîáèå äëÿ ñòóäåíòîâ ñðåäíèõ ïåäàãîãè÷åñêèõ ó÷åáíûõ çàâåäåíèé. 2015
2. Åðìîëàåâà Ì.Â., ïñèõîëîãè÷åñêèå ðåêîìåíäàöèè è ìåòîäû ðàçâèâàþùåé è êîððåêöèîííîé ðàáîòû ñ äîøêîëüíèêàìè. 2015
3. Ïåòðîâà Â.Ã., Áåëÿêîâà È.Â.: Êòî îíè, äåòè ñ îòêëîíåíèÿìè â ðàçâèòèè?. 2016
4. Ïóçàíîâ Á.Ï., Êîððåêöèîííàÿ ïåäàãîãèêà: Îñíîâû îáó÷åíèÿ è âîñïèòàíèÿ äåòåé ñ îòêëîíåíèÿìè â ðàçâèòèè: Ó÷åáíîå ïîñîáèå äëÿ ñòóäåíòîâ ñðåäíèõ ïåäàãîãè÷åñêèõ ó÷åáíûõ çàâåäåíèé . 2014
5. Ðóáèíøòåéí Ñ.Ë. Îñíîâû îáùåé ïñèõîëîãèè. 2013
6. https://works.doklad.ru/view/E30d4gOfCac.html
7. https://base.garant.ru/10164072/21/
8. https://www.grandars.ru
9. https://www.kazedu.kz/
10. https://diplomba.ru/work/31115
Ðàçìåùåíî íà Allbest.ru
…
Источник
В каждом обществе существуют определенные нормы психического здоровья, права, культуры и морали. Общественные нормы часто подавляют инстинкты и желания индивидуума. Но если вы хотите, чтобы окружающие понимали и принимали вас, вам нужно как-то этим нормам соответствовать. К примеру, видя прекрасную цветущую клумбу и следуя при этом общественным нормам, вы вдыхаете аромат и любуетесь цветами вместо того, чтобы оборвать их и унести с собой. Естественно, что воспитывая своего ребенка, вы стараетесь приучить его к такому же образу действий. И все-таки даже у добропорядочных родителей поведение детей порой выходит за рамки предписанных обществом норм. Такое поведение психологи называют девиантным, асоциальным, неадекватным и так далее. В чем состоит феномен детей с отклонениями в поведении и как с ним бороться?
Девиантное поведение
На самом деле дети с отклонениями в поведении – не такая уж редкость. Некоторые отклонения не только вызывают негодование родителей и учителей, но и несут в себе зачатки будущих проступков, представляя угрозу самому ребенку, его окружению и даже обществу в целом. Исследуя детей с отклонениями в поведении, психологи подразделяют их действия на социальные отклонения корыстной, агрессивной и социально-пассивной ориентации. К социальным отклонениям корыстной ориентации относятся кражи, мошенничество, спекуляция и другие проступки, цель которых – получить выгоду. Отклонения агрессивной ориентации направлены против личности – это оскорбления, хулиганство, побои и т.д. Социально-пассивные отклонения связаны с нежеланием решать личные и социальные проблемы, к ним относятся уклонение от учебы и работы, бродяжничество, наркомания и суицид. За каждым внешним проявлением у детей с отклонениями в поведении могут стоять глубокие личностные проблемы. И поскольку не существует универсального ответа на все ситуации девиантного поведения, чтобы помочь ребенку, нужно разобраться в причинах каждой конкретной ситуации.
Неадекватное поведение ребенка
В основе неадекватного поведения ребенка лежат отрицательные аффективные переживания, связанные с неудовлетворенностью важных для него потребностей. Когда оценка своих способностей, основанная на предыдущих достижениях ребенка, не соответствует нынешней ситуации и нужно признать свою несостоятельность, у некоторых детей возникают аффективные переживания. Вместо того чтобы переоценить свои притязания, дети проявляют неадекватную реакцию на неуспех – повышенную обидчивость, упрямство, замкнутость, эмоциональную неустойчивость, заторможенность, отрицание. Например, если в одной школе ребенок имел успехи в английском языке и получал похвалу учителя, то поступив в другую школу, где его достижения не выделяются на фоне других учеников, он может начать обижаться на учителя и считать, что с ним обходятся несправедливо. Неадекватное поведение ребенка – это своего рода защитная реакция, призванная помочь в случае фиаско. Чтобы не снижать самооценку, ребенок начинает обвинять родителей, учителей, ближайшее окружение обстоятельства, судьбу. Неадекватное поведение ребенка вызывает ответные реакции учителей и родителей, что еще в свою очередь усиливает аффективные переживания. Круг замыкается.
Асоциальное поведение детей
Говоря об асоциальном поведении детей, психологи отмечают, что оно возникает в результате нарушения взаимодействия личности со средой. Детей с асоциальным поведением подразделяют на четыре группы:
- Первая группа. В неё входят дети, асоциальное поведение которых связано с отклонениями в развитии эмоционально-волевой сферы и индивидуальными особенностями, вплоть до психопатий;
- Вторая группа. Это дети, асоциальное поведение которых связано с неверными формами воздействия. Например, когда взрослые предъявляют к ребенку строгие дисциплинарные требования без учета его возраста, эмоционального состояния, переживаний. Дети этой группы не нуждаются в коррекции поведения, напротив, это взрослые должны пересмотреть отношение к своим действиям в ситуации;
- Третья группа. В нее входят дети с серьезными пробелами в моральном и нравственном воспитании. Иными словами, это запущенные дети, асоциальное поведение которых связано с попустительством взрослых. Такие дети не нарушают общественные нормы осознанно, поскольку просто не знакомы с ними;
- Четвертая группа. Это трудновоспитуемые подростки, асоциальное поведение детей этой группы связано с искажением нравственных представлений и качеств личности. Такие дети понимают, что их поведение противоречит общественным нормам, но они не желают его менять и отказываются от любого вмешательства в их жизнь, реагируя на критические отзывы равнодушием, вызывающим поведением и не соглашаясь с негативной оценкой окружающих. Это наиболее сложная для воспитания группа, поскольку такие дети уверены в своей правоте.
Суицидальное поведение детей
В наиболее трагических случаях отклонения в поведении ребенка принимают крайнюю форму – суицида. Психологи полагают, что суицидальное поведение детей связано с двойственным отношением к смерти – ребенок воспринимает смерть как способ манипуляции, к примеру, представляя, как мама расстроится, но необратимость последствий не осознает.
Обычно суицидальное поведение детей имеет цель привлечь внимание, ему предшествуют депрессия, скука, одиночество, замкнутость, агрессия по отношению к окружению. Иногда суицидальное поведение принимает скрытую форму, когда ребенок выбирает экстремальные виды спорта, входит в опасные группировки, принимает наркотики.
К причинам суицидального поведения детей относят конфликты с родителями, сверстниками, ближайшим окружением, непонимание в школе. При этом дети чаще всего отказываются от помощи взрослых.
Интеграция в социум
Обычно дети с отклонениями в поведении с трудом идут на контакт с педагогами, психологами, взрослыми, объясняя это выражением «меня не понимают». И действительно, чтобы создать доверительные отношения с таким ребенком, нужно обладать долей симпатии, интересом к его жизни, надеждам и тревогам, уметь терпеливо выслушивать, давать советы, сопереживать и вовремя переходить от свободного общения к руководству. Не каждые родители на это способны, и, конечно не каждые педагоги. Но только так можно достучаться до детей с отклонениями в поведении, сформировать у них понятие об общечеловеческих ценностях, развить нравственно положительные черты и качества характера, а также помочь адекватно оценить картину мира и быть принятыми в социум.
Нашли ошибку в тексте? Выделите ее и нажмите Ctrl + Enter.
Знаете ли вы, что:
В четырех дольках темного шоколада содержится порядка двухсот калорий. Так что если не хотите поправиться, лучше не есть больше двух долек в сутки.
Эффективные и недорогие свечи и другие лекарства для лечения простатита
Предстательная железа, или простата, — это железа внешней секреции комплекса мужских половых органов млекопитающих, включая человека, через которую проходит моч…
Источник
