Развитие речи ребенка от 0 до 3 лет с описанием
Материал предназначен родителям детей, посещающих консультативный пункт.
Скачать:
Предварительный просмотр:
Младенец учится общаться с внешним миром с самого момента появления на свет. Как же протекает речевое развитие детей раннего возраста?
Нормы развития речи у детей от 0 до 3 лет.
- 0 – 2 месяца. Крик. Первой формой коммуникации для ребенка становится плач. Малыш плачет, когда голоден, ему некомфортно или он устал.
- 2 – 3 месяца. Гуление. На смену плачу приходит гуление. Появляются звуки «а», «ы», «у», иногда в сочетании с «г». Ребенок учится понимать обращенную к нему речь и управлять своими звуковыми интонациями.
- 3 – 6 месяцев. Лепет. Малыш начинает лепетать с самим собой и издавать звуки при обращении к нему. Поворачивает голову в сторону звука. Замирает в ответ на внезапный громкий звук. По-разному плачет в зависимости от потребностей: «я голоден», «я устал». Узнает свое имя и реагирует на него.
- 6 месяцев. Первые слоги. С 6 месяцев можно заметить, что ребенок предпочитает всем другим строго определенные звуки: «ба», «ма» (научиться произносить их легче всего). Он может повторять их бесконечно: ему нравится, как они звучат.
- 7 – 9 месяцев. Комбинации слогов. Лепет прогрессирует до произнесения одинаковых слогов: «ма-ма-ма», «дя-дя-дя», «ба-ба-ба».
- 9 – 11 месяцев. Звукоподражание. Малыш имитирует звуки речи взрослых. Откликается на имя. Понимает значение слова «нет».
- 11 – 13 месяцев. Первые осмысленные слова из двух одинаковых слогов: «папа», «мама», «баба», «дядя». 12 месяцев. Малыш всем видом демонстрирует интерес и внимание к речи других, повторяет и по-новому комбинирует звуки, соединяет их в «слова», имитируя речь взрослого. Понимает и выполняет простые односложные инструкции («садись»). Машет рукой «пока-пока», покачивает головой «нет». Использует жесты и звуки для привлечения внимания. Интересуется книжками.
- 18 месяцев. Малыш легко повторяет часто слышимые слова. Знает различные части тела и указывает на них. Осваивает несложные слова (к возрасту 2 лет их запас может колебаться от 20 до 50). Отвечает словами или жестами на вопросы: «Где мишка?», «Что это?». Любит, когда ему читают. По просьбе взрослого указывает пальцем на картинки в книге.
- 2 года. Первые предложения (из двух слов). Усвоенные к 2 годам простые слова двухлетний ребенок может легко соединять в сочетания: «Мама, дай», «Хочу это», «Где киса?» Понимает простые инструкции из двух последовательных действий: «Найди своего мишку и покажи бабушке». Словарный запас может расшириться до 150 – 200 лексем, а окружающие уже могут понимать половину произносимых ребенком слов. Малыш начинает использовать местоимения, прилагательные и предлоги. Правильно держит в руках книгу. «Читает» своим игрушкам.
- 3 года. Многословные предложения (из трех и более слов). В 3 года заканчивается период раннего детства. К этому переломному моменту ребенок умеет составлять предложения из трех и более слов. Различает цвета и определения размера. Помнит и повторяет знакомые ритмы, мелодии, истории. Некоторые трудности звукопроизношения все еще могут сохраняться (свистящие, шипящие, гласные звуки). Словарный запас расширяется настолько, что родители уже не могут с точностью подсчитать, из скольких слов он состоит. В целом малыш уже готов высказаться по любому поводу.
Редкий родитель может знать, какие признаки указывают на отклонения в развитии ребенка.
Поэтому для профилактики обязательно посещайте детского невролога в 3, 6, 9 и 12 месяцев!
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
Нормы речевого развития
Все родители, конечно же, хотят, чтобы у его ребёнка не было проблем с речью. Чтобы вовремя заметить, есть ли у малыша проблемы с речью, необходимо знать нормы речевого развития, то есть то, что ребён…
Нормы речевого развития дошкольников
Представленный материал расскажет о том, что является специфической особенностью для речи детей на возрастных этапах от 2 до 7 лет.Все мы знаем, что речь – это мощный и важный фактор и стимул ра…
Нормы речевого развития дошкольников
Речь малыша формируется в общении с окружающими его взрослыми. Очень важно, чтобы взрослые заботились о своевременном развитии речи детей, обращали внимание на ее чистоту и правильность….
- Мне нравится
Источник
Анжелика Приходько
Развитие речи детей от 0 до 3 лет
Выступление на МО (методическое объединение) по теме «Развитие речи детей от 0 до 3 лет»
Приходько А. М. – учитель – логопед
Слайд 2
Речь — уникальное отличие человека от всех остальных представителей животного мира. Именно речь дает нам возможность быть полноценным человеком, общаться с другими людьми, получать новые знания, делиться опытом.
Слайд 3
Речь начинает формироваться за долго до появления первых слов. Поэтому Родители должны активно влиять на речь малыша ещё до его рождения.
Именно поэтому очень правильно поступают женщины, которые ещё до рождения ребёнка читают ему сказки, разговаривают с ним, вместе слушают хорошую музыку. Это поможет ему получить через несколько лет отличную речь.
Находясь на прогулке, нужно рассказывать малышу обо всем, что видите, не жалея прилагательных и эпитетов.
При общении с малышом не забывать гладить животик, чтобы ребенок понимал, что Вы говорите именно с ним.
В качестве эпиграфа можно привести известную притчу о том, как одна женщина пришла к мудрецу и спросила совета, как воспитывать ребенка. «Когда он родился?» — спросил старец. «Вчера», — ответила мать. «Ты опоздала на девять месяцев», — огорчился мудрец.
Слайд 4
С момента рождения ребёнка до одного года — подготовительный этап. В это время происходит подготовка к овладению речью.
Взрослым надо поддерживать, грамотно направлять и развивать его двигательную активность. Мелкая моторика и речь взаимосвязаны. Пальчиковые игры считаются важным направлением речевого развития детей.
В суете и спешке взрослые стараются сами собрать разбросанные игрушки, покормить, одеть ребёнка, застегнуть пуговицы, зашнуровать ему ботинки. Не хватает терпения доверить это малышу. А зря! Навыки самообслуживания надо развивать как можно раньше. Это благоприятно отразится и на процессе развития речи. Желательно эмоционально реагировать на каждый звук ребёнка. Он гулит – повторять за ним, плачет – уделять внимание. Произнёс первый слог – обрадоваться достижению. Хвалить, когда он пытается повторять слова. Из поколения в поколение передаются народные игры, потешки, считалки. Дети любят показывать «как сорока-ворона кашу варила», «ладушки-ладушки жили у бабушки».
Слайд 5
В 12 месяцев заканчивается подготовительный этап в развитии речи. В этом возрасте родителям рекомендуется проводить игры на развитие артикуляционного аппарата, выполнять упражнения для правильного дыхания.
Можно начать показывать различные эмоции на лице и повторять за мамой или отражением в зеркале. Учить ребенка смеяться от души, удивляться, кричать или звать кого-то шепотом.
В этом возрасте нужно закреплять уже имеющиеся знания и речевые умения малыша, а также оттачивать слова и включать первые предложения. Чтобы он быстрее это освоил, нужно помочь ему объединять единичные слова в короткие предложения.
Продолжать читать с малышом книги и рассматривать крупные картинки. Теперь можно добавлять к уже знакомым картинкам обращение к мелким деталям.
Для лучшего стимулирования развития речи малыша взрослые должны больше с ним общаться, называть окружающие его предметы, действия, комментировать то, что происходит вокруг.
Слайд 6
Для развития активной речи ребенка в 2 года необходимо:
1. Побуждать ребенка к общению с помощью речевых средств, создавая поводы для обращения ко взрослым («расскажи мне», «поблагодари папу», «пригласи бабушку в гости», «узнай у мамы, когда будет готов обед»).
2. Уметь вовремя выдержать паузу в разговоре и позволить ребенку выразить свою мысль словами. Очень часто наблюдается, когда ребенок хочет что-то сказать и взрослые, как только поняли, о чем идет речь, обрывают его на полуслове. Бывает и так – ребенку задали вопрос, и он не сразу сообразит, что ответить, а за него тут же отвечает.
Поощрять замену звукоподражательных конструкций правильными общеупотребительными словами (не «ав-ав», а «собака»; не «би-би», а «машина»).
4. Грамотно выражать свои мысли. Использовать в разговоре с ребенком основные части речи
5. Четко произносить каждое слово при общении с ребенком. Ребенок должен подражать взрослым при произнесении слов
6. Ежедневно уделять внимание артикуляционной гимнастике, пальчиковой гимнастике, дыхательной гимнастике
9. Читать, учить стихи, песни. Играть в имитацию различных звуков и голосов
Слайд 7
Речь ребенка в 3 года развита настолько, что мама и близкие люди без труда понимают малыша. Нужно продолжать играть в речевые игры, загадывать загадки. Играйте с детьми в театр. Обогащать словарный запас, следить за тем, как ребенок произносит звуки. Сказки и рассказы читать выразительно, следить за тембром и интонацией. Расспрашивайте ребенка о просмотренном мультфильме, услышанной истории. Учить отвечать развернуто и давать ответы на вопросы. Проговаривать скороговорки
Слайд 8
В раннем детстве ребёнок овладевает величайшим достоянием человечества — речью. На втором году он понимает обращенную к нему речь, сам начинает говорить и к трем годам довольно свободно объясняется с окружающим.
Слайд 9
Темпы речевого развития индивидуальны, но в норме речь каждого человека проходит по одному и тому же пути.
Слайд 10
Не соблюдая элементарных правил развития речи может привести к недоразвитию фонематического слуха, задержку формирования навыков звукового, слогового и буквенного анализа слов, обеднение словаря, нарушение грамматического строя родной речи. Любое нарушение в той или иной степени может отразиться на деятельность и поведение ребенка в целом. Поэтому так важно заботиться о своевременном развитии речи детей, уделять внимание ее чистоте и правильности.
Источник
Елена Назаренко
Краткая характеристика развития речи детей от 0 до 7 лет
Речь не является врожденной способностью человека, она формируется постепенно, по мере развития ребенка. Для того, чтобы появились первые речевые действия, необходим определенный познавательный (когнитивный) багаж, который приобретается при включении коры мозга. Речь приобретается за счет работы в целом.
Развитие речи обычно проходит в 3 этапа:
1. Довербальный (доречевой, 0-6 месяцев.
2. Становление и развитие речи — переход ребенка к активной речи, 6-18 месяцев.
3. Развитие речевого (языкового) общения.
Особенности развития речи:
До 1 года (развитие понимания речи). С момента рождения ребенок еще не может говорить, но он уже слышит речь и пытается ориентироваться на него, то есть развивается ориентировочный рефлекс. Он начинает останавливать взгляд на лице говорящего, внимательно прислушивается к интонации речи, всматривается в мимику. Он реагирует не на слово, а на интонацию, силу и тембр голоса. Уже здесь развивается пассивная речь. Также на этом этапе необходимо наличие нормального состояния сенсорных систем — зрительного и слухового.
С 2-3 до 5-7 месяцев. На 2-3 месяце ребенок начинает гулить. Гуление проявляется в непроизвольном воспроизведении нараспев гласных звуков. В гулении преобладают звуки, напоминающие гласные А и У. Также у него появляются звуки, похожие на ГЬ и ХЬ. В независимости слышит ребенок или нет человеческую речь, он всё равно будет гулить. Это врожденный рефлекс.
С 6-8 до 12 месяцев. К 8 месяцу ребенок уже должен хорошо сформироваться лепет. Лепет — это уже не рефлекс, а первые попытки подражания речи людей, реализуемые с участием коры головного мозга. Лепет — это результат активности слуховой коры мозга. С 6 месяцев развивается фонематический слух. Лепет очень важен, он подготавливает речевой аппарат к последующим действиям. Ребенок произносит разные слоги «ма, ба, па».
К 12 до 20 месяцев появляются первые слова «мама, папа, баба, дядя, бах».
Звуки А, П, Б, М, К, Т ребенок произносит, но они ещё недостаточно устойчивы. К концу года ребёнок произносит в основном простые в артикуляционном отношении звуки : гласные а, у, и, некоторые согласные м, п, б, н, т, д, к, г
С 1,5 лет до 2 лет. В этот период происходит усиленное развитие понимания речи взрослых, быстро увеличивается количество слов, появляются первые фразы. Мозговые клетки максимально готовы усвоить новые слова. Дети по подражанию умеют мычать, мяукать, гавкать, как животные. В этот период детям важно передать мысль, а само произношение звуков они еще не контролируют. Ребенок уже умеет менять интонацию при разговоре.
Ближе к 2-м годам ребенок произносит двусложные слова с неповторяющимися слогами «шея, ляпа, тетя».
На 2-ом году жизни дети довольно чётко начинают произносить такие гласные звуки, как а, у, и, о, но звуки ы, э заменяют звуками и, е; большинство согласных малыш ещё совсем не произносит или произносит неверно, заменяя их более простыми звуками в артикуляционном отношении. Ряд твёрдых согласных заменяет мягкими (дяй вместо дай, сянки вместо санки). Отсутствуют шипящие звуки, звуки л, рь, р.
2-3 года. Это период осмысленной речи, то есть главное слово, а не звуки.
В 2 года ребенок пытается произносить трехсложные слова » синя (машина)». К началу 3-го года формируется грамматический строй речи. Появляется связная контекстная речь — развернутая и грамматически оформленная.
К 3-м годам формируется умение правильно связывать слова. Рассказывает маленькие стишки, фразы, рифмовки, рассказики. Может рассказать, куда он ходил. Появляются местоимения»я, ты, мы, мне». Формируется активная собственная речь. Перестановки и пропуски в сложных по структуре словах. В речи появляются некоторые простые союзы.
После 3-летнего возраста интенсивно развивается фонематическое восприятие и овладение звукопроизношением.
В 4- 4,5 лет ребенок составляет сложносочиненные и сложноподчиненные предложения. Использует сложные предлоги (куда, когда-то, после, вместо и т. д.). Полностью сформировано фонематическое восприятие (выделяет звуки из слов, делит слова на слоги, подбирает слова на заданную букву и т. д.).
С 4 до 5 лет исчезает смягченное произношение. В речи появляются наречия, причастия. Появляется самостоятельная речь, может пересказать сказку. Знает обобщающие слова (одежда, обувь, животные, птицы и т. д.).
После 5 лет (до 6 лет) совершенствуются все стороны речи: правильно составляет предложения, правильно говорит окончания слов, согласует без ошибок существительные с предлогами, прилагательными и другие части речи. Также с этого возраста должно быть правильное произношение всех звуков речи, в том числе и [р]. Словарный запас составляет до 3500 тысяч слов. Правильно определяет падежные окончания. Фразы развернутые. Может описать явления и предметы, описать картинки, что изображено, составить небольшой рассказик, рассказать сюжет мультфильма или сказки.
К 7-ми годам ребенок должен правильно и четко говорить все звуки речи, правильно составлять предложения, в которых преобладают существительные, глаголы, прилагательные, наречия, причастия, союзы. В этом возрасте дети могут из увиденного или услышанного сделать вывод, например, прослушав сказку. Описывает серии картинок или сам придумывает рассказ. Может читать.
С 7-лет ребенок овладевает чтением и письмом. Происходит дальнейшее развитие грамматической, лексической, звуковой сторон речи. Совершенствуется монологическая и диалогическая речь, фразовая речь. Бурно развивается мышление, внимание, память. Ребенок учится рассуждать.
Становление звуков речи в каждый возрастной период ребенка:
К 3-м годам:
[Б] [Б`]
[П] [П`]
[М] [М`]
[Т] [Т`]
[Н] [Н`]
[К] [К`]
[Г] [Г`]
[В] [В`]
[Ф] [Ф`]
К 4-м годам:
[С] [С`]
[З] [З`]
[Ц]
К 5-ти годам:
[Ш] [Ж]
[Щ] [Ч]
[Р] [Р`]
[Л] [Л`]
Источник
«Я сделала всё для запуска речи ребёнка»- так я могу сказать спустя два года. Сейчас Ване почти 2,2 и он говорит фразами. Но, конечно, о полноценной речи говорить рано.
Мой случай доказывает то, что даже если ты занимаешься развитием речи с рождения, то это ещё не значит, что ребёнок будет опережать норму или хотя бы дотягивать до неё.
У нас не уникальная история, не было серьезных родовых травм, страшных диагнозов и прочего. Я тут не для хайпа, а для помощи другим мамам. Я сама всегда в поиске золотой середины в развитии ребёнка-чтобы не вдаваться в панику и придумывать 100500 новых занятий, но в то же время не пускаю развитие на самотёк.
С чего все началось? Не с рождения ребёнка и не с момента, когда я поняла, что у него задержка в речевом развитии. А с рассказов моей мамы.
Моя мама — педагог с тридцатилетним стажем работы. И 20 лет она работает воспитателем в логопедической группе детского сада. Так вот, статистика действительно пугает, мы это видим и по детям друзей и знакомых — то, что 30 лет назад дети умели делать в 1,5 года, сейчас мало кто умеет делать в 2,2. Особенно это заметно по речи. И моя мама, конечно, часто говорит о разнице в отношении родителей к воспитанию детей. В половине случаев с нарушением речевого развития виновата не генетика и особенности родовспоможения, а так называемая педагогическая запущенность, когда родители мало общаются с ребёнком. Наша всеми «любимая» тема гаджетов — мультфильмы и планшеты вместо живой речи. Поэтому я ещё до рождения ребёнка была подкована в вопросах создания речевой среды и развития речи в целом.
Конечно, я много читала и слушала неврологов, логопедов, психологов. И на основе этого составила небольшой список правил для запуска и развития речи ребёнка:
????Телевизор/мультики на компьютере/ телефоне не смотрим. Табу на это нет. Конечно, ребёнок бывает в гостях и общественных местах, где может посмотреть мультфильмы или телевизор.
????Если играет музыка, то стараемся не разговаривать. Либо речь, либо музыка, либо аудиосказка. Никакого фона.
????Много говорим. Стараемся проговаривать все бытовые действия. Но если сил на это нет, не заставляем себя. Никакого напряжения
????Если не хватает фантазии на разговоры-читаем вслух книги. Это обычно вариант для папы
????Потешки, песенки, стишки. Используем во время купания, еды, одевания, массажа.
????Зрительный контакт при разговоре. Эмоционально стимулируем, чтобы ребёнок обращал внимание на лицо говорящего. Для этого и подходят потешки, потому что они эмоционально окрашены. Логопеды также советуют красить губы яркой помадой.
????Игры на развитие мелкой моторики.
????Поощрение подвижных игр. Ведь учеными давно доказано, что физическая активность напрямую влияет на активность работы мозга. И крупная моторика важнее мелкой.
И вот ещё несколько советов от логопедов, которые я выписывала для себя:
- Режим радио «Что вижу, то пою» — нужно озвучивать свои действия и называть все предметы. Например, когда моем руки ребёнку, говорим: «я открываю кран, течёт вода, я мою руки, левую руку, правую руку и тд.»
- Стараться избегать сюсюканий. Ребёнок должен слышать пример красивой и грамотной речи.
- До определенного времени упрощать некоторые слова: машина — би-би, котик — мяу, собака — ав-ав. На первых порах так легче ребёнку повторить слово. Но к 1,5-2 годам эти слова должны уже быть заменены полноценными.
- Про чтение вслух. Для детского восприятия лучше всего подходят детские стихи Барто, Маршака, Чуковского, а не чтение Достоевского, например. (Слышала от родителей и такие версии)
- К потешкам и песенкам добавлять пальчиковые и подражательные игры, они очень хорошо развивают пространственную координацию.
И после всего этого к концу первого года у ребёнка было около 10-15 слов в обиходе. В принципе, это соответствует норме.
Но после года изменений в речи практически не происходило. Мне даже казалось, что в 11 месяцев ребёнок говорил больше, чем в 1,5.
И это был урок мне, маме с комплексом отличницы-как ты ни старайся, как ни выстраивай занятия, природа сильнее.
Тем не менее, мы занимались по логопедическим тестам, я старалась больше говорить (ну, насколько мне комфортно), обращалась к знакомым логопедам, которые лишь подтвердили то, что я все делаю правильно. И никакой грубой задержки нет.
К слову, когда ребёнку исполнился год, я стала часто болеть, поэтому понемножку начала включать мультфильмы. На самом деле, от мультиков даже есть положительный эффект-когда он развивающий, короткий и мама комментирует происходящее. Но, конечно, мы чаще всего используем гаджеты, когда нам надо ребёнка нейтрализовать. И я до сих пор считаю, что это крайний случай, но, согласитесь, порой без этого никуда.
Сначала в моей голове было представление о том, что нормально развивающиеся дети должны в 1,5 -1,7 уже говорить предложениями (по Выготскому).
Но сопоставив между собой около пяти источников и проконсультировавшись с логопедами, определила все-таки самую распространённую на сегодня норму: к двум годам ребёнок должен произносить 200-300 слов и говорить фразами, состоящими хотя бы из двух слов.
В 1,10 (как я потом узнала, это самый распространённый возраст для речевых скачков) Ваня стал все больше и больше повторять слова, но, кроме меня, его почти никто не понимал. В итоге я завела дневник речи и выписала где-то 170 слов (записывала несколько раз в неделю все, что вспомню). Некоторые слова состояли из двух букв (слога), но в основном, двусложные, и до двух лет Ваня вообще не произносил трёхсложные слова. И наверное 1/4 часть были слова-заменители (гав-гав вместо собаки, к примеру). И начались фразы типа: «Мама, дай», «Дядя топ-топ». Получилось, что эта норма вполне выполнима. Хотя мне казалось, что мой ребёнок — молчун. Знаю, что есть множество примеров, что дети начинают говорить и в три года, при этом у них нет отклонений в развитии. Но я сейчас исключительно о своей истории.
Смысл в регулярных занятиях такой- я всегда знала, что мой ребёнок развит на пределе своих возможностей. То есть, никогда не могла сказать про него: «Он может сказать, но ленится» (я часто слышу эту фразу про неговорящих детей или «он все понимает»). Нет, если он не говорит, значит, он не может, и дело не в лени. И давить на ребёнка тоже нельзя. Ваня всегда отвечал на вопросы, пусть на своём языке или словом-подражанием, но я видела, как он старался. Поэтому моя совесть спокойна.
Просто действительно у каждого человека (ребёнка) заложен свой собственный потенциал, своя уникальная нервная система, своя генетика (очень часто мальчики начинают говорить так, как начинали говорить их папы), свои особенности родов (у Ивана было двойное обвитие). Я консультировалась с нейрофизиологом, которая посоветовала родителям детей с родовыми травмами (звучит ужасно, но многих было не все идеально в родах) обязательно показываться остеопату или вертебрологу. Мы пока не обращались к этим специалистам. Я не вижу оснований для паники.
А вот разобраться в вопросе, когда нужна паника и самое главное-какие занятия подходят для развития речи, мне помогли три книги:
- Елена Янушко «Помогите малышу заговорить»-в ней разложены по полочкам все виды занятий на развитие речи. Мало воды, все по сути.
- О.А. Новиковская «Малыш учится говорить»-книга, похожая по содержанию на книгу Янушко. Хорошо сказано про причины задержки речи и про нормы развития. Ну и конечно приложен огромный перечень упражнений и занятий для детей.
- Е.Ершова «Без паники! Мой ребёнок не говорит». Эта книга о том, что очень много упражнений для речи мы неосознанно проводим в быту, а также в ней автор делится примером развития речи своего ребенка. Ссылку на обзор книги можно найти в конце статьи.
Мой вывод один — пускать на самотёк речь ребёнка нельзя. Сенситивный период развития речи от 0 до 3 лет. Поэтому времени мало. Но в то же время, переживать и давить на ребёнка тоже не стоит. Главное, стараться регулярно заниматься, читать книги про развитие речи, не ждать быстрых результатов, но и вовремя обратиться к логопеду. Многие нарушения видны уже до двух-трёх лет.
По теме:
Статья с примерами подражательных потешек
Обзор книги «Без паники! Мой ребенок не говорит»
Источник
