Развитие речи ребенка 3 года рекомендации для родителей
артикуляционной моторики (для языка)
Игры и упражнения для развития артикуляционной моторики (для языка)
· Упражнение «Язык-силач
(ротик открыт, язычок горкой упирается в нижн зубы)
Язычок у нас силач – в зубы упирается,
Сильно напрягается, горкой выгибается.
Силачу пора на отдых, мы его положим спать.
А потом начнем опять.
· Упражнение «Качели»
(ротик открыт, язычок то верх за зубки, то вниз)
На качелях я качаюсь: вверх – вниз, вверх – вниз.
Я до крыши поднимаюсь, а потом спускаюсь вниз.
· Произнесение по картинкам
гласных звуков: качаем куклу(ААА), болит зуб (ООО), гудит поезд (УУУ), летит самолет (ЫЫЫ)
звукосочетаний: рубим дрова (ЭХ), укололи палец (ОЙ), мычи корова (МУ) и т.п.
· «Обезьянка кривляется» — показать смешные рожицы.
· «Щенок лакает молоко» — лакательные движения языком
· «Кошка рассердилась и шипит» — надуть щеки и с силой выдохнуть воздух
(тоже самое можно проделать со свечкой).
· «Месим тесто» — язычок между губами шлепаем пя-пя-пя.
· «Часики» — язычок изо рта вытащить и из стороны в сторону – тик-так-тик-так.
Развитие речи ребёнка в норме.
- Подготовительный период (от 0 до 1 года).
2-3 месяца – гуление;
4-6 месяцев – лепет;
9-12 месяцев – первые слова.
2.Преддошкольный период (от 1 года до 3 лет).
1,5-2 года – фраза;
к 3 годам – связная речь (несколько фраз).
3. Дошкольный период (от 4 до 6/7 лет).
К 5 годам – сформирован фонематический слух, звукопроизношение, обобщение понятий, словарный запас – 2-3 тыс. слов.
6-7 лет – звукобуквенный анализ, словарный запас – до 6 тысяч слов.
Особенности речевого развития детей 2-3 лет
Период от 2-3 лет характеризуется быстрым увеличением словарного запаса (в 3-4 раза).
Возрастает понимание ребенком речи. В речи детей преобладают слова-названия, глаголы, но он уже употребляет прилагательные, наречия, местоимения, предлоги.
Ребенок начинает высказывать элементарные суждения о предметах, простых явлениях. Однако
речь детей еще несовершенна. О звукопроизношении ребенка можно судить лишь тогда, когда у него накопится значительный запас слов. В этом возрасте важно научить детей четко, громко(тихо), быстро(медленно) произносить гласные звуки и простые согласные: а, о, у, ы, и, э,м, п, н, т, к, в, ф и д.р. Звуки с, з, ц, ш, ж, ч, щ, р, л ребенок обычно или пропускает или заменяет(с-ф, ш-с, р-л), что связано еще не с достаточно подвижными органами артикуляции, которые и необходимо развивать.
К 3 годам связная речь сформирована, но она еще недостаточно развернутая и грамматически правильно оформленная.
Игры и упражнения для развития
артикуляционной моторики (для губ)
· Упражнение «Лягушки улыбаются»
(губы сомкнуты, улыбаются)
Квака любит улыбаться,
Рот у Кваки до ушей , очень нравится лягушкам
Хоть завязочки пришей.
Улыбаются, смеются, а глаза у них, как блюдца.
· Упражнение «Заборчик»
(губы улыбаются, зубки видны)
Зубы ровно мы смыкаем и заборчик получаем
А сейчас раздвинем губы – посчитаем наши зубы.
· Упражнение «Хобот слоненка»
(губы вытягиваем трубочкой, как-будто говор О)
Подражаю я слону: губы хоботом тяну…
Даже если я устану, их тянуть не перестану.
Буду долго так держать, свои губы укреплять.
· Упражнение «Трубочка»
(губы вытягиваем трубочкой)
Мои губы – трубочка – превратились в дудочку.
Громко я дудеть могу: Ду-ду, ду-ду-ду, ду-ду.
· Упражнение «Лягушка-слоненок-дудочка»
(чередуем все упражнения)
Свои губы прямо к ушкам мы растянем как лягушки.
А теперь слоненок я, видишь – хобот у меня.
А сейчас мы дудочки, дудочка — погудочки.
Нам понравилось играть, повторим-ка все опять.
Поиграйте с детьми дома:
Развитие слухового внимания.
Игра «Хлоп-топ». Мама тихо хлопает в ладоши — ребенок прыгает, мама затопала- ребенок бежит к ней.
Игра «Узнай что звучит».Ребенок закрывает глаза или отворачивается, мама звенит колокольчиком,
переливает из стакана в стакан воду, шуршит бумагой, режет бумагу ножницами и т.д. — ребенок должен сказать что сделала мама. Предложить ребенку послушать звуки за окном: Что шумит? (деревья, ветер); Что гудит(машина); Кто кричит? и т.д.
Развитие речевого дыхания.
Игра «Пускание корабликов». Таз с водой, два бумажных кораблика, ребенок вытягивает губы трубочкой и дует на кораблик (следить, чтобы ребенок не надувал щеки).
Игра «Поздоровайся» — как здоровается курочка? (Ко-ко-ко), гусь (Га-га-га), корова (Му) и т.д. Следить чтобы ребенок произносил звукосочетания на одном выдохе.
Развитие силы голоса.
Игра «Позови. Попросите ребенка позвать,
куклу, мишку и т.д.: «Миша, иди!» Следить, чтобы дети звали громко, но не кричали.
Игра «Взрослые и детки». Мама — мышка «Пи-пи-пи» (громко), мышонок — детка «Пи-пи-пи» (шепотом) и т.д.
Игра «Дует ветер». Сильный ветер, ребенок (гудит) — у — у -у (громко), слабый ветерок у — у — у (тихо) и т.д.
Играя с ребенком, Вы создаете условия для развития у
Рекомендации родителям для развития речи детей 2-3 лет
Учитель-логопед ГБОУ СОШ 949
Королева Елена Валерьевна
Это важно!
- Разговаривать с ребѐнком только на правильном языке,
четко, внятно ни в коем случае не использовать
«детский язык».
- Каждый день читать ребенку короткие стихи и сказки, после обсуждать их, чаще +
разговаривать с ним, терпеливо отвечать на все его вопросы.
- Выполнять несколько раз в день артикуляционную гимнастику. Еѐ цель —
заставить работать мышцы, участвующие в произнесении звуков, сделать их более послушными. Также Эффективно пережѐвывание грубой пищи, полоскание рта, надувание щѐк, перекатывание воздуха из одной щеки в др и т.д.
- Использовать упражнения для развития мелкой моторики, т.к. развивая пальчики, мы стимулируем речевое развитие выкладывание узоров из круп, спичек, пуговиц; нанизывание бусин, шнуровки, мозаики, лепка, пальчиковые краски, застегивание и расстегивание пуговиц, раскраски, пальчиковая гимнастика и др.).
- Развивать слуховое внимание, речевое дыхание, силу голоса.
- Чаще хвалите малыша!!!
Источник
Лилия Захарова
Консультация для родителей «Рекомендации родителям по развитию речи детей третьего года жизни»
1 младшая группа
Рекомендации родителям по развитию речи детей третьего года жизни
Развитие речи от 2 до 3 лет.
Этот возрастной период становится наиболее показательным в плане разрыва уровня речевого развития одних детей от других. В кругу ровесников могут быть очень хорошо говорящие малыши (их речь отличается от речи взрослого лишь тематикой и немного неточным — смягченным звуковым оформлением). Наравне с ними другая категория детей, говорящих короткими аграмматичными фразами, выглядит весьма уныло. Это ощутимое несоответствие детей одного возраста одному уровню речевого развития и порождает массу волнений и вопросов.
Когда же родителям стоит начинать бить тревогу? Где провести этот условный раздел низкой возрастной нормы от отставания в речевом развитии?
Конечно, этот вопрос может решить только специалист. Родителям не нужно брать на свои плечи решение такой тонкой и сложной задачи. Все очень индивидуально и диагноз должен быть поставлен профессионалом в соответствии со всеми аспектами развития конкретного ребенка.
Я настоятельно рекомендую родителям: если вашему малышу исполнилось 2.5 года, а он до сих пор не овладел фразовой речью — не тяните, идите к логопеду!
Что стоит понимать под фразовой речью? Это не обязательно употребление ребенком правильных развернутых предложений. Главное, чтобы к этому возрасту, он пользовался не однословными высказываниями, а умел соединять хотя бы по 2-3 слова. Пусть эти слова будут иметь неправильное звуковое оформление, в этом нет ничего страшного и все оправданно физиологией.
Многие родители заблуждаются по поводу того, что в функцию логопеда входит только обучение ребенка правильному произношению, а это может подождать до 5-ти лет. Коррекция нарушений звукопроизношения это лишь вершина айсберга в работе логопеда, наряду с такими важными сторонами речевого развития, как расширение словарного запаса, формирование грамматического строя речи, развитие фонематического слуха. Не правильно думать, что до 5-ти лет нет необходимости в обращении к логопеду. В возрасте от 2 до 3 лет закладывается основной фундамент речевого развития, и если вовремя не обратить внимания на отставание, то проблема будет только усугубляться. И к пяти годам достигнет такой степени запущенности, что преодолеть ее к школе не хватит времени.
В период жизни с 2 до 3 лет совершенствуется восприятие детьми речи окружающих. Имея недостатки в произношении, малыши тем не менее замечают ошибки у своих сверстников и нередко поправляют их. А. Н.Гвоздев приводит такой пример: мальчик произнес слово «пароход» как «похотп», другой поправил его — «паахот», третий дал свой образец: «палахотп». Это говорит о том, что слуховое восприятие трехлетними детьми речевых звуков более совершенно, чем их речедвигательные умения.
Дети этого возраста начинают различать слова, сходные по звучанию и отличающиеся порой одним звуком (ложка — кошка — мошка, ориентируясь не только на конкретную ситуацию, но и на звуковое оформление слова. Осваивая новое слово, они уже стремятся к точному его воспроизведению. Дети все чаще пользуются словами, сложными по слоговой структуре (состоящими из трех и более слогов).
В этом возрасте малыши нередко сами придумывают слова: это указывает на то, что они начинают осознавать их звуковую сторону («мазелин» вместо «вазелин», «мокресс» вместо «компресс», «копатки» вместо «лопатки»). Таких примеров очень много приводит К. И. Чуковский в книге «От двух до пяти».
На третьем году жизни дети усваивают многие звуки, учатся говорить достаточно громко и ясно. Однако звуковая сторона их речипродолжает оставаться несовершенной: дети не произносят ряд звуков и часто заменяют их более легкими для произношения. Некоторые дети к 3 годам начинают произносить все звуки чисто, у большинства могут отсутствовать шипящие Ш, Ж, Ч, Щ, которые заменяются свистящими звуками (С, З, Ц) и звуком Ть, а также отсутствовать Р, Рь, Л. Они могут совсем опускаться или заменяться на Ль или Й. нормой для детей этого возраста будет дифференцированное произнесение твердых и мягких звуков Т, Д, Н, К, Г, Х, В, Ф, С, З. Если ребенок к 3 годам не имеет в речи твердых звуков Т, Д, Н, С, З, можно говорить о некоторой задержке в развитии его звукопроизношения. Надо сказать, что количество правильно произносимых ребенком звуков стоит в тесной связи с запасом активно используемых слов. Дети с большим запасом слов больше упражняются в произнесении звуков, у них совершенствуется артикуляционный аппарат, развивается фонематический слух, и в результате таких тренировок звуки приходят в норму.
Голосовой аппарат детей третьего года жизни еще недостаточно окреп. Малыши часто говорят тихо (или, наоборот, крикливо, не умеют понижать голос до шепота, когда этого требует обстановка.
В связи с тем, что дети уже строят фразы из 3-4 и более слов, отвечают на вопросы, рассказывают об увиденном и услышанном. В этом возрасте формируется потребность в общении со сверстниками.
Таким образом, к трем годам ваш малыш:
• часто задает вам вопросы
• говоря, высказывает свои впечатления, мысли
• договаривает звуки, слоги, слова при чтении
• имеет словарный запас 1000-1500 слов
• понимает значение простых предлогов и множественного числа
• знает время суток
• называет два цвета
• в основном правильно произносят все звуки, кроме шипящих и сонорных Л, Р
• почти полное отсутствие аграмматизмов в речи трехлетнего ребенка.
Родители могут самостоятельно повлиять на речевое развитие ребенка.Для этого необходимо:
1. Разговаривать с ребенком о том, что вы делаете «здесь и сейчас», медленно и четко.
2. Вести «параллельный разговор» — «ритуал называния», когда ребенок смотрит на
предмет.
3. Читать книги, называть картинки, обыгрывать стихи, потешки, сказки.
4. Использовать прием дополнения детского высказывания.
5.Использовать прием объяснения: планирование, начало, окончание действия.
6. Использовать прием «лесов»: взрослый начинает – ребенок продолжает.
7. Петь песенки.
8. Не перегружать ребенка чересчур сложными словами и фразами. Говорить с ним
на доступном уровне.
9. Поощрять активность ребенка в рамках его возможностей. Излишняя опека подавляет ребенка и ограничивает его развитие.
10. Развивайте мелкую моторику – она стимулирует мышление, творческое развитие, внимательность ребёнка и прямым образом влияет на речь. Научите малыша рисовать пальчиками. Осваивайте с ним пальчиковые игры, лепите… Проводите массаж пальчиков рук и ладошек, игры типа «Сорока- белобока».
В каких случаях стоит проявить беспокойство по поводу возможных нарушений речи ребенка:
• У ребенка врожденные пороки развития органов речи: расщелины губы и нёба.
• К 1,5 – 2 годам у ребенка не появилось ни одного осмысленного слова.
• Ребенок плохо понимает вашу речь, когда не видит ваших губ.
• Ребенок не использует в общении мимику и жесты.
• Ребенок не понимает вашу речь, не реагирует на собственное имя.
• У ребенка появляются похожие на слова формы, но он не использует их для
общения даже с самыми близкими людьми.
• В речинаблюдаются признаки заикания: паузы, остановки. Запинки, повторы
слов, нарушение дыхания во время речи в виде судорожного вдоха, всхлипывания.
• Ребенок говорит «гнусаво», с носовым оттенком.
Необходимо обратиться к логопеду за консультацией в 2 года, если были
— тяжелые роды,
— асфиксия,
— родовспоможение,
— тяжелое протекание беременности.
Источник
