Развитие ребенка в изо студиях

Пояснительная записка

Введение

В изобразительной деятельности ребенок самовыражается, пробует свои силы и совершенствует свои способности. Она доставляет ему удовольствие, но прежде всего, обогащает его представления о мире. Именно поэтому возникла необходимость разработки программы для дошкольников «Уроки волшебства».

Современные педагоги и психологи выступают против традиционных — дидактических методов обучения, вынуждающих детей действовать в рамках навязываемых им схем, образцов, представлений, которые не пробуждают их фантазию, а, наоборот, подавляют развитие личности. Новые подходы раскрепощают ребенка. Он уже не боится, что у него что-то не получится, — немного техники, и пятно на листе бумаги превращается в кошечку, дуб-великан, морское чудище. Ребенку легче поставить на листе пятно, сделать мазки, работать кистью во всех направлениях, свободно координируя движения руки.

Данная программа предлагает занятия по рисованию с использованием нетрадиционных способов рисования.

Все занятия направлены на развитие у дошкольников творчества, которое определяется как продуктивная деятельность, в ходе которой ребенок создает новое, оригинальное, активизируя воображение, и реализует свой замысел, находя средства для его воплощения.

Знакомясь с материалами, техникой и способами их обработки, дети более углубленно знакомятся с канонами изобразительного творчества, закрепляя и расширяя знания о форме, линии, цвете, композиции

Программа носит инновационный характер, так как в системе работы используются нетрадиционные методы и способы развития творчества детей: кляксография, граттаж, набрызг, монотипия, рисование отпечатком руки, пальцев, рисование с использованием природного материала, тампонированием и др.

Данная программа составлена с учётом федеральных требований к программам дополнительного образования, методических рекомендаций Министерства образования и науки Краснодарского края Краснодарского краевого института дополнительного профессионального педагогического образования Кафедры педагогики и дополнительного образования, на основе существующей авторской программы по изобразительному искусству «Адек АРТ». М.С. Митрохиной. 2011г.

Направленность дополнительной общеобразовательной общеразвивающей программы по изобразительному искусству «Уроки волшебства» в студии развития «Почемучки» и студии «Развивай-ка» — художественная (вид деятельности — приобщение детей к изобразительному искусству).

Дополнительная образовательная программа обновлена с учётом развития науки, техники, культуры, экономики, технологий и социальной сферы.

Образовательная деятельность по дополнительной программе по изобразительному искусству «Уроки волшебства» направлена на:

— более раннее приобщение дошкольников к изобразительному искусству;

— формирование и развитие творческих способностей обучающихся;

— выявление, развитие и поддержку талантливых воспитанников, а также лиц, проявивших выдающиеся способности;

— социализацию и адаптацию обучающихся к жизни в обществе;

— формирование общей культуры обучающихся;

— удовлетворение иных образовательных потребностей и интересов обучающихся, не противоречащих законодательству Российской Федерации, осуществляемых за пределами федеральных государственных образовательных стандартов и федеральных государственных требований.

Новизна данной программы заключается в том, что дошкольное обучение требует от педагога использование новых форм работы, с элементами игры, новых технологий, новых отношений между детьми и педагогом.

Актуальность программы в том, что она не только обучает детей рисованию, лепке, аппликации, конструированию, но и способствует умственному, нравственному, эстетическому воспитанию дошкольников и является важным средством всестороннего развития детей.

Педагогическая целесообразность заключается в том, что теоретическая часть программы позволяет воспитанникам познакомиться с техниками рисования, видами и жанрами искусства, общими законами изобразительного искусства, с работами художников.

Обучаясь по программе, дети имеют возможность воплотить свои впечатления, свое понимание к окружающей их жизни в художественном творчестве.

Отличительная особенность данной программы от уже существующих программ заключается в том, чторезультатом образования является умение дошкольника применять техники рисования, которые являются базовыми в школе. Программа построена на принципах развивающего обучения с учётом возрастных и психологических особенностей детей.

Цель: создать условия для раскрытия в каждом ребенке неповторимой индивидуальности; содействовать развитию инициативы, выдумки и творчества детей в атмосфере эстетических переживаний и увлеченности, совместного творчества взрослого и ребенка, через различные виды изобразительной и прикладной деятельности.

Задачи

Образовательные:

познакомить техниками рисования;
научить изображать контуром простые по форме предметы, уметь закрашивать их красками;
научить смешивать 2,3 цвета красок;
научить реализовывать замысел в конкретные формы посредствам рисунка, аппликации, лепки.

Развивающие:

развивать образное мышление, чувство гармонии, мелкую моторику руки;
развивать воображение детей, поддерживая проявления их фантазии, смелости в изложении собственных замыслов;
осуществлять эстетическое развитие дошкольников средствами изобразительного искусства;

Воспитательные:

воспитывать аккуратность и трудолюбие, удовлетворение от результата труда;
воспитывать культуру поведения и общения;
прививать интерес и любовь к изобразительному искусству как средству выражения чувств, отношений, приобщения к миру прекрасного;
воспитывать художественный вкус в умении подбирать красивые сочетания цветов.

Возраст обучающихся

В студию принимаются мальчики и девочки в возрасте 5,5-6 лет имеющие разный уровень подготовки. Состав групп одновозрастной. Мотивация к данной предметной области ещё не сформирована. Дети знают некоторые цвета и формы предметов. В группы принимаются здоровые дети и дети с небольшими отклонениями здоровья. Наполняемость групп: 5-6 детей.

Срок реализации программы — 1 год.

Формы и режим занятий

Форма обучения – групповая. Режим работыстудии развития определён в соответствии с имеющимися условиями Центра творчества и потребностью родителей: 1 час в неделю. Всего учебных часов в год – 36. Продолжительность занятия — 30 минут.

Педагоги совместно с родителями организовывают наиболее рациональный режим дня, оберегают нервную систему детей от стрессов и перегрузок, обеспечивают профилактику нарушений зрения и осанки, продолжают вырабатывать правильную позу при работе сидя за столом.

Занятия с детьми проводятся в игровой форме. Программа предполагает дифференцированный подход в работе с дошкольниками разноуровневой готовности и психофизическими возможностями, применение разнообразных методов и средств, приёмов и форм обучения.

Ожидаемые результаты

По итогам года обучения воспитанники должны знать:

основные цвета солнечного спектра;
особенности работы акварельными и гуашевыми красками;
элементарные правила смешивания красок;
простейшие техники изобразительного искусства.

По итогам года обучения воспитанники должны уметь:

передавать в рисунке простейшую форму и основной цвет предметов;
правильно работать с акварельными и гуашевыми красками;
уметь лепить простые по форме предметы;
составлять простые аппликации;
выполнять анализ детских работ и высказывать своё мнение.

Способы определения их результативности:

психолого—педагогический мониторинг детей;
анализ и сравнение результатов на начало, и конец года, промежуточных результатов;
наблюдение;
отзывы родителей.

Формы контроля над усвоением изученного материала:

Вид контроля

Проводимая работа

Сроки

Начальный

Тесты, анкетирование. Мини-выставки.

сентябрь-октябрь

Текущий

Коллективная работа. Выставки.

январь

Итоговый

Итоговая выставка.

май

Методы исследования личностного развития ребёнка:

педагогическое наблюдение;

тестирование;
анкетирование;
опрос.

Приобретённые знания и умения по программе и свои достижения дети продемонстрируют на итоговом занятии.

Формы подведения итогов:

карты оценки результатов освоения программы;
дневник педагогического наблюдения.

Учебно-тематический план

№

Название темы

Всего

Теория

Практика

Вводное занятие.

Рисование карандашами.

Рисование красками.

Лепка.

Аппликация.

Беседы об изобразительном искусстве и красоте окружающего мира.

Итоговое занятие.

Всего:

Содержание программы

Тема 1. Вводное занятие.

Теория: Знакомство с предметом и правилами поведения на занятиях. Знакомство с инструментами и материалами, необходимыми для занятий.

Практика: «Что такое лето?» Беседа о ярких летних впечатлениях детей. Рисунок цветными карандашами.

Тема 2. Рисование карандашами.

Теория: Рисование простых по очертанию и строению предметов. Передача в рисунках форм, очертания предметов, рисование по схемам, шаблонам. Правильная штриховка предметов.

Практика: Выполнение работ на тему: «Осень», «Предметы быта», «Живая и не живая природа», «Птицы», «Животные».

Тема 3. Рисование красками.

Теория: Приемы рисования кистью. Рисование всей кистью. Рисование концом кисти. Рисование примакиванием. Закрашивание в одном направлении. Различный материал, применяемый в изобразительном искусстве. Формат бумаги. Разные краски.

Практика: «Осенний лес», «Густой дремучий лес», «Первый снег», «Новогодний праздник», «Весенний цветок», «Моя семья».

Тема 4. Лепка. Композиция.

Теория: Подготовка материала к работе. Форма и объем предметов. Как лепить различные формы.

Практика: Лепка овощей, цветов. Составление общей композиции: «Снеговик», «Слон», «Рыбка».

Тема 5.Аппликация. Натюрморт.

Теория:Понятие «аппликация». Расположение фигурок на листе. Вырезание силуэта. Вырезание из бумаги предметов разной формы.

Практика: «Угадай что это?», «Рыбки плавают в воде», «Зимушка – зима», «Натюрморт», «Весенний цветок».

Тема 6.Беседы об изобразительном искусстве и красоте окружающего мира.

Теория:И. Левитан «Золотая осень», «Весна», Е. Чарушин. «Рисунки животных»: А. Саврасов, А. Пластов, И. Репин, И. Шишкин, Ю. Васнецов. Дымковская игрушка. Гжельская керамика.

Тема 7. Итоговое занятие.

Практика: Подведение итогов работы за год. Выставка детских работ.

Методическое обеспечение

Принципы организации педагогического процесса:

образовательный процесс построен на основе совместной деятельности педагога с детьми;
основное внимание педагога направлено на приобретение ребёнком опыта коммуникативного поведения в среде сверстников, на формирование желания учиться;
педагог привлекает детей к занятиям без психологического принуждения, опираясь на их интерес к содержанию и форме деятельности, занимая позицию заинтересованного партнера—участника.

В процессе обучения используются следующие формы работы

тематические, практические занятия;
беседы.

Приёмы организации учебно-воспитательного процесса

повторение, анализ, обобщение, обыгрывание, пальчиковая гимнастика, самомассаж ладоней и пальцев рук, пальчиковые игры, упражнения.

Методы учебно-воспитательного процесса

Беседа является одним из основных методов формирования нравственно-оценочных критериев у детей. Беседа на тему «почему нравится…» или «почему не нравится…» с помощью наводящих вопросов побуждает ребенка к осмысливанию объекта. Необходимо, чтобы ребенок уточнил для себя те критерии, по которым он оценивает предмет.

Частично-поисковый метод направлен на развитие познавательной активности и самостоятельности. Он заключается в выполнении небольших заданий, решение которых требует самостоятельной активности (работа со схемами, привлечение воображения и памяти).

Метод проблемного изложения направлен на активизацию творческого мышления, переосмысление общепринятых шаблонов и поиск нестандартных решений.

На занятиях используются игры и игровые приемы, которые создают непринужденную творческую атмосферу, способствуют развитию воображения.

Большое внимание уделяется творческим работам. Это позволяет соединить все полученные знания и умения с собственной фантазией и образным мышлением, формирует у ребенка творческую и познавательную активность. В процессе обучения широко используются наглядные пособия. Это способствует сокращению времени на изложение теории.

Обеспечение программы методической продукцией

наглядные пособия;

художественная литература;
разработки занятий, бесед;
лекционный материал;
методическая литература.

методические разработки;
иллюстрации;
репродукции картин известных художников.

Техническое оснащение занятий

Важным условием выполнения учебной программы является достаточный уровень материально-технического обеспечения:

наличие отдельного кабинета, оснащённого белой доской с разноцветными водными маркерами, учебными столами и стульями (учитывая рост детей);
качественное освещение в дневное и вечернее время;
проектор, экран, ноутбук, колонки;
аудио, видеоматериалы.

Основные принципы, заложенные в основу творческой работы:

принцип творчества (программа заключает в себе неиссякаемые возможности для воспитания и развития творческих способностей детей);
принцип научности (детям сообщаются знания о форме, цвете, композиции и др.);
принцип доступности (учет возрастных и индивидуальных особенностей);
принцип поэтапности (последовательность, приступая к очередному этапу, нельзя миновать предыдущий);
принцип динамичности (от самого простого к сложному);
принцип сравнений (разнообразие вариантов заданной темы, методов и способов изображения, разнообразие материала);
принцип выбора (решений по теме, материалов и способов без ограничений);
принцип преемственности (учет задач и новообразований следующего возрастного периода);
принцип сотрудничества (совместная работа со специалистами детского сада, родителями, выпускниками);
принцип интегративности (синтез искусств).

Одним из важных условий реализации данной программы является создание необходимой материальной базы и развивающей среды для формирования творческой личности ребенка. Развивающая среда в студии, если она построена согласно принципам, предполагает решение следующих воспитательно-образовательных задач:

обеспечение чувства психологической защищенности – доверия ребенка к миру, радости существования;
формирование творческого начала в личности ребенка;
развитие его индивидуальности;
формирование знаний, навыков и умений, как средства полноценного развития личности;
сотрудничество с детьми.

Для осуществления поставленных целей и задач созданы следующие условия:

1. Подбор необходимой материальной базы в обучающей, развивающей и воспитывающей среде для самореализации творческого потенциала;

2. Создание ситуации успеха и положительного принятия результата, а затем и его практического применения;

3. Профессиональная подготовленность педагога, компетентного в технологии, любящего, понимающего детей, свое дело и смысл изобразительной деятельности в жизни ребенка.

Техническое оснащение занятий

наличие отдельного кабинета, оснащённого белой доской с разноцветными водными маркерами, учебными столами и стульями (учитывая рост детей);
качественное освещение в дневное и вечернее время;
проектор, экран, ноутбук, колонки;
аудио, видеоматериалы.

шкафы для хранения наглядных пособий;
мольберты;
альбомы для рисования;
карандаши, краски;
ножницы;
пластилин;
глина;
нож для резания глины и пластилина;
бумага разного формата и цвета;
акварельные краски;
восковые мелки;
трубочки для коктейля;
ванночки с поролоном;
баночки для воды;
кисти круглые и плоские разного размера;
салфетки;
мягкие карандаши, ластики, бумага для эскизов;
клей ПВА;
фен;
аптечный парафин или восковые свечи.

ЛИТЕРАТУРА

Литература для педагога

Обязательная литература

1. Казакова Т.Г. Рисуют младшие дошкольники. М.: Просвещение, 1971;

2. Комарова Т.С. Обучение детей технике рисования. М.: Просвещение, 1976.

Дополнительная литература

1. Гусакова М.А. «Аппликация». М.: Просвещение, 1976;

2. Сакулина Н.П. Рисование в дошкольном детстве. М.: Просвещение, 1965;

3. Ростовцев Н.Н. Учебный рисунок. М.: Просвещение, 1976.

Интернет ресурсы

1. https://Учительский сайт «Инфоурок»;

2. https://doshkolnik.ru/ Информационный сайт «Дошкольник»;

3. https://kladraz.ru/ Кладовая развлечений;

4. https://pedmir.ru/ Педагогический мир;

5. https://doshvozrast.ru/ Воспитание детей дошкольного возраста;

6. https://doshvozrast.ru/index.htm/ «Воспитание детей дошкольного возраста;

7. https://www.logozavr.ru/2/ Умные игры для детей, педагогов и родителей;

8. Источник: https://dohcolonoc.ru/«Дошколёнок.ру»!

Список литературы для детей:

1. Тетрадь по рисованию. Старшая группа. 5-6 лет. Часть 1и часть 2. Автор: Панасюк И. С. Год: 2007. Издание: Ранок;

2. Альбом по аппликации. Старшая группа. 5-6 лет. Автор: Панасюк И. С.
Год: 2008. Издание: Ранок, Сфера;

Интернет ресурсы

1. https://www.logozavr.ru/2/ Умные игры для детей, педагогов и родителей;

2. Источник: https://dohcolonoc.ru/«Дошколёнок.ру»!

Календарно-тематическое планирование на 2015-2016 учебный год

студии развития «Почемучка» и Уроки волшебства

руководитель Белик Э.Н.

Дата

Название базовой темы

Кол-во часов

11.09

Вводное занятие.

Знакомство с программой.

Правила поведения, инструменты и материалы.

18.09

Рисование «Что такое лето» (карандашами).

25.09

Рисование красками примакиванием.

Закрашивание в одном направлении «Овощи и фрукты».

2.09

Форма и строение деревьев «Белая береза».

9.10

Круг, квадрат, треугольник.

Рисунок карандашом.

Штриховкой.

16.10

«Осенний дождь» познакомить с цветовой гаммой дождя, развивать представление о синем цвете, как цвете неба.

Акварель.

23.10

«Осенний цветок».

Аппликация.

30.10

Лепка.

«Собираем урожай».

06.11

«Цветная линия».

Акварель.

13.11

«Угадай что это».

Составление композиции предметов.

Аппликация.

20.11

«Радуга в гостях у осени».

Акварель.

Осенний ковер шуршит под ногами.

Аппликация.

27.11

Изображение разных по форме деревьев «Густой дремучий лес».

04.12

Понятие «декор», «узор».

Выполнение закладки.

Аппликация.

11.12

«Первый снег». Воспоминание о первом снеге.

Рассматривание иллюстраций.

Рисование зимнего пейзажа.

18.12

Лепка «Снеговик».

25.12

«Лесная красавица».

Рисунок.

15.01

Морозные узоры на окнах.

Акварель.

22.01

«Перчатка для котят».

Рисунок.

29.01

«Звездное небо».

Акварель.

5.02

Белоснежка, белокрыла наша зимушка зима.

Акварель.

12.02

«Зоопарк».

Схема рисования животных «Слон».

19.02

Рисование животных.

«Черепашка».

26.02

Аппликация.

Открытка для папы.

04.03

Изображение растений.

Карандаш.

11.03

Аппликация.

Аквариум «Рыбки плавают в водице».

18.03

«Мои любимые краски».

Акварель.

25.03

«Моя мама».

Рисунок.

01.04

«Желтые цыплятки»

Аппликация.

08.04

Лепка «Цветок».

15.04

Весенний пейзаж.

Рассматривание репродукций.

22.04

«Праздничная верба».

Акварель.

29.04

«Пасхальное яйцо».

Лепка.

06.05

«Весенние цветы»

Аппликация.

Совместная работа.

13.05

Лепка на бумаге «Бабочка».

20.05

Продолжение работы.

27.05

Рисунок на свободную тему «Что я люблю рисовать».

Всего за год:

Источник