Развитие ребенка 6 месяцев монтессори
Добрый день, дорогие родители. Что особенного имеет методика раннего развития Монтессори от 6 месяцев до 6 лет? После рождения малыша родители начинают всерьез задумываться не только о том, как его следует воспитывать, опекать и заботиться, но еще и о том, как лучше подойти к его обучению.
То есть имеется выбор: развивать малыша еще до года, поскольку сторонники раннего развития утверждают, что после трех лет поздно, или дать возможность крохе иметь полноценное детство, а процесс обучения придет со временем.
Такой выбор также непрост тем, что пока мамы и папы взвешивают все «за» и «против» – чадо активно растет, а значит, решать необходимо очень быстро.
Содержание статьи:
- Методика раннего развития Монтессори от 6 месяцев до 6 лет
- Методика раннего развития Монтессори от 0 до 3 лет
- Методика раннего развития Монтессори видео
Методика раннего развития Монтессори от 6 месяцев до 6 лет
На сегодняшний день придумано великое множество развивающих и обучающих методик для детей с рождения до шести лет и потому, разобраться какую наиболее эффективную, на взгляд родителей, методику впоследствии выбрать, в идеале лучше еще до рождения крохи.
В нашей статье мы поговорим об известном методе раннего обучения деток, разработанном итальянским врачом-педагогом Марией Монтессори.
Изначально педагог планировал обучать детей с трех лет, которые имели явные нарушения в развитии, являлись умственно отсталыми, что нередко было связано с телесными повреждениями, но поскольку результат ошеломил остальных воспитателей, принимающих сторону традиционного обучения, то Мария начала активно продолжать заниматься разработкой.
Монтессори была уверена, что деткам тяжело сидеть неподвижно несколько часов и заучивать материал и потому она хотела, чтобы малыши имели максимальную свободу, а сама обучающая среда была благоприятной для маленьких человечков.
Хотя основная цель итальянского педагога осуществлена давно, ее сторонники продолжают включать все новые и новые элементы обучения, способствующих раннему развитию детей.
Несмотря на то, что изначально Монтессори занималась с детьми от трех лет, сегодня в школах по ее методике уже обучают и с 6 месяцев или даже раньше и занятия проходят совместно с родителями, что вызывает несколько спорных моментов по поводу таких нововведений.
В итоге ее метод подразумевал в себе некий треугольник:
- атмосфера;
- ребенок;
- учитель.
Три основных фактора, влияющих на процесс обучения деток, которые помогут им развить в себе логическое мышление, физические способности и творчество.
Однако педагог не является основным обучающим звеном, он лишь помогает детям выбрать для себя интересное занятие (с обучающим элементом), но сам в процессе практически не участвует, за исключением тех моментов, когда помощь учителя просто необходима.
А обучающая среда такова, что детки совершенно спокойно могут взять материал и заниматься с ним, все предметы и вещи находятся на уровне детских глаз и им не нужно дотягиваться или просить о помощи, потому что освоение самостоятельности – также немаловажный момент в обучение по методике Марии.
В целом, можно сказать, что методика раннего развития Монтессори от 6 месяцев до 6 лет помогает малышам раскрыть в себе скрытый потенциал и способности, не прибегая к обязательствам.
Для карапуза все выступает в качестве игры, развлечения, но именно в такой момент и происходит процесс развития.
В настоящее время существует множество Монтессори-школ, где обучение ведется по разработанной методике итальянского педагога.
В каждом классе школьного учреждения, где применяется методика раннего развития Монтессори от 6 месяцев до 6 лет, находится несколько специальных комнат, каждая из которых помогает малышу обучиться конкретным навыкам.
Первый сектор по типу «реальной жизни» и направлен на то, чтобы малыши научились самостоятельности, а именно: одеваться, завязывать шнурки, переливать воду, пересыпать различную крупу, мыть, рисовать, клеить, вырезать, в общем все то, что способствует развитию моторике рук и пальчиков.
Второй сектор развивает сенсорную способность детей. Там они учатся распознавать форму, высоту, длину, цвет, расставляют специальные цилиндры по величине, что поможет им концентрировать внимание и, расставляя фигуры слева-направо, им будет проще освоить чтение.
Третий сектор умственного развития детей, в нем они знакомятся с такими предметами, как география, математика, наука и другие предметы, направленные на развитие умственных способностей.
Четвертый сектор способствует развитию физических способностей и координации малышей. Как правило, в каждом таком секторе на ковре начерчен или образован круг, по которому ребята ходят, стараясь удержать равновесие и тем самым развивая равновесие.
Методика раннего развития Монтессори от 0 до 3 лет
Что же представляет собой Монтессори-школа для детей от 0 до трех лет?
Стоит обратить внимание на то, что никакой организованности в момент обучения не присутствует.
В самом начале занятий детки собираются в круг и в течение 10-15 минут разминают пальчики, играют на различных музыкальных инструментах или поют песенки, после чего учитель звенит в колокольчик, и малыши расходятся по комнатам.
Ребенок выбирает сам, где хочет заниматься, а задача педагога только время от времени подходить, при необходимости продемонстрировать и объяснить, как нужно играть с определенным материалом, и на этом миссия воспитателя выполнена.
Каждое такое занятие длится от часа до полутора часов и по его окончании учитель точно так же звенит в колокольчик, дети собираются в круг и снова в течение 10-15 минут продолжается та же манипуляция, что и перед началом занятия.
Отличительной чертой класса школы Монтессори еще является то, что малыши все разного возраста, что способствует более успешной адаптацией, за счет взаимодействия с малышами разного возраста. Так, например, четырехлетний кроха может чему-то научить двухлетнего и наоборот.
Также в методике развития Марии Монтессори ни в коем случае нет соревновательного элемента, каждый малыш занимается тем, чем хочет и сколько хочет по времени.
В свою методику итальянский врач включила специальные Монтессори-материалы, приятные на ощупь, цвет и внешний вид для того, чтобы маленькому человечку хотелось заниматься с ними.
Например, играет малыш с кубиком, но при виде материала обучающей рамки или вкладыша, сделанного по разработке Марии, активно переключается на него, ведь он такой яркий и так хорошо ощущается ручками.
Какие же основные моменты включены в обучающий процесс?
- Полная свобода выбора маленького ученика, собственно, он сам себе учитель;
- Ученик способен научить другого ученика, младше его;
- Занятие осуществляется в изначально подготовленной среде, чтобы детям было интересно и комфортно заниматься;
- Малышу следует только помочь проявить интерес к любому предмету, а дальше заниматься с ним он будет исключительно сам.
Как бы то ни было, в школах, где применяется методика раннего развития Монтессори от 6 месяцев до 6 лет, отсутствует элемент похвалы, там родитель не услышит от педагога такие слова, как «молодец» или «умница», поскольку считается, что маленькие мальчики и девочки могут стать зависимы от похвалы и уже будут заниматься только для того, чтобы вновь услышать одобрение.
Во избежание проблемы похвала исключена из методики Марии Монтессори.
Заниматься ранним развитием ребенка по методике итальянского врача-педагога можно теперь не только в школах, но и дома самостоятельно, при наличии специальных необходимых материалов-Монтессори.
Пожалуй, методика раннего развития Монтессори является наиболее оптимальной для детей, поскольку учитывается их выбор, желания, возможности, потребность в благоприятной обстановке, что впоследствии приведет к гармонично развитой всесторонней личности, научившейся много новому.
Методика раннего развития Монтессори видео
© Сосед-Домосед 2018. Все права защищены.
Источник
Фото Legion-Media.ru
Сразу оговоримся, что философствования относительно целесообразности раннего развития детей мы опустим. Это сугубо личное дело каждой семьи. К тому же, однозначного ответа на данный вопрос до сих пор не существует. А значит, этот спор будет вечным.
На сегодняшний день известно несколько десятков авторских методик развития детей, что называется, с пеленок. Самыми известными и эффективными признаны образовательные системы Сесиль Лупан, Глена Домана, Масару Ибука, Николая Зайцева и т.д. Однако бесспорным лидером по востребованности считается авторская методика итальянского врача, педагога и психолога Марии Монтессори. Ее программа активно используется в современных центрах раннего развития детей, детских садах, хотя изначально она создавалась для того, чтобы помочь детям с ограниченными возможностями адаптироваться к жизни в социуме.
Идея педагогики Монтессори заключается в четком разделении среды на 5 активных зон, каждая из которых отвечает за формирование определенного навыка. Прежде всего, для гармоничного развития ребенку необходимо освоение зоны практической жизни. Это подразумевает оттачивание таких навыков, как одевание, мытье посуды, приготовление обеда совместно с мамой, уборка игрушек в детской комнате и т.д. Как правило, этому малыш учится, наблюдая за родителями и другими взрослыми.
Монтессори — хорошая методика, но я бы не отдала своего ребенка туда, где занимаются только по ней. Особенно, если в планах есть отдать ребенка в обычный детский садик. Есть множество детских центров, где совмещается несколько направлений. С сыном для занятий я из нее беру многое, но не все.
Не менее важной задачей Мария Монтессори считает формирование зоны сенсорного развития. Ребенку предлагают выполнить определенные задания или поиграть, опираясь на помощь органов зрения, слуха, обоняния, тактильных ощущений. Таким образом малыш познает окружающий мир.
Развитие математической зоны помогает детям понять, что такое форма, количество, объясняет, как количество визуализируется в символике. Бок о бок с ней формируется языковая зона, в рамках которой малыш учит буквы, слоги, обучается чтению и письму. Сведения об искусстве и культуре ребенок развивает в так называемой «космической» зоне.
Отличительной особенностью педагогики Марии Монтессори является дистанцирование воспитателя от ребенка. Малышу дается возможность развиваться самостоятельно, в то время как взрослый является лишь наблюдателем этого процесса. Разумеется, в случае необходимости он оказывает помощь ребенку, но в целом, набираться опыта, изучая предметы и явления, он должен сам. Автор методики уверена, что именно такой формат обучения позволяет максимально раскрыть внутренний потенциал ребенка.
Практика системы Монтессори не предполагает разделения детей на возрастные группы. Напротив, чем более разновозрастные дети будут составлять коллектив, тем эффективнее будут передаваться знания.
Детское мышление существенно отличается от взрослого. Мария Монтессори называет его впитывающим мышлением. Оно базируется на образах, но характеристики их – «плохие» и «хорошие», «полезные» и «вредные» – отсутствуют. То, чему учат мама и папа, воспитатель – единственно верно, убеждены дети. Значит создание среды, в которой бы сочетались сенсорные впечатления и образцы подражания взаимодействия человека с предметами, явлениями – есть основная задача взрослых.
Однако естественному формированию каждой зоны Мария отводит строго определенный период жизни ребенка. Так, с рождения до 6 месяцев необходимо активно заниматься развитием речи. Восприятие порядка нужно формировать от 0 до 3 месяцев жизни, а сенсорному развитию отводится период с рождения до 5,5 месяцев. Оттачивать координацию малыш начинает с 1 года. Заканчивается этот процесс к 4 годам. Мелкие предметы ребенок способен освоить в 1,5-2,5 года. Формирование социальных навыков происходит с 2,5-6 лет. Если малыш не получил навык в нужный период естественным путем, то, скорее всего, больше ему не представится такой возможности.
В тоже время методику Монтессори часто обвиняют в некоей однобокости развития. Она нацелена, главным образом, на тренировку мелкой моторики, развитии аналитических способностей, логического мышления. Сфера творческая, эмоциональная практически не формируется. К примеру, сюжетно-ролевые игры, развивающие воображение и фантазию, Мария Монтессори считала бесполезным и даже вредным, тормозящим развитие, занятием. Творческий досуг характеризовался как бессмысленный и неправильный уход ребенка в вымышленный мир.
Книге отводится в педагогике минимальная роль. То есть, нигде не сказано, что читать их не нужно, но нигде и не пропагандируется чтение.
Психологи предупреждают родителей тихих и застенчивых детей. Методика подразумевает самостоятельное развитие без особого вмешательства взрослых. Они приходят на помощь только если ребенок сам об этом попросит. Замкнутые дети вряд ли это сделают.
В сущности, большинство центров раннего развития не практикуют методику Монтессори в чистом виде. Чаще всего из нее заимствуется лишь часть, которая перемежается с другими авторскими программами раннего развития – этакое развивающее ассорти, которое направлено на гармоничное получение основных навыков, необходимых в школе.
Обнаружили ошибку? Выделите ее и нажмите Ctrl+Enter.
Источник
Многие мамы признаются, что им не хватает системности в занятиях с ребенком: им нужен ориентир, наставник и помощник в выборе программы развития ребенка. На помощь может прийти методика Марии Монтессори — итальянского педагога, врача, создавшей систему занятий с детьми, которую в 1988 году ЮНЕСКО включила в список 4 систем образования, определивших способ педагогического мышления в XX веке. О системе Марии Монтессори, области применения ее педагогики и о том, что для этого нужно — читайте в нашем материале.
Что предлагает Мария Монтессори
За основу в занятиях и общении с ребенком предлагается брать самого ребенка, его индивидуальность и ориентироваться на его желания, потребности и способности в выборе материалов занятий. Иначе говоря, ребенок сам выбирает, с чем, как долго и каким образом он хочет заниматься, а родитель или педагог, наблюдая за поведением ребенка, выбирает те материалы, которые и будут окружать малыша во время занятий, являясь подходящими ему по возрасту, способностям, уровню развития и даже по росту и весу! «Помоги мне сделать самому» — вот основной принцип этой методики. Монтессори предлагает не сравнивать, не заставлять ребенка, не критиковать и даже не нахваливать его, а мягко предлагать позаниматься упражнениями с использованием определенных материалов (которые для ребенка выглядят как развлечения), объясняя в начале занятия их суть и помогая лишь в том случае, если ребенку это требуется, если он просит о помощи или если ребенок некорректно использует материал (возможно, ненамеренно или неосознанно), пытаясь испортить его или нанести вред окружающим.
Чему учит Мария Монтессори
Пожалуй, каждая мама стремится научить ребенка тому же, чему учит Мария Монтессори: самостоятельности и самообслуживанию, родному и иностранным языкам, знаниям об окружающем мире, арифметике… То есть вы, руководствуясь принципами педагогики Монтессори, можете обучать ребенка чему угодно, размещая материалы для обучения тому или иному умению в одну из 5 зон комнаты, на которые Монтессори подразделяла пространство и в своей школе (такие школы, к слову, теперь есть по всему миру): практическая жизнь (обучение уборке, готовке, завязыванию шнурков, забиванию гвоздей и т.д.); сенсорное развитие (всё, что связано с фактурами материалов, формами, запахами, вкусами и другими ощущениями); математическая зона; языковая зона; зона «космоса» (естественные науки: биология, зоология, физика и т.д.).
Естественно, упражнения в той или иной зоне подбираются по возрасту: никто не станет учить оптике 2-годовалого ребенка, а упражнения по зоологии ограничатся, скажем, расстановкой фигурок животных по карточкам с их изображениями.
Как реализуется обучение «в стиле Монтессори»
Существует два основных пространства для занятий по методике Монтессори: ваш дом и школа Монтессори (или детский сад, детский клуб по методике Монтессори). И в том и в другом случае пространство (детская, а может и вся квартира, а в клубах и садах — все пространство) делится на те самые 5 зон, в каждой из которых собраны упражнения (оборудование, игры), подходящие этой зоне по теме (где-то нужно самому просеять крупу или нарезать банан, а где-то построить из деревянных брусочков башню или просто потрогать разные виды ткани). Каждое упражнение, то есть материалы для него, лежат всегда своих местах — открытых стеллажах, на уровне глаз ребенка, на подносах или открытых коробках — и ребенок сам выбирает, в какой зоне и с каким материалом он будет играть. После игры ребенок возвращает материал на место в прежнем виде. Родитель (дома) или педагог (в клубе) наблюдают за игрой со стороны и помогают по просьбе ребенка или если видят затруднение в обращении с материалом. Если ребенок видит материал впервые, ему сначала показывают, как именно нужно делать упражнение, но это не исключает и собственные способы игры ребенком в дальнейшем. Материалы периодически меняются, и если дома вы можете сделать их сами и использовать для занятий любые предметы и игрушки, то в садах и Монтессори-клубах обычно используются в основном материалы, разработанные самой Марией Монтессори (розовая башня, коричневая лестица и т.д.). Все эти материалы можно купить в интернет-магазинах, но цены на многие из них неоправданно высокие, однако сделать такие самим из подручных средств тоже вполне возможно! Ну а фирменными материалами ребенок может пользоваться в Монтессори-клубе.
Отметим, что никто не заставляет вас отказываться от простых игрушек и привычных игр в случае, если вы решаете внедрить педагогику Марии Монтессори в вашу с ребенком жизнь. Вы всегда можете использовать ее ровно на столько процентов, насколько это комфортно вашей семье: играйте в кукол или катайте машинки, и в то же время оборудуйте ребенку «уголок самостоятельности» с тряпочкой и ведерком, с графином и стаканом и т.д., чтобы показать ему, что он может многое делать сам. Проанализируйте ваши обычные игры и распределите их по темам (зонам).
Плюсы методика Монтессори
всестороннее развитие ребенка (развитие речи через сенсорику, развитие мышления и творческих способностей, развитие в сферах общих знаний); обучение ребенка самостоятельности, аккуратности, сосредоточенности, уверенности в себе; отсутствие давления и принуждения в обучении (ребенок сам выбирает упражнения); развитие в игровой форме (в комфортной обстановке, с интересными материалами); системный подход (пространство и поведение обучающего максимально продуманы и гармоничны); использование упражнений, с которыми ребенок справится (в соответствии с его возрастом); доступность материалов обучения (можно сделать все самим — из подручных средств); готовая система обустройства пространства для игр дома и стиля общения с ребенком.
Продолжение следует…
Елена Томилина
Источник
