Развитие личности ребенка средствами хореографии театр танца екатеринбург

Управление образования и науки Тамбовской области

Тамбовское областное государственное бюджетное

образовательное учреждение дополнительного образования

«Центр развития творчества детей и юношества»

Рекомендована к утверждению Экспертным советом ТОГБОУ ДО

«Центр развития творчества

детей и юношества»

протокол №________

«___»______________2017 г.

Председатель Экспертного совета

_____________Е.А. Сысоева

Утверждаю Директор ТОГБОУ ДО

«Центр развития творчества детей и юношества»

_____________Д.В.Трунов

Приказ №____________ «___»______________2017 г.

Дополнительная

общеобразовательная общеразвивающая

программа для организаций отдыха и оздоровления детей

художественной направленности

«Театр танца»

(углубленный уровень)

Возраст учащихся: 6-18 лет

Срок реализации: 12 дней

Автор — составитель:

Плотникова Ксения Павловна,

режиссёр

Тамбов, 2017

Информационная карта

художественная

социально-педагогическая

Тип программы

экспериментальная

Возраст учащихся

6-18 лет

Срок реализации

12 дней

Условия проведения

дополнительное образование в условиях загородного оздоровительного лагеря

Место проведения

Тамбовская область, Тамбовский район, с.Тулиновка, Центр творчества и оздоровления «Космос»

Направленность и уровень программы

дополнительная общеобразовательная общеразвивающая программа «Театр танца» художественной направленности, углубленного уровня.

Пояснительная записка

Танцевальное искусство с незапамятных времен занимало в жизни человека важное место. Создаваясь на протяжении многих столетий, танец стал подлинной художественной энциклопедией социальной жизни народа. Воспитание детей на высоких образцах классического, народного и бального танцев, а так же искусстве современной хореографии, развивает у них высокий художественный вкус. В процессе обучения развиваются физические данные учащихся, формируются необходимые технические навыки, накапливается определенный запас лексики. Искусство танца – это синтез эстетического и физического развития ребенка.

Актуальность программы:

Художественно-эстетическое воспитание детей занимает одно из ведущих мест в содержании воспитательного процесса и является его приоритетным направлением. Для эстетического развития личности ребенка огромное значение имеет разнообразная художественная деятельность — изобразительная, музыкальная, художественно-речевая и др. Важной задачей эстетического воспитания является формирование у детей эстетических интересов, потребностей, эстетического вкуса, а также творческих способностей. Богатейшее поле для эстетического развития детей, а также развития их творческих способностей представляет танцевальная деятельность. Хореография в детском оздоровительном лагере имеет довольно обширное значение – участники профильной смены обучаются базовым движениям, разовьют пластику, грацию, координацию движения.

Новизна программы: состоит в том, что в ней учтены и адаптированы к возможностям детей разных возрастов основные направления танца и пластики, включающие: гимнастику, ритмику, элементы классического, народно-сценического и современного танцев. В программе суммированы особенности программ по перечисленным видам танца, что позволяет ознакомить детей со многими танцевальными стилями и направлениями. Такой подход направлен на раскрытие творческого потенциала и темперамента детей, а также на развитие их сценической культуры.

Цель программы: развитие творческих способностей детей в условиях детского оздоровительного лагеря средствами хореографического искусства.

Задачи программы:

Образовательные:

• формирование способности использовать полученные знания в практической деятельности;

• дать представление о танцевальном образе;

• ознакомить детей с различными видами танцев.

Развивающие:

• привить способность понимания музыки, выражение эмоций и чувств через танец;

• развить чувство ритма, пластичность, ловкость, гибкость и физическую выносливость;

• развить и совершенствовать артистические навыки детей, а также их исполнительские умения;

• развитие практических навыков в области хореографического искусства;

Воспитательные:

• способствовать к формированию и развитию эмоциональной отзывчивости, чувства сотрудничества, взаимопомощи;

• воспитание эстетического вкуса;

• способствовать закреплению основ этических норм поведения.

Основные принципы построения программы:

• принцип дифференциации (предполагает выявление и развитие у детей склонностей и способностей по различным направлениям программы);

• принцип индивидуального подхода (учитывает возрастные и индивидуальные особенности учащихся);

• принцип деятельностного подхода (находясь в коллективе, ребенок живет реальной жизнью, отвечающей общечеловеческим потребностям, возрастным особенностям, наполненной разнообразной деятельностью – общественно полезной, творческой);

• принцип междисциплинарной интеграции (занятия по направлениям музыка, вокал, декоративно-прикладное творчество, изобразительное искусства, актерское мастерство);

• принцип наглядности (каждое новое движение предварительно показывает и объясняет педагог);

• принцип креативности (предполагает максимальную ориентацию на творчество ребенка, на развитие его психофизических ощущений, раскрепощение личности);

• принцип систематичности и последовательности (каждое последующее задание основано на знаниях и практических навыках предыдущего задания).

Адресат программы:

Программа предназначена для детей и подростков в возрасте от 6 до 18 лет, проявляющих способности в видах деятельности художественной направленности, проживающих в муниципальных территориях Тамбовской области.

Объем и срок освоения программы

Сроки и место реализации программы: программа реализуется в течение одной смены (12 дней) на базе Центра творчества и оздоровления «Космос», с.Тулиновка, Тамбовского района.

Программа предназначена для детей в возрасте 6-18 лет.

Режим занятий:3 дня в неделю по 2 часа (через каждый час перерыв 10 мин.). Всего за смену – 12 часов.

Нормы наполнения групп – 10-15 человек.

Форма занятий: групповая, индивидуальная

Технологии и методы, используемые при реализации программы:

Информационно – коммуникационные, проектные, игровые, анимационные, педагогические технологии.

Объяснительно-иллюстративные, частично-поисковые, исследовательские, наглядные, репродуктивный и исполнительский методы.

Формы контроля освоения программы: итоговый (постановка и презентация творческого проекта «Театр танца»).

Содержание программы

Учебный план

п/п

Темы

Всего часов

В том числе

Теория

Практика

Вводная лекция. История проектирования. Проекты в современном мире. Искусство танца. Значение танца в жизни людей. Разновидности танцев.

1

1

—

Выбор пьесы (сценария) или инсценировки и обсуждение ее с детьми. Деление пьесы на эпизоды.

2,5

—

2,5

Поиски музыкально-пластического решения отдельных эпизодов, постановка танцев.

3

—

3

Работа над эпизодами пьесы. Уточнение предлагаемых обстоятельств и мотивов поведения персонажей. Репетиция отдельных картин с деталями декораций и реквизита, с музыкальным оформлением.

3

—

3

Репетиция всей пьесы целиком с элементами костюмов, декораций, реквизита.

2

—

2

Премьера спектакля. Презентация творческого проекта «Театр танца»

0,5

—

0,5

ИТОГО:

12

1

11

Содержание учебного плана:

1. Вводная лекция. История проектирования. Проекты в современном мире Искусство танца. Значение танца в жизни людей. Разновидности танцев.

Теория: Значение термина «проект», «проектирование». Виды проектов в сфере культуры. Проекты в сфере хореографического искусства.

Понятие «танец». Танец как отражение, принятых обществом этики, морали, нормы взаимоотношения и поведения людей. История танцевальной культуры. Многообразие видов и жанров современной танцевальной культуры (Классика и ее разновидности. Европейская программа. Латиноамериканская программа. Балет. Современная хореография. Восточные танцы. Современные танцы).

2. Выбор пьесы (сценария) или инсценировки и обсуждение ее с детьми. Деление пьесы (сценария) на эпизоды.

Практика: Обоснование выбора пьесы (сценария). Почему выбран тот или иной художественный материал, что в нем увлекло и взволновало? Актуальность проблематики художественного материала, его соответствие вопросам современности. Деление художественного материала на эпизоды. Пересказ детьми каждого эпизода, дополнение общей картины постановки. Определение названия постановки. Распределение ролей. Построение твердой линии действия, то есть что я делаю и в какой последовательности, зачем, почему, по каким причинам. Прочное утверждение того логического хода, по которому будет развиваться роль от одного события к другому, по направлению к сверхзадаче.

3. Поиски музыкально-пластического решения отдельных эпизодов, постановка танцев.

Практика: Исполнение детьми импровизационных движений под музыку. Оценка наиболее удачных творческих задумок. Погружение в образ (исполнение роли персонажа, меняя позу, жесты, пластику, походку). Проработка отдельных эпизодов. Постановка хореографических номеров. Разучивание танцевального текста. Обработка манеры исполнения, эмоционального состояния. Репетиции в зале.

4. Работа над эпизодами пьесы. Уточнение предлагаемых обстоятельств и мотивов поведения персонажей. Репетиция отдельных картин с деталями декораций и реквизита, с музыкальным оформлением.

Практика: Отработка отдельных эпизодов пьесы. Работа детей над ролью, анализ роли. Способ существования, раскрытие характера индивидуальности через жизнь тела – пластический образ. Репетиции в зале. Репетиция на сцене в выгородках. Учет специфических особенностей и задач работы на сцене (видно, слышно, выразительно). Уточнение темпоритма постановки. Уточнение и укрупнение мизансцен

5. .Репетиция всей пьесы целиком с элементами костюмов, декораций, реквизита.

Практика: Генеральная репетиция – проверка художественной целостности спектакля. Назначение ответственных за смену декораций и реквизит. По ходу прогона уточняются техника перестановок, световая партитура, способы зарядки декораций и мебели, рационального использования закулисного пространства, оптическая изоляция верхних и боковых частей сцены от зрителей, рабочие пути актеров (детей-исполнителей).

6. Премьера спектакля. Презентация творческого проекта «Театр танца».

Практика: Показ итогов творческой работы направления. Выступление на сцене. Презентация творческого проекта «Театр танца».

Ожидаемые результаты

В результате обучения по программе участники профильной смены должны:

знать суть и содержание понятия «танец»;

знать основы хореографической пластики и партнерской гимнастики;

знать основы народного и классического танца;

знать основы современного танца;

знать историю возникновения и пути развития танца;

уметь решать проблемы, связанные с изучением и познанием особенностей танца;

уметь создавать художественные образы актерскими средствами на основе замысла постановщиков, используя развитую в себе способность к чувственно-художественному восприятию мира, к образному мышлению;

уметь работать в творческом коллективе в рамках единого художественного замысла;

уметь контролировать и оценивать процесс и результат деятельности;

владеть техникой исполнения движений танцев различных стилей и жанров;

Условия реализации программы

Для реализации данной программы необходимы:

• музыкальный материал для проведения занятий (нотный материал по ритмическому, классическому и народно-сценическому танцам, цифровой аудио материал на съемном носителе (CD диск, флеш-носитель);

• наличие звуковоспроизводящей аппаратуры;

• гимнастические коврики;

• видеоаппаратура для просмотра видеоматериалов по различным жанрам танца.

В начале смены из участников формируются творческие студии, задача которых подготовить творческий номер (номера) для итогового показа деятельности

Оценочные материалы:

Диагностика: тестирование и анкетирование участников программы.

Используемая литература

Список литературы для детей:

1. Барсегян, В. Н. Хореография : методологическое пособие для широкого круга читателей. В 2 кн. Кн.1. Методологические основы хореографии Статут, 2014

2. Барышкинова Т. Азбука хореографии. – М., 1999

3. Беке, А. Учимся танцам за месяц : Танцкласс от хореографа шоу «Танцы со звездами» на английском канале BBC Эксмо, 2008

4. Блазис, К. Танцы вообще. Балетные знаменитости и национальные танцыЛань, 2008

5. Иванчикова Т.А. Музыкально – ритмические упражнения, этюды и композиции. – Екатеринбург, 2004

6. Тарп, Т. Привычка к творчеству. Сделайте творчество своей жизни Манн, Иванов и Фербер, 2017

7. Шишкина В.А. Движение + движение. — М.: Просвещение, 1992

Список литературы для педагогов:

1. Абызова, Л. И. Теория и история хореографического искусства. Термины и определения. Глоссарий: учебное пособие Композитор, 2015

2. Адамович, О. Ю. Народно-сценический танец. Упражнения у станка : учебно-методическое пособие Лань, 2016

3. Базарова Н.П., Мей В.П. Азбука классического танца. – М., 2006

4. Барышкинова Т. Азбука хореографии. – М., 1999

5. Бекина С. И. «Музыка и движение», М, «Просвещение» 1981.

6. Беликова А.Н., Пуртова Т.В., Кветная О.В. Учите детей танцевать. – М., 2003

7. Боголюбская М.С. Учебно-воспитательная работа в детских самодеятельных хореографических коллективах -1982.

8. Бочаров А.И., Лопухов А.В., Ширлев А.В. Основы характерного танца. – М., 2006

9. Бриске И.Э. Основы детской хореографии. Ч.1 и Ч. 2.Челябинск. 2012

10. Буренина А.И. Ритмическая мозаика: (Программа по ритмической пластике для детей дошкольного и младшего школьного возраста). – 2-е изд., испр. и доп. – СПб.: ЛОИРО, 2000.

11. Ваганова А.Я., Основы классического танца. – СПб., 2003

12. Васильева-Рождественская Н.В. Историко-бытовой танец. – М., 1987

13. Гусев, Г. П. Народный танец : методика преподавания : учебное пособие для студентов вузов культуры искусств Владос, 2012

14. Ерохина О.В. Школа Танцев для детей/ Серия «Мир вашего ребёнка». – Ростов н/Дону: Феникс, 2003.

15. Есаулов, И. Г. Народно-сценический танец : учебное пособие Лань, 2014

16. Зайфферт, Д. Педагогика и психология танца : заметки хореографа : учебное пособие Лань, 2016

17. Зарипов, Р. С. Драматургия и композиция танца : учебно-справочное пособие Лань, 2015

18. Звездочкин В.А. Классический танец. – Ростов-на-Дону 2005

19. Лопухов, А. В. Основы характерного танца Лань, 2010

20. Луговская А. «Ритмические упражнения, игры, пляски», М, «Просвещение», 1991.

21. Лукьянова, Е. А. Дыхание в хореографии : учебное пособие Лань, 2016

22. Матвеев, В. Ф. Русский народный танец : теория и методика преподавания : учебное пособие Лань, 2013

23. Мориц, В. Э. Методика классического тренажа : учебное пособие Лань, 2016

24. Новицкая, Г. Урок танца : пособие для хореографов и концертмейстеров Композитор, 2003

25. Полятков С. С. «Основы современного танца», М,«Просвещение», 2005.

26. Пуртова Т.В., Беликова А.Н. Учите детей танцевать. – М., 2004

27. Савчук О. Школа танцев для детей. – СПб.. Ленинградское издательство, 2009

28. Фирилёва Ж.Е., Сайкина Е.Г. СА-фи-дансе. – СПб., Детство – пресс, 2003

29. Шарова, Н. И. Детский танец, Лань, 2016

30. Шипилова С.Г. Танцевальные упражнения. – М., 2004

31. https://megapoisk.com/vidy-sovremennyh-tantsev-populjarnye-tantsy (Виды современных танцев).

32. https://www.syl.ru/article/169907/new_vidyi-tantsev-nazvaniya-i-opisanie-populyarnyie-i-klassicheskie-vidyi-tantsev (Виды танцев: названия и описание. Популярные и классические виды танцев).

33. www.ORTOdance.ru (сайт Общероссийской Танцевальной организации «Федерации современных танцев России).