Развитие эмоционально личностной сферы ребенка

В последние годы в системе дошкольного
воспитания и обучения стала прослеживаться
тенденция к интеллектуальному развитию ребёнка.
При этом развитию эмоциональной сферы часто
уделяется недостаточное внимание. Как
справедливо указывали Л.С. Выготский и А.В.
Запорожец, только согласованное
функционирование этих двух систем –
эмоциональной сферы и интеллекта, их единство
могут обеспечить успешное выполнение любых форм
деятельности.

Умственное развитие ребёнка тесным
образом связано с особенностями мира его чувств
и переживаний. Маленькие дети часто находятся в
“плену чувств”, поскольку ещё не могут
управлять своими чувствами, что приводит к
импульсивности поведения, осложнениям в общении
со сверстниками и взрослыми.

Всем известно, что дети эгоцентричны,
поэтому так важно научить ребёнка смотреть на
ситуацию с позиции своего собеседника. Обучая
ребёнка “взгляду со стороны”, мы тем самым
помогаем ему по – другому взглянуть на себя, по –
иному оценить собственные мысли, чувства и
поведение. Так ребёнок получает возможность
более полно и адекватно выразить себя через
общение.

Однако ни для кого не секрет, что
лучший друг для современного ребёнка – это
телевизор или компьютер. Дети стали меньше
общаться не только с взрослыми, но и друг с
другом. А ведь живое человеческое общение
существенно обогащает жизнь детей, раскрашивает
яркими красками сферу их ощущений. Современные
дети стали менее отзывчивыми к чувствам других.
Они не всегда способны осознавать и
контролировать свои эмоции, а это приводит к
импульсивности поведения. Поэтому так актуальна
и важна работа, направленная на развитие
эмоциональной сферы.

Для решения этой задачи и составлена
программа по развитию и коррекции эмоциональной
сферы “Ребята, давайте жить дружно!”

Цель программы: повышение осознания
ребёнком своих эмоциональных проявлений и
взаимоотношений и тем самым обеспечение
всесторонне гармоничное развитие личности,
эмоциональный комфорт.

Для решения поставленной цели
поставлены следующие задачи.

• Способствовать самопознанию ребёнка, помогать
  ему осознавать свои характерные особенности и
  предпочтения.
• Развивать навыки социального поведения,
  чувство принадлежности к группе.
• Помогать ребёнку прожить определённое
  эмоциональное состояние; объяснить, что оно
  означает, и дать ему словесное обозначение.
• Учить ребёнка выражать свою любовь к близким,
  воспитывать интерес к истории его семьи.
• Воспитывать заботливое отношение к животным,
  учить понимать их настроение.
• Вырабатывать у ребёнка положительные черты
  характера, способствующие лучшему
  взаимопониманию в процессе общения;
  корректировать его нежелательные черты
  характера и поведения.
• Развивать творческие способности и воображение
  в процессе игрового общения.

Система работы по эмоциональному
развитию состоит из 66 занятий и рассчитана на три
года: средняя, старшая и подготовительная группы

Одну и ту же тему проходят в разных
возрастных группах, при этом используются игры и
упражнения, соответствующие данному возрасту,
содержание которых качественно расширяются и
углубляются. Таким образом, происходит развитие
от простого к сложному, и любой ребёнок может в
своём индивидуальном темпе обучаться по этой
программе.

Занятия строятся в доступной и
интересной для детей форме. Для этого
используются: развивающие игры; упражнения;
этюды; рассматривание рисунков и фотографий;
чтение художественных произведений; рассказ
педагога – психолога и рассказы детей; сочинение
историй; беседы; моделирование и анализ заданных
ситуаций; слушание музыки; рисование; мини –
конкурсы, игры – соревнования.

Форма круга создаёт ощущение
целостности, облегчает взаимопонимание и
взаимодействие детей. В начале и в конце занятий
может использоваться какая – либо игра,
упражнение для настроя детей. Почти каждое
занятие завершается созданием детьми какого –
либо рисунка в индивидуальных альбомах. Детский
рисунок – итог работы на занятии, который
объединяет в себе все эмоции, впечатления, знания
и умения, полученные в ходе занятия. К каждому
занятию прилагается домашнее задание для
совместного выполнения ребёнком и родителями.

Краткая характеристика разделов

Система работы по эмоциональному
развитию состоит из 5 разделов. При работе по этим
разделам происходит постепенное
психологическое развитие ребёнка. Пространство
вокруг ребёнка начинает расширяться: в него
включаются другие люди (ровесники и взрослые).
Окружающий мир окрашивается цветами радуги:
ребёнок учится определять настроения, владеть
своими чувствами. Затем в мир ребёнка входят
животные. Они по праву занимают одно из важных
мест в его жизни и постепенно подводят к самому
сложному – пониманию своего места в семье и
своих взаимоотношений с близкими.

Тематический план занятий

Раздел 1. “Я и Я”

Задачи

Средняя группа

• Способствовать осознанию ребёнком своего
  имени.
• Дать детям представление о том, для чего в
  разных ситуациях общения нужны глаза, уши, нос,
  рот, руки.
• Учить различать свои индивидуальные
  особенности (внешность, лицо, походка, пол).
• Формировать адекватную самооценку.

Старшая группа

• Способствовать самопознанию ребёнка (обучение
  детей самонаблюдению, пониманию и принятию своих
  чувств).
• Учить детей описывать свои желания и чувства.
• Учить детей осознавать свои физические и
  эмоциональные ощущения.
• Помогать ребёнку поверить в свои силы.
• Гармонизировать потребность ребёнка в
  социальном признании.

Подготовительная группа

• Способствовать психическому и личностному
  росту детей.
• Продолжать формировать позитивное отношение к
  своему “Я”.
• Помогать ребёнку осознавать свои характерные
  особенности, предпочтения; способствовать
  пониманию того, что он, как и каждый человек,
  уникален и неповторим.
• Помогать детям отрегулировать имеющиеся у них
  неуверенность, тревожные состояния, страхи,
  которые препятствуют полноценному развитию
  детей.
• Гармонизировать притязания ребёнка на
  социальное пространство его личности (права и
  обязанности).

Раздел 2. “Я и другие”

Задачи

Средняя группа

• Предотвратить возможность возникновения у
  детей социальной дезадаптации.
• Дать детям начальные знания о культуре жеста,
  возможности выражать свои мысли и чувства при
  помощи мимики, жестов, движений, осанки, позы.
• Сформировать чувство принадлежности к группе,
  помочь ребёнку почувствовать себя более
  защищённым.
• Дать представление о внешности и манере
  держаться у представителей разных полов и
  необходимости оказания помощи друг другу в игре
  и совместной деятельности.

Старшая группа

Расширить представления детей о различных
способах коммуникации с окружающими.

• Дать детям дополнительные сведения о важности и
  значимости органов чувств, памяти, внимания,
  эмоций, жестов и движений в процессе общения.
• Сформировать позитивное отношение к
  сверстникам.
• Учить детей понимать собеседника по выражению
  лица, положению тела, жестам, проявлениям эмоций,
  а также выражать свои эмоциональные реакции,
  мысли и чувства.
• Учить понимать различия между мальчиками и
  девочками в основных чертах характера и
  поведения.

Подготовительная группа

• Развивать способность детей к эмпатии
  (сопереживанию).
• Формировать умения устанавливать и
  поддерживать контакты, сотрудничать и разрешать
  конфликтные ситуации.
• Учить эмоционально воспринимать и понимать
  окружающих, а также выражать собственные
  чувства.
• Дать детям представление о мужественности и
  женственности; о понимании своих возможностей
  при общении с партнёрами противоположного пола в
  различных ситуациях и игровой деятельности.

Раздел 3. “Я и мои эмоции”

Задачи

Средняя группа

• Дать детям первичные знания о некоторых базовых
  эмоциях: радости, удивлении, страхе, гневе, горе,
  интересе.
• Учить детей различать эмоции по их
  схематическим изображениям.
• Учить детей передавать заданное эмоциональное
  состояние, используя различные выразительные
  средства (мимику, пантомимику, интонацию).
• Развивать у детей эмпатию (способность к
  сопереживанию).

Старшая группа

• Продолжать знакомство детей с эмоциями радости,
  удивления, страха, гнева, горя.
• Расширять представления детей об этих эмоциях,
  предлагая сравнивать их.
• Учить понимать свои чувства и чувства других
  людей; рассказывать об этом.
• Учить контролировать свои эмоции.

Подготовительная группа

• Закреплять полученные знания об эмоциях.
• Учить понимать относительность в оценке
  чувства.
• Продолжать способствовать открытому
  проявлению эмоций различными социально –
  приемлемыми способами (словесными, физическими,
  творческими).

Раздел 4. “Я и животные”

Задачи

Средняя группа

• Дать знания о том, чем человек отличается от
  животных.
• Учить наблюдать за животными, играть с ними,
  заботиться о них.
• Учить изображать животных, используя различные
  выразительные средства.
• Помогать преодолевать возможный страх.

Старшая группа

• Закреплять знания детей о внешнем виде,
  повадках животных.
• Продолжать воспитывать заботливое отношение к
  животным, сострадание к бездомному животному.
• Продолжать учить подражать характерным
  движениям, позе, эмоциональным реакциям животных
  и видеть их аналоги в человеческом поведении.

Подготовительная группа

• Дать детям представление о связи и
  взаимозависимости человека и животного.
• Продолжить учить детей видеть общие и
  специфические особенности общения разных
  животных между собой и понимать их (по жестам,
  движениям, эмоциональным реакциям).
• Закреплять умение определять по движениям,
  позе, эмоциям настроение животных.
• Подводить детей к пониманию того, как важно
  учиться у животных доброте, чуткости и
  бескорыстию; формировать умение переносить всё
  хорошее из мира животных в общение с людьми.

Раздел 5. “Я и моя семья”

Задачи

Средняя группа

• Воспитывать у детей чувство глубокой любви и
  привязанности к самому близкому и родному –
  маме.
• Учить детей выражать внимание и сочувствие к
  маминой заботе обо всех членах семьи и её труду.
• Учить детей понимать свою роль в семье.
• Учить детей ценить хорошие отношения, получать
  радость от общения со своими близкими и
  предлагать им посильную помощь.

Старшая группа

• Учить видеть достоинства и недостатки
  собственного поведения и поведения окружающих
  взрослых.
• Формировать у детей “кодекс чести”, умение
  поступать по справедливости, подчинять свои
  желания общим интересам.
• Дать представление о важности и значимости
  различных профессий (на примере родителей).
• Продолжать учить детей проявлять уважение,
  доверие, взаимопонимание и взаимопомощь,
  заботливое отношение к членам семьи.

Подготовительная группа

• Воспитывать интерес детей к истории своей
  семьи.
• Продолжать формировать нравственность во
  взаимоотношениях с родителями, а также с
  незнакомыми взрослыми и сверстниками.
• Учить высказывать своё мнение о друзьях,
  замечая их хорошие и плохие поступки; общаться,
  несмотря на разницу желаний и возможностей.

Требования к уровню подготовки
воспитанников

Пройдя подготовку по программе “Давай
познакомимся!”, дети средней группы будут знать
и уметь следующее:

Знать

• Имена всех детей в группе;
• Для чего нужны глаза, уши, рот, нос, руки в
  процессе познания окружающего мира и общения;
• Чем отличаются мальчики и девочки по манере
  держаться и внешности;
• Названия некоторых базовых эмоций (радость,
  удивление, страх, гнев, горе, интерес);
• Отличия человека от животного;
• Как можно выражать свою любовь к маме и радовать
  членов своей семьи добрыми делами и хорошими
  поступками;
• Состав своей семьи.

Уметь

• Отмечать свои индивидуальные особенности
  (внешность, лицо походка, пол) и свои отличия от
  других детей;
• Опознавать с помощью органов чувств хорошее и
  плохое настроение окружающих;
• Правильно выражать свои эмоциональные реакции,
  мысли и чувства;
• Оказывать помощь друг другу в игре и совместной
  деятельности;
• Делиться с друзьями сладостями и игрушками;
• Различать эмоции по схемам – пиктограммам;
• Передавать заданное эмоциональное состояние
  при помощи мимики, пантомимики, интонации;
• Наблюдать за животными; изображать их голоса,
  характерные движения, настроения;
• Употреблять в речи “волшебные” слова (спасибо,
  пожалуйста, извините);
• Правильно определять свою роль в семье (сын,
  дочь, внук, внучка)

Пройдя подготовку по программе “Давай
познакомимся!”, дети старшей группы будут знать
и уметь следующее:

Знать

• Как можно объяснить имена некоторых сказочных
  персонажей;
• Различия между мальчиками и девочками в
  основных чертах характера и поведении;
• О существовании индивидуальных особенностей
  своих сверстников;
• Важность различных профессий (на примере
  родителе);
• Какие достоинства собственного поведения
  помогают при общении с окружающими и какие
  недостатки этому общению мешают.

Уметь

• Осознавать своё тело и его специфические
  особенности;
• Понимать и описывать свои желания и чувства;
• Осознавать свои физические и эмоциональные
  ощущения;
• Различать определённые эмоциональные
  состояния взрослых и детей по особенностям
  жестов, мимики, движений;
• Воспроизводить выразительные позы и движения;
• Сравнивать эмоции;
• Контролировать свои эмоциональные реакции;
• Подражать характерным движениям, позе,
  эмоциональным реакциям животных и видеть их
  аналогии в человеческом поведении;
• Оценивать поступки и видеть достоинства и
  недостатки собственного поведения и поведения
  окружающих взрослых в быту;
• Уступать друг другу в конфликтных ситуациях;
• Останавливать другого ребёнка, если он делает
  что-то плохое;
• Вести доброжелательный диалог, используя
  различные средства выразительности;
• Выражать благодарность за проявление к ним
  внимания и доброты.

Пройдя подготовку по программе “Давай
познакомимся!”, дети подготовительной группы
будут знать и уметь следующее:

Знать

• Что означают их имена;
• Что такое “мужественность” и
  “женственность”, понимать особенности общения
  с партнёрами противоположного пола;
• Об относительности в оценке чувств;
• О связи и взаимозависимости человека и
  животного;
• Какие существуют особенности общения разных
  животных между собой;
• Историю собственной семьи.

Уметь

• Понимать свою индивидуальность, свой внешний и
  внутренний мир;
• Устанавливать и поддерживать контакты,
  сотрудничать и решать конфликтные ситуации,
  находить компромиссные решения;
• Выражать свои чувства и распознавать чувства
  других людей через мимику, жесты, движения,
  интонацию;
• Понимать своего собеседника по выражению его
  лица, позе, эмоциям, жестам.
• Рисовать пиктограммы, обозначающие различные
  эмоции;
• Переносить доброту, чуткость, бескорыстие из
  мира животных в общение с людьми;
• Принимать гостей у себя дома;
• Общаться, несмотря на разницу желаний и
  возможностей, высказывать своё мнение о друзьях,
  замечая их хорошие и плохие поступки;
• Оказывать помощь другим детям в трудной
  ситуации;
• Рисовать своё генеалогическое древо.

Список используемой литературы

1. Богуславская Н.Е., Купина Н.А. Весёлый этикет
   Екатеринбург, 1997.
2. Клюева Н.В., Касаткина Ю.В. Учим детей общению:
   характер, коммуникативность. Ярославль, 1997.
3. Князева О.Л., Стёркина Р.Б. Я, ты, мы: Учебно –
   методическое пособие по социально –
   эмоциональному развитию детей дошкольного
   возраста. М., 1999.
4. Крюкова С.В., Слободяник Н.П. Удивляюсь, злюсь,
   боюсь, хвастаюсь и радуюсь: Программы
   эмоционального развития детей дошкольного и
   младшего школьного возраста. М., 1999.
5. Кряжева Н.Л. Развитие эмоционального мира детей.
   Ярославль., 1997.
6. Минаева В.М. Развитие эмоций дошкольников:
   занятия, игры. М., 1999.
7. Твоё имя/составитель И. Воробьёва. М., 2000.
8. Хухлаева О.В. Лесенка радости: Коррекция
   негативных личностных отклонений в дошкольном и
   младшем школьном возрасте. М., 1998.
9. Чистякова М.И. Психогимнастика. М., 1995.
10. Шипицына Л.М., Защиринская О.В., Воронова А.П.,
    Нилова Т.А. Азбука общения: развитие личности
    ребёнка, навыков общения со взрослыми и
    сверстниками. СПб., 2000.