Развитие бытовой сферы у ребенка

Овладение навыками самообслуживания (умение одеваться и раздеваться, ухаживать за собой, пользоваться туалетом, самостоятельно принимать, купаться, умываться и т.п.) напрямую влияют на самооценку ребенка и являются важным шагом на пути его независимости.

        Обучение навыкам самообслуживания позволяет аффективно решить задачи расширения представлений и знаний детей об окружающих вещах, сенсорного воспитания, развития речи, тонкой моторики и зрительно-моторной координации, а также умения выполнять действия по подражанию и словесной инструкции, ориентироваться на образец, соблюдать определенную последовательность действий.

        Бытовые навыки ребенка к трем (3) месяцам:

— входит в четкий ритм ночного и дневного сна

— губами пьёт с ложки воду

— любит водные процедуры (купание)

        Бытовые навыки ребенка к шести (6) месяцам:

— придерживает грудь мамы (бутылочку) во время сосания

— подносит бутылочку ко рту, удерживает во время сосания

— раскрывает рот перед ложкой, снимает пищу губами, ест с ложки полугустую пищу.

        Бытовые навыки ребенка к девяти (9) месяцам:

— тянет руки к подносимой чашке

-поддерживает чашку снизу двумя руками, направляет ко рту, пьёт

-знает назначение отдельных предметов: чашка, ложка, бутылочка, расческа

              Бытовые навыки ребенка к двенадцати (12) месяцам:

— пьет из чашки, придерживая её руками

— откусывает и жует хлеб, печенье

— поднимает руку/ногу при одевании, раздевании (по просьбе взрослого)

-приносит свои вещи при одевании (знает их названия)

 — тянет руки к воде при умывании, «вытирается» полотенцем

 — недоволен при нарушении опрятности (просится на горшок характерными звуками)

 — знает имена близких взрослых (смотрит в сторону названного человека)

— выполняет просьбу: «положи», «отдай», «отнеси», «закрой», «открой»

— знает названия своей одежды, предметов быта (показывает)

             Бытовые навыки ребенка к одному году (1) и трем (3) месяцам:

— пьет из чашки (немного)

— держит ложку в кулачке, опускает в густую пищу, набирает немного и доносит до рта, ест (взрослый докармливает)

— вытирает руки, лицо при умывании

— начинает просить на горшок

— понимает многие названия знакомых игрушек, окружающих предметов, знает имена близких взрослых, названия одежды, обозначения действий, некоторых бытовых ситуаций

           Бытовые навыки ребенка к одному году (1) и шести (6) месяцам:

— выполняет знакомые бытовые действия по просьбе взрослого (положи, отнеси, накрой и др.)

— держит в кулачке ложку, есть частично полужидкую и жидкую пищу

— пьет из чашки, почти не проливая

— отрицательно относится к нарушению опрятности. Сообщает о физиологических потребностях

— спокойно относится к умыванию

 — самостоятельно садится и сидит на стуле, скамеечке

          Бытовые навыки ребенка к одному году (1) и девяти (9) месяцам:

— самостоятельно есть любую пищу

— ест с хлебом

— ест только из своей тарелки

— самостоятельно снимает (стягивает) шапку, обувь

— частично одевается (натягивает шапку, надевает туфельки)

— обращает внимание на грязное лицо, руки — контролирует физиологические потребности (заранее сообщает взрослому характерным словом)

— проявляет желание многое делать самостоятельно

— знает место хранения одежды, игрушек, книг и др.вещей

            Бытовые навыки ребенка к двум (2) годам:

— ест аккуратно, не обливаясь        

— при умывании трет ладони, часть лица

— вытирается с помощью взрослого

— самостоятельно одевается (натягивает носочки, шапку, обувь (с небольшой помощью взрослого))

— частично раздевается

— знает место хранения одежды, обуви, посуды, игрушек

— пользуется носовым платком (при напоминании)

— контролирует физиологические потребности

— говорит: «до свидания», «пока», «спасибо», «здравствуйте» в индивидуальном произношении

         Бытовые навыки ребенка к двум (2) годам и шести (6) месяцам:

— одевается и раздевается с помощью взрослого

— расстегивает несколько пуговиц

— застегивает одну – две пуговицы

— сообщает о физиологических потребностях

— отвечает на вопрос: «Как тебя зовут?» (полностью/упрощенно)

Бытовые навыки ребенка к двум (3) годам:

— одевается самостоятельно, с небольшой помощью взрослого

— раздевается самостоятельно, складывает свою одежду перед сном

— застегивает несколько пуговиц

— завязывает (связывает) шнурки

— знает назначение многих предметов, их местонахождение и предназначение

— выполняет поручение из двух-трех действий

— может вымыть руки с мылом, умыться, вытереться полотенцем

— замечает беспорядок в своей одежде

— пользуется носовым платком

— вытирает ноги при входе в квартиру

— регулирует свои физиологические потребности

— ест аккуратно

— держит ложку за конец ручки

— пользуется салфеткой

— не выходит из-за стола до конца еды

— не мешает за столом другим

— говорит «спасибо», здоровается и прощается.

Эти умения ребенок приобретает сам, подражая действиям взрослых, ухаживающих за ним. И последующие навыки формируются при непосредственном участии взрослых, которые дают образец действия, одобряют правильный результат и указывают на ошибки, одновременно обучая ребенка контролировать и оценивать свои действия, сверять их с образцом.

САНКТ-ПЕТЕРБУРГСКОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ СОЦИАЛЬНОГО ОБСЛУЖИВАНИЯ НАСЕЛЕНИЯ «ЦЕНТР СОЦИАЛЬНОЙ РЕАБИЛИТАЦИИ ИНВАЛИДОВ И ДЕТЕЙ-ИНВАЛИДОВ ВАСИЛЕОСТРОВСКОГО РАЙОНА»

ОТДЕЛЕНИЕ РАННЕГО ВМЕШАТЕЛЬСТВА

 Развитие бытовых навыков детей раннего возраста

Психолог ОРВ         Ю.И.Наумова

Главная страница
Случайная страница

КАТЕГОРИИ:

АвтомобилиАстрономияБиологияГеографияДом и садДругие языкиДругоеИнформатикаИсторияКультураЛитератураЛогикаМатематикаМедицинаМеталлургияМеханикаОбразованиеОхрана трудаПедагогикаПолитикаПравоПсихологияРелигияРиторикаСоциологияСпортСтроительствоТехнологияТуризмФизикаФилософияФинансыХимияЧерчениеЭкологияЭкономикаЭлектроника

Период раннего детства наиболее благоприятен для формирования культурно-гигиенических навыков, которые тесно связаны с ведущей в этом возрасте деятельностью — предметной. В этот период малыша более всего интересуют функции, назначение предметов, в том числе и включенных в бытовые процессы. Ребенок старается узнать, как можно действовать с предметами, для чего они предназначены. Он уясняет, что для умывания нужно научиться пользоваться мылом и полотенцем, для еды -ложкой. Такое знание открывает малышу бытовую сторону мира взрослых, помогает формированию культурно-гигиенических навыков. Можно сказать, что освоение бытовых навыков в раннем детстве совпадает с основной линией психического развития — становлением предметной деятельности, освоением действий с предметами.

Бытовые процессы привлекают малыша и в силу еще одной причины. Их освоение позволяет ему (в известных пределах) удовлетворять возрастное стремление к самостоятельности. Дошкольника бытовая деятельность привлекает меньше, поскольку его самоутверждение и самореализацию обеспечивают другие виды деятельности, в частности игра, труд, рисование, которыми малыш в раннем детстве не владеет. В раннем возрасте сфера проявления самостоятельности очень ограничена. Поэтому ребенок стремится сам выполнять бытовые процессы.

Напомним, что навык — это частично автоматизированное действие, формируемое в результате многократных повторений и упражнений. Он характеризуется высокой степенью освоения и отсутствием поэлементного контроля. Для того чтобы у ребенка выработался навык, взрослый показывает ему каждую операцию, составляющую действие, и, комментируя ее, отмечает предметы и условия, в которых она протекает. Затем взрослый действует вместе с малышом, выполняя сопряженные действия. Например, берет его руки в свои, намыливает и подставляет под струю воды. Так у ребенка складывается сенсомоторный образ действия, а также образ составляющих действие операций и условий, в которых оно протекает. Постепенно взрослый предоставляет малышу большую самостоятельность, контролируя выполнение операций и результат, а затем только результат. При формировании навыков ребенок учится удерживать цель деятельности, не отвлекаться.

Культурно-гигиенические навыки направлены на самого ребенка. Выполняя санитарно-гигиенические процедуры, малыш осознает самого себя. У него формируется представление о собственном теле. При одевании и умывании ребенок, рассматривая свое отражение в зеркале, приходит к пониманию некоторых изменений, происходящих в нем самом в ходе бытового процесса: лицо из грязного превратилось в чистое, волосы из растрепанных стали красиво причесанными. Ребенок начинает контролировать свой внешний вид: обращает внимание на Грязные руки, замечает неполадки в одежде, просит взрослого помочь привести себя в порядок. То есть у малыша формируется потребность в чистоте и опрятности.

Формирование культурно-гигиенических навыков связано с использованием соответствующих предметов: мыла, полотенца, ложки, чашки и т.д. При правильном отношении взрослого к этим вещам и ребенок бережно к ним относится. Малыш складывает одежду, расправляет полотенце, вешает его на крючок, аккуратно ведет себя за столом.

В период от года до трех лет у малыша закладываются основы культуры поведения. Он осваивает правила поведения в быту: например, не мешать другим во время еды, есть спокойно, не отвлекаясь; не выходить из-за стола до окончания еды; спокойно подождать, пока подадут следующее блюдо; говорить «спасибо» после еды. Постепенно ребенку становится понятным смысл соблюдения тех правил, последствия выполнения или нарушения которых он наглядно видит: не сложил одежду перед сном — она помялась, стала некрасивой. В основном освоение правил происходит в ходе приучения, когда взрослый систематически выдвигает требования и контролирует их выполнение, которое подкрепляет положительной оценкой. Так навыки превращаются в привычки — действия, выполнение которых становится потребностью.

В быту малыш встречается с разнообразными предметами и явлениями, которые наталкивают его на первые открытия, стимулируют познавательные интересы и любознательность. Ребенок видит, что полотенце было сухим, а когда вытерли руки, оно стало мокрым; мыло было большим, а после употребления уменьшилось. Если взрослый постоянно обращает внимание ребенка на подобные преобразования предметов, малыш скоро начинает замечать все, на его взгляд, необычное и пытаться объяснить, установить простейшие причинно-следственные связи.

Напомним особенности развития бытовой деятельности в раннем возрасте:

— бытовые процессы способствуют расширению сферы самостоятельности ребенка;

— у малыша формируются культурно-гигиенические навыки, которые в дальнейшем составят основу сложных форм поведения;

— формируется потребность выполнять бытовые процедуры, потребность в чистоте и опрятности;

— ребенок начинает осваивать правила поведения в бытовой деятельности;

— у малыша складываются личностные качества, связанные с отношением к самому себе (опрятность), к вещам (аккуратность), к другим людям (дисциплинированность) и к делу (целеустремленность).

.

Соседние файлы в папке ранний возраст

• #
• #
• #
• #
• #
• #
• #
• #
• #
• #
• #