Психосексуальное развитие ребенка дошкольного возраста
Итак, психосексуальное развитие человека – это процесс, который включает в себя формирование полового самосознания, половой роли и ориентации, правил сексуального поведения. Психосексуальное развитие ребенка начинается с момента его рождения. Эта теория подробно была описана З.Фрейдом. Она базируется на предположении о том, что главным мотивирующим элементом деятельности человека является его сексуальная энергия, сила полового влечения. Выделяются 5 основных фаз, которые проходит человеческая сексуальность или либидо (стремление к чувственному наслаждению):
1. Оральная (0-1,5 года) – источник наслаждения сосредотачивается в области рта (сосание, глотание). Ребенок сосет грудь, пустышку, пальчик, игрушку, кусок пеленки, — все то, что попадается в руки. Для того, чтобы исследовать какой-то предмет, ребенок пробует его «на зуб».
2. Анальная фаза (1,5-3,5 года) – период, когда ребенок учится контролировать деятельность своего кишечника, испытывая удовольствие от возможности осуществлять контроль над своим телом. Говоря попросту – это период приучения к горшку. Вспомните ту радость в глазах малыша, когда ему впервые удалось применить горшок по назначению!
3. Фаллическая фаза (3,5-6 лет) – ребенок начинает изучать свое тело, рассматривать и трогать свои половые органы, проявляет повышенный интерес к родителю противоположного пола.
4. Латентная фаза (6-12 лет) – Фрейд характеризует ее со снижением полового интереса и связывает с освоением общечеловеческого опыта. Однако, многие ученые пришли к выводу о том, что нет никакого латентного периода в сексуальном развитии детей, вопросы пола их интересуют не меньше, а то и больше, однако дети этого возраста уже знакомы с правилами надлежащего поведения, и свои «опыты» с телом, в отличии от предыдущего периода, предпочитают проводить изолированно от окружающих.
5. Генитальная фаза – этап, на котором формируются зрелые сексуальные отношения (подростковый возраст).
Разобравшись в основах психосексуального развития детей, хотелось бы подробнее остновиться на третьей стадии, характерной для детей-дошкольников, когда ребенок проявляет повышенный интерес к своим и чужим половым органам.
Как это может проявляться в повседневной жизни? – Ребенок вдруг начинает заглядывать «туда», трогать и ощупывать свои гениталии. Особенно такой интерес может возрасти после посещения детского сада, когда ребенок увидит сверстника противоположного пола «без штанов». Его непременно заинтересует тот факт, почему же у Витьки так, а у меня по-другому. И тут без помощи родителей не обойтись. Следует спокойно и ненавязчиво, по-детски объяснить ребенку сущность происхождения полов: «Так уж произошло, что все люди рождаются либо мальчиками, либо девочками. Поэтому мы такие разные». Попросите ребенка, чтобы он сам объяснил, в чем он видит различие мальчиков и девочек, женщин и мужчин. Помните, что именно сейчас происходит формирование половой идентичности ребенка (девочки подражают мамам, мальчишки норовят быть сильными как папы). Ваша неправильная реакция может привести к негативным последствиям в сексуальной жизни вашего ребенка во взрослости.
Еще одно из проявлений данной стадии – различные социосексуальные игры (в доктора, в маму и папу, в беременную тётю и т.д.), в ходе которых дети демонстрируют свои половые органы, трогают друг друга, имитируя взрослых. На самом деле, относится к этому как к проявлению взрослой сексуальности не стоит. Это не только половое любопытство, это формирование половых ролей и идентичости. Нельзя бурно и негативно реагировать, если вы «застукали» детей с поличным, а уж тем более стыдить, бить или наказывать их за это. Дети попросту не поймут вашей реакции, ведь «мама и папа делают это, а нам-то почему нельзя?»
Источник
ФЕДЕРАЛЬНОЕ ГОСУДАРСТВЕННОЕ БЮДЖЕТНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
ВЫСШЕГО ПРОФЕССИОНАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ
«КАРЕЛЬСКАЯ ГОСУДАРСТВЕННАЯ ПЕДАГОГИЧЕСКАЯ АКАДЕМИЯ»
Факультет Дошкольной и социальной педагогики и психологии
кафедра
физического и психического
здоровья ребенка
ПСИХОСЕКСУАЛЬНОЕ ЗДОРОВЬЕ ДЕТЕЙ
ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА
Контрольная работа по дисциплине___________________________
Выполнила:
студентка Инна Владимировна
Козлова
734группа, 3 курс ДиСПП
Преподаватель:
Л.П.Власова
к.п.п. .декан
Петрозаводск 2012
СОДЕРЖАНИЕ
Введение…………………………………………………………………………………………………3
Психосексуальное здоровье детей дошкольного возраста………………………………………..4
Особенности психосексуального развития детей дошкольного возраста………………………5
Половое воспитание детей дошкольного возраста………………………………………………..10
Сексуальная неприкосновенность и защита от насилия………………………………………..14
Учет гендерной специфики в образовании детей дошкольного возраста……………………..17
Вывод……………………………………………………………………………………………………19
Список литературы………….……………………………………………………………………………………………………….21
ВВЕДЕНИЕ
Сохранение и укрепление здоровья дошкольников – одна из актуальнейших проблем нашего времени. Говоря о здоровье, мы используем определение, которое предлагает Всемирная организация здравоохранения – «состояние полного физического, психического и социального благополучия, а не только отсутствие болезней…”. Являясь основной задачей ДОУ, сохранение здоровья ребенка невозможно без учета психосексуальной составляющей, включающей половое самосознание, сексуальные ориентации, сексуальное поведение.
За последние годы основные показатели, характеризующие состояние психосексуального здоровья детей в нашей стране, существенно ухудшились. По результатам различных исследований, детское общество утрачивает полоролевые границы, половая социализация протекает по иневерсионному типу (маскулинному для девочек, фемининному для мальчиков), в подростковой среде снижается ценность счастливой семейной жизни, института законного брака, падает роль моральных норм, регулирующих половые отношения несовершеннолетних, существенно снижается возраст сексуального дебюта, первые половые контакты насыщаются насилием, постоянно увеличивается массив сексуальных преступлений, совершаемых подростками, количество несовершеннолетних матерей, абортов и венерических заболеваний, ВИЧ-инфицированных среди этой возрастной группы, все больше регистрируется случаев сексуальной эксплуатации детей, нарушения их сексуальной неприкосновенности.[6]
Особая актуальность этого вопроса связана с характерным для современности ускоренным формированием структур и функций детского организма, нередко неравномерным, с опережающим развитием психосексуальной сферы. Наряду с биологическими факторами это обусловлено урбанизацией, условиями жизни и питания, методами воспитания.[7]
Охрана и профилактика психосексуального здоровья детей дошкольного возраста является основой психологического и сексуального благополучия подрастающегопоколения, предупреждения серьезных отклонений в психосексуальном развитии детей и подростков в целом.
ПСИХОСЕКСУАЛЬНОЕ ЗДОРОВЬЕ ДЕТЕЙ ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА
Попытки дать универсального определения сексуального здоровья предпринимались многими исследователями. Однако большинство из них не имели успеха. Одна из попыток, предпринятых для определения сексуального здоровья, была сделана экспертами Всемирной организации здравоохранения: « Сексуальное здоровье естьт комплекс соматических, эмоциональных, интеллектуальных и социальных аспектов сексуального существования человека, позитивно обогащающих личность, повышающих коммуникабельность человека и его способность к любви»[8]
Еще сложнее дело обстоит с определением понятия «Психосексуальное здоровье детей». «Анатомия — это судьба». Говоря так, Фрейд подразумевал, что все мироощущение и поведение человека решающим образом зависит от его принадлежности к тому или другому полу. Поэтому становление личности, психическое развитие правильнее было бы назвать психосексуальным развитием. Детская психосексология- это часть психологии развития, которая изучает сходство и различия психополового функционирования ребёнка от сформирования пола, ещё в утробе матери до зрелых сексуальных отношений в подростковом возрасте.
Детское психосексуальное здоровье — процесс физиологического, социального и психологического формирования детей как представителей мужского или женского пола, при котором он в целом и все его органы способны полностью выполнять свои функции. Он протекает во взаимодействии врожденных задатков и программ развития с теми программами, которые задаются обществом, культурой, воспитанием.
Исходя из исследований ученых, педагогов, врачей, можно выделить следующее содержание психосексуального здоровья детей.
Психосексуальное здоровье детей включает в себя:
Освобождение от чувства страха, стыда и вины, порожденных ложными представлениями, и от других психологических факторов, которые нарушают взаимоотношения полов во взрослой жизни.
Гигиена, навыки взаимоотношения полов, уважение противоположного пола, воспитание поведения соответствующего своему полу, прививание правильных представлений о деторождении и продолжении рода и т. д….
Отсутствие нарушений психосексуального развития.
Предупреждение сексуального насилия через привитие детям модели поведения с незнакомыми взрослыми, в незнакомой ситуации или незнакомом месте.
ОСОБЕННОСТИ ПСИХОСЕКСУАЛЬНОГО РАЗВИТИЯ ДЕТЕЙ
ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА
Формирование личности мужчины и личности женщины должно начинаться с раннего детства. Вместе с тем проблеме психосексуального здоровья в нашем обществе уделяется недостаточное внимание. Особая актуальность этого вопроса связана с низкой информированностью педагогов, родителей, с этапами психосексуального развития человека, формированием полоролевого поведения и психосексуальной ориентации, нарушениями психосексуального развития.
Психосексуальное развитие — период жизни человека, на протяжении которого формируется половое самосознание, полоролевое поведение и психосексуальные ориентации личности[11].
Психосексуальное развитие начинается с первых месяцев жизни, в процессе его формируются половое самосознание, половая роль и психосоциальные ориентации
Уже в пренатальном периоде (с момента зачатия до рождения) происходит развитие и половая дифференцировка гонад, гениталий, а также структур мозга, ответственных за половое поведение, агрессивность, материнский инстинкт, и т. д. Нарушения половой дифференцировки структур мозга могут происходить, если в критический период беременности (7-32 недели внутриутробной жизни) на плод действуют различные патогенные факторы (стрессы у беременной, нарушение маточно-плацентарного кровообращения, прием женщиной таких лекарственных препаратов, как глюкокортикоиды, анаболические стероиды, прогестины, резерпин и др.) Таким образом, профилактика нарушений психосексуального развития должна начинаться еще до рождения ребенка, поэтому для беременной матери необходимо создание условий, исключающих вредные воздействия на плод.
Российские сексологи Г.С. Васильченко, В.М. Маслов и И.Л. Ботнева (1983, 1990) выделяют три этапа психосексуального развития [9 ]
Психосексуальное развитие человека
Возрастные периоды | Этапы психосексуального | Фазы и их основные |
С первых месяцев жизни до | I этап. Формирование полового | 1-я фаза (выработка установки): |
От 2-5 лет | II этап. Формирование половой роли в | 1-я фаза: |
От 7-10 лет чаще 7-10 лет чаще 11-15 лет чаще 16-20 лет | III этап. Формирование психосексуальных | |
1-я стадия — формирование | 1-я фаза: обожание, платонические мечты, фантазии | |
2-я стадия — формирование эротического либидо | 1-я фаза: эротические фантазии | |
3-я стадия — формирование сексуального либидо | 1-я фаза: сексуальные фантазии |
Формирование полового самосознания, т. е. осознание собственной принадлежности к тому или иному полу (1-4 года) происходит под влиянием социальной среды С первых месяцев жизни ребенок постоянно получает подтверждения от взрослых, кто он — мальчик или девочка. Половые различия в игровом поведении детей обнаруживаются примерно с 12-13 месяцев. Девочки чаще просятся на руки , прикасаются к взрослым, склонны к пассивным играм на одном месте. Мальчики — более активны, непоседливы, избегают длительных ласк. Дети видят членов семьи и одетыми и неодетыми, поэтому к 1-1,5 годам они уже знают (хотя и неосознанно): так выглядит женщина, так мужчина, а так – мальчик и девочка. В этом же возрасте дети начинают обнажаться и демонстрировать себя окружающим, осматривают и ощупывают свое тело, нередко играют с гениталиями, что обусловлено любознательностью, а не сексуальностью. Именно так они постигают половые различия людей. Если ребенок в возрасте 1-4 лет не имел возможности хорошо рассмотреть отличия в строении тела мужчины и женщины, в дальнейшем он постарается восполнить этот пробел, причем чем позже это произойдет (например, в пубертате), тем выше вероятность возникновения отклонений в половом поведении. В норме о завершении этого этапа свидетельствует тот факт, что при определении ребенком пола окружающих он в равной мере учитывает все признаки половой принадлежности (внешний вид, одежда, строение тела и половых органов) и осознание, что он навсегда мальчик или девочка, а когда вырастет, будет мужчиной или женщиной. Возникает половая идентичность — чувство собственного постоянства, тождественности самому себе душевно и телесно. В первые 2-3 года жизни у детей формируется речь, происходит становление самосознания (выделение себя из окружающего мира). Социальная среда в этот период ограничивается близкими взрослыми — воспитателями и небольшим кругом сверстников. Тесный эмоциональный и тактильный контакт с взрослыми крайне необходим ребенку с первых месяцев жизни примерно до 3 лет, поскольку он способствует дозреванию глубоких структур мозга, ответственных за половое поведение человека и закладке эрогенных зон, что в дальнейшем имеет значение для становления сексуальности (особенно у женщин).
06щение со взрослыми – педагогами ДОУ, развитие привязанности к ним дает ребенку ощущение безопасности и закладывает основы адекватных, доброжелательных отношений с окружающими, лишение общения приводит к реагированию на незнакомых людей страхом и агрессией, а затем к формальным отношениям с товарищами, неразборчивости в выборе друзей, чрезмерной жестокости. Став взрослыми, эти лица часто не способны испытывать привязанность к другим людям, в том числе к своему половому партнеру. Многие специалисты считают, что дети со здоровой «почвой » (без органической патологии головного мозга), воспитанные приемными родителями или даже в детском доме, а так же в дошкольном учреждении но получившие достаточно ласки и внимания, могут вырасти вполне гармоничными личностями.
Источник
На психосексуальное развитие влияют наследственные, биологические, психологические, социальные факторы и микросреда (ближайшее окружение человека). На психическое и сексуальное развитие оказывают влияние критические периоды, во время которых повышается чувствительность к различным воздействующим факторам.
Процесс развития ребенка проходит от удовлетворения биологических потребностей и примитивных эмоций к социальному сознанию и критичности к своим действиям. Это же характерно и для психосексуального развития, в процессе становления сексуальности на биологическую детерминированность половой роли накладывает влияние социальных факторов. Нарушение темпов психосексуального развития сказываются на всей дальнейшей жизни человека.
Половая дифференцировка начинается во внутриутробном развитии с 6 по 32 недели, когда развиваются половые железы и половые органы, а также структуры мозга, ответственные за половое поведение. Воздействие тератогенов в этот период может вызвать нарушение половой дифференцировки мозга с разной степенью выраженности.
В тяжелой степени нарушения половой дифференцировки мозга рождается девочка с женскими половыми органами, и внешне она выглядит как девочка, но с самого детства, уже с 3-4-летнего возраста она начинает вести себя как мальчик. Они часто испытывают сексуальное влечение к женщинам, где они играют мужскую роль.
Средняя степень нарушения характеризуется у женщин желанием носить мужскую одежду и проявляют мужские черты в поведении. При легкой степени нарушения женщина одевается подчеркнуто строго, носит строгие прически, не любит косметики, украшений и она не старается выглядеть более привлекательной для мужчин.
С первых месяцев жизни…
Психосексуальное развитие начинается с первых месяцев жизни. В процессе развития ребенок начинает осознавать свою принадлежность к определенному полу и осознает необратимость своей половой принадлежности.
Ребенок определяет пол окружающих его людей по всем признакам половой принадлежности — внешнему виду, одежде и её аксессуарам, строению тела и половых органов и подражает взрослому своего пола. Становление понятия «я» идет и через формирование полового самосознания, с отождествлением себя по полу.
Они внимательно рассматривают свои половые органы и органы других детей, это исследовательская деятельность помогает им психосексуально развиваться. Важно, чтобы это произошло в возрасте 3-4 года, когда это исследование еще не носит сексуального возбуждения, как в подростковом возрасте.
В норме к пяти — семи годам ребенок уже знает все признаки половой принадлежности — внешний вид, одежда, строение тела, в том числе и половых органов. В возрасте 5-7 лет ребенок начинает испытывать сексуальную привязанность к взрослым, вначале к родителям.
Сексуальное напряжение тянет ребенка к желанию лечь в постель вместе с родителями; ревностному отношению к тому вниманию, которое родители оказывает друг другу. В этот период у детей развивается Эдипов комплекс у мальчиков и комплекс Электры у девочек.
Последние десятилетие родители поддерживают нахождение детей в совместной кровати вплоть до подросткового возраста, что неизбежно приводит к нарушениям полового поведения и развития таких детей.
С 7-13 лет происходит выбор половой роли, наиболее соответствующей психофизиологическим особенностям ребенка. По мере поступления информации, нарастания половой осведомленности начинаются сексуальные игры, чаще всего составляющие фрагмент игр в семье, где более осведомленные могут имитировать любую форму половой активности.
Важно, чтобы мальчики и девочки в этом возрасте имели интересы и увлечения, относящиеся к их полу. Трансформация ролевого поведения, где девочки ведут себя как мальчики, а мальчики тихие, заласканные и нежные, как девочки — приводит к формированию различных отклонений в последующем сексуальном поведении, и снижения сексуальности вплоть до формирования гомосексуальных влечений.
В общении со сверстниками, апробируется и закрепляется выбранная половая роль, отражающая аспекты человеческих отношений, в том числе и сексуальные. С 5 лет у детей начинает формироваться интимность и интимный стыд, с 7 лет это уже сформировано.
Родителям важно относиться с уважением к интимности детей. Нежелательным является, нахождение в ванной ребенка и родителя разного пола, совместный сон, хождение голыми или в нижнем белье перед ребенком.
В подростковом возрасте…
В подростковом возрасте происходит половое созревание и формирование платонического, эротического и начальной фазы сексуального либидо. Платоническая стадия либидо характеризуется наличием выраженного эмоционального компонента, имеющего возвышенный, романтический характер, с самоотречением и жертвенностью.
Именно платонический компонент возвышает физиологический инстинкт до истинно человеческой любви. С отдельными элементами эротического фантазирования желание остаться наедине, стремление к прикосновениям и ласкам. Эротическая стадия либидо характеризуется возникновением интереса к интимной стороне взаимоотношения полов, эротической литературе, она возбуждают подростка, толкают к эротическому фантазированию.
На эротической стадии реализация влечения чаще бывает без оргазма. Это в плане биологического развития является прогрессивным, так как толкает к дальнейшим действиям, форсирует переход к сексуальной стадии.
Сексуальная стадия протекает на фоне либидо, поддержанное продуктами внешней секреции и первыми опытами половых отношений. Это определяет последующий выбор объекта сексуального влечения, его индивидуальные особенности, половая принадлежность (мужская или женская), поведение, внешний вид, телосложение.
Все этапы психосексуального развития взаимосвязаны и имеют преемственность. Если выпадает какой-либо этап, то это искажает течение последующих стадий, а в целом это влияет на всю сексуальность человека.
Автор Шеметкова Е.В.
Источник
