Психическое развитие ребенка раннего возраста презентация

Слайд 1

Психическое развитие ребенка в раннем детстве от года до трёх

Слайд 2

Возрастные рамки С психолого-педагогической точки зрения ранний детский возраст, от одного года до трех лет, этот возраст является одним из ключевых в жизни ребенка и во многом определяет его будущее психологическое развитие. Ребенок в этом возрасте психологически входит в мир постоянных вещей, т.е. он связан с тремя фундаментальными жизненными приобретениями: Прямохождение Речевое общение Предметная деятельность

Слайд 3

Обеспечивает ребенку широкую ориентацию в пространстве, постоянный приток необходимой для его развития новой информацией. Прямохождение:

Слайд 4

Позволяет ребенку усваивать знания, формировать необходимые умения и навыки и через учителя, человека, владеющего ими, быстрее приобщаться к человеческой культуре. Речевое общение:

Слайд 5

Предметная деятельность: Непосредственно развивает способности ребенка, в особенности ручные движения.

Слайд 6

Физическое развитие Настойчивость, с которой дети учатся ходить, свидетельствует о том, что стояние на двух ногах и прямохождение доставляют детям непосредственное эмоциональное удовольствие. В физиологическом плане истоки такого стремления восходят к рефлекторным движениям младенца первых месяцев жизни, когда прикладывание ладони к ступням полусогнутых ног ребенка вызываете их автоматическое разгибание. Благодаря переходу к вертикальной походке ребенок получает возможность видеть дальше и больше вокруг себя. У него высвобождаются руки для манипулирования предметами и конструкторской, творческой работы.

Слайд 7

Ведущий вид деятельности Предметно- манипулятивная Ребенок не играет, а манипулирует предметами, в том числе игрушками, сосредоточиваясь на самих действиях с ними. Тем не менее, в конце раннего возраста игра в своих первоначальных формах все же появляется. Это так называемая режиссерская игра, в которой используемые ребенком предметы наделяются игровым смыслом

Слайд 8

Развитие речи Развитие памяти Развитие мышления Развитие внимания Развитие психических функций

Слайд 9

Развитие речи Автономная речь ребенка довольно быстро трансформируется и исчезает. Необычные и по звучанию, и по смыслу слова заменяются словами «взрослой» речи. Но, разумеется, быстрый переход на новый уровень речевого развития возможен только в благоприятных условиях – в первую очередь, при полноценном общении ребенка со взрослыми . Если общение со взрослыми недостаточно или, наоборот, близкие исполняют все желания ребенка, ориентируясь на его автономную речь, освоение речи замедляется. Наблюдается задержка речевого развития и в тех случаях, когда растут близнецы, интенсивно общающиеся друг с другом на общем детском языке. Осваивая родную речь, дети овладевают как фонетической, так и семантической её сторонами. Произнесение слов становится более правильным, ребенок постепенно перестает пользоваться искаженными словами и словами-обрывками. Этому способствует и то, что к 3 годам усваиваются все основные звуки языка. Самое важное изменение в речи ребенка – то, что слово приобретает для него предметное значение .

Слайд 10

Развитие мышления Мышление – является высшим психическим познавательным процессом. Суть данного процесса заключается в порождении нового знания на основе творческого отражения и преобразование в сознании человека окружающей действительностью. Как известно, развитие речи ребенка самым тесным образом связанно с мышлением , поскольку человек излагает свои мысли в речевой форме. Однако речь является не только формой мышления, но и его орудием. Человек не может мыслить без участия речи. Все, что имеет для нас смысл, трансформируется в речевую форму. Поэтому можно предположить, что развитие мышления обусловило необходимость более точного выражения сформированных понятий, мыслей. Это, вероятно, и подталкивает ребенка к овладению точными значениями слов языка, его морфологией и синтаксисом, к совершенствованию фонетикой своей речи.

Слайд 11

Развитие памяти Неоспоримым является тот факт, что развитие восприятия, мышления и речи не может осуществляться без участия памяти. Ребенок не может выучить слово, если не в состоянии его запомнить. Первоначальным проявлением памяти можно считать условные рефлексы , которые наблюдаются уже в первые месяцы жизни ребенка. Более отчетливое проявление памяти обнаруживается тогда, когда ребенок начинает узнавать предметы. Если промежуток времени между узнаванием последним восприятием предмета, так называемый латентный (скрытый) период, был достаточно большим, то ребенок может не узнать предъявляемый ему предмет или кого-либо. Т.о., к концу 3-го года жизни память ребенка достигает уровня развития, обеспечивающего дальнейший рост всех психических процессов в его организме.

Слайд 12

Развитие внимание Под вниманием принято понимать направленность и сосредоточенность психологической деятельности. Внимание как и большинство психических процессов, имеет свои этапы развития. Развития непроизвольного внимания. Непроизвольное внимание- психический процесс, который возникает независимо от сознания человека и заключается в вынужденном сосредоточении субъектов в данный момент времени на каком-либо реальном или идеальном объекте. В первые месяцы жизни ребенок реагирует на внешние раздражители. Например: переход от сумерек к яркому свету, при внезапных громких звуках. Развитие произвольного внимания. Произвольное внимание- психический процесс, который заключается в сознательном и активном сосредоточении субъекта в данный момент времени на каком-либо реальном или идеальном объекте. Формирование произвольного внимания связано с процессом воспитания ребенка. Т.е. ребенка постепенно приучают его выполнять не то, что ему хочется, а то, что ему нужно делать.

Слайд 13

Новообразования Новообразование — психические и социальные отношения, возникающие на данной ступени развития, определяющие сознание ребенка, его отношение к среде, внутреннюю и внешнюю жизнь, ход развития в данный период. Появление принципиально новых психических характеристик существенным образом меняет психологическую картину возраста. Для родителей и педагогов новое в поведении ребенка нередко кажется проявлением упрямства и капризов. Основные новообразования раннего детства: Речь; Самосознание — «Я сам».

Слайд 14

Кризис 3 лет Ребенок, отделяясь от взрослых, пытается установить с ними новые, более глубокие отношения. Если же новые отношения с ребенком не складываются, его инициатива не поощряется, самостоятельность постоянно ограничивается, у ребенка возникают собственно кризисные явления: Упрямство Негативизм Строптивость Своеволие Деспотизм Ревность Обесценивание

Слайд 15

Вывод: В раннем детстве ребенок активно познает мир окружающих его предметов, вместе со взрослыми осваивает способы действия с ними. К трем годам появляться личные действия и сознание «я сам»- центральное новообразование этого периода. Часто возникает завышенная самооценка. В 3 года ребенок начинает мотивироваться не только содержанием ситуации, в которую он погружен, но и отношениями с другими людьми.

Источник

Инфоурок
›

Другое
›Презентации›Презентация по детской психологии на тему «Особенности психического развития детей раннего детства»

Описание презентации по отдельным слайдам:

1 слайд

Психологические особенности детей раннего возраста

Описание слайда:

Психологические особенности детей раннего возраста

2 слайд

В психологическом развитии ребенка раннего периода детства выделяют две стад

Описание слайда:

В психологическом развитии ребенка раннего периода детства выделяют две стадии: младенчество (от рождения до года) раннее детство (от одного года до 3-х лет).

3 слайд

МЛАДЕНЧЕСТВО В младенческом возрасте наблюдается полная зависимость от взросл

Описание слайда:

МЛАДЕНЧЕСТВО В младенческом возрасте наблюдается полная зависимость от взрослого, который не только обеспечивает полноценное вскармливание и достаточный гигиенический уход, но и является посредником между ребенком и предметным миром тем, что привлекает его внимание к предметам, наглядно демонстрирует способы действия с ними.

4 слайд

МЛАДЕНЧЕСТВО Совместная деятельность взрослого с ребенком способствует как по

Описание слайда:

МЛАДЕНЧЕСТВО Совместная деятельность взрослого с ребенком способствует как появлению потребности в общении ребенка со взрослым, так и удовлетворению этой потребности в общении.Связь ребенка со взрослым помогает сохранять эмоциональную устойчивость, эмоциональный комфорт, без которых нарушается баланс в развитии и не формируется доверие к миру (Э. Эриксон).

5 слайд

МЛАДЕНЧЕСТВО Потребность в общении является психическим новообразованием, а э

Описание слайда:

МЛАДЕНЧЕСТВО Потребность в общении является психическим новообразованием, а эмоциональное, непосредственное общение – ведущий вид деятельности в этом возрасте. Задача взрослого – создать все условия для нормального психофизического развития детей.

6 слайд

МЛАДЕНЧЕСТВО В исследованиях М.Ю. Кистяковской. Е.О. Смирновой, С.Л. Новосело

Описание слайда:

МЛАДЕНЧЕСТВО В исследованиях М.Ю. Кистяковской. Е.О. Смирновой, С.Л. Новоселовой, М.И. Лисиной, Л.Н. Павловой, Е.Б. Волосовой, Э.Г. Пилюгиной и др. психологические особенности рассматриваются под углом зрения генетической задачи развития. Данная задача отражает систему отношений «ребенок — взрослый». Поэтому алгоритм раскрытия психологических особенностей начинается с характеристики ведущей деятельности. Затем дается содержательная характеристика четырех направлений развития ребенка, где эти особенности проявляются, совершенствуются, складываются.

7 слайд

Отличительными особенностями младенческого возраста являются: - наблюдается б

Описание слайда:

Отличительными особенностями младенческого возраста являются: — наблюдается быстрый темп физического и психического развития; — формируется двигательная активность и сенсомоторная координация; — интеллект формируется на основе действий с предметами; — появляются первые слова, которые имеют ситуативный характер и понятны близким людям;

8 слайд

Отличительными особенностями младенческого возраста являются: - интенсивно ра

Описание слайда:

Отличительными особенностями младенческого возраста являются: — интенсивно развивается общение со взрослыми. Первая форма общения – эмоциональная – непосредственная (ситуативно-личностная). Вторая форма общения – эмоционально-опосредованная (ситуативно-деловая);

9 слайд

Отличительными особенностями младенческого возраста являются: - начинается фо

Описание слайда:

Отличительными особенностями младенческого возраста являются: — начинается формироваться образ «Я», появление первых желаний («хочу», «не хочу»); — ребенок воспринимает разнообразие ярких цветов, звуков, форм; — развивается эмоциональная отзывчивость на музыку, пение.

10 слайд

Период раннего детства Ранний детский возраст (от одного года до трех лет) яв

Описание слайда:

Период раннего детства Ранний детский возраст (от одного года до трех лет) является одним из ключевых в жизни ребенка и во многом определяет его будущее психологическое развитие.

11 слайд

Период раннего детства Три фундаментальные жизненные приобретения ребенка: пр

Описание слайда:

Период раннего детства Три фундаментальные жизненные приобретения ребенка: прямохождение (обеспечивает ребенку широкую ориентацию в пространстве, постоянный приток необходимой для развития информации), речевое общение (позволяет ребенку усваивать знания, формировать необходимые умения и навыки через общение со взрослыми), предметная деятельность (непосредственно развивает способности ребенка, в особенности его ручные движения).

12 слайд

Социальная ситуация развития. «Ребенок – ПРЕДМЕТ – взрослый»

Описание слайда:

Социальная ситуация развития. «Ребенок – ПРЕДМЕТ – взрослый»

13 слайд

Социальная ситуация развития. В конце 1 года жизни социальная ситуация полной

Описание слайда:

Социальная ситуация развития. В конце 1 года жизни социальная ситуация полной слитности ребенка со взрослым «Мы» взрывается изнутри и в ней появляются двое «ребенок» и «взрослый», т.е. формируется новая социальная ситуации развития, которая заключается в возникновении совместной деятельности ребенка и взрослого, а также в том, что данная деятельность становится предметной.

14 слайд

Социальная ситуация развития. Совместная деятельность становится предметной,

Описание слайда:

Социальная ситуация развития. Совместная деятельность становится предметной, потому что мотив этой деятельности заключается в самом предмете и способе его употребления. Общение в этом возрасте приобретает форму организации предметной деятельности. Иными словами, оно происходит в момент объяснения правильности употребления того или иного предмета. Общение развивается интенсивно и становится речевым, потому что овладение предметами с использованием только эмоциональной окраски не может быть эффективным.

15 слайд

Ведущая деятельность. В раннем возрасте у ребенка формируется предметная деят

Описание слайда:

Ведущая деятельность. В раннем возрасте у ребенка формируется предметная деятельность. Ее отличие от простого манипулирования окружающими предметами, характерного для детей младенческого возраста, состоит в том, что действия ребенка с предметами начинают подчиняться функциональному назначению данных предметов. Взрослый учит ребенка тому, как следует использовать ложку и чашку, как держать в руке карандаш и как — совочек, что нужно делать с игрушками — возить машину, укачивать куклу, дуть в дудочку.

16 слайд

Психическое развитие ребенка раннего возраста презентация