Проверить ребенка на отклонения в развитии

Нервная система новорожденного, в отличие от нервной системы взрослых людей, является очень гибкой и подверженной влиянию различных факторов. Поэтому своевременная диагностика отклонений и подбор необходимого лечения поможет восстановить нервную систему ребенка, и вернуть ее развитие в нужное русло.

Отклонения в развитии ребенка встречаются на первом году жизни не так уж редко. Не надо паниковать раньше времени, важно вовремя обратиться к врачу. Невролог поможет определить причины нарушений развития психики ребенка и скорректирует ее развитие на будущее.

Здоровье ребенка закладывается чуть ли не с момента зачатия. Большое значение имеет правильное и здоровое протекание беременности, минимизирование всевозможных неблагоприятных факторов. Важен и момент самих родов. Любые отклонения: длительные или слишком быстрые роды, преждевременные (до 38-й недели) или поздние (после 40-й недели), недостаток кислорода в крови при рождении (асфиксия) – могут стать причиной родовой травмы и впоследствии влиять на полноценное развитие нервной системы ребенка.

Нарушение жизнедеятельности ребенка в утробе матери развивается под влиянием кислородной недостаточности (гипоксии) во время беременности и при родах. Неврологи относят такие случаи к группе риска и требуют регулярного наблюдения. При необходимости назначается лечение в первые несколько лет жизни малыша.

Перенесенная кислородная недостаточность у детей называется «перинатальная энцефалопатия» ипроявляется в нескольких видах:

1)Гипервозбудимость. Для этого вида перинатальной энцефалопатии характерны неспокойный сон малыша, сложности с засыпанием, потеря или снижение аппетита, волнение, чрезвычайно тревожная активность, покраснение лица, раздражительность, ручки и ножки могут дрожать, а ребенок пронзительно кричать.

Также следует бить тревогу, когда ребенок растет плаксивым, встревоженным, есть жалобы на страшные сны, присутствует энурез, малыш ведет себя беспокойно.

Своевременный осмотр специалистом поможет исправить ситуацию, поэтому не следует затягивать с посещением врача, так как сами собой эти симптомы не пройдут, а только могут усилиться. В данном случае, от врача требуется особый подход к ребенку, так как незнакомая обстановка, чужие прикосновения и холодные предметы могут напугать малыша, он начнет препятствовать осмотру: кричать, дергаться, вырываться. Что может усложнить правильное определение диагноза.

При необходимости применяется медикаментозное лечение, а также помощь специалистов. Но в большинстве случаев бывает достаточно специальных массажей, занятий лечебной физкультурой, плаванья. Важную роль играют родные и близкие малыша – они должны с пониманием относиться к особенностям его развития и всячески помогать, что будет благоприятно воздействовать на скорейшее выздоровление ребенка.

2) Синдром угнетения центральной нервной системы.Встречается реже, чем гипервозбудимость, но является более тяжелым отклонением. Проявляется в первые часы и дни жизни. Для этого вида перинатальной энцефалопатии характерны: вялость и низкий мышечный тонус, слабая двигательная активность, быстрая утомляемость, тихий крик. В некоторых случаях сосательный рефлекс отсутствует, и ребенка приходится кормить через соску или зонд. При таких проявлениях, выписывают новорожденного позже обычного, так как ему требуется дополнительный уход врача, а при необходимости, его переходят в специальную клинику для новорожденных. Защитный рефлекс у таких деток выражен слабо или отсутствует, поэтому их нельзя класть на животик. Но рефлексы опорного аппарата, автоматической ходьбы и ползанья работают.

Так как одной из основных причин возникновения этой проблемы является низкое артериальное давление внутри мышц (гопотония), для врача важно это вовремя определить и установить причину ее возникновения. После чего, назначить лечение и дать рекомендации родителям. При правильном установлении диагноза и подборе методов лечения – активность ребенка повышается, возобновляют работу безусловные рефлексы, общее состояние становится лучше. В дальнейшем у ребенка может возникнуть гипервозбудимость, о которой говорилось выше.

Впоследствии развитие ребенка может происходить с задержками: он позже начинает держать головку, переворачиваться, ползать, сидеть, подниматься. При необходимости, врач назначает повторное медикаментозное лечение. Даже после лечения ребенок должен некоторое время оставаться под наблюдением врача.

Многие родители сейчас с опаской относятся к лечению таблетками, так как боятся, что это может навредить их новорожденному малышу. На самом деле большинство лекарств, применяемых в данной ситуации не имеет возрастных ограничений, значение имеет только правильно подобранная доза, которая в последствии оказывает положительный эффект на здоровье ребенка. Нельзя заниматься самолечением, так как это может очень усугубить ситуацию. Ребенку можно не только не помочь при таком подходе, а сделать намного хуже. Следует помнить, что время, упущенное для диагностики потенциальных угроз и рисков, может существенно навредить здоровью малыша.

Параллельно с лекарствами врач назначает лечебные физкультуры, специальные массажи, водные процедуры. При восстановлении детского организма после лечения, профилактические методы назначаются в индивидуальном порядке. Они также могут служить для общего укрепления и поддержки здоровья.

3) Синдром мышечного гипертонуса. Выражается в повышенной активности сгибательных мышц. Как правило, это проявляется в виде прижатых ручек к груди и сжатых кулачков, ножки очень сложно развести и разогнуть. Из-за отсутствия защитного рефлекса, ребенок самостоятельно не может поднимать и держать головку. Хватательный рефлекс развивается слабо, рефлексы опорно-двигательного аппарата тормозят развитие ползания, ходьбы и стояния. Есть угроза развития косолапости и спастической кривошеи. Если вовремя не поставить диагноз, то есть риск формирования детского церебрального паралича.

Наряду с медикаментозным лечением, врач может рекомендовать физиотерапию, плаванье, расслабляющий массаж. В некоторых случаях возможно лечение в специализированном лечебном отделении.

Автор: Ева Архипова

Мечта всех родителей иметь здоровых и счастливых детей. Для этого многие супружеские пары перед зачатием ребенка проходят тщательные обследования, ведут здоровый образ жизни, выполняют все предписания врача. Но… Человеческий организм не настолько предсказуем, как хотелось бы. Доктора не всегда всемогущи. И вот в семье появился ребенок – милый, прекрасный, нежный, ласковый.

Есть ли у него отклонения в развитии? Это определить не просто. Некоторые дефекты проявляются сразу при рождении. Ну а есть такие, которые начинают давать о себе знать по мере развития малыша.

Причины отклонений в развитии детей

Что же может влиять на появление отклонений в развитии ребенка? Специалисты определяют два основных фактора, которые считаются основными причинами дефектов в развитии ребенка:

• наследственность;
• факторы внешней среды.

Если наследственные патологии медицина пытается определить еще на ранних этапах, то с факторами внешней среды сложнее, так как их предвидеть очень тяжело. Под ними подразумеваются, во-первых, различные инфекционные заболевания, травмы и интоксикации. По времени воздействия их на организм специалисты определяют патологии:

• пренатальные (внутриутробные);
• натальные (в период родов);
• постнатальные (после рождения).

Во-вторых, на развития ребенка существенно влияет такой фактор, как социальная среда, в которой он растет. Если он неблагоприятный, то в определенный момент можно констатировать в развитии ребенка такие проблемы:

• эмоциональная депривация;
• педагогическая запущенность;
• социальная запущенность.

Виды отклонений в развитии детей

Так что такое отклонение в развитии ребенка? Это нарушение у него психомоторных функций, которые возникают при неблагоприятном воздействии различных факторов на его мозг. В результате этого выделяют такие виды отклонений в развитии детей:

1. Физические.
2. Психические.
3. Педагогические.
4. Социальные.

К группе детей, имеющих физические отклонения, относятся те, которые имеют недуги, затрудняющие их действия, а также дети с нарушениями зрения, слуха и опорно-двигательного аппарата.

К группе с психическими отклонениями относят детей с задержкой психического развития, умственной отсталостью, нарушениями речи и эмоционально-волевой сферы.

Группу с педагогическими отклонениями составляют те дети, которые по определенным причинам не получили среднего образования.

Группу с социальными отклонениями составляют те дети, которым в результате воспитания не была привита функция, существенно влияющая на их вхождение в социальную среду, что очень проявляется на поведении и сознании во время пребывания в социальной группе. В отличие от первых трех групп социальные отклонения (гнев, фобии, безволие, гиперактивность, значительная внушаемость) тяжело разграничить от естественного проявления характера ребенка. Именно в этих случаях большое значение имеет не терапевтическое вмешательство на него, а профилактика возможных отклонений от правил и норм.

Кстати, одаренный ребенок – это тоже отклонение от нормы, и такие дети составляют отдельную группу.

Определение нормы в развитии ребенка

Так что такое норма для ребенка? Это, прежде всего:

1. Его уровень развития соответствует большинству ровесникам, среди которых он растет.
2. Его поведение соответствует требованиям общества: ребенок не асоциален.
3. Он развивается соответственно индивидуальным наклонностям, при этом четко преодолевает негативные влияния как со стороны своего организма, так и окружающей среды.

Итак, вывод можно сделать следующий: не каждый ребенок с отклонениями в развитии от рождения уже есть не норма и, наоборот, здоровый ребенок при рождении не всегда дотягивает до нормы в результате развития.

Ребенок развивается соответственно норме при:

• правильной работе головного мозга и его коры;
• нормальном психическом развитии;
• сохранности органов чувств;
• последовательном обучении.

Может возникнуть вопрос о соответствии этих пунктов для детей с уже имеющимися отклонениями. Сразу определим такой момент, что ребенок с физическим и психическим дефектом должен проходить полную реабилитацию уже с первых дней. Сюда входит не только медицинское вмешательство, но и педагогическая коррекция. Благодаря совместным усилиям родителей (в первую очередь!), медиков и коррекционных педагогов многие патологии в развитии психики можно обойти благодаря компенсационным процессам, которые возможны у детей с отклонениями.

Не все будет проходить просто и гладко. Но ребенок с физическими отклонениями может и должен развиваться соответственно возрасту. Для этого ему только нужна помощь специалистов и безграничная любовь и терпение родителей. Определенные успехи возможны и у детей с психическими патологиями. Каждый случай при этом требует индивидуального подхода.

Какие периоды наиболее ярко демонстрируют возможные отклонения в физическом и психическом развитии ребенка?

Каждый сенситивный период определяет количество знаний, умений и навыков, которыми должен оперировать ребенок. Большинство специалистов считают, что особое внимание необходимо уделять детям во время кризисных периодов в их жизни, которые попадают на такой возраст:

• дошкольный;
• младший школьный;
• подростковый.

Какое поведение ребенка должно насторожить с целью профилактики отклонений в его развитии?

В дошкольном возрасте:

1. В результате патогенных воздействий на мозг и его кору нарушаются нормальные соотношения раздражительных и тормозных процессов. Если ребенку тяжело контролировать тормозные реакции на запреты, он не может организовать свое поведение даже в игре, то это может быть одним из сигналов, что у ребенка имеются отклонения в развитии.
2. Ребенок чрезмерно фантазирует или же, напротив, довольно примитивен в своих рассказах, когда пытается выйти из затруднительного положения.
3. Ребенок склонен к имитации неправильных форм поведения, что может свидетельствовать о легкой внушаемости.
4. Инфантильные (недоразвитые) эмоциональные проявления в виде громкого крика, плача или движений, не соответствующих возрасту (сование ногами).
5. Вспыльчивость, импульсивное поведение по любому незначительному поводу, что приводит к ссоре или даже драке.
6. Полный негативизм, неподчинение старшим с ярко выраженной агрессией, злостью на замечание, запрет или же наказание.

В младшем школьном возрасте:

1. Низкая познавательная активность, которая сочетается с личностною незрелостью.
2. Негативное отношение к урокам, отказ от выполнения заданий с желанием обратить на себя внимание с помощью грубости, непослушания.
3. Наличие к концу младшего школьного возраста значительных пробелов в знаниях, которые сопровождаются нежеланием учиться.
4. Тяга и интерес к тому, что несет агрессию и жестокость. Асоциальное поведение.
5. На любой запрет или требование ответная реакция бурная, несущая конфликт, возможны побеги из дома.
6. Стремление к острым ощущениям как результат повышенной сенсорной жажды.

В подростковом возрасте:

1. Инфантильные суждения, слабые функции саморегуляции и самоконтроля, отсутствие волевых усилий.
2. Сложное поведение, которое сопровождается инфантильностью с аффективной возбуждаемостью.
3. Ранние половые влечения, склонность к алкоголизму, бродяжничеству.
4. Полное отрицательное отношение к учебе.
5. Асоциальное поведение, которое имитирует неподобающий образ взрослой жизни.

Асоциальное поведение у ребенка могут вызывать не только врожденные патологии, но и неправильное воспитание, которое сопровождается бесконтрольностью, асоциальным поведением членов семьи или же их грубой авторитарностью.

Что же делать, если у ребенка наблюдаются отклонения в развитии?

Для того чтобы определить: есть ли отклонения в развитии ребенка или же это просто возрастное проявление характера, необходимо провести полную диагностику. Установить диагноз можно только после полного обследования при участии разных специалистов, среди которых обязательно должен быть врач, психолог, логопед, дефектолог.

Нужно помнить: за одним симптомом заключение о психическом развитии ребенка никто не ставит.

Для того чтобы сделать вывод и определить уровень возможностей маленького пациента, существуют психолого-медико-педагогические консультации (ПМПК), где работают узкие специалисты, в обязанности которых входит обследовать ребенка, проконсультировать его родителей и начать при необходимости коррекционную работу.

Нужно помнить: во-первых, диагноз о психическом развитии может поставить только специалист, а во-вторых, заключение врача – это не приговор и не ярлык на всю жизнь. По истечении времени при благоприятном влиянии на ребенка диагноз может быть изменен.

Виды диагностики отклонений в развитии ребенка

Для полного анализа состояния здоровья диагностика проводится:

• медицинская;
• психологическая.

Медицинское обследование

Во время медицинской диагностики проводится:

• общий осмотр ребенка;
• анализ анамнеза (важно, чтобы информацию предоставляла мать);
• оценка состояния ребенка как неврологического, так и психического.

Большое внимание при этом обращается на то, как развита у ребенка эмоциональная сфера, какой у него уровень интеллекта и соответствует ли он возрасту, большое значение имеет речевое развитие, а также психическое. При этом врач при необходимости анализирует результаты рентгенографии черепа, компьютерной томографии, энцефалограммы.

Во время общего осмотра доктор дает заключение о строении черепа, пропорциональности лица, об особенностях конечностей, тела и т. д., о работе сенсорных систем (слух, зрение). Данные при этом бывают субъективные и объективные. К объективным относятся те, что предоставлены офтальмологом и отоларингологом при использовании специальной аппаратуры.

Иногда даже визуально, по строению черепа и лица, росту ребенка, движениям глаз, врач уже может установить такие врожденные отклонения:

• микро- и макроцефалию;
• синдром Дауна;
• нистагм;
• косоглазие и т. д.

Обязательно оценивается состояние нервной системы, а именно: наличие параличей, парезов, гиперкинезов, тремора, тиков и пр. Осматривается строение артикуляционного аппарата на наличие таких отклонений, как:

• узкое готическое небо;
• расщелины твердого и мягкого неба;
• расщелина губы;
• укороченная подъязычная связка.

При этом анализируется прикус и размещение зубов.

Психическое обследование

Обследование психических функций начинается с изучения условий жизни ребенка и как его воспитывали. Именно эти обстоятельства являются ведущими в онтогенезе. При диагностике отклонений в развитии ребенка также обязательно учитываются особенности каждого возрастного периода. Анализу и исследованию подлежат такие психические функции:

• внимание;
• память;
• мышление;
• восприятие;
• интеллект;
• эмоциональная сфера и т.д.

Лучше всего ребенок открывается в игре, во время которой можно провести диагностическое наблюдения за его поведением, побеседовать, провести обучающий эксперимент. Общение с ним даст возможность оценить уровень его развития, соответствие возрасту, какими терминами оперирует, какие предложения составляет, какой у ребенка лексический запас, активен ли в игре, может ли конструировать, концентрирует ли внимание и насколько долго, может ли переключиться на другой вид деятельности, имеет ли познавательный интерес, как проводит анализ, продуктивная ли его деятельность, доводит ли начатое дело до конца.

При этом используется разнообразный наглядный материал. Эмоциональный фон должен быть комфортный для ребенка. Методы и приемы работы подбирают под дефект, который присутствует у ребенка: для глухих разрешают отвечать жестами, для слабовидящих подбирают четкие картинки, для умственно отсталых составляют несложные задания. Ребенок не должен отказаться от игры. Это главная задача того, кто диагностирует.

Наиболее трудно обследовать таких пациентов: слепоглухонемых, ничего не понимающих, детей с нарушенным поведением, у которых снижен уровень мотивации и быстроутомляемых. Также нелегко диагностировать тех, кто имеет множественные отклонения, так как тяжело определить первичный дефект и что он потянул за собой и насколько глубоко.

Только после тщательной медицинской и психологической диагностики определяется диагноз, согласно которому назначаются коррекционные занятия. Их целью является максимально восполнить соответственно интеллектуальным и психическим возможностям ребенка те пробелы, которые возникли в результате его неправильного воспитания и развития.