Происхождение игрушки ее роль в жизни и развитии ребенка

Основная деятельность дошкольника – игра, уже к 2-м годам ребёнок проигрывает отдельные сюжеты. А неотделимой частью игры является игрушка.

Игрушка – это своеобразный эталон тех предметов, назначение которых нужно узнать, освоить свойства и различные действия с ними с целью овладения опытом человеческой деятельности.

Игрушка – неизменный спутник ребёнка с первых дней его жизни. Она ставит перед ним игровые задачи, что побуждает малыша к размышлению и развитию познавательных  интересов.

Игрушка – источник радости ребёнка, предмет его развлечений и переживания.

Её специально создаёт взрослый в воспитательных целях, чтобы подготовить ребёнка к вхождению в общественные отношения.

Главная задача взрослого, как считала Г.А.Урунтаева, в том, чтобы научить малыша действовать с игрушками. Поэтому взрослый сначала помогает ребёнку в играх с игрушками и наделяет её определёнными положительными качествами. Позже ребёнок делает это самостоятельно, по своему усмотрению. Играя, ребёнок переживает со своей игрушкой все события собственной и чужой жизни во всех эмоциональных и нравственных проявлениях, доступных его пониманию.

Влияние игрушки на всесторонне развитие ребёнка:

1. Развивающее:

Развивает психические процессы:

• Память – запоминает внешний вид, действия и воспроизводит при повторении.
• Внимание – становится произвольным, ребёнок сосредотачивается на игрушке и действиях с ней.
• Восприятие и ощущение – развиваются все анализаторы.
• Мышление – пытливость, любознательность, упражняет в синтезе, анализе и обоБщении.
• Воображение – становится творческим.
• Речь – внешнюю и внутреннюю, ребёнок сопровождает речью действия с игрушкой, побуждает к речевой активности, обогащает словарь.

Способствует физическому развитию:

• Развивает физические качества;
• Совершенствует мелкую и крупную моторику;
• Развивает мимику и жесты;
• Формирует усидчивость.

    Способствует умственному развитию:

• Формирует познавательную активность.
• Формирует наблюдательность, любознательность, целеустремлённость.
• Развивается исследовательская деятельность.
• Расширяет кругозор.

Способствует нраВственному развитию:

• Позволяет накопить опыт положительных нравственных переживаний.
• Развиваются нравственные качества: гуманизм, патриоитизм, коллективизм, трудолюбие.
• Развивается нравственное поведение.
• Развивается умение общаться со сверстниками и взрослыми.

    Способствует эстетическому развитию:

• Развивает чувства и эмоции.
• Приобщает к красоте окружающего мира.

2. Обучающее:

• Знакомит с окружающим миром, даёт определённые знания о свойствах и качествах предметов, о действиях с ними.
• Знакомит с явлениями природы.
• Учит определённым навыкам и умениям с теми или иными предметами.
• Знакомятся с нравственными нормами и правилами поведения.

3. Воспитывающие:

• Формирует личность ребёнка.
• Формирует первоначальные понятия добра и зла.
• Помогает бороться со страхами и капризами.
• Помогает воспитать интерес к труду.
• Способствует приобщению к коллективу, воспитывается доброжелательность, сопереживание, эмпатия.
• Является средством самовоспитания.
• Воспитывает бережливость, аккуратность, организованность.

Воздействие игрушек на детей разностороннее, но его может оказать только совокупность игрушек и правильный их подбор.

История возникновения игрушки:

Игрушка имеет общественно – исторический характер, появилась она не сразу, потому что в первобытнообщинном обществе дети как только поднимались на ноги, вынуждены были наравне со взрослыми трудиться, обеспечивая себе существование. И только тогда, когда произошло распределение труда и дети были признаны исторически сложившейся общностью, возникла необходимость чем – то занять ребёнка, обучить трудовым операциям и подготовить к взрослой жизни. Вот тогда – то и стали появляться первые игрушки. Сначала это были миниатюрные  предметы труда, а потом уже игрушка для развлечения. Сделаны они были из камней, палок, глины.

Погремушка — имела смысл оберега, считалось, что её звук отгоняет злых духов.

В Древней Греции, Риме найдены трещотки, кретала, систра.

Трещотка – небольшой диск на рукоятке, снабжённый бубенчиками.

Кретала – деревянные или металлические пластинки, соединённые на одном конце.

Систра – на каждом из двух поперечных стержней находится по три металлических пластинки, которые воспроизводят звук при движении стержней.

В Египте – фигурки животных: коров, крокодила, тигра с несложным механизмом движения.

После Троянской войны тв Древней Греции появилась игрушка – конь – каталка.

В глубокой древности появилась и кукла:

• В Египте: кукла – погребальный дар умершему;
• В Греции и Риме – девушки хранили куклу до замужества и в день свадьбы приносили её в дар богиням Артемиде и Венере;
• На Руси – куклы – обереги, безликие, из ткани или соломы.

Были игровые кулы из глины, дерева. Особая роль отводилась куклам – марионеткам.

Игрушка в России до 18 века называлась потеха, потешка. Это были деревянные фигурки лошадок, барашек, козликов, птичек, медведей, домашних животных. Игрушечные домики, колодцы, избы, городки, беседки и т. д. Самая поздняя игрушка – мягкая, появилась в XIX веке.

Классификация первых игрушек Е.А.Аркина:

1. Звуковые (трещотки, бубенцы, погремушки);
2. Двигательные (волчок, мяч, змей);
3. Оружие (лук, стрелы, бумеранг);
4. Образные (кулы, животные);
5. Верёвочные (игрушки из верёвок).

Игрушки на протяжении всей истории существования человечества постоянно изменялась, и связано это было с цивилизацией общества. А также игрушка – это культурное явление, так как воплощает в себе быт, традиции и культурное достояние общества.

Рекомендации:

1. Не водите ребёнка слишком часто в магазины игрушек, где много соблазнительных и дорогих игрушек. Ребёнку не нужны эти переживания, когда он не может получить то, что ему очень хочется. Делайте это только тогда, когда вы уверены, что готовы купить ребёнку понравившуюся ему игрушку.
2. Покупайте игрушки ребёнку не только в день рождения или когда он «заслужил», а даже просто так. Всё в жизни нужно периодически менять и обновлять.
3. Если ребёнок долго не берёт в руки игрушку, спрячьте её от него, а через некоторое время внесите её вновь.
4. Не ругайте ребёнка, если он осознанно сломал игрушку, чтобы посмотреть, что там внутри. Помните, ребёнок развивается, не губите любознательность. А лучше помогите ребёнку рассмотреть, объясните ему всё, что его интересует. И обязательно вместе с ним отремонтируйте сломанную игрушку.
5. Рассказывайте детям об игрушках, показывайте, как действовать с ними. Играйте с детьми в игрушки.

Самарина Марина
Консультация «Роль игрушки в развитии ребенка»

ГОСУДАРСТВЕННОЕ КАЗЕННОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ЗДРАВООХРАНЕНИЯ ГОРОДА МОСКВЫ

«Детский пульмонологический санаторий № 47 Департамента здравоохранения города Москвы»

ДОКЛАД

Роль игрушки в развитии ребенка

Подготовила Воспитатель Самарина М. М.

Сентябрь 2013

Ведущей деятельностью в дошкольном возрасте является игра, а игрушка ее средством, поэтому большинство детских игр связано с использованием разнообразных игрушек. Игрушки служат средством воспитания и самовоспитания, усвоения новых форм поведения и предметом проявления детской индивидуальности. Она должна развивать познавательные способности, воображение; помогать освоиться в мире взрослых; формировать у ребенка любовь к труду, любознательность, наблюдательность, воспитывать художественный вкус ребенка, побуждать его к творчеству.

Игрушки – это специально изготовленные предметы для обеспечения игровой деятельности детей и взрослых. В игрушке в обобщенном виде представлены типичные черты и свойства предмета. У игрушки много сторон – педагогическая, эстетическая, нравственная, производственная, экономическая, культурная, социальная, психологическая и т. д. Для ребёнка игрушка – неотъемлемая часть его жизни.

Игрушкой может быть любой предмет, если он привлекательный и вызывает желание общаться с предметом, смотреть на него и манипулировать им, доступный для овладения и привнесения в свое жизненное пространство, удовлетворяет возрастным потребностям развития ребёнка, способный стать символическим объектом, на который возможен перенос своих переживаний, чувств, мыслей и поступков.

Для психического развития ребенка дошкольного возраста необходимы и образные игрушки, они дают ему положительные эмоции и приятные переживания. К ним относятся любимые всеми машинки, солдатики и куклы. Такие игрушкипозволяют детям включаться в разнообразные виды игр: строительные, сюжетные, режиссерские или дидактические.

С игрушкой ребенок имеет возможность смоделировать и проиграть все формы поведения. Именно в этом игровом процессе и складываются моральные оценки, появляются нравственные и эмоциональные переживания.

Более сложные технические игрушки, такие как самолеты, танки, луноходы и машины открывают перед ребенком мир техники. Такие игрушки способствуют пробуждению интереса к тому, как движется игрушка, что у нее находится внутри, почему крутится колесо и т. д. Это отличная стимуляция технического мышления, ребенок обретает представление о деятельности взрослых.

Театрализованные игрушки, как на ниточках так и куклы-бибабо, то есть надеваемые на руку, формируют правильную речь, мимику и пантомимику, а также театрально-речевые способности.

С 3-х лет у ребенка проявляется интерес к игрушкам-орудиям. Это ведерки, лопатки, формочки и прочие предметы, являющиеся уменьшенными копиями орудий труда взрослого человека, с помощью которых у малыша развиваются предметные действия. Он учится насыпать лопаткой песок в ведерко, строить различные формочки из песка, развивая и закрепляя тем самым понимание трудовой деятельности.

Подрастая, ребенок начинает тянуться к спортивно-моторным игрушкам. Он стремится научиться кататься на велосипеде, роликах и лыжах, с удовольствием играет в мяч и берет в руки ракетку для бадминтона, что помогает формированию его основных движений, учит ориентироваться в пространстве, и развивает такие волевые качества как смелость, организованность, выдержку и инициативность.

К особой группе стоит отнести игрушки-самоделки, ведь их ребенок создает сам, с определенной игровой целью. Это помогает малышам развивать фантазию, учит доводить начатое до конца, позволяет познавать свойства материала и даже формирует общественные мотивы в поведении ребенка. К тому же такие игрушки являются и способом самовыражения, ведь ребенок невероятно гордится своим творением. А так как эти игрушки многофункциональны, они особенно интересны малышам.

Особенно важна роль народной игрушки, цель которой — развивать, занимать, веселить и радовать ребенка.

Общение — один из важнейших факторов общего психического развития ребенка. Только в контакте со взрослыми людьми возможно усвоение детьми общественно-исторического опыта человечества. Решающее значение для развития ребенка в раннем возрасте имеет изменение форм его общения со взрослыми, происходящее в связи с вхождением в мир постоянных предметов, игрушек, с овладением предметной деятельности.

В совместной игровой деятельности дети учатся языку общения, взаимопонимания и взаимопомощи, учатся согласовывать свои действия с действиями другого.

Игрушки для ребенка — это инструмент познания мира и в то же время существенная часть этого самого мира, а игра — способ его познания.

Спортивные игрушки побуждают детей к разнообразным действиям и удовлетворяют потребности ребенка в активном движении. Игры с мячом, с кеглями, катание шаров и др., требующие активного движения, доставляют детям большое удовольствие, воспитывают ловкость, меткость. В процессе игры с ними дети укрепляются в ходьбе, беге, метании, в ловкости, меткости, координации движения, развитии мелкой моторики, что позволяет развивать типические функции и личностные качества.

Велико воздействие игрушек на развитие способностей детей. Но разностороннее влияние может оказать не каждая отдельная игрушка, а их совокупность, соответствующий их подбор с учетом индивидуальных и возрастных особенностей каждого.

Игрушка — средство воздействия на эмоционально-нравственную сторону личности ребенка в раннем дошкольном возрасте.

Много радости в детскую жизнь вносят игрушки — забавы, назначение которых — вызывать здоровый, веселый смех, развивать чувство юмора.

Игрушка забавляет и радует ребенка, вызывает положительное отношение к окружающему. Симпатия и привязанность к игрушке переносится и на предметы, людей, изображенных в игрушке. Игры с куклой пробуждают у детей заботливое, бережное отношение, внимательность и нежность, помогают накопить опыт положительных нравственных переживаний.

Благодаря воспитанию, посредством игрушек, у ребенка формируются способы действий с предметами, знание назначения этих предметов. Игрушка в этом процессе приобретает огромное педагогическое значение. Игрушки являются неотъемлемой частью в умственном, физическом и эстетическом развитии ребёнка.

Ребенок всегда будет играть с игрушками. Благодаря им ребенок усваивает социальные нормы поведения, развивает себя как личность. Ведь в будущем он должен войти в наше общество психически и физиологически здоровым человеком. Из множества вещей, окружающих ребенка, для него важнее всего игрушка. Именно в ней отражаются впечатления о мире, имеющие большое влияние на дальнейшую жизнь ребенка, его характер.