Программа комплексного развития ребенка купить

Программа комплексного развития ребенка купить thumbnail

Курс обучения «Комплексное развитие ребенка», включает в себя набор основных учебных дисциплин, необходимых для приобретения ребенком полезных навыков и развития творческих способностей. После посещения занятий дети становятся более целеустремленными и открытыми к общению со сверстниками и взрослыми.

Программы обучения для детей разных возрастных групп

Отдельная часть программы нацелена на комплексное развитие маленьких детей, возрастом 3–5 лет. Основной акцент сделан на социализацию ребенка, работу с творческим началом. На занятиях вокалом и хореографией ребенку прививается любовь к искусству, а общение с детским психологом позволяет выявить способности и таланты, с которыми необходимо работать более интенсивно.

При работе с детьми старше 5 лет, на первый план выходит гармоничное развитие личности. В этом возрасте у ребенка формируется понимание собственного «Я», стремление к познанию окружающего мира. Все больший интерес для него представляет общение со сверстниками. Групповые занятия вокалом, обучение актерскому мастерству и хореографии вызывает у ребят неподдельный интерес.

В возрасте 7–9 лет для комплексного развития ребенка требуется интенсифицировать процесс обучения. Преподаватели стимулируют творческую деятельность детей, объясняя новые интересные понятия и идеи из окружающего мира. Помимо интеллектуального развития, ребенку оказывается всесторонняя помощь в творческом и эмоциональном развитии.

Завершающий курс обучения разработан для детей возрастом от 9 до 18 лет. Предлагается программа, включающая в себя занятия вокалом, актерским мастерством, танцами, посещение воскресной школы. Комплексное развитие талантливых детей школьного возраста состоит из множества аспектов. Помимо интеллекта ребенка, особую важность приобретает развитие социальных навыков. Ученики Детского центра «Имена Продакшн» демонстрируют отличные навыки коммуникации.

Читать далее

Список дисциплин, преподаваемых в рамках программы «Комплексное развитие ребенка»

  • Вокал. Обучение основам вокального искусства, позволяющее развить музыкальный слух, улучшить дикцию и речевую активность. Занятия способствуют общему развитию интеллектуальной деятельности.
  • Хореография. Занятия танцами улучшают физическую форму ребенка и способствуют психоэмоциональной адаптивности.
  • Актерское мастерство. Дети обучаются правилам взаимодействия с другими людьми.
  • Занятия с психологом. Развитие маленьких детей, как и подростков, требует комплексного подхода с учетом индивидуальных особенностей. Опытный психолог выявит направления, по которым необходимо работать в будущем для достижения гармоничного развития.
  • Воскресная школа. Духовное развитие является неотъемлемой частью культурного образования.
  • Проведение кастингов. Дети получают возможность участвовать в съемках телепередач, рекламе и даже могут получить роль в сериале или художественном фильме.

Преимущества обучения в Детском центре «Имена Продакшн»

В рамках программы комплексного развития предлагается 28 занятий по различным дисциплинам. Учебный курс разработан опытными педагогами и психологами с учетом современных тенденций в сфере образования. После посещения наших занятий ребенок сможет проявить свои лучшие качества и таланты, раскроет заложенный в него природой потенциал.

Для получения более детальной информации об учебном курсе, свяжитесь с нашим консультантом.

Свернуть

Источник

Àâòîðñêèå èãðû è ìåòîäèêè ðàííåãî ðàçâèòèÿ ñåé÷àñ î÷åíü ïîïóëÿðíû. Ýòî è ïîíÿòíî, âåäü â ðàííåì âîçðàñòå ðåáåíîê âïèòûâàåò âñå, êàê ãóáêà, ñõâàòûâàÿ áóêâàëüíî íà ëåòó áîëüøîé îáúåì èíôîðìàöèè. Èãðû Íèêèòèíà è Âîñêîáîâè÷à, áëîêè Äüåíåøà è ïàëî÷êè Êþèçåíåðà, èãðû è êíèãè Ëåíû Äàíèëîâîé è Ìàðèè Ìîíòåññîðè, ìåòîäèêè îáó÷åíèÿ ÷òåíèþ Äîìàíà-Ìàíè÷åíêî, Çàéöåâà è ×àïëûãèíà ñòàíóò âàøèìè ïîìîùíèêàìè â ðàííåì ðàçâèòèè ðåáåíêà.
Òîâàðíàÿ êàòåãîðèÿ:

  •  
    Âñå
  • · 
    Èãðóøêè
  • · 
    Äèäàêòè÷åñêèé ìàòåðèàë
  • · 
    Äèñêè
  • · 
    Êíèãè

· Îñòàëüíûå

Ïðîèçâîäèòåëè:

  •  
    Âñå
  • · 
    Èãðû Âîñêîáîâè÷à
  • · 
    Âóíäåðêèíä ñ ïåëåíîê
  • · 
    ÖÎÒÐ «Ðåáóñ»
  • · 
    Òâèê-Ëèðåê
  • · 
    Êîðâåò
  • · 
    Ìåòîäèêè Í.Çàéöåâà
  • · 
    Ìàëåíüêèé Ãåíèé

· Îñòàëüíûå

Âîçðàñò:

  •  ëþáîé
  • · äî ãîäà
  • · 1-3
  • · 2-4
  • · 3-5
  • · 4-6
  • · 5-7
  • · 6-9
  • · îò 10 ëåò

Ïîë:

  •  ëþáîé
  • · ìàëü÷èê
  • · äåâî÷êà

Öåíà, ð.:

  •  ëþáàÿ
  • · äî 100
  • · 100-200
  • · 200-300
  • · 300-500
  • · 500-700
  • · 700-1000
  • · 1000-2000
  • · Îò 2000

Ïîäîéäåò â ïîäàðîê

Ñîðòèðîâàòü:

  •  áåç ñîðòèðîâêè
  • · ïî íàçâàíèþ
  • · ïî öåíå
  • · ïî âîçðàñòó
  • · ïî ïðîèçâîäèòåëþ
  • · ïî ïîïóëÿðíîñòè
  • · ïî íîâèçíå

Ñòðàíèöû:
 1 2 







10 
   ñëåäóþùàÿ » 

Êóáèêè Çàéöåâà Ñîáðàííûå (êàðòîííûå êóáèêè, àóäèîäèñê, òàáëèöû, ìåòîäè÷êà)

Êóáèêè Çàéöåâà Ñîáðàííûå (êàðòîííûå êóáèêè, àóäèîäèñê, òàáëèöû, ìåòîäè÷êà)

Ïîñîáèå äëÿ îáó÷åíèÿ ÷òåíèþ äåòåé, íà÷èíàÿ ñ 2-ëåòíåãî âîçðàñòà. Âïðî÷åì, ìíîãèå ñïåöèàëèñòû ïî ðàííåìó ðàçâèòèþ ñ÷èòàþò, ÷òî èãðàòü ñ êóáèêàìè, ïîêàçûâàòü èõ ìîæíî è ìàëûøó, íå äîñòèãøåìó 1 ãîäèêà! Ýòè óíèêàëüíûå êóáèêè â ïðîñòîé è íàãëÿäíîé ôîðìå ïîçíàêîìÿò äåòåé ñî ñêëàäàìè, íàó÷àò áåãëîìó ÷òåíèþ. Îáó÷åíèå ïðîõîäèò â âèäå óâëåêàòåëüíîé èãðû, äåòè áûñòðî îñâàèâàþò ñêëàäû è óæå çà íåñêîëüêî çàíÿòèé íà÷èíàþò ÷èòàòü ñàìîñòîÿòåëüíî. ïîäðîáíåå >>

Êíèæíàÿ ðàçìèíêà. ×àñòü 2. Îáó÷àþùèé êîìïëåêò èç 40 êíèã äëÿ òðåíèðîâêè íàâûêà ÷òåíèÿ

Êíèæíàÿ ðàçìèíêà. ×àñòü 2. Îáó÷àþùèé êîìïëåêò èç 40 êíèã äëÿ òðåíèðîâêè íàâûêà ÷òåíèÿ

Åñëè âàø ìàëûø äåëàåò ïåðâûå øàãè â îñâîåíèè íàâûêîâ ÷òåíèÿ, òî ñ ïîìîùüþ ýòîé áîëüøîé óíèêàëüíîé êíèæíîé êîëëåêöèè âû ñìîæåòå îðãàíèçîâàòü äëÿ íåãî óâëåêàòåëüíûå çàíÿòèÿ ïî ÷òåíèþ, íàïðàâëåííûå íå òîëüêî íà òðåíèðîâêó ýòîãî íàâûêà, íî è íà óìåíèå ïîíèìàòü è àíàëèçèðîâàòü ñìûñë ïðî÷èòàííîãî. Êíèãè ñîäåðæàò â ñåáå íå òîëüêî òåêñòû äëÿ íà÷àëüíîãî ÷òåíèÿ, íî è óâëåêàòåëüíûå ðàçâèâàþùèå èãðû ñî ñëîâàìè, ïðåäëîæåíèÿìè è êàðòèíêàìè.  ïîäðîáíåå >>

Öâåòíûå ñ÷åòíûå ïàëî÷êè Êþèçåíåðà. Îáó÷àþùåå ïîñîáèå

Öâåòíûå ñ÷åòíûå ïàëî÷êè Êþèçåíåðà. Îáó÷àþùåå ïîñîáèå

Ñ÷åòíûå ïàëî÷êè Äæ. Êþèçåíåðà ïðåäíàçíà÷åíû äëÿ èíòåëëåêòóàëüíîãî ðàçâèòèÿ äåòåé äîøêîëüíîãî è ìëàäøåãî øêîëüíîãî âîçðàñòà. Èãðàÿ ñ ïàëî÷êàìè, äåâî÷êè è ìàëü÷èêè íàó÷àòñÿ îðèåíòèðîâàòüñÿ â äâóõìåðíîì è òðåõìåðíîì ïðîñòðàíñòâå, ñìîãóò ïîëó÷èòü ïðåäñòàâëåíèÿ î ÷èñëå è åãî ñîñòàâå, íàòóðàëüíîì ðÿäå ÷èñåë, âåëè÷èíå, ïîðÿäêå, îòíîøåíèè, îïåðàöèè íàä ÷èñëàìè. Äëÿ äåòåé îò 2 äî 9 ëåò. ïîäðîáíåå >>

Ñêîðîãîâîðêè. ×èñòîãîâîðêè. Ìåòîäèêà Í. Çàéöåâà

Ñêîðîãîâîðêè. ×èñòîãîâîðêè. Ìåòîäèêà Í. Çàéöåâà

«Ñêîðîãîâîðêè è ÷èñòîãîâîðêè» — ïîñîáèå Í. Çàéöåâà, â êîòîðîì âûäåëåíû óäàðíûå ñêëàäû è ïðîèçâåäåíà ðàçáèâêà íà êîðîòêèå ñòðî÷êè. Òåêñò êðóïíûé, åãî ìîæíî ðåêîìåíäîâàòü äëÿ ñàìîñòîÿòåëüíîãî ÷òåíèÿ.  êîìïëåêò âîøåë äèñê ñ àóäèîçàïèñüþ ñêîðîãîâîðîê. ×èòàþò èõ çàñëóæåííûå àðòèñòû Ðîññèéñêîé Ôåäåðàöèè Âàëåíòèí Ìîðîçîâ è Ëþäìèëà Áëàãîâà. Ïðåäóñìîòðåíî äâà âàðèàíòà çàïèñè: â áûñòðîì òåìïå è áîëåå ìåäëåííîì. ïîäðîáíåå >>

Êîâðîãðàô Ëàð÷èê. Èãðîâîé îáó÷àþùèé êîìïëåêñ Âîñêîáîâè÷à. ÔÃÎÑ

Êîâðîãðàô Ëàð÷èê. Èãðîâîé îáó÷àþùèé êîìïëåêñ Âîñêîáîâè÷à. ÔÃÎÑ

Ýòîò óíèêàëüíûé ó÷åáíî-èãðîâîé ìåòîäè÷åñêèé êîìïëåêñ ñîâìåùàåò â ñåáå ïðåèìóùåñòâà øêîëüíîé äîñêè è ôëàíåëåãðàôà.  åãî ñîñòàâ âõîäÿò âñå íåîáõîäèìûå ìàòåðèàëû, èíñòðóìåíòû è ïðèñïîñîáëåíèÿ, ñ ïîìîùüþ êîòîðûõ âû ñìîæåòå ñîçäàòü ìíîãîôóíêöèîíàëüíóþ ðàçâèâàþùóþ è îáó÷àþùóþ ñðåäó äëÿ ñâîèõ äåòåé. Âçàèìîäåéñòâóÿ ñ êîâðîãðàôîì, ðåáåíîê ñìîæåò ðåøàòü ïðèìåðû, ñîñòàâëÿòü ñâîè ïåðâûå ñëîãè è ñëîâà, âûó÷èòü àëôàâèò è öèôðû, ðàçîâüåò âîñïðèÿòèå öâåòà è ôîðìû.  ïîäðîáíåå >>

Âîëøåáíûé ñóíäó÷îê «ÌèíèËàð÷èê» + ìåòîäè÷êà. Ïîñîáèå Âîñêîáîâè÷à

Âîëøåáíûé ñóíäó÷îê "ÌèíèËàð÷èê" + ìåòîäè÷êà. Ïîñîáèå Âîñêîáîâè÷à

 êàðòîííîé êîðîáêå ñóíäó÷êà «ÌèíèËàð÷èê» ðàñïîëàãàþòñÿ: ðàçíîöâåòíûå âåðåâî÷êè, ðàçíîöâåòíûå êðóæî÷êè, ðàçíîöâåòíûå êâàäðàòû, êàðòî÷êè ñ çàáàâíûìè áóêâàìè è çàáàâíûìè öèôðàìè, ïðîñòðàíñòâåííûå êàðòî÷êè, ðàçíîöâåòíûå ãíîìû, ñëîí è ñëîíèê (Ëèï-Ëèï è Ëÿï-Ëÿï), êðóãîâåðò è ñòðåëî÷êà, ìåòîäè÷åñêèå ðåêîìåíäàöèè. ßâëÿåòñÿ ñîñòàâíîé ÷àñòüþ êîìïëåêñà «ÌèíèËàð÷èê».
 ïîäðîáíåå >>

Ðåáóñû îò «Ðåáóñà». Êóëèíàðíûå

Ðåáóñû îò «Ðåáóñà». Êóëèíàðíûå

Çàíèìàòåëüíàÿ è ðàçâèâàþùàÿ èãðà äëÿ äåòåé ñòàðøå ïÿòè ëåò. Êàðòîííûå êàðòî÷êè ñ ðåáóñàìè ìîæíî èñïîëüçîâàòü äëÿ èíòåëëåêòóàëüíîé âèêòîðèíû íà ëþáîì äåòñêîì ïðàçäíèêå, ðàçâëå÷ü ðåáåíêà â äîðîãå èëè íà ïðîãóëêå, ïîèãðàòü ñ ãðóïïîé äåòåé â äåòñêîì ñàäó èëè ðàçâèâàþùåì öåíòðå.
Ñëîâà, êîòîðûå çàøèôðîâàííûå â ðåáóñàõ — íà âêóñíóþ êóëèíàðíóþ òåìó. Ýòî ïîìîæåò ðåáÿòàì çíà÷èòåëüíî ñóçèòü êðóã îòâåòîâ è ðàñøèðèò èõ ñëîâàðíûé çàïàñ â äàííîé îáëàñòè. ïîäðîáíåå >>

Ìåãà÷åìîäàí «Âóíäåðêèíä ñ ïåëåíîê». 18 êîìïëåêòîâ êàðòî÷åê ïî ìåòîäèêå Ãëåíà Äîìàíà, êíèãà î ìåòîäèêå, DVD ñî ñêàçêàìè

Ìåãà÷åìîäàí "Âóíäåðêèíä ñ ïåëåíîê". 18 êîìïëåêòîâ êàðòî÷åê ïî ìåòîäèêå Ãëåíà Äîìàíà, êíèãà î ìåòîäèêå, DVD ñî ñêàçêàìè

Ïîäàðî÷íûé íàáîð â ÷åìîäàí÷èêå: 18 êîìïëåêòîâ êàðòî÷åê (320 áîëüøèõ êàðòî÷åê ñ êàðòèíêàìè è ôàêòàìè, 48 áóêâ), êíèãà î ìåòîäèêå, DVD ñî ñêàçêàìè. Ïðåäñòàâëåíû ñëåäóþùèå òåìû: íàñåêîìûå, ÿãîäû, ôðóêòû, äîìàøíèå è äèêèå æèâîòíûå, ïòèöû, ïðèðîäû, ôîðìà è öâåò, òðàíñïîðò, ïðîôåññèè, ìóçûêàëüíûå èíñòðóìåíòû è äðóãèå.
 ïîäðîáíåå >>

Ëîãè÷åñêèå Áëîêè Äüåíåøà. Ó÷åáíî-èãðîâîå ïîñîáèå

Ëîãè÷åñêèå Áëîêè Äüåíåøà. Ó÷åáíî-èãðîâîå ïîñîáèå

Íàáîð ëîãè÷åñêèõ áëîêîâ ñîñòîèò èç 48 îáúåìíûõ ãåîìåòðè÷åñêèõ ôèãóð, ðàçëè÷àþùèõñÿ ïî öâåòó, ôîðìå, ðàçìåðó è òîëùèíå. Êàæäàÿ ôèãóðà õàðàêòåðèçóåòñÿ ÷åòûðüìÿ ñâîéñòâàìè, â íàáîðå íåò äâóõ ôèãóð, îäèíàêîâûõ ïî âñåì ñâîéñòâàì. Äëÿ äåòåé îò 3 äî 7 ëåò. ïîäðîáíåå >>

Ãåîãðàôè÷åñêèå ðåáóñû îò «Ðåáóñà»

Ãåîãðàôè÷åñêèå ðåáóñû îò «Ðåáóñà»

Âåñåëîå ðàçâëå÷åíèå, çàáàâíàÿ èãðà èëè ïîçíàâàòåëüíîå çàíÿòèå? Ãåîãðàôè÷åñêèå ðåáóñû, ñîñòàâëåííûå òàëàíòëèâûì ïåäàãîãîì Òàòüÿíîé Áàð÷àí, ýòî è òî è äðóãîå. Ðàçíîîáðàçüòå äîñóã ñâîåãî ðåáåíêà óâëåêàòåëüíîé èíòåëëåêòóàëüíîé èãðîé, êîòîðàÿ ïîçíàêîìèò åãî ñ íàçâàíèÿìè ãîðîäîâ, ñòðàí è êîíòèíåíòîâ, îçåð è ðåê â ñàìîé èíòåðåñíîé è íåíàâÿç÷èâîé ôîðìå. ïîäðîáíåå >>

Ñòðàíèöû:
 1 2 







10 
   ñëåäóþùàÿ » 

Ñòàòüè ïî òåìå

  • «Ïîìîãè ìíå ñäåëàòü ýòî ñàìîìó!» Îáçîð ìîíòåññîðè-ìàòåðèàëîâ Åëåíû Áîãåð
  • ×èòàòü íèêîãäà íå ðàíî. Î ìåòîäèêàõ îáó÷åíèÿ ÷òåíèþ
  • ×òî òàêîå ïàëî÷êè Êþèçåíåðà è áëîêè Äüåíåøà?
  • Êóáèêè Çàéöåâà — êàê èìè ïîëüçîâàòüñÿ è êàê ýòî ðàáîòàåò?
  • Ó÷èì äåòåé ÷èòàòü ñ êóáèêàìè ×àïëûãèíà
  • Ãëåí Äîìàí è åãî ìåòîäèêà
  • Îáçîð èãð Íèêèòèíûõ
  • Ðàçâèâàþùèå ïîñîáèÿ êîìïàíèè «Óìíèöà»
  • Ðàçâèâàþùàÿ ìåòîäèêà Íèêèòèíûõ

Ìåòîäèêè ðàííåãî ðàçâèòèÿ äåòåé ñòàíîâÿòñÿ âñå áîëåå ïîïóëÿðíû â íàøåé ñòðàíå. Ðîäèòåëè èçó÷àþò ðàçâèâàþùèå ìåòîäèêè, ïîêóïàþò èëè ìàñòåðÿò ñàìè ðàçâèâàþùèå ïîñîáèÿ äëÿ äåòåé. Ðàçâèòèå äåòåé ðàííåãî âîçðàñòà î÷åíü âàæíî. Íàó÷íî äîêàçàíî, ÷òî îñîáåííî ýôôåêòèâíà ó÷åáà â ïåðèîä ðîñòà ìîçãà. Ìîçã ÷åëîâåêà ðàñòåò â îñíîâíîì äî 7-8 ëåò, ñèëüíåå âñåãî îí ðàñòåò ïåðâûå òðè ãîäà. Âîò ýòî âðåìÿ âàæíî íå óïóñòèòü ðîäèòåëÿì.

 òî æå âðåìÿ, î÷åíü âàæíî, ÷òîáû ðàííåå ðàçâèòèå íå ïðåâðàòèëîñü â ïîâèííîñòü äëÿ ðåáåíêà, â íàñèëüíîå íàïè÷êèâàíèå çíàíèÿìè.

Ðàííåå ðàçâèòèå äåòåé — ýòî:

— ñïåöèàëüíî ñîçäàííàÿ ñðåäà, â êîòîðîé ìàëûø æèâåò, ñðåäà, íàïîëíåííàÿ èíòåðåñíûìè è íåîáû÷íûìè îáúåêòàìè äëÿ ðàçãëÿäûâàíèÿ è èçó÷åíèÿ;

— ðàçíîîáðàçíûå è èãðóøêè è äîñòóïíûå äëÿ èãðû ïðåäìåòû îáèõîäà, äàþùèå ìàññó âñåâîçìîæíûõ îùóùåíèé;

— íåîãðàíè÷åííàÿ ôèçè÷åñêàÿ àêòèâíîñòü, êîòîðàÿ ïîçâîëèò ðåáåíêó ëó÷øå è ðàíüøå îâëàäåòü ñâîèì òåëîì, ïî÷óâñòâîâàòü ñåáÿ óâåðåííîå;

— ðàçíîîáðàçíûå èãðû, ðàçâèâàþùèå ïîñîáèÿ äëÿ äåòåé;

— õîðîøèå êíèãè ñ ãðàìîòíûìè èëëþñòðàöèÿìè;

— êóáèêè ñ áóêâàìè;

— ïîñòîÿííûå ïðîãóëêè, ýêñêóðñèè, áåñåäû, ÷òåíèå êíèã.

Ñàìîå æå ãëàâíîå — ýòî àêòèâíàÿ ïîçèöèÿ ðîäèòåëåé ïî îòíîøåíèþ ê ðåáåíêó â ïåðâûå ãîäû æèçíè è ïîíèìàíèå òîãî, êàê ìèìîëåòíî è óíèêàëüíî âðåìÿ äîøêîëüíîãî äåòñòâà è êàê âàæíî, ÷òîáû ìàëûø ïðîæèë åãî ïîëíî è êðàñî÷íî.

 ýòîé ðóáðèêå ìû ðàäû ïðåäëîæèòü Âàì: ñ÷åòíûå ïàëî÷êè Êþèçåíåðà è àëüáîìû ê íèì, Áëîêè Äüåíåøà, èãðû Íèêèòèíà è Âîñêîáîâè÷à, êíèãè è èãðû Ëåíû Äàíèëîâîé («Ðàäóæíîå ëóêîøêî», «Òåòðèñ» è äð.), êíèãè è ìàòåðèàëû Ìàðèè Ìîíòåññîðè, êóáèêè è ïîñîáèÿ Çàéöåâà, ðàçâèâàþùèå êîìïëåêòû Äîìàíà-Ìàíè÷åíêî îò êîìïàíèè «Óìíèöà». Ýòè èãðû íå òîëüêî ðàçâèâàþò ìàëûøåé, îíè ñòèìóëèðóþò èõ òâîð÷åñêèå ñïîñîáíîñòè, ó÷àò ïîçíàíèþ ìèðà.

Èíòåëëåêòóàëüíûå èãðû Íèêèòèíà — çàìå÷àòåëüíûé äâèãàòåëü â ðàçâèòèè ðåáåíêà. Èãðû Íèêèòèíà ïðåäñòàâëÿþò ñîáîé íåêèé íàáîð çàäà÷, êîòîðûå ðåáåíîê ðåøàåò ñ ïîìîùüþ êóáèêîâ, êèðïè÷èêîâ, êâàäðàòîâ èç êàðòîíà èëè ïëàñòèêà, äåòàëåé èç êîíñòðóêòîðà. Ñàìûå ïîïóëÿðíûå èç èãð Íèêèòèíûõ ïî ñòåïåíè ñëîæíîñòè: «Ñëîæè êâàäðàò» óðîâíè 1,2,3 (äåòÿì îò 2-õ äî 6 ëåò), «Ñëîæè óçîð» (4-8 ëåò), «Äðîáè» (5-8), «Êèðïè÷èêè» (5-8), «Êóáèêè äëÿ âñåõ» (îò 5 ëåò), «Óíèêóá» (îò 6 ëåò).

Âÿ÷åñëàâ Âàäèìîâè÷ Âîñêîáîâè÷ — àâòîð ìíîãèõ ðàçâèâàþùèõ ïîñîáèé äëÿ äåòåé. «Ãåîêîíò», «Êâàäðàò Âîñêîáîâè÷à», «Ñêëàäóøêè», «Öâåòîâûå ÷àñû», ñåðèÿ «×óäî-ãîëîâîëîìêè», ìàòåìàòè÷åñêèå ñêàçêè è ìíîãèå äðóãèå èãðû Âîñêîáîâè÷à àêòèâíî èñïîëüçóþòñÿ äëÿ ðàçâèòèÿ ñïîñîáíîñòåé ó äåòåé.

Èãðû è ïîñîáèÿ Ëåíû Äàíèëîâîé óíèêàëüíû è íåîáû÷íû. Ÿ êíèãè ïîëåçíî ïðî÷åñòü êàæäîé ìàìå. Ýòî — êëàäåçü öåííåéøåé èíôîðìàöèè î âîñïèòàíèè è èãðàõ ñ ìàëûøîì. Èãðóøêè èç òêàíè äëÿ ñàìûõ ìàëåíüêèõ, ïðèäóìàííûå Åëåíîé, âûïîëíåíû èç ðàçëè÷íûõ ìàòåðèàëîâ è èìåþò ðàçíûå íàïîëíèòåëè (ìåëêóþ êðîøêó, çâó÷àùèé áóáåí÷èê, ìÿãêîå âîëîêíî). Âñå èãðóøêè âûïîëíåíû â ÿðêèõ êîíòðàñòíûõ òîíàõ. Îíè ïðèâëåêàþò âíèìàíèå ìàëûøà è ðàçâèâàþò öâåòîâîñïðèÿòèå è òàêòèëüíóþ ÷óâñòâèòåëüíîñòü.

Ïîñîáèÿ Äüåíåøà è Êþèçåíåðà — âåëèêîëåïíûé ìàòåðèàë äëÿ ðàçâèòèÿ ëîãè÷åñêîãî ìûøëåíèÿ è ïîçíàâàòåëüíûõ ñïîñîáíîñòåé äåòåé. Ñ ïîìîùüþ ëîãè÷åñêèõ áëîêîâ Äüåíåøà, ðåáåíîê íàó÷èòñÿ ñðàâíèâàòü, îáîáùàòü, êëàññèôèöèðîâàòü ïðåäìåòû ïî ðàçëè÷íûì ïðèçíàêàì, ÷òî î÷åíü âàæíî äëÿ åãî èíòåëëåêòóàëüíîãî ðàçâèòèÿ. Öâåòíûå ñ÷åòíûå ïàëî÷êè Êþèçåíåðà èñïîëüçóþòñÿ äëÿ ðàçâèòèÿ ó äåòåé ìàòåìàòè÷åñêèõ ñïîñîáíîñòåé è ïîäãîòîâêè ê óðîêàì ìàòåìàòèêè â øêîëå. Ê ýòèì ïîñîáèÿì ïðåäëàãàþòñÿ èãðîâûå àëüáîìû, êîòîðûå ðàçíîîáðàçÿò èãðó ñ áëîêàìè è ïàëî÷êàìè, ñäåëàâ å¸ åùå áîëåå óâëåêàòåëüíîé.

Ìàðèÿ Ìîíòåññîðè — àâòîð ñîçäàííîé â ïðîøëîì âåêå ñèñòåìû èíäèâèäóàëüíîãî îáó÷åíèÿ ðåáåíêà â ãðóïïå. Äåòè, âîñïèòàííûå â ðàìêàõ ñèñòåìû Ìîíòåññîðè, ðàñòóò ñâîáîäíûìè, ñàìîñòîÿòåëüíûìè è ðàçâèòûìè. Ýòîìó ñïîñîáñòâóåò ñïåöèàëüíî ñîçäàííàÿ ðàçâèâàþùàÿ ñðåäà è ìîíòåññîðè-ìàòåðèàëû, êîòîðûå áûëè òùàòåëüíî ïðîäóìàíû è èññëåäîâàíû àâòîðîì. Ìîíòåññîðè ìàòåðèàëû, ïðèâëåêàòåëüíûå è ïðîñòûå â ïðèìåíåíèè, ñîîòâåòñòâóþò âîçðàñòíûì îñîáåííîñòÿì ðåáåíêà. Îíè óñòðîåíû òàêèì îáðàçîì, ÷òî ðåáåíîê ìîæåò ñàìîñòîÿòåëüíî îáíàðóæèòü è èñïðàâèòü ñâîè îøèáêè, ðàçâèâàÿ âîëþ è òåðïåíèå.

Îòå÷åñòâåííûé ïñèõîëîã Íèêîëàé Àëåêñàíäðîâè÷ Çàéöåâ— àâòîð óíèêàëüíîé ìåòîäèêè îáó÷åíèÿ ÷òåíèþ, ñ÷åòó è ïèñüìó. Ìåòîäèêà Çàéöåâà ïðîñòà â äîìàøíåì ïðèìåíåíèè: êóáèêè Çàéöåâà ïîìîãàþò íàó÷èòüñÿ ÷èòàòü è ïèñàòü, òàáëèöû Çàéöåâà ðàçâèâàþò ïàìÿòü è çíàêîìÿò ðåáåíêà ñ ìàòåìàòèêîé, ðóññêèì è àíãëèéñêèì ÿçûêîì. Êóáèêè ñî ñêëàäàìè ïîìîãàþò äåòÿì (îò 3,5-4 ëåò) íàó÷èòñÿ ÷èòàòü ñ ïåðâûõ æå çàíÿòèé, à ìàëûøàì îò 1 ãîäà è äî 2 ëåò ïîìîãàþò íà÷àòü ãîâîðèòü è ÷èòàòü îäíîâðåìåííî!

Ãëåí Äîìàí ñâîèìè òðóäàìè ïîêàçàë, ÷òî ÷åëîâå÷åñêèé ïîòåíöèàë îãðîìåí, ÷òî åùå â î÷åíü ðàííåì âîçðàñòå äåòåé ìîæíî î÷åíü ìíîãîìó íàó÷èòü.  åãî èíñòèòóòå äåòè äâóõ, òðåõ, ÷åòûðåõ ëåò íà÷èíàþò ÷èòàòü, ïðåâîñõîäíî îñâàèâàþò ìàòåìàòèêó, ñòàíîâÿòñÿ íàñòîÿùèìè ýðóäèòàìè, è âìåñòå ñ òåì ïðåêðàñíî ðàçâèòû ôèçè÷åñêè: îíè õîðîøî ïëàâàþò, áåãàþò, ëàçàþò. Ðàçâèâàþùèå ïîñîáèÿ ïî ìåòîäèêå Ãëåíà Äîìàíà ïîìîãàþò ðîäèòåëÿì íàó÷èòü ìàëåíüêèõ äåòåé ÷èòàòü, ñ÷èòàòü, ðèñîâàòü, äàþò ýíöèêëîïåäè÷åñêèå çíàíèÿ î ìèðå.

Çàíèìàÿñü ñ ðåáåíêîì ñ ñàìîãî ðîæäåíèÿ, ìåíÿþòñÿ è ðîäèòåëè, îíè íà÷èíàþò ãëóáæå ÷óâñòâîâàòü ïîòðåáíîñòè è íàñòðîåíèå ìàëûøà, ó÷àòñÿ òåðïåíèþ è èñêðåííå ðàäóþòñÿ óñïåõàì, êîãäà âñå ïîëó÷àåòñÿ!

Êóïèòü ðàçëè÷íûå àâòîðñêèå ìåòîäèêè, ïîñîáèÿ ïî ðàííåìó ðàçâèòèþ â ïîäàðîê ðåáåíêó Âû ìîæåòå â ýòîé ðóáðèêå äåòñêîãî Èíòåðíåò-ìàãàçèíà Ó÷åíûé Êîò

<< Âåðíóòüñÿ íàçàä

Ìåòîäèêè ðàçâèòèÿ

Читайте также:  Развитие ребенка в первые месяцы фото

Источник

Инга Боргоякова
Рабочая программа развивающего центра «Успех» для детей 4–5 лет

Рабочая программа развивающего центра «Успех» разработана на 2017- 2018 учебный год для детей 4 – 5 лет.

Педагог курса Боргоякова Инга Андреевна.

Паспорт программы:

1. Полное название «Сопровождение в развитии умственных способностей у детей дошкольного возраста».

2. Автор программы Боргоякова Инга Андреевна.

3. Дата создания 2017г.

4. Характеристика программы предусматривает:

развитие и совершенствование сенсорных эталонов у детей дошкольного возраста;

развитие общения и речи;

развитие внимания, памяти, восприятия, мышления.

5. Направление деятельности: познавательное развитие.

6. Сроки реализации: 2017-2018 учебный год.

7. Возраст дошкольников: 4 – 5 лет.

8. Цели и задачи программы:

Развитие умственных способностей в комфортной среде;

формировать психические познавательные процессы (память, мышление, воображение, восприятие, внимание);

развивать эмоционально-волевую сферу, мелкую моторику руки;

развивать самостоятельность и инициативу;

развивать познавательную активность, познавательную мотивацию, интеллектуальные способности детей;

обогащать опыт самопознания дошкольников;

воспитывать у каждого ребенка чувства собственного достоинства, самоуважения, стремление к активной деятельности и творчеству;

воспитывать коммуникативные навыки.

9. Краткое содержание программы:

9.1. Дидактические игры и упражнения на развитие мышления, памяти, воображения, восприятия, внимания в процессе освоения разнообразных способов действий в условиях предметно-действенного и наглядно- образного сотрудничества.

9.2. Дидактические игры с правилами на развитие ориентировки в пространстве, на плоскости листа.

10. Прогнозируемые результаты:

10.1. Используют основные способы деятельности, принимают собственные решения, выражают свои мысли и желания, контролируют свои достижения.

10.2. Проявляют инициативу и самостоятельность, положительное отношение к миру, развитое воображение, мышление, любознательность.

11. Перспективы развития.

У детей будут развиты:

-мыслительные операции (анализ, сравнение, классификация, обобщение);

-познавательные процессы (восприятие, внимание, память, воображение);

Читайте также:  Ребенок с рождения развитие сайт

-мелкая моторика рук и глазомер;

-творческие способности и фантазия, способность к моделированию и

конструированию;

-проявится интерес к интеллектуальным играм;

-сформируется стремление доводить дело до конца.

Пояснительная записка:

Рабочая программа развивающего центра «Успех» обеспечивает развитие внимания, восприятия, мышления детей в возрасте от 4 до 5 лет с учетом их возрастных и индивидуальных особенностей.

Программа обеспечивает развитие умственных способностей детей младшего дошкольного возраста.

Комплексно-тематический план рассчитан на 9 месяцев.

Занятия проводятся 1 раз в неделю.

Продолжительность занятий 45 минут.

Актуальность программы:

Основой успешной учебной деятельности является хорошо развитые познавательные психические процессы (память, внимание, мышление, воображение, восприятие, речь). Подготавливая ребенка к школе, необходимо научить его слушать, видеть, наблюдать, запоминать, перерабатывать полученную информацию. В некоторой степени разрешить эти вопросы поможет программа развивающего центра «Успех».

Новизна программы:

В программе предусмотрено использование большого разнообразия развивающих игр, головоломок, лабиринтов, задач, вопросов, стимулирующих развитие широкого спектра интеллектуальных способностей, формирование целостного взгляда на мир, которым отличаются широко образованные люди. В то же время у нее есть ряд особенностей, к которым можно отнести:

— использование игр с обновляемым банком вопросов и заданий, гибкие правила и содержание которых позволяет подобрать задания, соответствующие возрасту и способностям детей;

— подбор и систематизация материала, упражнений по развитию умственных психических процессов;

— проведение занятий в игровой форме. Во время игры максимально реализуется ситуация успеха, следовательно, работа происходит естественно, не возникает психического напряжения.

— свободная, самостоятельная деятельность детей, которая обеспечивает возможность саморазвития ребенка, который сам выбирает вид деятельности, отвечающий его способностям и интересам.

Во время занятий учитываются индивидуальные особенности каждого ребёнка, его возраст, настроение, желание и возможности. Главное, чтобы занятия приносили детям только положительные эмоции. Поэтому основной упор делается на развитие зрительного восприятия, а также большое внимание уделяется развитию мелкой моторики. Всё это способствует развитию интеллектуальных базовых способностей: внимание, восприятие, память, воображение, мышление.

Читайте также:  Развитие в шесть месяцев ребенка

Программа позволяет индивидуализировать сложные игровые задания: более сильным детям можно находить варианты посложнее, менее подготовленным, работу попроще. При этом обучающий и развивающий смысл игры сохраняется. Это дает возможность предостеречь ребенка от страха перед трудностями, научить без боязни творить и создавать.

Принципы, лежащие в основе программы:

1. Принцип развивающего обучения.

Данная программа реализуется на основе положения о ведущей роли обучения в развитии ребенка, учитывая «зону его ближайшего развития». Она направлена на обучение дошкольников, выполнять основные операции с понятиями: анализ, сопоставление и объединение по сходным признакам, обобщение и установление разных видов логических связей. Перечисленные операции, являясь способами выполнения мыслительной деятельности, составляют основу для рассуждений и умозаключений, представляющих собой сложные целенаправленные акты мышления.

2. Принцип постепенности.

Плавный переход от простых знаний, операций, умений к более сложным (по принципу «спирали»). Каждый тип заданий и упражнений служит подготовкой для выполнения следующего, более сложного задания.

3. Принцип учета возрастных и индивидуальных особенностей ребенка.

Содержание программы построено с учетом развития основных особенностей умственного развития детей, индивидуального подхода к учащимся.

4. Принцип доступности.

Максимальное раскрытие перед ребенком механизмов и операций логического и речевого мышления с целью их полного понимания. Использование в заданиях максимально разнообразного материала, относящегося к разным областям знаний.

5. Деятельностный принцип.

Занятия проходят на взаимоотношениях сотрудничества, взаимопомощи, которые облегчают усвоение новых мыслительных операций и интеллектуальных действий, способствуют речевому развитию, формированию положительной мотивации к познавательной деятельности. При выполнении заданий, контролируется и оценивается правильность их выполнения, оказывается поддержка и стимулируется активность ребенка.

6. Принцип наглядности (наличие и разнообразие дидактических материалов).

Формы организации детей:

— индивидуальные;

— подгрупповые;

— групповые.

Формы работы с детьми:

— игра;

— ситуативный разговор;

— беседа;

— проблемная ситуация.

Методы работы с детьми:

— словесные (беседа, загадки);

— наглядные (рассматривание дидактических пособий, предметов);

— практические (дидактические игры и упражнения, показ способов действия с предметами, эксперимент).

Планируемые результаты:

К концу обучения по программе, предполагается продвижение детей в развитии мышления, речи, психических функциях, формировании у них познавательных интересов, коммуникативных умений и творческих способностей, произвольности деятельности.

При этом у детей формируются следующие основные навыки и умения:

— выделять и выражать в речи признаки сходства и различия отдельных предметов и совокупностей;

— объединять группы предметов, выделять части, устанавливать взаимосвязь между частью и целым;

— пользоваться приемами логической обработки информации, формировать и развить навыка самоконтроля.

В период учебного процесса:

— дети выполняют дидактические задания на подбор, группировку предметов (игрушек);

— сравнивают предметы (по форме, цвету, величине и др. признакам);

— обобщают (по выделенным признакам);

— подбирают соответствующие детали-вкладыши при выборе из 4-6 деталей;

— с помощью взрослого раскладывают предметы по убыванию или

возрастанию величины; понимают слова «побольше», «поменьше», «большой», «маленький», «одинаковые»;

— подбирают предметы по заданному признаку;

— ориентируются одновременно в подборе: (цвет и величина, форма и цвет);

— выполняют задания на ориентировку среди не менее 4 предметов 4

цветов (красный, желтый, синий и зеленый); выбирает один из 2 предметов,

запоминает названия и повторяет за взрослыми);

— пользуются предметами-заместителями;

Способы определения результативности программы.

С целью определения степени усвоения данной программы проводится итоговая диагностика в виде тестовых заданий. Формой позитивной оценки при реализации программы является организация фото-выставки достижений детей.

Условия реализации программы.

1. Наличие дидактических пособий и игр на развитие познавательных психических процессов.

2. Методическое обеспечение программы.

3. Создание ситуации успеха для каждого ребенка, создание доброжелательной, творческой атмосферы на занятиях.

4. Взаимосвязь с семьей.

Примерное тематическое планирование.

1. Развитие внимания.

Игра «Знакомство»

Приветствие разных стран

Знакомство с правилами этикета (приветствие)

Игра «Путаница»

2. Развитие восприятия.

Игра «Стрелка покружись»

Решение поставленной задачи

Игра «Фрукты-овощи»

Игра «Узнай по голосу»

3. Русский фольклор. Масленица.

Игра «Дотронься до солнышка»

Фантазийное моделирование

Русские народные забавы

4. Ориентирование на плоскости листа и в пространстве.

Игра «Назови соседей»

Соедини пойдёшь и что найдешь?»

Математический диктант «Сказка по точкам»

Игра «Куда»

Источник