Презентация развитие ребенка с особыми образовательными потребностями
Инфоурок
›
Другое
›Презентации›Презентация «Педагогика поддержки ребенка с особыми образовательными потребностями»
Описание презентации по отдельным слайдам:
1 слайд
Описание слайда:
Педагогика поддержки ребенка с особыми образовательными потребностями
2 слайд
Описание слайда:
«Образование детей с особыми потребностями является одной из основных задач для страны. Это необходимое условие создания действительно инклюзивного общества, где каждый сможет чувствовать причастность и востребованность своих действий. Мы обязаны дать возможность каждому ребенку, независимо от его потребностей полностью реализовать свой потенциал, приносить пользу обществу и стать полноценным его членом» Дэвид Бланкет
3 слайд
Описание слайда:
Ценность человека не зависит от его способностей и достижений; Каждый человек способен чувствовать и думать; Каждый человек имеет право на общение и на то, чтобы быть услышанным; Все люди нуждаются друг в друге; Подлинное образование может осуществляться только в контексте реальных взаимоотношений; Все люди нуждаются в поддержке и дружбе ровесников; Для всех обучающихся достижение прогресса скорее в том, что они могут делать, чем в том, что не могут; Разнообразие усиливает все стороны жизни человека. Восемь принципов классных руководителей
4 слайд
Описание слайда:
Здоровье (развитие системы профилактических умений по охране здоровья, привычки к здоровому образу жизни). Основы безопасности жизнеобеспечения (развитие навыков ориентировочного поведения в различных ситуациях). Личностное развитие (развитие механизмов эмоционального регулирования поведением, мотивационной сферы воспитанников: интересов, желаний, потребностей). Гражданское самосознание, социальное развитие (осмысление себя воспитанником, учеником школы, гражданином общества; усвоение прав и обязанностей в обществе). Физическое развитие и физическое воспитание. Трудовое воспитание (развитие системы навыков по уходу за собой, своим жилищем; овладение профессиональными умениями и ознакомление с миром профессий). Познавательное развитие (сенсорное воспитание, формирование мышления, ознакомление с окружающим, развитие речи и формирование коммуникативных способностей). Эстетическое развитие (развитие воображения, чувства восхищения прекрасным и бережного к нему отношения; формирование духовной составляющей личности). Основные направления работы
5 слайд
Описание слайда:
Основные направления индивидуальной работы с учащимися Цель: найти наиболее эффективные приемы воздействия именно на того или иного ученика. изучение индивидуальных особенностей каждого ребенка, специфики его дефекта, сопутствующих заболеваний; получение данных клинического и психологического обследования каждого ученика и дополнение их педагогическими наблюдениями; формирование педагогических характеристик детей, отражающих состояние их речи, внимания, памяти, темпа работы и общей работоспособности, уровень развития логического мышления, пространственной ориентировки, двигательной и эмоциональной сферы; установление межличностных контактов с каждым ребенком; создание в детском коллективе наиболее благоприятных условий для развития реальных и потенциальных возможностей ученика; систематическое оказание индивидуальной помощи учащимся, испытывающим затруднения в адаптации к жизнедеятельности детского коллектива; помощь воспитанникам в установлении и налаживании отношений с взрослыми в школе; оказание поддержки в выполнении норм и правил поведения в школе и за ее пределами, обучение навыкам согласованности своих действий с правилами и требованиями школьного режима; взаимодействие с родителями, администрацией, школьными специалистами с целью наиболее профессиональной педагогической поддержки развития учащегося; коррекция отклонений в интеллектуальном, нравственном и физическом становлении личности каждого ребенка; содействие воспитанникам в деятельности по саморазвитию и самоопределению в коллективе и дальнейшей жизни; учет личных достижений каждого ребенка и диагностика результатов воспитания.
6 слайд
Описание слайда:
психолого-педагогическая диагностика; изучение материалов медико-педагогического обследования учащихся; оформление карт увлечений, карт занятости; оформление портфолио; индивидуальные консультации, беседы; создание ситуаций успеха и осуществление их выбора конкретно для каждого ученика. Формы и методы индивидуальной работы с учащимися:
7 слайд
Описание слайда:
педагогическое просвещение родителей; организация совместной деятельности педагогов, воспитателей, специалистов с семьёй; защита прав ребёнка от неблагоприятных условий в семье (школе). Основными направлениями в работе с родителями:
8 слайд
Описание слайда:
II. Повышение психолого-педагогических знаний через: лекции; родительские собрания; обмен опытом; практикумы, открытые занятия; консультации у психолога, врача, логопеда. III. Вовлечение родителей в учебно-воспитательный процесс: участие в подготовке и проведении КТД, экскурсий; помощь в укреплении материально-технической базы школы, в ремонте; организация индивидуального шефства над неблагополучными семьями, детьми, лишёнными попечения родителей, трудными подростками; проведение совместных с детьми конкурсов, выставок, соревнований, праздников. Основные направления I. Диагностика семьи общие сведения о родителях; материально-бытовые условия; интерес к делам школы; общие сведения о детях; воспитательные возможности семьи (микроклимат в семье, семейные традиции, уровень педагогической культуры).
9 слайд
Описание слайда:
Педагогическая поддержка ребенка с особыми образовательными потребностями Музыка и танцы Прикладное искусство Оригами Театр Спортивный досуг Бисероплетение Развивающие компьютерные игры Выразительное чтение
10 слайд
Описание слайда:
− принцип соблюдения интересов ребёнка определяет позицию специалиста, который призван решать проблему ребёнка с максимальной пользой и в его интересах; − внедрение принципа непрерывности гарантирует ребёнку и его родителям (законным представителям) непрерывность помощи до полного решения проблемы или определения подхода к её решению; − соблюдение принципа системности, обеспечивающего единство диагностики, коррекции и развития, т.е. системный подход к анализу особенностей развития и коррекции нарушений детей с ОВЗ, а также всесторонний многоуровневый подход специалистов различного профиля, взаимодействие и согласованность их действий в решении проблем ребёнка; участие в данном процессе всех участников образовательного процесса; − соблюдение принципа гуманизации, что означает признание уникальности и неповторимости личности каждого ребёнка; признание неограниченных возможностей развития личного потенциала каждого ребёнка; уважение к личности ребёнка со стороны всех участников образовательного процесса; − принцип рекомендательного характера оказания помощи обеспечивает соблюдение гарантированных законодательством прав родителей (законных представителей) детей с ОВЗ выбирать формы получения детьми образования; − принцип вариативности, который предполагает создание вариативных условий для получения образования детьми, имеющими различные недостатки в физическом и (или) психическом развитии. Принципы и закономерности
11 слайд
Описание слайда:
− в организации индивидуальной траектории обучения и воспитания ребенка; − в работе с детьми нужно помнить, что не могут быть приемлемы указания, принуждение; − ребенок вправе выбирать виды и содержание творческой деятельности и работать в собственном темпе; − в расширении сферы самостоятельности воспитанника. − в необходимости установления равных партнерских отношений; − в праве ребенка отказаться от выполнения некоторых заданий, открытой вербализации чувств или коллективного обсуждения; − в формировании коллектива детей, разделяющего идеи равноправия и принятия человека с ограниченными возможностями; − в приобретении навыков коммуникации; − в повышении роли одноклассников во взаимной поддержке и эмпатии; − в обеспечении комфортности пребывания ребенка в образовательном пространстве. Создание благоприятных социально-педагогических условий:
12 слайд
Описание слайда:
Теперь, когда мы научились летать по воздуху, как птицы, плавать под водой, как рыбы, нам не хватает только одного: научиться жить на земле, как люди. Б.Шоу
13 слайд
Описание слайда:
Спасибо за внимание!
Выберите книгу со скидкой:
БОЛЕЕ 58 000 КНИГ И ШИРОКИЙ ВЫБОР КАНЦТОВАРОВ! ИНФОЛАВКА
Инфолавка — книжный магазин для педагогов и родителей от проекта «Инфоурок»
Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:
также Вы можете выбрать тип материала:
Общая информация
Номер материала:
ДВ-413196
Вам будут интересны эти курсы:
Оставьте свой комментарий
Источник
Инфоурок
›
Начальные классы
›Презентации›Презентация «Комплексное сопровождение детей с особыми образовательными потребностями в условиях ФГОС
Описание презентации по отдельным слайдам:
1 слайд
Описание слайда:
Комплексное сопровождение детей с особыми образовательными потребностями в условиях ФГОС Учитель начальных классов МКОУ «Попово-Лежачанская средняя образовательная школа»: Поцелуева Л.П.
2 слайд
Описание слайда:
«Образование детей с особыми потребностями является одной из основных задач для страны. Это необходимое условие создания действительно инклюзивного общества, где каждый сможет чувствовать причастность и востребованность своих действий. Мы обязаны дать возможность каждому ребенку, независимо от его потребностей и других обстоятельств, полностью реализовать свой потенциал, приносить пользу обществу и стать полноценным его членом» Дэвид Бланкетт (Великобритания)
3 слайд
Описание слайда:
Одной из основных функций Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования является реализация права каждого ребенка на полноценное образование, отвечающее его потребностям и в полной мере использующее возможности его развития. В рамках ФГОС наиболее актуальной проблемой становится роль педагогического сопровождения детей в условиях инклюзивного образования.
4 слайд
Описание слайда:
дислексией, повышенной возбудимостью, нарушениями концентрации и удержания внимания, плохой памятью, повышенной утомляемостью, а также с гораздо более серьезными проблемами (ЗПР, аутизм, эпилепсия, ДЦП). Они нуждаются в специализированной помощи, индивидуальной программе, особом режиме. C каждым годом в общеобразовательную школу приходит все больше детей, которые имеют отклонения от условной возрастной нормы; это не только часто болеющие дети, но и дети с логоневрозами, дисграфией,
5 слайд
Описание слайда:
Психолого-педагогическое сопровождение детей с особыми образовательными потребностями ведется по основным направлениям: диагностика; экспертиза; консультирование; просвещение; коррекционно-развивающая работа.
6 слайд
Описание слайда:
Коррекционная работа в условиях общеобразовательных учреждений является педагогической системой, реализующей принципы единства диагностики и комплексной коррекции недостатков развития общих способностей к учению на основе личностно-ориентированного подхода, обеспечивающего индивидуализацию обучения детей с особыми образовательными потребностями.
7 слайд
Описание слайда:
Коррекционно-развивающая работа – это дополнительная к основному образовательному процессу деятельность, способствующая более эффективному развитию ребенка, раскрытию и реализации его способностей в различных сферах.
8 слайд
Описание слайда:
культурных, психофизиологических особенностей более высоких, незаурядных результатов в одном или нескольких видах деятельности по сравнению с другими людьми. Одаренность (талант) — это системное, развивающееся в течение жизни качество личности, которое определяет возможность достижения человеком на основе его интеллектуальных,
9 слайд
Описание слайда:
Цель коррекционной-развивающей работы: создать условия выявления поддержания и развития одаренных детей, их самореализации, профессионального самоопределения в соответствии со способностями, а также создание условий для оптимального развития детей с ограниченными возможностями здоровья (ОВЗ).
10 слайд
Описание слайда:
Выявление одаренных детей и выявление особых образовательных потребностей детей с ограниченными возможностями здоровья, обусловленных недостатками в их физическом и (или) психическом развитии, создание системы работы с детьми. Отбор средств обучения, способствующих развитию и самостоятельности мышления, инициативности, научно-исследовательских навыков и творчества. Дать современное образование, используя на уроке дифференциации на основе индивидуальных особенностей детей. Научное, методическое и информационное сопровождение процесса развития одаренных детей, детей с ограниченными возможностями. Организация разнообразной внеурочной деятельности. Развитие у одаренных детей качественно высокого уровня представлений мира, основанных на общечеловеческих ценностях. Социальная и педагогическая поддержка одаренных детей и детей с ограниченными возможностями. Осуществление индивидуально ориентированной педагогической помощи детям с ограниченными возможностями здоровья в соответствии с рекомендациями психолого-медико-педагогической комиссии. Возможность освоения детьми с ограниченными возможностями здоровья основной образовательной программы начального общего образования и их интеграции в образовательном учреждении. Основные задачи:
11 слайд
Описание слайда:
Основные принципы коррекционно-развивающей работы: Принцип ценности и уникальности личности (предоставить условия, компенсирующие особенности ребёнка); Системность; Непрерывность; Вариативность; Принцип охраны и укрепления психического и физического здоровья; Принцип опережающего обучения; Внедрение новых педагогических технологий в образовательный процесс; Возрастание роли внеурочной деятельности.
12 слайд
Описание слайда:
Механизм реализации работы:
13 слайд
Описание слайда:
Участники реализации коррекционно-образовательной работы Дети; Родители; Педагоги, администрация; Классные руководители; Специалисты (мед. работники, воспитатель ГПД, муз. руководитель, специалисты доп. образования).
14 слайд
Описание слайда:
Реализация коррекционно-образовательной работы
15 слайд
Описание слайда:
С детьми с особыми потребностями в МКОУ «Попово-Лежачанская средняя общеобразовательная школа» проводятся коррекционно-развивающие занятия по повышению мотивации, развитию познавательной деятельности, познанию своих личностных особенностей. Во время занятий даются упражнения, направленные на тренировку памяти, внимания. Дети обучаются навыкам общения, способам саморегуляции, умению анализировать ситуацию и делать правильный выбор.
16 слайд
Описание слайда:
Программно-методическое обеспечение МКОУ «Попово-Лежачанская средняя общеобразовательная школа» В начальной школе обучение ведется по системе учебников «Школа России». Предполагается использование средств обучения, обеспечивающих дифференциацию и индивидуализацию учебной работы на уроке и во внеурочное время: учебники, дидактические материалы, рабочие тетради, а также факультативные курсы по направлениям: проектно-исследовательское,научно-познавательное,духовно-нравственное, социальное и общекультурное. Коррекционно-развивающая работа на уроке и во внеурочное время организуется с помощью следующих тетрадей для учащихся: тетради для индивидуальной работы в 1 классе «И учеба, и игра: я учусь писать» Т. И. Тарабарина, «Я учусь считать» О. В. Узорова; тетради для дифференцированной работы 2–4кл. «Проверочные работы по математике» Т. Рудницкая , «Тесты по русскому языку»;Е. М. Тихомирова; тетрадь по окружающему миру «Проверь себя» для 2- 4 кл. А. А. Плешаков;
17 слайд
Описание слайда:
Этапы реализации работы I этап – поступление ребенка в школу. Мероприятия Форма Сроки Ответственные 1 Диагностика уровня школьной готовности будущих первоклассников Групповая Апрель-май Педагоги 2 Групповые консультации для родителей Родительское собрание В течение года по плану администрации Педагоги, зам. Директора поУВР 3 Индивидуальнаядиагностика школьной готовности Индивидуальная Май-июнь Педагоги, классныеруководители 4 Формирование «портфолио» обучающихся на основе интеграции их учебных и внеучебных достижений Индивидуальная В течение всего года Классныеруководители, родители
18 слайд
Описание слайда:
II этап – первичная адаптация детей к школе. Мероприятия Форма Сроки Ответственные 1 Проведение консультаций и просветительской работы с родителями Групповые и индивидуальные консультации, родительские собрания Сентябрь — январь Классные руководители, педагоги 2 Диагностика адаптацииучащихся первых классов к началу школьного обучения Индивидуальная Сентябрь — октябрь Педагоги, классные руководители, администрация 3 Проведение адаптационныхмероприятий ( «Здравствуй, школа!», «Посвящение в первоклассники») Групповая Сентябрь — октябрь Педагоги, зам. директора по УВР 4 Разработка целостнойсистемы поиска, отбора, обучения, развития детей с особыми образовательными потребностями с учетом сохранения здоровья и преемственности Анализ документации(направление на ПМПК) В течение года Педагоги, администрация
19 слайд
Описание слайда:
III этап – педагогическая работа со школьниками, испытывающими трудности в школьной адаптации. Мероприятия Форма Сроки Ответственные 1 Проведение психолого-педагогической диагностики, направленной на выявление групп школьников, испытывающих трудности в формировании универсальных учебных действий Групповая В течение года Педагоги 2 Индивидуальное и групповое консультирование и просвещение родителей и обучающихся Индивидуальная, групповая, родительское собрание В течение года Классные руководители, педагоги 3 Организация педагогической помощи детям, испытывающим различные трудности в обучении и поведении с учетом данных психодиагностики Индивидуальная, групповая В течение года Классные руководители, педагоги
20 слайд
Описание слайда:
III этап (продолжение) Мероприятия Форма Сроки Ответственные 4 Подготовка, проведение предметных школьных и участиев районных олимпиадах обучающихся 3-4 классов Индивидуальная, групповая Ноябрь – декабрь Зам. директора по УВР 5 Активизация работы по участию детей в школьных и районных конкурсах Индивидуальная, групповая В течение года Педагоги, классные руководители 6 Организация сети занятий по интересам, кружковой работы Индивидуальная, групповая В течение года Классные руководители, специалисты доп. образования 7 Аналитическая работа, направленная на осмысление эффективности сопровождения в течение полугодия и года в целом Работа консилиума По полугодиям Педагоги, зам. директора по УВР
21 слайд
Описание слайда:
Заключительный этап начального образования в школе (4 класс) требует проведения диагностики готовности обучающихся к началу обучения в среднем звене и организации групповых занятий по повышению учебной мотивации и психологической подготовки обучающихся к условиям средней школы («Дорога в пятый класс»).
22 слайд
Описание слайда:
Работа с родителями: Одной из основных форм работы в системе педагогического сопровождения детей с особыми образовательными потребностями занимает работа с семьей. Основная цель этой работы – помочь родителям овладеть практическими знаниями и умениями, которые могут им понадобиться в процессе воспитания детей в семье. Консультации, которые проводятся по индивидуальным запросам родителей, помогают решить многие вопросы и избежать ошибок в воспитании.
23 слайд
24 слайд
Описание слайда:
Подобное сотрудничество с родителями помогает создавать благоприятную эмоциональную и нравственную семейную атмосферу и, в целом, способствует повышению психолого-педагогической компетентности родителей.
25 слайд
Описание слайда:
При реализации программы комплексного сопровождения детей с особыми образовательными потребностями в МКОУ «Попово-Лежачанская средняя образовательная школа» одним из значимых эффектов стало создание творческой среды в школе. Выставка «Юннатов» Фотоконкурсы
26 слайд
Описание слайда:
Праздник «Осени»
27 слайд
Описание слайда:
День здоровья Занятия в футбольной секции
28 слайд
Описание слайда:
Занятия по интересам в ГПД Участие в акции «Птичье кафе»
29 слайд
Описание слайда:
Занятия в хореографическом кружке
30 слайд
Описание слайда:
Новогодний маскарад Эстафета «Вперед мальчишки!» «Я и папа – лучшие друзья»
31 слайд
Описание слайда:
Конкурсная программа «А ну-ка, девочки!» «Масленица»
32 слайд
Описание слайда:
Участие в концерте к « 9 Мая» в Доме Культуры «Вахта памяти»
33 слайд
Описание слайда:
«День семьи» Прием в пионеры «Последний звонок»
34 слайд
