Презентация методика обследования познавательного развития ребенка

Рецензии

Добавить свою рецензию

Аннотация к презентации

Презентация для школьников на тему «Диагностика развития познавательных процессов дошкольников» по педагогике. pptCloud.ru — удобный каталог с возможностью скачать powerpoint презентацию бесплатно.

• Формат

  pptx (powerpoint)

• Количество слайдов

  56

• Слова

• Конспект

  Отсутствует

Содержание

• Слайд 1

  Диагностика развития познавательных процессов дошкольников

  Диагностика внимания

  Задание 1. Ребенку поочередно показываются изображения знакомых ему предметов, ему необходимо сказать, чего не хватает на рисунках.

• Слайд 2
  

• Слайд 3

  Анализ результатов:

  Найдены все недостающие детали на всех картинках – высокий уровень наблюдательности
  Замечены недостающие детали от0 до 2 картинок – низкий уровень
  Выделены недостающие детали от 3 до 6 картинок – средний уровень

• Слайд 4

  2. Методика «Найди и вычеркни» (детский вариант корректурной пробы методики Бурдона)

  Цель: определение продуктивности и устойчивости внимания.
  Ребенку показывают бланк, на котором в случайном порядке даны изображения простых фигур: грибок, домик, ведерко, мяч, цветок, флажок.

• Слайд 5

  Бланк для детей 3-4 лет

• Слайд 6

  Бланк для детей 4-5 лет

• Слайд 7

  Инструкция:

  «Сейчас мы с тобой поиграем в такую игру: я покажу тебе картинку, на которой нарисовано много разных, знакомых тебе предметов. Когда я скажу слово «начинай», ты по строчкам этого рисунка начнешь искать и зачеркивать те предметы, которые я назову. Искать и зачеркивать названные предметы необходимо до тех пор, пока я не скажу слово «стоп». В это время ты должен остановиться и показать мне то изображение предмета, которое ты увидел последним. После этого я отмечу на твоем рисунке место, где ты остановился, и снова скажу слово «начинай». После этого ты продолжишь делать то же самое, т.е. искать и вычеркивать из рисунка заданные предметы. Так будет несколько раз, пока я не скажу слово «конец». На этом выполнение задания завершится».

• Слайд 8

  В этой методике ребенок работает 2,5 мин, в течение которых пять раз подряд (через каждые 30 сек) ему говорят слова «стоп» и «начинай».
  Экспериментатор в этой методике дает ребенку задание искать и разными способами зачеркивать какие-либо два разных предмета, например звездочку перечеркивать вертикальной линией, а домик – горизонтальной. Экспериментатор сам отмечает на рисунке ребенка те места, где даются соответствующие команды.

• Слайд 9

  Обработка и оценка результатов

  При обработке и оценке результатов определяется количество предметов на рисунке, просмотренных ребенком в течение 2,5 мин, т.е. за все время выполнения задания, а также отдельно за каждый 30-секундный интервал. Полученные данные вносятся в формулу, по которой определяется общий показатель уровня развитости у ребенка одновременно двух свойств внимания: продуктивности и устойчивости:

  где S – показатель продуктивности и устойчивости внимания обследованного ребенка;
  N– количество изображений предметов на рисунке, просмотренных ребенком за время работы;
  t – время работы;
  n – количество ошибок, допущенных за время работы.

  Ошибками считаются пропущенные нужные или зачеркнутые ненужные изображения.

  В итоге количественной обработки психодиагностических данных определяются по приведенной выше формуле шесть показателей, один – для всего времени работы над методикой (2,5 мин), а остальные – для каждого 30-секундного интервала. Соответственно, переменная t в методике будет принимать значение 150 и 30.

• Слайд 10

  По всем показателям S, полученным в процессе выполнения задания, строится график следующего вида :

  на основе анализа графика можно судить о динамике изменения во времени продуктивности и устойчивости внимания ребенка

• Слайд 11

  При построении графика показатели продуктивности и устойчивости переводятся (каждый в отдельности) в баллы по десятибалльной системе следующим образом:

   
  показатель S у ребенка выше, чем 1,25 балла –очень высокий уровень
  показатель S находится в пределах от 1,00 до 1,25 балла – высокий уровень
  показатель S находится в интервале от 0,50 до 1,00 балла- средний уровень
  показатель S находится в пределах от 0,24 до 0,50 балла – низкий уровень
  показатель S находится в интервале от 0,00 до 0,2 балла – очень низкий уровень

• Слайд 12

  Устойчивость внимания в свою очередь в баллах оценивается так:

  все точки графика на рисунке 7 не выходят за пределы одной зоны, а сам график своей формой напоминает кривую 1 – очень высокий уровень.
  все точки графика расположены в двух зонах наподобие кривой 2 – высокий уровень.
  все точки графика располагаются в трех зонах, а сама кривая похожа на график 3 – средний уровень.
  все точки графика располагаются в четырех разных зонах, а его кривая чем-то напоминает график 4 – низкий уровень.
  все точки графика располагаются в пяти зонах, а его кривая похожа на график 5 – очень низкий уровень.

• Слайд 13

  3. Методика «Проставь значки»

  Тестовое задание в этой методике предназначено для оценки переключения и распределения внимания ребенка. Перед началом выполнения задания ребенку показывают бланк и объясняют, как с ним работать. Эта работа заключается в том, чтобы в каждом из квадратиков, треугольников, кружков и ромбиков проставить тот знак, который задан вверху на образце, т.е., соответственно, галочку, черту, плюс или точку.

• Слайд 14

  Бланк к методике «Проставь значки»

• Слайд 15

  Ребенок непрерывно работает, выполняя это задание в течение двух минут, а общий показатель переключения и распределения его внимания определяется по формуле:

  где S – показатель переключения и распределения внимания;
  N – количество геометрических фигур, просмотренных и помеченных соответствующими знаками в течение двух минут;
  n – количество ошибок, допущенных во время выполнения задания. Ошибками считаются неправильно проставленные знаки или пропущенные, т.е. не помеченные соответствующими знаками, геометрические фигуры.

• Слайд 16

  Оценкарезультатов
  10 баллов – показатель S больше чем 1,00.
  8-9 баллов – показатель S находится в пределах от 0,75 до 1,00.
  6-7 баллов – показатель 5″ располагается в пределах от 0,50 до 0,75.
  4-5 баллов – показатель S находится в интервале от 0,25 до 0,50.
  0-3 балла – показатель S находится в пределах от 0,00 до 0,25.
   
  Выводы об уровне развития
  10 баллов – очень высокий.
  8-9 баллов – высокий.
  6-7 баллов – средний.
  4-5 баллов – низкий.
  0-3 балла – очень низкий.

• Слайд 17

  Диагностика памяти1) Обследование памяти по временным характеристикам

• Слайд 18

  Диагностика кратковременной памяти

  Запоминание картинок и предметов

  Ход проведения: Разложить перед ребенком на столе 5-6 картинок или настоящих предметов (игрушек). Дать 30 секунд, чтобы запомнить.
  Потом ребенок должен по памяти перечислить, какие предметы (или их изображения) разложены на столе.

• Слайд 19

  Как вариант данной методики:
  изменить расположение каких-то предметов, убрать или заменить какой-либо предмет, после чего попросить ребенка определить, что изменилось.

• Слайд 20

  Рисование по памяти

  ребенку предъявляется для запоминания на 1 минуту несложная картинка, затем взрослый ее убирает, и малыш должен нарисовать картинку по памяти.

  Как вариант данного задания: дорисовать по памяти недостающие части, детали рисунка.

• Слайд 21
  

• Слайд 22
  

• Слайд 23
  

• Слайд 24
  

• Слайд 25

  Исследование долговременной памяти

  В этих заданиях также определяется запас знаний ребенка, его эрудиция.

• Слайд 26
  

• Слайд 27
  

• Слайд 28
  

• Слайд 29
  

• Слайд 30
  

• Слайд 31

  2) Исследование памяти по преобладающей активности анализаторов

• Слайд 32

  Исследование двигательной памяти

  Взрослый просит ребенка повторить за ним определенную последовательность движений, например, дотронуться левой рукой правого уха, улыбнуться, присесть и т.д.

  Или скопировать определенное положение пальцев.

• Слайд 33
  

• Слайд 34
  

• Слайд 35

  Обследование слуховой памяти

  Методика «10 слов»

  предложена А.Р. Лурия

  предназначена для диагностики слуховой памяти

  Материал для проведения методики: лист бумаги, ручка, 10 слов для запоминания.

• Слайд 36

  Инструкция состоит из нескольких этапов.

  Первое объяснение: «Сейчас я прочту 10 слов. Слушать надо внимательно, Когда закончу читать, сразу же повтори столько, сколько запомнишь. Повторять можно в любом порядке, порядок роли не играет. Понятно?»

  Экспериментатор читает слова медленно, четко. Когда испытуемый повторяет слова, экспериментатор ставит в своем протоколе крестики под этими словами.

  Второе объяснение: «Сейчас я снова прочту те же самые слова, и ты опять должен(на) повторить их—и те, которые уже назвал(а), и те, которые в первый раз пропустил(а), — все вместе, в любом порядке».

  Экспериментатор снова ставит крестики под словами, которые воспроизвел испытуемый.

• Слайд 37

  Затем опыт снова повторяется 2, 4 и 5 раз, но уже без инструкций. Экспериментатор просто говорит: «Еще раз».

  Если испытуемый называет какие-либо лишние слова, экспериментатор обязательно записывает их рядом с крестиками, а если слова эти повторяются, ставит крестики и под ними.
  В случае если ребенок пытается вставлять в процессе опыта какие-либо реплики, экспериментатор его останавливает. Никаких разговоров во время этого опыта допускать нельзя.

• Слайд 38

  После пятикратного повторения слов экспериментатор переходит к другим экспериментам, а в конце исследования, т. е. примерно спустя 50-60 мин, снова просит воспроизвести эти слова (без напоминания).

  Чтобы не ошибиться, эти повторения лучше отмечать не крестиками, а кружочками.

• Слайд 39
  

• Слайд 40

  По этому протоколу может быть составлена «кривая запоминания».

  Для этого по горизонтальной оси откладываются номера повторения, а по вертикальной — число правильно воспроизведенных слов.

• Слайд 41

  Пользуясь разными, но равными по трудности наборами слов, можно проводить этот эксперимент повторно с целью учета эффективности терапии, оценки динамики болезни и т. д.

• Слайд 42

  Исследование зрительной памяти

  Методика «Запомни рисунки»

  Инструкция: «На этой картинке представлены 9 разных фигур.

  Постарайся запомнить их и затем узнать на другой картинке, которую я тебе сейчас покажу.

  Постарайся узнать и показать на второй картинке только те изображения, которые ты видел на первой из картинок».

• Слайд 43

  Время экспозиции стимульной картинки составляет 30 сек.

  После этого данную картинку убирают из поля зрения ребенка и вместо нее ему показывают вторую картинку.

  Эксперимент продолжается до тех пор, пока ребенок не узнает все изображения, но не дольше чем 1,5 мин.

• Слайд 44
  

• Слайд 45

  Оценка результатов

  10 баллов — ребенок узнал на картинке все девять изображений, показанных ему, затратив на это меньше 45 сек.
  8-9 баллов — ребенок узнал на картинке 7-8 изображений за время от 45 до 55 сек.
  6-7 баллов — ребенок узнал 5-6 изображений за время от 55 до 65 сек.
  4-5 баллов — ребенок узнал 3-4 изображения за время от 65 до 75 сек.
  2-3 балла — ребенок узнал 1-2 изображения за время от 75 до 85 сек.
  0-1 балл — ребенок не узнал на картинке ни одного изображения в течение 90 сек и более.

• Слайд 46

  Выводы об уровне развития

  10 баллов — очень высокий.

  8-9 баллов — высокий.

  4-7 баллов — средний.

  2-3 балла — низкий.

  0-1 балл — очень низкий.

• Слайд 47

  Диагностика ассоциативной памяти

• Слайд 48
  

• Слайд 49
  

• Слайд 50
  

• Слайд 51

  Диагностика мышления

• Слайд 52

  1. Диагностика развития логического мышления (см. Психология детства. Практикум / Под ред. А.А. Реана, с. 26-34)
  А) сохранение количества (вода в стаканах)
  Б) сохранение числа (жетоны)
  В) сохранение количества вещества (пластилин)
  Г) сохранение длины (палочки)

• Слайд 53

  2) Методика «Небылицы»

  оцениваются элементарные образные представления, ребенка об окружающем мире и о логических связях и отношениях, существующих между некоторыми объектами этого мира: животными, их образом жизни, природой. С помощью этой же методики определяется умение ребенка рассуждать логически и грамматически правильно выражать свою мысль.

• Слайд 54

  Вначале ребенку показывают картинку, изображенную ниже. В ней имеются несколько довольно нелепых ситуаций с животными. Во время рассматривания картинки ребенок получает инструкцию примерно следующего содержания:

  «Внимательно посмотри на эту картинку и скажи, все ли здесь находится на своем месте и правильно нарисовано. Если что-нибудь тебе покажется не так, не на месте или неправильно нарисовано, то укажи на это и объясни, почему это не так. Далее ты должен будешь сказать, как на самом деле должно быть».

  Время показакартинки и выполнения задания 3 минуты. За это время ребенок должен заметить как можно больше нелепых ситуаций и объяснить, что не так, почему не так и как на самом деле должно быть.

• Слайд 55
  

• Слайд 56

  Оценка результатов
  10 баллов — такая оценка ставится ребенку в том случае, если за отведенное время (3 мин) он заметил все 7 имеющихся на картинке нелепиц, успел удовлетворительно объяснить, что не так, и, кроме того, сказать, как на самом деле должно быть.
  8-9 баллов — ребенок заметил и отметил все имеющиеся нелепицы, но от одной до трех из них не сумел до конца объяснить или сказать, как на самом деле должно быть.
  6-7 баллов — ребенок заметил и отметил все имеющиеся нелепицы, но три-четыре из них не успел до конца объяснить и сказать, как на самом деле должно быть.
  4-5 баллов — ребенок заметил все имеющиеся нелепицы, но 5-7 из них не успел за отведенное время до конца объяснить и сказать, как на самом деле должно быть.
  2-3 балла — за отведенное время ребенок не успел заметить 1 -4 из 7 имеющихся на картинке нелепиц, а до объяснения дело не дошло.
  0-1 балл — за отведенное время ребенок успел обнаружить меньше четырех из семи имеющихся нелепиц.
  Замечание. 4 и выше балла в этом задании ребенок может получить только в том случае, если за отведенное время он полностью выполнил первую часть задания, определенную инструкцией, т.е. обнаружил все 7 нелепиц, имеющихся на картинке, но не успел или назвать их, или объяснить, как на самом деле должно быть.
  Выводы об уровне развития 10 баллов — очень высокий.
  8-9 баллов — высокий.
  4-7 баллов — средний.
  2-3 балла — низкий.
  0-1 балл — очень низкий.

Посмотреть все слайды

Спасибо, что оценили презентацию.

Мы будем благодарны если вы поможете сделать сайт лучше и оставите отзыв или предложение по улучшению.

Добавить отзыв о сайте