Познавательное развитие ребенка 1 год
Возрастные особенности.
Сенсорно-познавательное развитие происходит при предметной деятельности детей и их общения со взрослым. Совершенствуется зрительное восприятие. Развивается зрительная, кинестетическая чувствительность. При этом, ребенок ориентируется прежде всего на форму предмета, затем на величину и позже на цвет.
Во втором полугодии наибольших успехов дети достигают в восприятии предметов окружающей среды. Эталонами для детей служат представления о свойствах предметов, которые закрепились в памяти: форму, «как солнышко»; цвет, «как листочки».
До 2-х лет ребенок различает 4 основных цвета; способен раскладывать игрушки разного цвета в окрашенные коробки, находить по цвету предмет среди 2-3-х других («такой же»), подбирать к коробкам разной формы (круглые, квадратные) соответствующие по форме крышки и другое.
Оперируя предметами, ребенок овладевает внешними ориентирующими действиями: выделяет различные качества, обследует их зрением, осязанием, губами, рассматривает при разном освещении, под разным углом зрения. Появляется первые проявления самостоятельности. Продолжается развитие психических процессов. Развивается двигательная и эмоциональная память.
Лучше ребенок запоминает то, что он сделал и что пережил.
Процессы памяти имеют непроизвольный характер. Ребенок запоминает значимое, эмоциональное, яркое. При этом, легче запоминают образный материал, чем словесный. В предметных действиях зарождается наглядно-действенное мышление. Осмыслить ребенок может только те предметы, которые видит, с которыми действует, манипулирует, разбирает и складывает игрушку, открывает для себя новые свойства объектов.
Развивается внимание ребенка. В этом возрасте ярко выраженный интерес ко всему особенно яркому, подвижному, озвученному. Каждая, даже незначительная перемена, что произошла в близлежащем окружении привлекает внимание ребенка. Меняется и характер детских игр, он начинает отражать действия взрослых, подражать их действиям.
Основные задачи.
— Развитие сенсорики, психических процессов, учится воспринимать и выделять форму предметов;
— формировать представления о различных свойствах предметов, сравнивая их между собой;
— поощрять выполнение заданий вместе с взрослым;
— упражнять в установлении сходства;
— учить узнавать знакомые геометрические формы в предметах окружающей среды;
— знакомить с размером (большой маленький) и свойствами предметов: толстый тонкий, высокий низкий, длинный короткий;
— знакомить с цветами, формировать умение узнавать знакомые цвета в окружающей среде, находить пары предметов одинаковых цветов, группировать предметы по цвету;
— формировать умение различать предметы с помощью тактильных ощущений (холодный теплый, твердый мягкий);
— развивать обонятельные (способность чувствовать запахи) и вкусовые ощущения (сладкий, кислый, горький);
— развивать слуховые ощущения.
Развитие предметной деятельности
— стимулировать к самостоятельным действиям с предметами, требующими точных и координированных движений (пересыпание, переливание, перекладывание мелких предметов);
— привлекать к обследованию знакомых предметов руками, глазами;
— учить: подражать действиям взрослых с различными предметами, выполнять простейшие действия по показу взрослого;
— самостоятельно пользоваться предметами по назначению (ложкой во время принятия пищи;
— лопаткой, совком во время игр с песком); собирать матрешку, прокатывать шарик, строить башню, дорожку, заборчик;
— открывать и закрывать коробки, баночки (контрастные по форме, размеру и цвету), постепенно увеличивая их количество (один, два, три предмета разного размера и цвета);
— действовать с кубиками, кирпичиками: ставить их друг на друга (вертикально, горизонтально), в разном пространственном отношении;
— переносить усвоенные действия с предметами на другие незнакомые предметы;
— поощрять самостоятельное одевание и раздевание, уборка игрушек;
— приучать обращаться за помощью взрослых в процессе самостоятельной предметной деятельности;
— стимулировать к действиям с предметами рядом с другими детьми, не мешая друг другу.
Познавательная деятельность в ближайшей природной и предметной окружающей среде:
— стимулировать познавательную активность, наблюдательность в процессе ознакомление с природным и предметным окружением;
— формировать представление о объекты (животные и растения ближайшего окружение, солнце, облака) и явления природы (дождь, ветер);
— знакомить с характерными внешними особенностями животных (имеют голову, туловище, лапы, крылья) и растений (листья, цветы);
— учить различать времена года по отличительными признаками (зимой падает снег, летом светит солнце, осенью идет дождь); побуждать замечать красивое в окружении;
— учить наблюдать за объектами и явлениями природы в уголок природы (аквариум, комнатные растения), во время прогулок (солнце, состояние неба, деревья, цветы), учить замечать изменения, связанные с временами года (весной все деревья цветут, осенью листья деревьев становится желтым, красным);
— привлекать к играм с песком, водой, снегом с использованием формочек, лопаток, различных емкостей;
— знакомить со свойствами песка (сухой – сыплется, влажный – держит форму), воды (прозрачная, льется), снега (холодный, в тепле тает);
— учить соблюдать элементарные правила поведения в природе (не обижать животных, не рвать цветов);
— знакомить с трудом взрослых (воспитатель, помощник воспитателя, дворник), орудием их труда (метла, веник, лопата, посуда, ведро);
— формировать простейшие представления о предметах быта (мебель — стол, стул, кровать; посуда — ложка, чашка, тарелка), одежды (шапка, штаны, сапоги) и их назначения;
— поощрять наблюдений за транспортом, зданиями, игровыми площадками;
— формировать простейшие представления об их назначении (машины – перевозят людей или грузы; в домах – живут люди; на качелях, горках — любят играть дети).
Показатели сенсорно-познавательного развития
— проявляет интерес к предметной среды; рассматривает яркие предметы; обследует их зрением, осязанием;
— узнает в окружающей среде геометрические формы, различает размер (большой, маленький), цвета;
— сравнивает и группирует предметы по форме, размеру, цвету (к 3);
— с помощью органов чувств ощущает запах (приятный, неприятный), вкус (сладкий, горький), осязательные свойства (холодный, теплый);
— различает различные слуховые раздражители (голос мамы, музыкальная мелодия, шум машины);
— любит собирать пирамидки, матрешки, кубики, кольца; разбирать и собирать игрушки вкладыши; открывать и закрывать коробочки, баночки;
— многократно повторять действия на переливание, пересыпание, перебирание веществ; использует знакомые игрушки, предметы заменители в процессе своей деятельности;
— с помощью взрослого делает простые постройки из кубиков, кирпичиков;
— проявляет интерес к объектам и явлениям природы; с удовольствием наблюдает за солнцем, состоянием неба, животными, деревьями, цветами, рыбками в аквариуме; с помощью взрослого различает времена года и их отличительные признаки (лето тепло, сияет солнышко; зима холодно, много снега и тому подобное);
— с удовольствием играет с песком, водой, снегом, использует при этом вспомогательное оборудование формочки, лопатки, ведерки, воронки; различает основные предметы одежды, посуды, быта, пытается использовать их по назначению (шапку одевает на голову, из тарелки ест, на стульчике сидит и тому подобное);
— узнает отдельные трудовые действия взрослых и детей (моет посуду, убирает игрушки, моет пол), подражает им в своей деятельности; различает простые орудия труда (метла, лопата);
— с интересом наблюдает за транспортом, зданиями, действиями людей; замечает разницу между ними (машины большие, маленькие, разных цветов; здания высокие, низкие; люди играют, разговаривают и тому подобное).
Советы родителям:
— обогащайте и насыщайте предметный мир ребенка качественными развивающими игрушками (цветные втулки, пластиковые пазлы, пирамидки, шнуровки и др.), изготовленными из безопасных материалов.
Обращайте внимание
— на прочность креплений, следите, чтобы ребенок не потянул в рот слишком мелких деталей;
— в процессе игр вызывайте положительные эмоции, радуйтесь успехам ребенка, при необходимости предоставляйте возможность выполнять действия много раз;
— учите обследовать предметы (занимать их двумя руками, обводить пальцем, то одной то другой руки), манипулировать ими (катить, переводить с руки в руку, подбрасывать, прятать в коробку);
— предоставляйте возможность играться с обычными бытовыми предметами (подбор крышек для кастрюль разного размера), водой (переливание из одной емкости в другую);
— в повседневные многократно называйте различные свойства предметов, которыми они манипулируют (форму, размер, цвет);
— рассматривайте вместе с ребенком книжки, акцентируйте внимание на изображении знакомых предметов, животных, растений;
— во время прогулок наблюдайте за объектами и явлениями природы, обращайте внимание на их красоту и неповторимость, изменения, которые происходят с ними в различные времена года;
— по возможности знакомьте ребенка с животным и растительным миром ближайшего окружения, гуляйте в лесу, парке, на лугу, у водоема;
— привлекайте ребенка к играм с песком, снегом, камнями, разным природным материалом;
— объясняйте правила поведения в природе, будьте для ребенка примером, привлекайте ее к помощи («я посажу в землю семя, а ты будешь его поливать из своего ведерка, и вырастет большое дерево», «давай вместе покормим воробушков, они нам скажут спасибо за угощение»);
— обращайте внимание ребенка на различные виды транспорта (машина, автобус, самолет), здания (родной дом, магазин), объясняйте их назначение;
— на собственном примере показывайте последовательность выполнения определенных действий (одевания, раздевания, приема пищи);
— привлекайте ребенка к их подражания; уважайте выбор ребенка заниматься определенным видом деятельности.
Источник
Первый год жизни ребенка сопровождается интенсивным развитием. Когда малыш появляется на свет, он может только кричать, к полным 12 месяцам у него начинают образовываться черты характера.
В один год начинает формироваться личность
Перед тем, как приглашать гостей, которые еще утром написали поздравление родителям с первым годом их младенца, нужно понимать: это очень ответственный период, поэтому надо уметь правильно ухаживать за ребенком этого возраста.
Что должен уметь ребенок в 1 год
Процесс развития детей – сугубо индивидуальное явление, да и в последнее время оно проходит несколько медленнее, чем 10-20 лет назад. Нормы установлены лишь статистически, поэтому есть много детей, которые созревают позже описанных сроков. В целом, в 1 год ребенок может следующее:
- Стоять, держась за опору;
- Сидеть;
- Повторять простые действия за родителями;
- Делать первые шаги;
- Строить башни, пирамидки небольшого размера;
- Зачерпывать воду;
- Тереть предметы.
Ребенок плачет
Важно! Годовалые дети обычно изучают мир, ощупывая окружающие предметы.
Нормы развития
В среднем, к году темп роста – 1,5 сантиметра в месяц. После наступления 12 месяцев темпы замедляются. Скорость увеличения веса в этом возрасте – 350 граммов в месяц. Приблизительно рост годовалого малыша составляет 72-77 сантиметров, а вес – 10-11 кг.
Для мальчиков
По данным отечественных педиатров, рост мальчиков составляет от 72,3 до 79,7 сантиметров, а вес – от 8,9 до 11,6 килограммов. Окружность головы в норме – 45,3-48,6, груди – 46,1-52,5. По данным ВОЗ, эти значения колеблются в несколько большем диапазоне.
Для девочек
Рост варьируется в пределах от 71,4 сантиметров до 78 см, вес – от 8,5 до 10,8 см. Окружность головы – 44,2-47,3 см, груди – 46,3-51,4 см.
Как выглядит ребенок в год
Годовалый малыш уже значительно меньше похож на младенца, его пропорции больше напоминают детские.
Кроха празднует первый день рождения
Физические данные ребенка в 12 месяцев
Несмотря на то, что темпы роста и веса замедляются, облик годовалого ребенка все еще активно меняется. Малыш становится более бодрым, поэтому большая часть энергии не откладывается в жир, а сжигается. Появляются у двенадцатимесячного ребенка зубы. Их количество колеблется в пределах от 6 до 12 или даже больше. Десна во время роста зубов могут болеть. Этот процесс иногда сопровождается температурой. Также у крохи нередко обильно текут слюни. Это вариант нормы.
Внимание! Хотя малыш уже способен уверенно лежать на животе и самостоятельно ползать, важно понимать, что каждый ребенок индивидуальный.
Мальчики традиционно в среднем более крупные, чем девочки. Но конкретная малышка может быть и больше, и тяжелее малыша аналогичного возраста. Это не должно вызывать беспокойства. Мышцы ребенка уже достаточно окрепли, чтобы он мог стоять с поддержкой и подниматься по лестнице с помощью родителя. Годовалые дети очень любят залазить на вершины, поэтому нужно позаботиться об их безопасности. Не стоит оставлять открытыми окна в помещениях, где находится малыш без присмотра родителей, лучше держать кроху вдали от розеток, проводов и других опасных предметов.
Психологическое развитие ребенка в 12 месяцев
Формирование личности годовалого чада происходит активными темпами. В этом возрасте кроха уже может:
- Открывать и закрывать двери, ящички в шкафах.
- Складывать вещи в коробку.
- Бросать мячики и катать их по полу.
В этом возрасте кроха активно подражает действиям взрослого, хотя временами может его и не слушаться. Годовалые дети продолжают тянуть все в рот, чтобы узнать вкус вещей.
Годовалый малыш общается
В этом возрасте активно развивается речевая и эмоциональная сфера. Ребенок может смеяться, пугаться, плакать. Формируется и мимика. Дети умеют осмысленно говорить простые слова, состоящие из двух одинаковых слогов (мама, папа, кака, баба и другие). Ребенок достаточно неплохо понимает интонацию взрослых и некоторые произносимые ими слова. Малыш учится мычать еще раньше, но к этому возрасту интонации обретают конкретную смысловую окраску.
Важно! У ребенка формируются первые навыки самообслуживания. Он учится самостоятельно есть, пить из чашки, раздеваться. Когда это целесообразно, нужно поощрять попытки делать это.
Когда у ребенка 1 год исполняется, случается кризис. Он выражается в первых попытках сепарироваться от родителей. Временами малыш ведет себя довольно упрямо, до получения нужной порции внимания. При этом ребенок сильно эмоционально реагирует на замечания взрослых.
В 12 месяцев появляются следующие возрастные новообразования, описывающие, почему возникает кризис одного года:
- Ходьба. Когда ребенку 1 годик, он учится ходить. Это открывает новые возможности перед малышом, поскольку он может брать в руки необходимую вещь и совершать с ней какие угодно действия. Особенно привлекательными для крохи становятся предметы, которыми пользуются взрослые. Но часть из них могут быть опасными, поэтому родители запрещают пользоваться ими. Для крохи такие предостережения – команда действовать наоборот. Ребенок учится понимать свои желания и добиваться целей.
- Автономная речь. Кроха потихоньку переходит от лепета к реальным языковым конструкциям. Но пока ребенок не научился говорить, как взрослый, его нередко не понимают. Это вызывает негативную эмоциональную реакцию у малыша, которому исполнился годик.
- Мотивирующие представления. Когда крохе один год, он обретает способность формировать в воображении образы и действовать в соответствии с ними. Л. И. Божович называет их мотивирующими представлениями. Малыш становится менее зависимым от сиюминутных стимулов. Когда крохе исполняется один год, значительно сложнее отвлечь ребенка каким-то предметом, поскольку дите будет действовать в соответствии со своими целевыми конструктами.
- Представление о себе. Еще со второго полугодия жизни появляется способность воспринимать свои действия как причину полученных результатов, так формируется Я-образ. Малыш начинает узнавать себя в зеркале. Например, если на лоб годовалого мальчика или девочки надеть повязку и показать ребенку его отражение, кроха может отметить это и постараться снять отрицательный, по мнению чада, предмет. То есть малыш способен выполнять действия, направленные на себя. Это же поведение проявляется и при общении со взрослыми. Дите старается копировать действия других людей в данном возрасте.
Важно! Ребенок может быть в группе риска аутизма, если он плохо имитирует жесты (например, ладушки), избегает зрительного контакта и не реагирует на появление взрослого.
Слух и зрение ребенка в 12 месяцев
К 12 месяцам слух и зрение должны пройти последнюю стадию развития. Уже в конце девятого месяца кроха видит почти так же, как взрослые. В годовалом возрасте его привлекают яркие и контрастные цвета. Малыш умеет определять расстояние до объекта, способен отличить близкие предметы от далеких, узнает знакомые лица.
При этом у него еще недостаточно развито умение координировать зрение и работу мышц. Он может не понимать, куда деть руку или ногу, и из-за этого выглядеть достаточно нелепо. Это пройдет со временем.
Развивающие игры в 12 месяцев
Когда исполняется один год малышу, с ним необходимо активно играть. Подбирать развлечения следует так, чтобы он развивал свои умения. В процессе необходимо выстраивать доверительные отношения с малышом. Игры должны быть направлены на изучение окружающего мира, тренировку координации движения и совершенствование речевых навыков. Хорошо себя показали такие упражнения:
- Повторяй-ка. Игра нацелена на развитие детского лепета. Задача малыша – проговаривать слоги, сказанные взрослым или им самим. Чтобы добиться ответа от ребенка, нужно повторять их несколько раз.
- Прятки. Игра способна развивать пространственное восприятие и память. Родитель прячется за кресло или шкаф, после чего выглядывает и зовет малыша. Спустя какое-то время кроха начинает повторять за взрослым. Потом игру нужно усложнить – просто звать малыша. Это позволяет увеличить способность ориентироваться по звуку.
- Танцы. Любые музыкальные игры развивают чувство ритма. Мелодию можно запустить на компьютере или купить игрушки. Родитель показывает крохе, что требуется делать, и тот пробует танцевать под музыку. Мелодии можно чередовать, сменяя веселые композиции спокойными. При этом ее темп не должен быть слишком быстрым, чтобы ребенок успевал укладываться в ритм.
- Можно попробовать кружиться.
Книжки и игрушки ребенка
1 год – самое время платить деньги, купить и подарить книгу годовашке. Так формируется любовь к чтению. Тематически литература подбирается так, чтобы ребенку было интересно. Главный критерий в этом возрасте – большое количество ярких цветных картинок. Малыш может всячески издеваться над первыми книгами: брать в рот, грызть, кусать, рвать. Поэтому важно не покупать слишком дорогих экземпляров.
Годовалый милаха
Игрушки тоже могут развивать ребенка. Например, малышу часто приходятся по душе такие предметы:
- Мяч.
- Пирамидка. Эта игрушка – уникальное изобретение. Оно тренирует мелкую моторику, интеллект, умение различать цвета, усидчивость. Сейчас создано большое количество видов пирамидок, в том числе уникальных, способных издавать звуки, имеющих разные причудливые формы.
- Кубики.
- Машина-каталка.
В этом возрасте важно не давать играться мелкими предметами. Всевозможные конструкторы, пазлы нужно спрятать от глаз крохи.
Питание и сон
В возрасте одного года малыш почти не питается грудным молоком или смесью. Обычно кормление приходится на раннее утро и поздний ужин. Все остальные приемы пищи – это взрослый рацион, адаптированный под ребенка. Также в магазинах продается готовое питание, приспособленное под особенности организма годовалого ребенка.
Состав таких продуктов разный: мясные и овощные пюре, детское печенье и другие. Количество приемов пищи такое же, как и у взрослых: завтрак, утренний перекус (при необходимости), обед, полдник и ужин.
Длительность сна годовалого ребенка составляет обычно около 14 часов. Ночью кроха спит около 12 часов, длительность дневного сна – два часа. Время бодрствования всецело зависит от индивидуальной потребности организма малыша в один год.
Таким образом, 1 год – это период, когда маленький человечек перестает быть младенцем и вступает в новый период своей жизни.
Видео
Источник
