Положение индивидуальная карта учета динамики развития ребенка

Положение о порядке ведения и хранения

Индивидуальной карты учета динамики и развития ребенка

Общие положения

1. Настоящее положение регулирует порядок ведения и хранения Индивидуальной карты учета динамики и развития ребенка (далее – Карта) ГКОУ СО «Харловская СКОШИ».

2. Деятельность педагогов школы по ведению Карты осуществляется в соответствии с Законом РФ от 29 декабря 2012 года «Об образовании в Российской Федерации», Законом Свердловской области от 15 июля 2013 г. «Об образовании в Свердловской области», Письмом Министерства общего и профессионального образования Свердловской области от 01.01.2001 г. № /5293 «Об индивидуальной карте учета динамики развития ребенка», Положением о психолого-медико-педагогическом консилиуме образовательного учреждения, договором о сотрудничестве образовательного учреждения и родителей (законных представителей) обучающихся, договором между ПМПк и ТОПМПК и другим действующим законодательством в сфере образования, защиты прав детей.

3. Доступ к содержащейся в Карте информации разрешается специалистам ПМПк и педагогам, осуществляющим процесс обучения, воспитания и развития обучающегося.

4. Работа с Картой организуется с соблюдением Федерального закона от 27 июля 2006 г. № 000 «О персональных данных».

5. Контроль над порядком ведения и хранения Карт осуществляется председателем ПМПк.

6. Карта отражает динамику развития ребенка в течение каждого учебного года и хранится в образовательном учреждении до завершения ребенком обучения или перехода в другое образовательное учреждение.

7. Содержание Карты обязательно для ознакомления родителями (законными представителями) обучающегося после каждого психолого-медико-педагогического консилиума (далее – ПМПк).

8. Карта выдается родителям (законным представителям) при направлении ребенка на обследование специалистами Территориальной областной психолого-медико-педагогической комиссии (ТОПМПК), при переходе обучающегося в другое образовательное учреждение, при завершении обучения в школе.

9. Карты, не затребованные родителями, передаются в архив школы, где хранятся в течение 3 лет со дня выбытия обучающегося из образовательного учреждения.

Структура Карты

1. Титульный лист (заполняется классным руководителем).

2. Социальная карта семьи (заполняется социальным педагогом).

3. Заключение ПМПк (заполняется куратором сопровождения по итогам проведения первого заседания ПМПк в учебном году).

4. Программа комплексного сопровождения ребенка (цель сопровождения формулируется всеми участниками сопровождения; задачи и план мероприятий – каждым участником сопровождения).

5. Индивидуально-психологические особенности (информация педагога-психолога).

6. Познавательные процессы (информация учителя-дефектолога).

7. Речевое развитие (информация учителя-логопеда).

8. Информация классного руководителя, социального педагога.

9. Результаты, достигнутые по завершении этапа сопровождения, оценка эффективности проделанной работы (заполняется куратором после проведения ПМПк по итогам учебного года).

Форма Карты

I. Индивидуальная карта учета динамики развития ребенка

(201__/201__ учебный год)

Фамилия ________________________________________________________

Имя ____________________________________________________________

Отчество ________________________________________________________

Возраст _________________ Дата рождения __________________________

Адрес ___________________________________________________________

Телефон _________________________________________________________

Из какого образовательного учреждения прибыл _______________________

ФИО родителей (законных представителей)

__________________________________________________________________ __________________________________________________________________

Куратор сопровождения (ФИО, должность, дата назначения) _____________

__________________________________________________________________

II. Социальная карта семьи

Сколько детей в семье / в том числе семье опекуна ______________________

Какой ребенок по счету в семье/ в том числе семье опекуна _______________

С кем ребенок проживает ____________________________________________

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Члены семьи, не живущие с ребенком, но принимающие активное участие в его – жизни _______________________________________________________

__________________________________________________________________

Условия жизни ребенка (отдельная комната, уголок в общей комнате, свой письменный стол, отдельное спальное место, общая кровать с кем-то из детей и т. п.) _____________________________________________________________

__________________________________________________________________

Кто из взрослых:

— помогает делать домашнее задания ___________________________________

— находится с ребенком в случае болезни _______________________________

— провожает и встречает из школы _____________________________________

— гуляет с ребенком _________________________________________________

— помогает решать конфликты ________________________________________

— что-либо другое ___________________________________________________

III. Заключение психолого-медико-педагогического консилиума

Дата психолого-медико-педагогического консилиума (ПМПк)

Причина проведения _______________________________________________

____________________________________________________________________________________________________________________________________

Куратор сопровождения (ФИО, подпись)

Специалисты (ФИФО, подписи)

*В случае необходимости в течение учебного года проводятся дополнительные консилиумы для корректировки программы сопровождения

IV. Программа комплексного сопровождения

_________________________________________________________________

(фамилия, имя ребенка, класс)

Цель сопровождения: ______________________________________________

____________________________________________________________________________________________________________________________________

Задачи:______________________________________________________________________________________________________________________________ План мероприятий по сопровождению

Участник сопровождения*:

сопроводительные мероприятия

Сроки реализации

Периодичность (общее количество, частота и длительность занятий)

Отметка о выполнении

*Участники сопровождения: учитель-логопед, учитель-дефектолог, педагог-психолог, социальный педагог, другие специалисты, родители (законные представители)

V. Индивидуальные психологические особенности ребенка

__________________________________________________________________

(фамилия, имя ребенка, класс)

Задачи сопровождения: _____________________________________________

____________________________________________________________________________________________________________________________________

__________________________________________________________________

Особенности	Результаты входящей диагностики (начало учебного года)	Результаты итоговой диагностики (окончание учебного года)
Инициативность
Круг общения
Контактность
Мотивация
Поведение (проявления)
С О С Т О Я Н И Я	Тревожность
Агрессивность
Возбудимость
Самооценка
Адаптация

Выводы по итогам входящей диагностики: _____________________________

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Выводы по итогам проведенной работы: _______________________________

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

VI. Познавательные интересы

__________________________________________________________________

(фамилия, имя ребенка, класс)

Задачи сопровождения: _____________________________________________

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Особенности	Результаты входящей диагностики (начало учебного года)	Результаты итоговой диагностики (окончание учебного года)
В О С П Р И Я Т И Е	Пространственное
Времени
Зрительное
Слуховое
В Н И М А Н И Е	Устойчивость
Продолжительность
Переключаемость
Распределение
П А М Я Т Ь	Зрительная
С Л У Х О В А Я	Кратковременная
Долговременная
Смысловая
М Ы Ш Л Е Н И Е	Ф О Р М Ы	Наглядно-действенное
Наглядно-образное
Словесно-логическое
Анализ
Синтез
Обобщение
Сравнение

Выводы по итогам входящей диагностики: _____________________________

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Выводы по итогам проведенной работы: _______________________________

__________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

VII. Речевое развитие

ФИ ребенка________________________________________________________

Класс _____________________ Учебный год ____________________________

Цель диагностики:
Входная диагностика:	Итоговая диагностика:
Определить уровень речевого развития ребенка младшего школьного возраста на момент начала работы	Определить уровень речевого развития ребенка младшего школьного возраста по итогам работы
Задачи диагностики
Определить уровень сформированности двигательных функций артикуляционного аппарата	Определить динамику развития уровня сформированности двигательных функций артикуляционного аппарата
Определить уровень сформированности двигательных функций мелкой моторики пальцев рук	Определить динамику развития уровня двигательных функций мелкой моторики пальцев рук
Определить уровень сформированности звукопроизношения	Определить динамику развития уровня сформированности звукопроизношения
Определить уровень сформированности фонематических процессов	Определить динамику развития уровня фонематических процессов
Определить уровень сформированности звукового анализа	Определить динамику развития уровня звукового анализа
Определить уровень сформированности словарного запаса	Определить динамику развития уровня словарного запаса
Определить уровень сформированности грамматического строя	Определить динамику развития уровня грамматического строя
Определить уровень сформированности связной речи	Определить динамику развития уровня связной речи
Определить уровень сформированности пространственной ориентировки	Определить динамику развития уровня сформированности пространственной ориентировки

Предъявляемые задания	Результаты входящей диагностики (начало учебного года — дата)	Результаты итоговой диагностики (окончание учебного года — дата)
Двигательные функции артикуляционного аппарата
Уровень сформированности двигательных функций
Заключение
Мелкая моторика рук
Уровень сформированности мелкой моторики рук
Заключение
Звукопроизношение
Уровень сформированности звукопроизношения
Заключение
Фонематический слух и восприятие
Уровень сформированности фонематических процессов
Заключение
Словарный запас
Уровень сформированности словарного запаса
Заключение
Грамматический строй речи
Уровень сформированности грамматического строя речи
Заключение
Связная речь
Уровень сформированности речи
Заключение
Пространственная ориентировка
Уровень сформированности
Заключение
Анализ речевого развития ребенка
По результатам входной диагностики	По результатам итоговой диагностики

Речевое заключение _________________________________________________

____________________________________________________________________________________________________________________________________

Выводы. Выявленные проблемы. Пути их решения ______________________

____________________________________________________________________________________________________________________________________

VIII. Информация классного руководителя, социального педагога

ФИ ребенка _______________________________________________________

Класс ______________________Учебный год ___________________________

Участие в программах дополнительного образования

Мероприятия	Название, роль	Достижения
Секции
Кружки
Проектная деятельность
Профессиональное ориентирование
Конкурсы
Олимпиады
Внеурочные мероприятия (посещение музеев, театров, концертов и др.)

Параметры контроля	Начало года	Конец года
Самообслуживание, самостоятельность
Отношение к учебе
Отношение к выполнению поручений
Посещение библиотеки

Выводы. Выявленные проблемы. Пути решения

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

IX. Результаты, достигнутые по завершении этапа сопровождения, оценка эффективности проделанной работы за учебный год

Дата итогового ПМПк ______________________________________________

Результаты и эффективность сопровождения ___________________________

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Решение. Рекомендации _____________________________________________

______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Решение. Рекомендации _____________________________________________

____________________________________________________________________________________________________________________________________

Куратор сопровождения (подпись)

С содержанием индивидуальной карты учета динамики развития ребенка ознакомлен(а)

Подпись родителей (законных представителей) _________________________

Дата «____» _________________ 201__г.

С содержанием индивидуальной карты учета динамики развития ребенка ознакомлен(а)

Подпись родителей (законных представителей) _________________________

Дата «____» _________________ 201__г.

Источник

Рекомендации по структуре и содержанию индивидуальной карты
учёта динамики развития ребенка

Индивидуальная карта учета динамики развития ребенка (далее – Карта) составляется на каждого обучающегося, воспитанника, имеющего заключение психолого-медико-педагогической комиссии (далее – ПМПК).
Образовательное учреждение разрабатывает и утверждает локальный акт, в котором отражается порядок ведения и хранения Карты, доступа к содержащейся в ней информации. Работа с Картой организуется с соблюдением Федерального закона от 27 июля 2006 г. № 152 «О персональных данных».
Карта отражает динамику развития ребенка в течение каждого учебного года и хранится в образовательном учреждении до завершения ребенком образования в данном образовательном учреждении.
Содержание Карты обязательно для ознакомления родителями (законными представителями) обучающегося, воспитанника после каждого психолого-медико-педагогического консилиума (далее – ПМПк).
Карта выдается родителям (законным представителям) при направлении ребенка на обследование специалистами ПМПК, при переходе обучающегося, воспитанника в другое образовательное учреждение, при завершении общего образования.

Структура Карты

Титульный лист (заполняется ответственным лицом, назначенным в соответствии с локальным актом образовательного учреждения).
Социальная карта семьи (заполняется классным руководителем или социальным педагогом).

III. Заключение ПМПк (заполняется куратором сопровождения по итогам проведения первого заседания ПМПк в учебном году).

Программа комплексного сопровождения ребенка (цель сопровождения формулируется всеми участниками сопровождения; задачи – каждым участником сопровождения).
Индивидуально-психологические особенности (информация педагога-психолога).
Познавательные процессы (информация учителя-дефектолога).
Речевое развитие (информация учителя-логопеда).
Информация классного руководителя, социального педагога.

IX. Результаты, достигнутые по завершении этапа сопровождения, оценка эффективности проделанной работы (заполняется куратором после проведения ПМПк по итогам учебного года).

Форма Карты

Наименование образовательного учреждения

Индивидуальная карта учёта динамики развития ребенка

(201_/201_ учебный год)

Фамилия ____________________________________________________________

Имя ________________________________________________________________

Отчество ____________________________________________________________

Возраст _____________________ Дата рождения __________________________

Адрес ______________________________________________________________
____________________________________________________________________

Телефон_____________________________________________________________

Из какого образовательного учреждения прибыл __________________________
____________________________________________________________________

ФИО родителей (законных представителей) ______________________________
____________________________________________________________________

Куратор сопровождения (ФИО, должность, дата назначения)
____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
___________________________________________________________________

II. Социальная карта семьи

Сколько детей в семье / в т.ч. семье опекуна ______________________________

Какой ребенок по счету в семье / в т.ч. семье опекуна ______________________

С кем ребенок проживает ______________________________________________
____________________________________________________________________

Члены семьи, не живущие с ребенком, но принимающие активное участие в его жизни ____________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________

Условия жизни ребенка (отдельная комната, уголок в общей комнате, свой письменный стол, отдельное спальное место, общая кровать с кем-то из детей и т.п.) ________________________________________________________________
____________________________________________________________________

Кто из взрослых:
— помогает делать домашние задания_____________________________________
____________________________________________________________________
— находится с ребенком в случае болезни__________________________________
____________________________________________________________________
— провожает и встречает из школы _______________________________________
____________________________________________________________________
— гуляет с ребенком ___________________________________________________
____________________________________________________________________
— помогает решать конфликты __________________________________________
____________________________________________________________________
— что-либо другое _____________________________________________________
____________________________________________________________________

III. Заключение психолого-медико-педагогического консилиума

Дата психолого-медико-педагогического консилиума (ПМПк) _______________

Причина проведения __________________________________________________
____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________

Заключение ____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
______________________________________________________________
________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
________________________________

Куратор сопровождения (ФИО, подпись)

Специалисты (ФИО, подписи)

* В случае необходимости в течение учебного года проводятся дополнительные консилиумы для корректировки программы сопровождения

IV. Программа комплексного сопровождения
____________________________________________________________________
(фамилия, имя ребенка, класс)
Цель сопровождения: _________________________________________________
______________________________________________________________________
__________________________________________________________________
Задачи: _____________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________
____________________________________________________________________

План мероприятий по сопровождению

Участник сопровождения*:
сопроводительные мероприятия

Сроки реализации

Периодичность (общее количество, частота и длительность занятий)

Отметка о выполнении

* Участники сопровождения: учитель-логопед, учитель-дефектолог, педагог-психолог, социальный педагог, другие специалисты, родители (законные представители)

V. Индивидуальные психологические особенности ребенка ____________________________________________________________________
(фамилия, имя ребенка, класс)
Задачи сопровождения: ________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________

Особенности	Результаты входящей диагностики (начало учебного года – дата)	Результаты итоговой диагностики (окончание учебного года – дата)
О Б Щ Е Н И Е	Инициативность
Круг общения
Контактность
МОТИВАЦИЯ
ПОВЕДЕНИЕ (проявления)
С О С Т О Я НИ Я	тревожность
агрессивность
возбудимость
самооценка
АДАПТАЦИЯ

Выводы по итогам входящей диагностики: ___________________________________________
____________________________________________________________
_____________________________________________________________
______________________________________________________________
_______________________________________________________________
________________________________________________________________
__________Выводы по итогам проведенной работы: _____________________________________________
____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
_______________________________________________________________________
____________________________________________________________
VI. Познавательные процессы
____________________________________________________________________
(фамилия, имя ребенка, класс)
Задачи сопровождения: ________________________________________________
________________________________________________________________________
________________________________________________________________

Особенности	Результаты входящей диагностики (начало учебного года – дата)	Результаты итоговой диагностики (окончание учебного года – дата)
В О С П Р И Я Т И Е	Пространственное
Времени
Зрительное
Слуховое
В Н ИМА Н И Е	Устойчивость
Продолжительность
Переключаемость
Распределение
ПАМЯ Т Ь	Зрительная
С л у х о в а я	Кратковременная
Долговременная
Смысловая
МЫШЛ ЕНИЕ	Ф О Р М Ы	Наглядно-действенное
Наглядно-образное
Словесно-логическое
Анализ
Синтез
Обобщение
Сравнение

ФИ ребенка _______________________________________________________________
Класс _______________________ Учебный год _________________________________

Цель диагностики:
Входная диагностика:	Итоговая диагностика:
Определить уровень речевого развития ребенка младшего школьного возраста на момент начала работы	Определить уровень речевого развития ребенка младшего школьного возраста по итогам работы
Задачи диагностики:
Определить уровень сформированности двигательных функций артикуляционного аппарата	Определить динамику развития уровня сформированности двигательных функций артикуляционного аппарата
Определить уровень сформированности двигательных функций мелкой моторики пальцев рук	Определить динамику развития уровня двигательных функций мелкой моторики пальцев рук
Определить уровень сформированности звукопроизношения	Определить динамику развития уровня сформированности звукопроизношения
Определить уровень сформированности фонематических процессов	Определить динамику развития уровня фонематических процессов
Определить уровень сформированности звукового анализа	Определить динамику развития уровня звукового анализа
Определить уровень сформированности словарного запаса	Определить динамику развития уровня словарного запаса
Определить уровень сформированности грамматического строя	Определить динамику развития уровня грамматического строя
Определить уровень сформированности связной речи	Определить динамику развития уровня связной речи
Определить уровень сформированности пространственной ориентировки	Определить динамику развития уровня сформированности пространственной ориентировки

Предъявляемые задания	Результаты входящей диагностики (начало учебного года – дата)	Результаты итоговой диагностики (окончание учебного года – дата)
Двигательные функции артикуляционного аппарата
Уровень сформированности двигательных функций
Заключение
Мелкая моторика пальцев рук
Уровень сформированности мелкой моторики пальцев рук
Заключение
Звукопроизношение
Уровень сформированности звукопроизношения
Заключение
Фонематический слух и восприятие
Уровень сформированности фонематических процессов
Заключение
Словарный запас
Уровень сформированности словарного запаса
Заключение
Грамматический строй речи
Уровень сформированности грамматического строя речи
Заключение
Связная речь
Уровень сформированности связной речи
Заключение
Пространственная ориентировка
Уровень сформированности пространственной ориентировки
заключение
Анализ речевого развития ребенка
По результатам входной диагностики	По результатам итоговой диагностики

Речевое заключение ______________________________________________________________
________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
_________________________________________________________________________
______________________

Выводы. Выявленные проблемы. Пути их решения ____________________________________
___________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________
__________________________________________________________________________

Информация классного руководителя, социального педагога

ФИ ребенка _______________________________________________________________
Класс _______________________ Учебный год _________________________________

Участие в программах дополнительного образования

Мероприятия	Название, роль	Достижения
Секции
Кружки
Проектная деятельность
Профессиональное ориентирование
Конкурсы
Олимпиады
Внеурочные мероприятия (посещение музеев, театров, концертов и др.)

Параметры контроля	Начало года	Конец года
Самообслуживание, самостоятельность
Отношение к учёбе
Отношение к выполнению поручений
Посещение библиотеки

Выводы. Выявленные проблемы. Пути решения _____________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________

Результаты, достигнутые по завершении этапа сопровождения,

оценка эффективности проделанной работы за учебный год

Дата итогового ПМПк ____________________________________________________________

Результаты и эффективность сопровождения
_________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
_____________________________________________________________________________

Решение.
Рекомендации
__________________________________________________________
_____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________

Куратор сопровождения (подпись)

С содержанием индивидуальной карты учёта динамики развития ребенка ознакомлен(а)
Подпись родителей (законных представителей) _________________________________

Дата «___»___________ 201__ г.

Источник