План работы с ребенком по развитию ловкости
План работы
по самообразованию
инструктора по физической культуре
Тема:
«Создание педагогических условий для развития ловкости детей старшего дошкольного возраста с использованием подвижных игр и игровых упражнений с мячом»
«Создание педагогических условий для развития ловкости детей старшего дошкольного возраста с использованием подвижных игр и игровых упражнений с мячом»
Актуальность
В общей системе всестороннего развития человека физическое воспитание ребенка занимает важное место. Именно в дошкольном возрасте закладываются основы здоровья, физического развития, формируются двигательные навыки, создается фундамент для воспитания физических качеств.
Психофизические качества имеют большое значение для укрепления здоровья, физического совершенствования детей, овладения широким кругом движений.
Исследованием особенностей развития психофизических качеств у дошкольников занимались педагоги Е.Н. Вавилова, В.А. Муравьев, Н.Н. Назарова, М.Ю. Кистяковская и другие.
Специалисты В. А. Степаненкова, Ф. Фребель, Д. В. Хухлаева указывают, что в области физического воспитания детей дошкольного возраста, гармонично развитые психофизические качества играют решающую роль в играх и разнообразной деятельности детей при меняющихся условиях среды, способствуют появлению активности, самостоятельности, уверенности, самообладания, умственной деятельности детей.
Все больше внимания уделяется развитию двигательных качеств у детей дошкольного возраста в связи с решением задач физической культуры, улучшение работы по физическому воспитанию в детских садах, созданием педагогических условий жизни. Но в то же время у человека наблюдается сокращение двигательной активности.
Н. А. Бернштейн считает, что огромную потребность в движениях дети обычно стремятся удовлетворить в игре. Играть для них – это, прежде всего, двигаться, действовать.
У детей дошкольного возраста особенно важно сконцентрировать внимание на развитии ловкости, так как именно на этапе дошкольного возраста закладывается фундамент его будущей жизни. Е. Н. Вавилова, В. И. Усаков, Д. В. Хухлаева считают, что развитие ловкости значительным образом влияет на развитие умственной деятельности ребенка.
Осокина Т. И. полагает, что ловкость – способность быстро перестраивать двигательную деятельность соответственно возникающим по ходу деятельности неожиданным условиям и овладевать новыми движениями.
По мнению Матвеева Л. П. ловкость — способность быстро овладевать новыми движениями (способность быстро обучаться), быстро перестраивать деятельность в соответствии с требованиями внезапно меняющейся обстановки.
Проанализировав состояние работы в дошкольных учреждениях, мы убедились, что развитию ловкости детей дошкольного возраста в практике физкультурно-оздоровительной работы уделяется недостаточно внимания. Возможно, это связано с педагогическими условиями дошкольных учреждений, которые обеспечивают целостный воспитательный процесс, гармоничное, физическое и личностное развитие ребенка. Наиболее ценным для этого можно представить игровой метод, который обладает признаками, характерными для игр в физическом воспитании.
Миронова Р. М. отмечает, что игры с мячом играют особую роль в формировании координационных качеств: ловкость, глазомер, быстроту реакции; нормализуют эмоционально-волевую сферу.
Согласно взглядов Кузнецова В. С., Филлиповой С. О., Холодова Ж. К., Пономарева Г. Н., Осокиной Т. И., Запорожца А. В., Ефименко Н. Н., Сидоровой Т. Б., Аркина Е. Н., Пензулаевой Л. И., Ториева А. Ш., Ерастовой А. П., Лесгафта П. Ф. игровые упражнения и подвижная игра с мячом является эффективным средством развития ловкости, так как отвечает возрастным психофизиологическим особенностям и потребностям детей; играет важную роль в формировании личности ребенка.
Работа над темой включает в себя работу по трем направлениям: работа с детьми, с родителями и педагогами, что способствует формированию углубленных знаний о мяче и совершенствованию умений и комбинаций с ним.
Цель: разработать педагогические условия, включающие этапы и условия развития ловкости в педагогическом процессе дошкольного образовательного учреждения.
Задачи:
- Определить содержание, этапы развития ловкости детей старшего возраста.
- Разработать условия обучающей работы по развитию ловкости детей старшего дошкольного возраста в педагогическом процессе.
План работы по теме
Раздел | Сроки | Содержание работы | Практически й выход |
Изучение методической литературы | Сентябрь-декабрь | Литература: 1.Адашкявичене Э. Й.. Баскетбол для дошкольников: Из опыта работы. – М.: Просвещение, 1983. 2. Вавилова Е.Н. Развивайте у дошкольников ловкость, силу, выносливость. М.: Просвещение, 1981. 3. Гришин В.Г. Игры с мячом и ракеткой: Из опыта работы. – М.: Просвещение, 1975. 4. Дмитриенко Т. И. Спортивные упражнения и игры для детей дошкольного возраста. – К.: Рад. Школа, 1983. 5. Кудрявцев В. Физическая культура и развитие ребенка// Дошкольное воспитание. — № 2. — 2004 6. Теплова И. Школа мяча //Дошкольное воспитание. — № 10. – 2008. 7. Фурманов А.Г. Волейбол на лужайке, в парке, во дворе. – М.: Физкультура и спорт, 1982. | Оформление паки — передвижки «Развиваем ловкость». Консультация «Как организовать игры с мячом в семье?». Открытый просмотр организации подвижных игр на развитие ловкости в течение дня (День открытых дверей.) |
Работа с детьми | октябрь | «История возникновения мяча» беседа с детьми | Декабрь Открытый просмотр физкультурного занятия «Мяч и я – друзья!» |
октябрь-апрель | Игры и игровые упражнения с детьми в режимных моментах | ||
Подвижные игры с мячом на прогулке | |||
октябрь декабрь февраль | Тематическое физкультурное занятие «Школа мяча» «Мой веселый звонкий мяч» «Вместе весело играть» | ||
Февраль Спортивное развлечение «В стране весёлых мячей» для старших и подготовительных групп | |||
1 раз в неделю сентябрь, октябрь, апрель) | «Школа мяча» (игровой час на прогулке) | ||
Работа с педагогами | октябрь | Консультация «Развитие ловкости у детей старшего дошкольного возраста в процессе организации подвижных игр и игровых упражнений» | Создание картотеки подвижных игр и игровых упражнений для развития ловкости детей |
октябрь | Презентация для педагогов «Игры с мячом» | ||
ноябрь | Рекомендации «Организация игр и упражнений с мячом с детьми старшего дошкольного возраста в режимных моментах» | ||
декабрь | Открытый просмотр физкультурного занятия «Мяч и я – друзья!» | ||
Работа с семьей | октябрь | Оформление паки — передвижки «Развиваем ловкость». | Физкультурный досуг совместно с родителями «Мой веселый звонкий мяч». |
Оформление папки-раскладушки «Загадки о мяче». | |||
ноябрь | Консультация «Мама, папа, я и мячик!». | ||
Оформление папки-раскладушки «История мяча». | |||
декабрь | Оформление папки-передвижки «Разновидности мяча». | ||
январь | Мастер-класс «Игры с мячом». | ||
февраль | Оформление выставки рисунков «Я дружу с мячом». | ||
апрель | Открытый просмотр организации подвижных игр на развитие ловкости в течение дня (День открытых дверей.) | ||
Самореализация | Апрель | Фотоотчет «Игры с мячом» | |
Май | Отчет по теме самообразования |
Источник
Марина Чикунова
План самообразования «Подвижные игры как средство развития ловкости у старших дошкольников»
МБДОУ детский сад №3 «Улыбка»
Инструктор по
физической культуре
Чикунова М. Н.
План самообразования инструктора по физической культуре на 2019 – 2020 г.по теме:
«Подвижные игры как средство развития ловкости у старших дошкольников»
Актуальность темы:
Физическая культура играет важную роль в укреплении организма и формировании здоровья дошкольников. Физическое воспитание направлено на формирование двигательных навыков и психофизических качеств, как быстрота и точность движений, их своевременность и согласованность. Все названные категории в теории и методике физического воспитания связывают с понятием «ловкость».
Анализируя наблюдения за самостоятельной двигательной активностью дошкольников и диагностические исследования уровня физической подготовленности воспитанников к обучению в школе, сделала вывод, что дети правильно усваивают на занятиях технику выполнения движений, но в свободной деятельности допускают ошибки, не совершенствуют освоенные движения и ловкость в подвижных играх, не умеют рационально использовать имеющийся двигательный опыт. Следовательно, результаты двигательного опыта, накопленного в специально организованной обстановке не переносятся в свободную двигательную активность. Таким образом, выявлена проблема в необходимости воспитания ловкости у старших дошкольников
Цель:
повысить свой теоретический, научно-методический уровень и профессиональное мастерство путем внедрения инновационной технологии в процессе обучения и воспитания;
изучить формирование содержания программы и последовательность действий инструктора физической культуры для использования на своих занятиях в целях сохранения и укрепления физического и психического здоровья дошкольников.
Задачи:
• Изучение научной литературы по проблеме организации и проведения подвижных игр.
• Разработать алгоритм включения подвижных игр в образовательный процесс.
• Определить критерии и инструментарий уровня сформированности ловкости воспитанников.
• Разработать план взаимодействия с воспитателями по использованию нетрадиционного спортивного оборудования в свободной и индивидуальной деятельности с детьми по развитию ловкости.
Этапы изучения темы:
1. Информационный блок – переработка теоретических материалов и разработка перспективного планирования.
2. Технологический блок – разработка конспектов, планирования, наглядного материала.
3. Организационный блок – создание развивающей предметно-пространственной среды.
Список изучаемой литературы:
1. Вавилова, Е. Н. Развивайте у дошкольников ловкость, силу,выносливость: пособие для воспитателя детского сада / Е. Н. Вавилова. – М.: Просвещение, 1981. – 96 с.
2. Глазырина, Л. Д. Методика физического воспитания детей дошкольного возраста: метод. пособие / Л. Д. Глазырина, В. А. Овсянкин. — М.: Владос, 2000. — 262 с.
3. Доронина, М. А. Роль подвижных игр в развитии детей дошкольного возраста / М. А. Доронина // Дошкольная педагогика. — 2007. — № 4. — С. 10-14.
4. Емельянова, М. Н. Подвижные игры как средство формирования самооценки / М. Н. Емельянова // Ребенок в детском саду. — 2007. — №4. — С. 29-33.
5. Ковалевский, А. К. Обогащение двигательного развития детей старшего дошкольного возраста / А. К. Ковалевский.- Екатеринбург: 2007. — 138 с.
6. Кожухова, Н. Некоторые аспекты физического воспитания дошкольников / Н. Кожухова //Дошкольное воспитание. — 2000. — №3. — С. 52.
7. Кузнецов, В. С. Физическое упражнения и подвижные игры: метод. пособие / В. С. Кузнецов,Г. А. Колодницкий. — М.: НЦ ЭНАС, 2006. — 151 с.
8. Мащенко, М. В. Физическая культура дошкольника: пособие для воспитателя детского сада / М. В. Мащенко, В. А. Шишкина.
9. Миронова, Р. М. Игра в развитии активности детей
10. Оценка физической подготовленности детей в условиях дошкольного образовательного учреждения / Е. А. Сагайдачная, Т. Л. Богина, Т. С. Яковлева// Справочник старшего воспитателя дошкольного учреждения. — 2007.
11. Пензулаева, Л. И.Анатомо-физиологические особенности детей: учеб. пособие для студентов
12. Рунова, М. А. Особенности организации занятий по физической культуре
Дошкольное воспитание. — 2003. — №9. – С. 42-52.; №10. – С. 56-63.
13. Рунова, М. А.Двигательная активность ребенка в детском саду 5-7 лет: пособие для воспитателя детского сада
14. Степаненкова, Э. Я. Теория и методика физического воспитания и развития ребенка: учеб. пособие / Э. Я. Степаненкова. — М.: Воспитание дошкольника, 2006.
15. Тарасова, Т. А. Контроль физического состояния детей дошкольного возраста: методические рекомендации для руководителей и педагогов ДОУ / Т. А. Тарасова. – М.: ТЦ Сфера, 2005.
16. Филиппова, С. О. Формирование у дошкольниковдвигательных навыков: пособие для воспитателя детского сада
17. Хухлаева, Д. В. Методика физического воспитания в дошкольных учреждениях: пособие для воспитателя детского сада
18. Шебеко, В. Н. Физическое воспитание дошкольников: пособие для воспитателя детского сада
Направления работы по самообразованию
Направления работы Сроки проведения
1. Информационный блок
1. Анализ программ ДОУ сентябрь
2. Изучение современных педагогических технологий В течении года
3. Изучение литературы по теме В течении года
4. Составление перспективного плана работы сентябрь
2. Технологический блок
5. Определение целей и задач работы сентябрь
6. Проведение диагностики физического развития детей. Сентябрь, апрель
7. Составление календарного плана работы В течении года
8.Консультации для родителей:
«Роль подвижных игр в развитии детей дошкольного возраста». Папка-передвижка
«Развитие быстроты и ловкости детей дошкольного возраста средствами подвижных игр».
«Играем дома»
«Использование нетрадиционного оборудования для развития ловкости» В течении года
9. Совместная работа родителей с детьми
Развлечение «23 февраля» февраль
10. Разработка дидактических игр В течении года
11. Составление картотеки «Подвижные игры» В течении года
12. Выступление по теме (педагогические советы, СМИ) В течении года
3. Организационный блок
13. Оформление центра физического развития в группах В течении года
14.Фотовыставки:
«Мы играем», «Наши занятия» В течении года
Практический выход
• трансляция опыта работы по реализации системы работы «ПОДВИЖНАЯ ИГРА КАК СРЕДСТВО РАЗВИТИЯ ЛОВКОСТИ У ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА». Формирование банка информационно-методических материалов
• выступления на проблемных семинарах и подготовка информационно-методических материалов к ним.
• обобщение опыта работы
• составление картотеки литературы и медиатеки
• создание предметно – развивающей среды
Реализация системы работы предусматривает подбор и анализ литературы, поиск адресов передового педагогического опыта, изучение полученного банка данных по проблеме, оформление картотеки, знакомство с практическим опытом других педагогов, учреждений, участие в методической работе, подготовка сообщений и методических материалов.
• Обогащение развивающей предметно – пространственной среды новыми атрибутами, пособиями, нестандартным материалом для развития ловкости.
• Разработать картотеки подвижных игр для детей старшей, подготовительной групп.
• Разработать схемы к подвижным играм
Источник
МБДОУ «Детский сад им. Ю.А. Гагарина»
План по самообразованию «Создание педагогических условий для развития ловкости детей старшего дошкольного возраста с использованием подвижных игр и игровых упражнений с мячом»
Воспитатель по ФК: Умникова В.И.
2019-2020 уч. г.
Цель: разработать педагогические условия, включающие этапы и условия развития ловкости в педагогическом процессе дошкольного образовательного учреждения.
Раздел
Сроки
Содержание работы
Практически й выход
Изучение методической литературы
Сентябрь-декабрь
Литература:
1. Баскетбол. Для всех и каждого: учебно-методическое пособие [Текст] / Под общей редакцией Тригорлова В. В. 2007.2. Бернштейн, Н. А. О ловкости и ее развитии [Текст] / Н. А. Бернштейн. — М.: Физкультура и спорт, 1991.
3. Воронцова, О. Игровые приемы [Текст] / О. Воронцова // Дошкольное воспитание. — 2009. — № 9. – 57-59.
4. Емельянова, М. Н. Подвижные игры как средство формирования самооценки [Текст] / М. Н. Емельянова // Ребенок в детском саду. — 2007. — № 4. – С. 29-33.
5. Миронова, Р. М. Игра в развитии активности детей: кн. для учителя [Текст] / Р. М. Миронова. – Минск: Нарасвета. 1989.
6. Дмитриенко Т. И. Спортивные упражнения и игры для детей дошкольного возраста. – К.: Рад. Школа, 1983.
7. Кудрявцев В. Физическая культура и развитие ребенка// Дошкольное воспитание. — № 2. — 2004
8. Теплова И. Школа мяча //Дошкольное воспитание. — № 10. – 2008.
9. Фурманов А.Г. Волейбол на лужайке, в парке, во дворе. – М.: Физкультура и спорт, 1982.
Оформление паки — передвижки «Развиваем ловкость».
Консультация «Как организовать игры с мячом в семье?».
Открытый просмотр организации подвижных игр на развитие ловкости в течение дня (День открытых дверей.)
Работа с детьми
октябрь
Беседа « Жил был мяч» (знакомство с историей возникновения мяча).
Декабрь
Открытый просмотр физкультурного занятия «Мяч и я – друзья!»
октябрь-апрель
Игры и игровые упражнения с детьми в режимных моментах
Подвижные игры с мячом на прогулке
Февраль
Спортивное развлечение «Королевство мячей» для старших и подготовительных групп
Творческая мастерская:
« Волшебный мяч» (лепка «Мячи на поле», «Мяч с узором», «Мяч из природного материала».
октябрь
декабрь
февраль
Тематическое физкультурное занятие
«Школа мяча»
«Мой веселый звонкий мяч»
«Вместе весело играть»
1 раз в неделю сентябрь,
октябрь, апрель)
«Школа мяча» (игровой час на прогулке)
Работа с педагогами
октябрь
Консультация «Развитие ловкости у детей старшего дошкольного возраста в процессе организации подвижных игр и игровых упражнений»
Создание картотеки подвижных игр и игровых упражнений для развития ловкости детей
октябрь
Презентация для педагогов «Игры с мячом»
ноябрь
Рекомендации «Организация игр и упражнений с мячом с детьми старшего дошкольного возраста в режимных моментах»
декабрь
Открытый просмотр физкультурного занятия «Мяч и я – друзья!»
Работа с семьей
октябрь
Оформление паки — передвижки «Развиваем ловкость».
Физкультурный досуг совместно с родителями «Мой веселый звонкий мяч».
Спортивные игры с мячом».
ноябрь
Консультация «Мама, папа, я и мячик!».
Оформление папки-раскладушки «История мяча».
декабрь
Оформление папки-передвижки «Разновидности мяча».
январь
Мастер-класс «Игры с мячом».
февраль
Оформление выставки рисунков «Я дружу с мячом».
апрель
Оформление фотовыставки «Как я играю с мячом
дома!».
Самореализация
Апрель
Фотоотчет «Игры с мячом».
Май
Отчет по теме самообразования.
Источник
«Игры эстафеты, как средство развития быстроты, ловкости и координационных способностей детей старшего дошкольного возраста».
№
Тема
1.
«Быстро встань на место» — 1 этап.
Разминка: без предметов.
«Быстро встань на место»
— познакомить с содержанием новой игры-эстафеты. Развивать навыки бега и ориентировки в пространстве.
«Урожай».
— Учить ориентироваться в пространстве с помощью схем.
«Прокатывание мячей через препятствия».
— Познакомить детей с новой эстафетой, формировать способность помощи в коллективе,
— «Ветерок»
дыхательная гимнастика.
2.
«Урожай» — 2 этап.
Разминка. (под музыкальное сопровождение).
«Быстро встань на место».
-Закрепить представление о игре эстафете. Совершенствовать навыки бега в рассыпную, ориентировки в пространстве, закреплять умение строиться в колонну по два.
- Усложнение: дети делятся на две колонны и строятся по росту друг напротив друга.
-«Урожай».
совершенствовать навыки легкого бега, упражнять в развитии легкости, умении быстро собрать и разложить урожай.
- Усложнение: сбор урожая проходя через препятствия (например, змейкой).
«Белый камень».
— Закрепить представление об игре, совершенствовать умение передавать камень незаметно.
- Усложнение: выбираются двое ведущих, которые будут отгадывать у кого камень. (развитие коммуникации у детей)
3.
«Белый камень»
Разминка с платочком
«Быстро встань на место».
— Продолжать формировать представление о игре эстафете, продолжать совершенствовать навыки бега в рассыпную и ориентировке в пространстве.
- Усложнение: дети самостоятельно играют и выбирают место для игры.
«Урожай».
— Совершенствовать знания о игре, развивать навыки бега, продолжать формировать умение действовать по звуковому сигналу.
- Усложнение: меняется место игры.
«Белый камень».
-Закреплять представление о игре, формировать способности общения в коллективе.
- Усложнение: 1) дети рассаживаются по-турецки на ковре, где хотят; 2) камень раздает ребенок, которого выбрали сами дети; 3) угадывают у кого камень, двое детей.
4.
«Туристы»
1 этап.
Разминка под музыкальное сопровождение.
«Туристы».
— Дать представление о туристах, учить детей, добежав до ориентира быстро переодеться.
«Кто быстрее через препятствия».
— Познакомить детей с игрой эстафетой, учит детей действовать по сигналу воспитателя; совершенствовать умения: прыжков (из обруча в обруч), подлезание под дугу, бега между предметами, упражнять в ходьбе по гимнастической скамейке через предметы.
«Игра в мяч».
— Познакомить детей с новой якутской игрой, закреплять умение бросания мяча товарищу от груди и его ловли двумя руками.
5.
«Кто быстрее через препятствие» 2 этап.
Разминка под музыкальное сопровождение
«Туристы».
— Закрепить представление о эстафете, продолжать учить держаться друг за друга, и помогать, передвигаясь приставным шагом с рюкзаком на спине.
- Усложнение: играющим даются ленточки, они завязывают их вокруг пояса (за такой пояс удобно держаться во время игры).
«Кто быстрее через препятствия».
— Продолжать формировать представление о игре эстафете, закреплять и совершенствовать умения: прыжков, бега, подлезания, ходьбы.
- Усложнение: меняется место расположение спортивного инвентаря.
«Игра в мяч».
— Закрепить представление о якутской игре, закреплять умение бросания мяча товарищу с низу и ловля его сверху.
усложнение: дети стоят на расстоянии трех метров.
6.
«Игра в мяч» 3 этап.
Разминка под музыкальное сопровождение.
«Туристы «.
— Продолжать формировать представление о игре, развивать физические качества.
- Усложнение: играют одновременно 4 группы, на сбор в поход.
«Кто быстрее через препятствия».
— Закреплять представление о игре — эстафете, продолжать развивать основные движения
- Усложнения: замена спортивного инвентаря.
«Игра в мяч».
— Совершенствовать умение выполнять правила игры, закреплять умение бросание мяча от груди и ловля его двумя руками у груди.
- Усложнение: дети стоят в шахматном порядке.
7
«Черепахи» 1 этап.
Разминка с платочком
«Черепахи».
-Познакомить детей с новой игрой, совершенствовать навыки: ползания, ориентировки в пространстве.
«Бег сороконожек»
-Дать детям представление игре сороконожек. Закрепить умение ориентироваться в ограниченном пространстве и умения действовать сообща.
«Ручеёк»
-Формировать представление о игре эстафете. Учить передавать мячик между ногами не касаясь пола.
8
«Бег сороконожек» 2 этап.
Разминка под музыкальное сопровождение «Буратино».
«Черепахи»
-Продолжать совершенствовать навыки: бега в различных направлениях.
- Усложнение: черепаха проходит эстафету не одна, а 2-3 детей связанных друг с другом лентой на поясе.
«Бег сороконожек».
— Усложнение: поднимают вверх правую руку и держатся за шнур, натянутый вдоль колонны. По сигналу обе команды направляются к финишу (10—15 м) и возвращаются. Побеждает команда, вернувшаяся раньше
«Ручеек».
- Закрепить представления о игре, совершенствовать навыки передачи мяча между ногами. Вызывать радость от участия в соревнованиях.
- Усложнение: дети должны передавая мяч дойти до определенного места.
9
«Ручеек» 3 этап.
Разминка с бутылками, наполненными водой (0,75л)
«Черепахи»
-Продолжать совершенствовать навыки: бега в различных направлениях, способствовать сплочению команды.
- Усложнение: дети делятся на одинаковое количество по желанию.
«Бег сороконожек».
- Усложнение: держат шнур между ног, натянутый вдоль колонны. По сигналу обе команды направляются к финишу (10—15 м) и возвращаются. Побеждает команда, вернувшаяся раньше.
«Ручеёк».
- Развивать навыки игры, закреплять умение передавать мяч между ногами через одного ребёнка.
- Усложнение: Мяч передаётся также, но только через одного ребёнка.
10
«Мяч в кольцо» 1 этап.
Разминка под музыкальное сопровождение «Африка»
«Мяч в кольцо».
- Познакомить детей с новой эстафетой, развивать навыки забрасывания мяча в корзину.
«Встречная Эстафета с брусками».
-Дать представление о игре- эстафете; закрепить навыки передвигаться на ограниченном пространстве; развивать физические качества- ловкость, стремление к победе.
«Молчанка»
— Формировать представление о иге. Учить детей сдержанности, выносливости.
11
«Встречная Эстафета с брусками».
2 этап.
Разминка с гимнастическими палками
«Мяч в кольцо»
— Усложнение: увеличивается расстояние до 3-3,5 метров.
«Встречная Эстафета с брусками».
- Усложнение: выполнять эстафету с ведром, в которое на /4 часть наполнено водой.
«Молчанка»
- Совершенствовать умение в игре и умение вести себя в коллективе. Вызывать радость от участия в соревнованиях.
- Усложнение: Дать детям роль ведущего.
12
«Молчанка». 3 этап.
Разминка без предметов проводят дети по желанию.
«Мяч в кольцо».
— Закрепить представление о эстафете, развивать навыки бега змейкой между конусами,
- Усложнение: пробежать змейкой, затем забросить мяч в кольцо (можно резиновый мяч заменить набивным, но бросать снизу).
«Встречная Эстафета с брусками».
Усложнение: распределение кто за кем, происходит по жеребьёвке.
«Молчанка».
-Продолжать формировать представление о игре, развивать психические процессы.
- Усложнение: изменение места игры.
13
«Эстафета с флажка –
ми» 1 этап.
Разминка под музыкальное сопровождение «Времена года» в современной обработке.
Эстафета с флажками»
— Дать детям представление о игре-эстафете. Закрепить навыки бега, учить действовать по сигналу.
«Самый быстрый, ловкий смелый».
-Совершенствовать умения детей в удержании равновесия, с предметом и без, в ползании между предметами, подлезании и перешагивании, в прыжках на двух ногах, прямо боком, скрестив ноги; развивать внимание умение ориентироваться в ограниченном пространстве, учить слушать и выполнять указания. Вызывать радость от участия в соревнованиях.
- Усложнение: выполняется всеми одновременно.
«Доставь почту».
-Совершенствовать навык бега, способствовать развитию быстроты, воспитывать умение соблюдать дисциплину в команде.
14
«Самый быстрый, ловкий смелый» 2 этап.
Разминка на гимнастической скамейке.
«Эстафета с флажками».
-Продолжать знакомить детей с игрой-эстафетой, развивать быстрый бег на скорость. Совершенствовать навыки быстрого переключения с одного задания на другое.
- Усложнение: бег змейкой между кеглями.
«Самый быстрый, ловкий смелый».
-Закрепить представление об игре, совершенствовать навыки легкого бега, умение действовать по сигналу.
- Усложнение: оборудование расставляют дети по указанию воспитателя или схеме составленной для каждого.
«Доставь почту».
— Закреплять у детей принятие различных положений тела и лица. Развивать воображение.
- Усложнение: передвигать газеты встав, на нее ногами и руками, т.е. на высоких четвереньках.
15
«Доставь почту» 3 этап.
Разминка под музыкальное сопровождение «Бабушки — старушки» Добрынин.
«Эстафета с флажками»
-Продолжать формировать представление об игре, совершенствовать умения и навыки действовать только по сигналу.
- Усложнение: добежать до определённого места с флажком положить его и взять гирю, побежать обратно отдав гирю другому игроку.
«Самый быстрый, ловкий смелый».
— Совершенствовать знания о игре, воспитывать умение починяться общим правилам игры.
- Усложнение: выполняется парами.
«Доставь почту».
- Усложнение: группа делится на группы по 3 ребенка,
16
«Пожарные на учении» 1 этап.
Разминка с флажками.
«Пожарные на учении».
-Продолжать знакомить детей с игрой-эстафетой, совершенствовать навых ходьбы на носках по гимнастической скамейке, способствовать развитию быстрый ловкости и быстроты.
«Эстафета с остановками».
— Совершенствовать навыки легкого бега с остановкой по сигналу.
«Кенгуру».
— Учить прыгать на двух ногах зажав между ног средний мяч.
17
«Эстафета с остановками» 2 этап.
Разминка с мешочками.
«Пожарные на учении».
— Стимулировать функциональные возможности каждого ребенка, активность и детскую самостоятельность.
Усложнение: так как эстафета большой подвижности усложнений нет.
«Эстафета с остановками».
— напомнить детям о соблюдении правил в играх-эстафетах, совершенствовать навыки легкого бега, умение действовать по сигналу.
- Усложнение: по сигналу игроки должны принять положение упор, лежа, как при отжимании. При повторном сигнале эстафета продолжается.
«Кенгуру».
— способствовать развитию ловкости и ориентировки в пространстве, совершенствовать навыки бега змейкой.
- Усложнение: продвигаться вперед змейкой между ориентирами, с малым мячом.
18
«Кенгуру».
3 этап.
Разминка по выбору и показу детей.
«Пожарные на учении».
-Продолжать знакомить детей с игрой-эстафетой, развивать быстрый бег на скорость.
- Усложнение: добавить прыжки на двух ногах с продвижением вперед. Расстановка спортивного инвентаря по схеме предложенной воспитателем для двух команд.
«Эстафета с остановками».
-Закрепить представление об игре-эстафете, учить взаимопомощи друг другу
- Усложнение: выполняется парами.
«Кенгуру».
— Побуждать к дружеским взаимоотношениям и инициативности
— Усложнение: выполняют парами держа одну корзину, добегают до мячей набирают доверху, (продвигаются все это время с мячом, зажатым между ног, какой мяч (малый, средний, большой) зажать межу ногами выбирают дети).
Источник
