Педагогическое воздействие на развитие творческих способностей у ребенка
Наталия Романова
Консультация для педагогов «Развитие творческих способностей дошкольников»
Тема: «Развитие творческих способностей детей
среднего дошкольного возраста»
Детское творчество — это одна из форм, самостоятельной деятельности ребенка, в которой он отступает от привычных и знакомых ему способов проявления окружающего мира, экспериментирует и создает нечто новое для себя и других.
В основном, в своей работе мы опираемся на методические разработки Парамоновой Л. А., Лыковой, учитывая методический материал программы «Истоки», по которой работаем в нашем детском саду с детьми среднего возраста. Необходимо четко видеть перед собой задачи по достижению цели развития творческих способностей детей. Их можно выделить три:
создать условия для развития творческих способностей детей.
сформировать знания, способы действия, позволяющие ребенку реализовать свой творческий замысел.
вовлечь родителей в совместную творческую деятельность, сформировать их психолого-педагогическую компетентность в области детского творчества.
Решение задачи по созданию условий для развития творческих способностей детей реализуем через:
создание развивающей предметно-пространственной среды в соответствии со стандартами дошкольного образования, так как именно среда играет огромную роль в развитии творческих способностей ребенка.
Это, то пространство, в котором дети проводят большую часть времени своего пребывания в детском саду. От того каким образом оно организовано зависит характер развития ребенка. Среда, стимулирующая развитие, являющаяся его движущей силой, дает возможность ребенку испытывать, использовать и развивать свои способности, проявлять самостоятельность и утверждать себя как активного деятеля. Поэтому при организации предметно-развивающей среды своей группы главным для нас это предоставление детям свободы выбора деятельности. Работая над развивающей средой в своей группе, мы старались учитывать ее принципы построения: гибкого зонирования, индивидуальной комфортности эстетической организации среды с учетом «гендерного подхода».
Активно развиваются творческие способности в художественных видах деятельности: музыкально ритмической, театрализованной, музыкально-игровой, рисовании и лепке, художественно речевой. Ребёнку необходимо помочь развивать ту деятельность, которой он начинает заниматься. Сам ребёнок не найдёт эти средства, он сможет открыть только самые примитивные из них, и творчество его обречено остаться на самой низкой ступени.
Работа по развитию творческих способностей детей в группе проводим в образовательной деятельности, в совместной деятельности педагога с детьми, а также в самостоятельной деятельности детей.
ОД по образовательной области «Художественно-эстетичес-кое развитие» проводится четыре раза в неделю (музыкальное развитие два раза, лепка, рисование).
Вся работа в группе строится по комплексно-тематическому планированию, т. е. в образовательной деятельности мы решаем не только практические, но и воспитательно-образовательные задачи, что в целом позволяет всесторонне развивать личность ребенка, его творческие способности, умение общаться с другими детьми. Дети получают знания, умения, навыки; происходит закрепление информации. В качестве итогового мероприятия по теме может выступать коллективная работа, выставка детских рисунков, совместных работ взрослых и детей. Так, после завершения темы «Осень» была организована выставка детских работ.
Что способствует развитию творческой активности у ребенка?
Окружающий мир
Развивающие игры и игрушки
Рисование
Лепка
Чтение художественной литературы
Музыка
Аппликация
Рисование — одно из любимых занятий детей, дающее большой простор для проявления их творческой активности. Рисование необычными материалами, оригинальными техниками позволяет детям ощутить незабываемые положительные эмоции. Нетрадиционная техника не позволяет копировать образец, что дает ещё больший толчок к развитию воображения, творчества, самостоятельности, инициативы, проявлению индивидуальности.
Лепка также необходима для развития способности фантазировать, представлять, воображать. Для развития детского творчества в лепке мы учитываем интересы детей, используем разнообразные темы и формы организации (индивидуальные и коллективные работы). Сначала ребенку интересен сам процесс изготовления поделки, но постепенно его начинает интересовать и её качество.
Большую роль в развитии творческих способностей играют дидактические игры.
Творческие способности мы развиваем с помощью таких игр, как:
Речевые игры («Скажи наоборот», «Придумай слово», «Как сказать правильно?», «Кто? Что?» и т. д)
Сюжетно – ролевые игры (по сюжетам прочитанных произведений)
Конкурсы, досуги, развлечения
Театрализованная деятельность
Изобразительная деятельность
Мы включаем их в образовательную деятельность, в самостоятельную деятельность детей и используем при индивидуальной работе с детьми. Очень популярны в нашей группе такие игры, как «Цвет и форма», «Собери картинку», «Что изменилось», «Третий лишний», «Собери по образцу», «Часть и целое», «Время», «Мир растений», «Учимся классифицировать», «Дорожные знаки», «Что за чем», «Лото – сравни и подбери», «Домашние животные», «Геометрическое лото», «Что где растет», «Чей малыш», «Что к чему», «Игра ассоциации», «Фигуры и формы», детское домино, мозаики и т. д. и т. д. В них мы закрепляем знания основных форм, цветов, величины; внимания, логическое и творческое мышление.
В группе есть отдельный уголок различных видов строительного материала, где дети каждый день строят, изобретают, возводят новые дворцы и замки. Также имеются различные конструкторы (крупный и мелкий) игры, способствующие развитию детской фантазии и творчества. Каждый ребенок может выбрать игру по интересам, дидактические и настольно – печатные игры.
Уголок творчества – это бесспорно, самое творческое место в нашей группы. В нем представлено все разнообразие материалов для самостоятельного творчества детей (карандаши, бумага, мелки, краски, доски, раскраски, контурные шаблоны для изображения зверей, природный бросовый материал, пластилин, стеки). Заметив, что детям очень нравится делать поделки из природного и бросового материала, мы организовала копилку «полезных вещей». К этому мы пришли уже к концу года, когда у нас собралось множество различных интересных вещиц.
Также на занятиях, мы знакомим детей с искусством – оригами, призванным дарить людям радость. Занятие оригами оказывает положительное влияние на развитие детей. У ребят совершенствуется мелкая моторика рук, движения пальцев становятся более точными, что немало важно для будущих школьников, овладевающих письмом, вырабатывается усидчивость. Чтобы получилась красивая фигурка, необходимы такие качества, как аккуратность, внимание, сосредоточенность. Кроме того, оригами развивает память, мышление, пространственное воображение, сообразительность. Занятия оригами сблизило детей, они удивлялись и радовались своим работам.
Театральная деятельность — это самый распространённый вид детского творчества, она понятна и близка ребёнку. Участвуя в ней, дети знакомятся через музыку, образы, звуки с окружающим миром, а правильно поставленные вопросы заставляют детей думать, анализировать, делать выводы и обобщения. Игры-драматизации позволяют нам решать одновременно несколько задач: развитие речи и навыков театрально- исполнительской деятельности, созданию атмосферы творчества, социально — эмоциональному развитию детей. В нашем репертуаре в основном русские народные известные сказки, знакомые с первой младшей группы и сказки для среднего возраста, где роли играют сами дети («Заюшкина избушка», «Репка», «Три поросенка», «Заяц портной», и т. д). Элементы театрализованной деятельности мы используем в разных видах деятельности:
• бывает, что ребенок по каким либо причинам приходит в детский сад без настроения, с помощью куклы (би-ба-бо) отвлекаем детей, помогаем им расслабиться, снять напряжение, вызвать у детей положительные эмоции;
• в режимных моментах;
• в сюрпризных моментах во время образовательной деятельности;
• для организации сюжетно-ролевых, подвижных игр.
Поэтому в зоне театрализованной деятельности предлагаю детям различные виды театров (пальчиковый, настольный, би-ба-бо, театр теней и др.)
Развитию любознательности и исследовательского интереса способствует не только уголок продуктивной деятельности, но и уголок ряжения, где дети используют различные костюмы, а также разнообразные материалы для изготовления атрибутов к играм драматизации.
Достичь цели по развитию творческих способностей детей невозможно без вовлечения родителей в совместную творческую деятельность, формирование их психолого-педагогическую компетентности в области детского художественного творчества. Для формирования представлений у родителей о развитии творческих способностей детей мы проводим через открытые занятия,
папки-передвижки, консультации, оформляем выставки детского творчества(«Как развивать воображение ребенка», «Виды театров», «Развивайте детское художественное творчество», «Нетрадиционное рисование как средство развития творческих способностей детей»). Эффективной формой работы с родителями являются индивидуальные беседы. В этих беседах родители более охотно и откровенно рассказывают о тех огорчениях, которые порой могут быть в семье, об успехах ребенка.
А также привлекаем родителей к совместной творческой деятельности
через создание выставок.
Заключение
Работая над этой темой, я старалась искать и применять в работе новые эффективные технологии развития дошкольников с целью максимального раскрытия творческого потенциала. Можно отметить, что у детей повысился не только уровень творческих способностей, в различных видах деятельности, но и стал очевиден личностный рост каждого воспитанника, что подтверждают позитивные результаты проделанной работы. Дети приобрели ценный опыт творческого воплощения замыслов, опыт партнерских отношений, активного взаимодействия на основе изобразительной деятельности, стали инициативнее, научились более свободно выражать свои мысли, научились помогать друг другу, выстраивать партнерские отношения с педагогом, это придало уверенности даже самым зажатым детям.
Работа по данной теме будет продолжена в дальнейшем, в различных видах деятельности, так как она очень объемная, и каждый вид деятельности раскрывает разные направления развития творческих способностей. Таким образом, поставленные в начале года цели, выполнили.
Источник
Автор: Леготина Валентина Викторовна
Роль воспитателя в развитии творческих способностей детей
/Из опыта работы Леготиной Валентины Викторовны/
Я выбрала профессию такую,
Что лучше мне на свете не найти.
И с каждым годом убеждаюсь,
Что я иду по верному пути!
Дошкольное
образование является фундаментом образовательной системы, поскольку именно
здесь закладываются основы будущей личности. Современное дошкольное образование
направлено на реформирование и модернизацию традиционных методов обучения
ребенка, что напрямую связано с профессиональным уровнем педагогов. Введение
новых технологий в систему методической работы педагогов несет за собой смену
парадигм: с научно – технологической на личностно – ориентированную.
Модернизация образования предполагает ориентацию образования не только на
усвоение обучающимся определенной суммы знаний, умений и навыков, но и на
развитие его личности, его познавательных и созидательных способностей.
Среди
задач дошкольного воспитания – формирование у воспитанников инициативности и
самостоятельности, являющихся составными компонентами созидательности личности.
Непрерывность дошкольного и начального образования предполагает на дошкольной
ступени решение следующих задач:
·
приобщение
детей к ценностям здорового образа жизни;
·
обеспечение
эмоционального благополучия каждого ребенка, развитие его положительного
самоощущения;
·
развитие
инициативности, любознательности, произвольности, способности к творческому
самовыражению;
·
формирование
различных знаний об окружающем мире, стимулирование коммуникативной,
познавательной, игровой и другой активности детей в различных видах
деятельности;
·
включение
детей в различные формы сотрудничества (со взрослыми и детьми разного
возраста).
Период
детства очень важен в формировании личности и небезразлично, должно быть нам,
что мир детских чувств ещё очень хрупок. Бестактность, насмешка, унижение – в
итоге у ребёнка теряется вера в себя, а богатство скрытое внутри, тускнеет,
чернеет, умирает. Дети прячут свои способности в себя, перестают интересоваться
удивительным разнообразием мира, становятся как все.
Я не просто
воспитатель, Я – первый «учитель»,
который входит в жизнь ребёнка и его семью. Родители доверяют мне самое
дорогое, что у них есть, – своих детей. Наверное, нет на свете ни одного
родителя, которого бы не волновало, какие взаимоотношения сложатся у ребенка со взрослыми, со сверстниками,
насколько его развитие будет для него радостным и полезным.
И от
меня, зависит, как сложится жизнь
ребёнка в коллективе, в обществе, от меня зависит, как родители будут
относиться к учреждению, станут ли они верными соратниками, единомышленниками.
Цель моей педагогической работы – воспитание творческой, гуманной,
социально-активной личности через развитие художественно-эстетического
восприятия окружающего мира и творческих способностей у детей дошкольного
возраста посредством работы с природным
и бросовым материалом. Роль воспитателя в развитии творческих способностей детей
очень велика. Она заключается в том, чтобы поставить перед детьми достаточно
четкие задачи и незаметно передать инициативу в игре детям, умело организовать
совместную деятельность и направить ее в нужное русло, не оставлять без
внимания ни одного вопроса, как организационного плана, так и вопросов
касающихся лично каждого ребенка: его эмоций, переживаний, реакции на
происходящее, на трудности с которыми дети сталкиваются.
Дошкольный
возраст — уникальный период интенсивного, всестороннего развития ребенка, когда
закладываются основы личности, вырабатывается воля и произвольное поведение,
активно развивается воображение, творчество, общая инициативность и все эти
важнейшие качества формируются в процессе специальной образовательной и игровой
деятельности. Огромное значение для
всестороннего развития ребенка является художественный ручной труд, создающий условия для вовлечения
ребенка в собственное творчество с различными материалами, в процессе которого
создается что-то красивое. В ходе творческой деятельности маленький мастер делает множество
открытий, добивается личных достижений. Занятия художественным трудом призваны
воздействовать на ум, волю, чувства детей, побуждать их к творческому
самовыражению,
Задачи, которые я перед собой ставлю:
Ø Работать над созданием предметно –
развивающей образовательной среды, ориентированной на развитие творческой
активности детей, участвующих в художественно-творческой деятельности, а также формирование у
воспитанников познавательных интересов.
Ø Развивать художественно-эстетическое
восприятие, творческие способности, воображение, фантазию, мелкую моторику
пальцев рук, речь в продуктивной детской деятельности через интеграцию
образовательных областей.
Ø Способствовать воспитанию у детей
добрых чувств к окружающему, целеустремленность, трудолюбие, умение доводить
начатое дело до конца.
Для успешного достижения этих задач я применяю различные
подходы, методы и формы обучения, которые могут варьироваться в зависимости от
индивидуальных особенностей группы и
отдельного ребенка.
Сегодня, когда широко и
фундаментально решается проблема дошкольного образования и воспитания,
когда появился новый Федеральный государственный образовательный стандарт, проблема
развития детского творчества в настоящее время является одной из наиболее
актуальных проблем, ведь речь идет о важнейшем условии формирования
индивидуального своеобразия личности уже на первых этапах ее становления. Художественный труд, так же как игра и рисование, особая
форма детской деятельности. Интерес к
ней у детей существенно зависит от того, насколько условия и организация труда
позволяют удовлетворить основные потребности ребенка данного возраста, а
именно:
Ø желание практически действовать с
предметами, которое уже не удовлетворяется простым манипулированием с ними, как
это было раньше, а предполагает получение определенного осмысленного
результата;
Ø желание чувствовать себя способным
сделать нечто такое, что можно использовать и что способно вызвать одобрение
окружающих.
Тема по самообразованию «Развитие
художественно-эстетического восприятия у
детей дошкольного возраста в работе с природным
и бросовым материалом»
мною была выбрана не зря, ведь художественный
труд способствует развитию творческих способностей, восприятия,
фантазии, мелкой моторики рук, внимания, логического мышления и усидчивости,
интеллектуальной и творческой активности;
в процессе изготовления поделок
у детей развивается умение видеть
и понимать прекрасное, формируются
навыки действия с разными
материалами.
Ведущее место в
осуществлении эстетического воспитания принадлежит детскому саду. Но велика и
роль семьи. Только при единстве воздействий детского сада и семьи возможно
полноценное осуществление задач эстетического воспитания. Не каждый из детей
станет музыкантом или художником, но у каждого ребенка можно и нужно
воспитывать любовь и интерес к искусству, развивать эстетический вкус,
музыкальный слух, элементарные навыки художественного творчества.
Вся моя работа строилась
в тесном контакте с родителями и педагогами ДОУ, с использованием разнообразных
форм: от индивидуальных консультаций, до участия в праздничных концертах, постановок
театральных представлений самих родителей.
В работе с родителями я выделила несколько форм работы:
1. Родительские собрания.
2. «Круглый стол»
3. Наглядные формы работы – информационные
стенды.
4. «Дни открытых дверей»
5. Консультации, индивидуальные
беседы.
6. Организация праздников и
развлечений, постановка театральных представлений совместно с родителями.
7. Совместная работа по реализации
социально-значимых проектов
В рамках реализации
социально-значимых проектов предполагается организация и проведение ряда
совместных мероприятий. Считаю, что реализация этих проектов позволила создать
эмоционально-комфортные условия для развития позитивных личностных качеств,
расширила представления детей о социальном мире людей.
Я считаю, что такие формы
работы с родителями дают положительные результаты.
Новое время требует
и новых подходов, и новых технологий для воспитания и образования наших
детей. Крайне важно, чтобы основной составной частью работы педагогов
дошкольных учреждений была пропаганда педагогических знаний среди родителей.
Сотрудничество с
родителями строю на принципах диалога, доверия, партнерства; с учётом структуры, традиций и педагогической
компетентности семьи.
Таким образом, с помощью
традиционных и нетрадиционных форм работы мною достигнуто взаимопонимание,
тесное сотрудничество с родителями по вопросам воспитания, развития, обучения
детей. Я ответственно подхожу к организации и участию в конкурсных мероприятий
разного уровня, повышаю уровень своей профессиональной квалификации.
Уделяю огромное внимание проекту
собственного развития: систематически пополняю и совершенствую свои знания,
связанные с особенностями детей дошкольного возраста, в обеспечении для них
индивидуального, дифференцированного и деятельностного подхода, а также в
использовании современных методик, компьютерных и мультимедийных технологий,
методических приемов, идей и педагогических средств в построении
образовательного процесса с воспитанниками ДОУ, систематически принимаю участие
с воспитанниками в конкурсных мероприятий разного уровня.
В заключении можно сказать, что на протяжении дошкольного
детства, наряду с игровой деятельностью, огромное значение в развитии личности
ребенка имеет художественно-творческая
деятельность, которая развивает у
детей наблюдательность, познавательную
активность, внимание, логическое мышление,
речь, мелкую моторику пальцев рук;
расширяет представление об окружающем
мире, углубляет знания, приучает
к усидчивости, аккуратности, стремление
доводить начатое дело до конца, желание оказывать друг другу помощь.
Дальнейшие перспективы на будущее своей педагогической профессиональной
работы:
— Совершенствоваться в освоении и использовании современных
образовательных технологий;
— Продолжать
принимать активное участие в методических мероприятиях города и детского сада,
участвовать в конкурсах, как с воспитанниками, так и в конкурсах
педмастерства различного уровня.
— Продолжать освоение работы с ИКТ – наполнять созданные сайты.
— Внедрять в работу интересные, инновационные формы взаимодействия с
детьми и родителями
— Внедрение ФГОС ДО.
comments powered by HyperComments
Источник
