Особенности социальной ситуации развития современного ребенка

Особенности социальной ситуации развития современного ребенка thumbnail

Министерство образования Московской области

МОСКОВСКИЙ ГОСУДАРСТВЕННЫЙ ОБЛАСТНОЙ УНИВЕРСИТЕТ (МГОУ)

ЭCCЕ

ПО КУРСУ: ОБРАЗОВАНИЕ И ОБЩЕСТВО.

ОСНОВЫ ГОСУДАРСТВЕННОЙ ПОЛИТИКИ РОССИЙСКОЙ ФЕДЕРАЦИИ В ОБЛАСТИ ОБРАЗОВАНИЯ

Тема: Особенности социальной ситуации развития современного ребёнка.

Выполнил:

Терешко Валентина Владимировна

слушатель группы Одинцово,

учитель математики

Муниципального бюджетного

общеобразовательного

учреждения Барвихинская средняя

общеобразовательная школа

Одинцовский район

Московской области

Москва 2014

 Социальная ситуация развития – совокупность отношений ребенка с микросредой его развития, которая определяет динамику и содержание психических изменений в ведущей деятельности (по Л.С. Выготскому), т.е. специфическая для каждого возрастного периода система отношений субъекта в действительности социальной, отраженная в его переживаниях и реализуемая им в деятельности совместной с другими людьми.

В современной России социальная ситуация развития обусловливает образ жизни ребенка, его бытие социальное, в обстановке которого приобретаются новые свойства личности и психические новообразования. Как продукт возрастного развития, новообразования появляются к концу возрастного периода и приводят к перестройке всей структуры сознания ребенка, к изменениям системы его отношений к миру, другим людям, себе самому. Появление новообразований — особый знак распада старой развития социальной ситуации и складывание новой, что сопровождается возрастными кризисами.

Периоды социальных катаклизмов оказывают очевидное влияние особенностей исторической эпохи, на особенности его развития, иначе говоря, зависимость психического развития детей от сильного воздействия факторов социальной среды.

В связи c стремительным классовым расслоением общества изменяется социальное окружение детей не только в каждом регионе России, но и в каждой отдельно взятой школе, классе.

Важным фактором социальной ситуации, определяющим направления и особенности психического развития, являются те общественно-образовательные учреждения, которые посещает ребенок. Ориентация на массовую систему дошкольных учреждений, в целом характерная для нашей культуры, существенно повлияла на «психологию родителей», точнее на их социально-воспитательные установки. Современный ритм жизни и занятости родителей существенно искажает характер взаимоотношений родителей и детей.

Обязанность педагога неустанно напоминать родителям о том, что самые лучшие, элитные дошкольные и школьные учреждения, не способны заменить непосредственное общение с родителями, участие их в жизни детей. Творческие совместные задания, участие в конкурсах, подвижные и сюжетно-ролевые игры, проведенные вместе вечера – все это оказывает на развитие личности ребенка, особенно в дошкольном и раннем школьном возрасте, очень важное влияние. При этом переоценена важность так называемых элитных  занятий большим теннисом, конным спортом и т. п. Весьма часто в погоне за «большими возможностями» для своих детей, родители отдают все силы и все свое время работе, пытаясь «дать ребенку все самое лучшее», тогда как он нуждается прежде всего в участии и понимании.

В стране недавно введена школьная форма, призванная создать равенство, нивелировать разницу в достатке семей. Во-первых, разница в достатке семей давно существует не столько между детьми в одном классе, сколько между разными школами. Вероятность соседства за партой сына уборщицы и сына депутата/прокурора/бизнесмена/шоумена близка к нулю. А в тех школах, где важны способности и такое соседство вполне возможно, форму обычно не вводят и детям, как и педагогам, неважно, у кого родители богаче. Во-вторых, разница в достатке все равно будет видна. Кроме формы, есть обувь, кроссовки и костюм на физкультуре, верхняя одежда, часы, телефон, способ проводить каникулы и еще много всего. Социальное неравенство существует – задача родителей и учителей научить детей достойно справляться с этим обстоятельством, не уравнивая ценность человека с ценностью его вещей.

В последнее десятилетие возросли требования социальной среды к детям (в первую очередь в системе образования), наряду с недостаточным пониманием возрастных, психологических и физиологических особенностей ребенка. Частично эти проблемы пытаются решить с помощью реформ системы образования. С реформированием связаны разнообразие учебных заведений, разный уровень навыков учителей, различные подходы к образованию и т.д. Данные изменения благоприятно сказываются на процессе дифференцированния обучения, необходимого для развития мышления учащихся.

Одной из самых острых социальных проблем является  заметное ухудшение здоровье детей всех возрастов, включая и детей из относительно благополучных социальных групп. Возможно, это связано не только с социальными процессами, но и с плохой экологической ситуацией, с ухудшением физиологического здоровья матерей, с обесцениванием традиционных семейных ценностей т.д. Таким образом, основной задачей педиатров и детских психологов является выявление различных отклонений в каждый период жизни ребенка с целью их дальнейшей коррекции.

Значимым фактором, влияющим на развитие ребенка, является семейное воспитание. В связи с трансформацией института семьи и брака произошли глубокие изменения в детско-родительских отношениях и условиях семейного воспитания. Среди многочисленных проблемных категорий детей, появившихся вследствие острого социального неблагополучия последнего десятилетия можно выделить следующие основные группы: это социально дезадаптированные дети (беспризорные, не посещающие школу и бродяжничающие дети, а также дети-сироты), дети из остро неблагополучных семей (дети беженцев и переселенцев, дети из малообеспеченных и деструктивных семей, часто становящиеся жертвами насилия и, в свою очередь, вовлекаемые в преступные действия), дети из распавшихся семей, дети из условно благополучных семей.

Общество последовательно отвергло православную, а затем и коммунистическую и национально-патриотическую идеологию, но ничего не дало взамен, образовался духовный вакуум. Такой ситуацией незамедлительно воспользовались различные организации, в том числе организованные преступные группировки, религиозные и философские секты. Относительно недавняя реабилитация православия как основы института брака и семьи уже оказывает постепенное влияние на улучшение социального климата в стране в целом. Необходимость возрождения патриотического воспитания сегодня является одной из приоритетных задач воспитательной работы общеобразовательной школы. Патриотическое воспитание должно осуществляться на основе качественно нового представления о статусе воспитания с учётом отечественных традиций, национально-региональных особенностей, достижений современного педагогического опыта. 

Ускорение темпов развития компьютерных технологий, увеличение влияния средств массовой информации, возникновение глобальной сети Интернет, рост популярности социальных сетей, модификация информационного пространства привела к изменению не только межличностного общения, но и технологий школьного образования.

Таким образом, изучение изменений социальной ситуации развития в изучении детства позволяют органично вписать онтогенез личности ребенка в социально-исторический контекст. 

Источник

Инфоурок

Школьному психологу
›Презентации›Презентация на тему: «Особенности социальной ситуации развития современных детей»

Описание презентации по отдельным слайдам:

1 слайд

Особенности социальной ситуации развития современных детей Подготовила педаго

Описание слайда:

Особенности социальной ситуации развития современных детей Подготовила педагог – психолог МБОУ вечерней (сменной) общеобразовательной школы №1: Чукина Елена Николаевна

2 слайд

Требования ФГОС к реализации программы дошкольного образования направлены на

Описание слайда:

Требования ФГОС к реализации программы дошкольного образования направлены на создание социальной ситуации развития для участников образовательных отношений, включая создание образовательной среды

3 слайд

Образовательная среда : 1. Гарантирует охрану и укрепление физического и псих

Описание слайда:

Образовательная среда : 1. Гарантирует охрану и укрепление физического и психического здоровья детей; 2. Обеспечивает эмоциональное благополучие детей; 3. Способствует профессиональному развитию педагогических работников; 4. Создаёт условия для развивающего вариативного дошкольного образования ; 5.Создаёт условия для участия родителей (законных представителей) в образовательной деятельности.

4 слайд

Особенности социальной ситуации развития современного ребенка

5 слайд

Какой ребёнок приходит в 1-й класс? Современная социальная ситуация развития

Описание слайда:

Какой ребёнок приходит в 1-й класс? Современная социальная ситуация развития. Длительное популяционное исследование 50 тысяч детей 6-7 лет Цель исследования –понимать механизмы возникновения трудностей обучения и адаптации к школе для того чтобы выстроить систему эффективной помощи детям. Выявить показатели изменения социальной ситуации развития

6 слайд

1. Сверхраннее образование- «раньше читать чем ходить!» Мифы и реальность. 2.

Описание слайда:

1. Сверхраннее образование- «раньше читать чем ходить!» Мифы и реальность. 2. Ограниченные контакты со сверстниками 3. Замена общения со взрослыми техническими средствами Ушла в прошлое « Культура двора». Нет общения «НЕ по делу» спонтанного, активного, с разными детьми. 10% родителей читают САМИ своим детям. Отвлечение техникой «чтобы не мешал»

7 слайд

4. Исчезновение игры, как ведущей деятельности У современного дошкольника 15

Описание слайда:

4. Исчезновение игры, как ведущей деятельности У современного дошкольника 15 мин в день на спонтанную игру — это 15 мин в день на себя растёт детская психосоматика , ребёнок не успевает прожить в игре подавленные чувства и эмоции

8 слайд

5.Неадекватные требования взрослых , недовольство , речевые атаки по характер

Описание слайда:

5.Неадекватные требования взрослых , недовольство , речевые атаки по характеристике ВОЗ -эмоциональное насилие. Тормозит развитие мозга Способствует эскалации психосоматических заболеваний у детей

9 слайд

Результаты исследования Института Физиологии РАМН Безруких М. М. «Коллективны

Описание слайда:

Результаты исследования Института Физиологии РАМН Безруких М. М. «Коллективный портрет современных детей, поступающих в школу» Произвольность не сформирована у 60 % Страдает организация внимания 46% Речь не сформирована 60% Страдает моторное развитие Зрительное восприятие и память Базовые учебные навыки не сформированы у большинства детей 6-7 лет

10 слайд

Группа – уникальное пространство развития для ребёнка Личность педагога Сенсо

Описание слайда:

Группа – уникальное пространство развития для ребёнка Личность педагога Сенсорная интеграция на протяжении всего дошкольного периода Спонтанная игра — понимание ценности Сообщество взрослых и детей

Выберите книгу со скидкой:

Особенности социальной ситуации развития современного ребенка

БОЛЕЕ 58 000 КНИГ И ШИРОКИЙ ВЫБОР КАНЦТОВАРОВ! ИНФОЛАВКА

Инфолавка — книжный магазин для педагогов и родителей от проекта «Инфоурок»

Особенности социальной ситуации развития современного ребенка

Курс профессиональной переподготовки

Педагог-психолог

Особенности социальной ситуации развития современного ребенка

Курс повышения квалификации

Особенности социальной ситуации развития современного ребенка

Курс повышения квалификации

Найдите материал к любому уроку,
указав свой предмет (категорию), класс, учебник и тему:

также Вы можете выбрать тип материала:

Общая информация

Номер материала:

ДБ-757568

Вам будут интересны эти курсы:

Источник

Теория деятельности: деятельностные исследования в Германии - №4 / 2011 | Перейти к описанию

РИНЦ

Теория деятельности: деятельностные исследования в Германии

Издатель: Hartmut Giest & Georg Rückriem

ISSN: 2191-6667

Издается с 2010 года

Периодичность: 2 номера в год

Формат: сетевое издание

Язык журнала: немецкий

Доступ к электронным архивам: открытый

 

Теория деятельности: деятельностные исследования в Германии
2011. № 4. С. 53–64
ISSN:
2191-6667

Султанова А.С.
кандидат психологических наук, ведущий научный сотрудник, ФГБНУ «Институт изучения детства, семьи и воспитания» Российской академии образования, Москва, Россия
e-mail: alfiya_sultanova@mail.ru

Иванова И.А.
кандидат физико-математических наук, ведущий специалист, Психологический центр «Сателлит», Москва, Россия
e-mail: irina_a_ivanova@mail.ru

Аннотация

С точки зрения культурно-исторического подхода в психологии, который был предложен Л.С.Выготским и разработан в советской и российской психологии, онтогенез ребенка должен изучаться в социо-историческом контексте. При анализе онтогенеза необходимо принимать во внимание как внутренние процессы развития ребенка, так и внешние социальные условия. Для определения этой неразрывной и сложной комбинации Л.С.Выготский ввел термин «социальная ситуация развития». В связи с быстрыми социальными переменами в современной России, необходим новый анализ специфики социальной ситуации развития типичной для разных возрастных периодов. С нашей точки зрения, сегодня меняются многие внешние и внутренние компоненты социальной ситуации развития. Самые важные взаимосвязанные изменения включают:
1. Ухудшение психического и соматического здоровья детей всех возрастов.
2. Изменения в мотивации и структуре ценностных ориентаций детей и подростков.
3. Трансформация институтов семьи и брака, ведущая к изменениям в детско-родительских отношениях и условиях семейного воспитания.
4. Модификации информационной среды (распространение компьютерных технологий, увеличение влияния средств массовой информации и т.д.).
5. Увеличение требований социальной среды к детям (главным образом в образовании), наряду с недостаточным понимание возрастных психологических и физиологических особенностей ребенка.
6. Изменения в образе жизни детей в результате процессов урбанизации, требований безопасности, увеличения миграции и т.д.
7. Изменения в культурной среде в связи с процессами глобализации (главным образом в связи с снижением влияния традиционных норм).
8. Изменения в системе образования (разнообразие учебных заведений, разный уровень навыков учителей и т.д.)
По нашему мнению, эти изменения недостаточно учитываются как в разработке практических методов работы с детьми, так и в выполнении научных исследований. В то же время данные факторы могут иметь определяющее значение, поскольку социальная ситуация развития определяет как динамику психического онтогенеза в каждом возрастном периоде, так и качественные своеобразные психологические образования в конце каждого периода.

Тип: научная статья

  1. Abramenkova, V.V. (2008): Social psychology of childhood. Moscow:
    PER SE. [In Russian].
  2. Еidemiller, E.G. & Ustickis, V. (2008): Psychology and
    Psychotherapy of family. Petersburg: Piter. [In Russian].
  3. Golikova, T.A. (2010): About the implementation in 2007-2009 of
    activities of plan realization of Demographic Policy Concept of the Russian
    Federation until 2025, aimed at improving the health status of women, children
    and adolescents. URL:
    https://www.minzdravsoc.ru/health/prior/52
    [19 January 2010] [In Rus -sian].
  4. Glozman, J.M., Potanina, A.J. & Soboleva, A.E. (2008):
    Neuropsychological diagnostics at preschool age. S.-Petersburg: Piter. [In
    Russian].
  5. Federal State Statistics Service (2010): Health care service. URL:
    https://www.gks.ru/wps/portal/OSI_N/ZDRAV# [April 2010] [In Russian].
  6. Feldshtein, D.I. (2005): The speech at the conference at Moscow
    psychological society. URL: https://www.raop.ru/index.php?id=184 [December, 13,
    2005]. [In Russian].
  7. Leontiev, A.N. (1983): Selected psychological works. In 2 tt. T.
    1. Moscow: Pedagogy. [In Russian].
  8. Morozov A.V. (2009): The Influence of mass media on the
    development of a child. In: The set of materials of Russian conference with
    international participation, p. 296-301. St. Petersburg. [In Russian].
  9. Nikolaeva, V.V. (1987): The influence of chronic disease on the
    psyche. Moscow: Moscow State University. [In Russian]. PISA (2009): The OECD
    Programme for International Student Assessment (PISA) 2009 Results:
    Executive
  10. Summary. URL:
    https://www.oecd.org/dataoecd/34/60/46619703.pdf.
  11. Smirnova, E.O. (2009): General Trend of the Development of Modern
    Child’s Subculture. In: Another childhood: Collection of scientific articles,
    pp. 311-339. Moscow: MSTU. [In Russian].
  12. Sultanova, A.S. & Ivanova, I.A. (2009): Influence of perinatal
    pathology of central nervous system on mental health of preschool children. In:
    World congress 2009 of the world Federation for mental health ≪Working together
    for Mental Health≫. September, 2-6, 2009. Athens, Greece. Abstracts Issue.
    /Psychiatriki. Vol. 20 (supplement 1), pp. 99-100.
  13. Vygotsky, L.S. (1984): The Collected Works of L.S. Vygotsky. In 6.
    tt. Vol. 4. Child psychology. Pedology of teenager. Moscow: Pedagogy. [In
    Russian].
  14. Vul`fov, B.Z., Siniagin, U.V., Siniagina, N.Y. & Selezneva,
    E.V.
    (2007): Interests and needs of today’s children and adolescents.
    Saint-Petersburg: KARO. [In Russian].

 

Источник