Образовательными областями развития ребенка по фгос до являются

ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЕ ОБЛАСТИ

Содержание Программы должно охватывать следующие
определенные образовательные области (направления развития и образования детей)

·       
Социально-коммуникативное развитие

·       
Познавательное развитие

·       
Речевое развитие

·       
Художественно-эстетическое развитие

·       
Физическое развитие

     Личностное развитие проходит
через все 5 образовательных областей. В ФГТ это было 4 направления развития
детей.

     Рассмотрим задачи в
каждой образовательной области.

Социально-коммуникативное
развитие

   Основная цель —  позитивная социализация
детей дошкольного возраста,  приобщение детей к социокультурным нормам,
традициям семьи,
общества и государства

Основные задачи:

·       
Усвоение норм и ценностей, принятых в обществе…

·       
Развитие общения и взаимодействия ребёнка со взрослыми и сверстниками

·       
Становление самостоятельности, целенаправленности и саморегуляции…

·       
Развитие социального и эмоционального интеллекта…

·       
Формирование готовности к совместной деятельности

·       
Формирование уважительного отношения и чувства принадлежности к своей семье
и к сообществу детей и взрослых в Организации

·       
Формирование позитивных установок к различным видам труда и творчества

·       
Формирование основ безопасного поведения в быту, социуме, природе.

Основные направления
реализации ОО «С-К развитие»

·       
Развитие игровой деятельности с целью освоения различных социальных ролей;

·       
Формирование основ безопасного поведения в быту, в социуме, в природе;

·       
Трудовое воспитание;

·       
Патриотическое воспитание детей дошкольного возраста.

Познавательное развитие

    Основная цель – развитие
познавательных интересов и познавательных способностей детей, которые можно
подразделить на сенсорные, интеллектуально-познавательные и
интеллектуально-творческие

Основные задачи:

·       
Развитие интересов, любознательности и познавательной мотивации

·       
Формирование познавательных действий, становление сознания

·       
Развитие воображения и творческой активности

·       
Формирование первичных представлений о себе, других людях, объектах
окружающего мира, их свойствах и отношениях (форме, цвете, размере, материале,
звучании, ритме, темпе, количестве, числе, части и целом, пространстве и
времени, движении и покое, причинах и следствиях и др.), о малой родине и
Отечестве, представлений о социокультурных ценностях народа, об отечественных
традициях и праздниках, планете Земля как общем доме людей, об особенностях
природы, многообразии стран и народов мира

Речевое развитие

     Основная цель – формирование
устной речи и навыков речевого общения с окружающими на основе овладения
литературным языком своего народа.

Основные задачи:

·       
Овладение речью как средством общения и культуры

·       
Обогащение активного словаря

·       
Развитие связной, грамматически правильной диалогической и монологической
речи

·       
Развитие речевого творчества

·       
Развитие звуковой и интонационной культуры речи, фонематического слуха

·       
Знакомство с книжной культурой, детской литературой, понимание на слух
текстов  различных жанров детской литературы

·       
Формирование звуковой аналитико – синтетической активности как предпосылки
обучения грамоте

Основные направления
работы по развитию речи детей в дошкольной организации

1.    Развитие словаря

2.    Развитие звуковой
культуры речи

3.    Формирование
грамматического строя

4.    Развитие связной речи

5.    Формирование
элементарного осознания явлений языка и речи

6.    Воспитание любви и
интереса к художественному слову

Средства развития речи

·       
Общение взрослых и детей

·       
Культурная языковая среда

·       
Обучение родной речи на занятиях

·       
Художественная литература

·       
Изобразительное искусство, музыка, театр

·       
Занятия по другим разделам программы

Художественно-эстетическое
развитие

Основные задачи:

·       
Развитие предпосылок ценностно – смыслового восприятия и понимания
произведений искусства (словесного, музыкального, изобразительного), мира
природы

·       
Становление эстетического отношения к окружающему миру

·       
Формирование элементарных представлений о видах искусства

·       
Восприятие музыки, художественной литературы, фольклора

·       
Стимулирование сопереживания персонажам художественных произведений

·       
Реализация самостоятельной творческой деятельности детей (изобразительной,
конструктивно-модельной, музыкальной и др.)

Физическое развитие

Основная цель:

·       
гармоничное физическое развитие

·       
 формирование интереса и ценностного отношения к занятиям физической
культурой

·       
 формирование основ здорового образа жизни

Основные задачи (оздоровительные, воспитательные,
развивающие):

·       
Приобретение опыта в двигательной деятельности…

·       
Развитие физических качеств…

·       
Правильное формирование опорно – двигательной системы организма, развитие
равновесия, координации движений, крупной и мелкой моторики

·       
Правильное выполнение основных движений

·       
Формирование начальных представлений о некоторых видах спорта

·       
Овладение подвижными играми с правилами

·       
Становление целенаправленности и саморегуляции
в двигательной сфере

·       
Становление ценностей здорового образа жизни, овладение  его
элементарными нормами и правилами …

Направления физического развития:

1.    Приобретение детьми
опыта в двигательной деятельности:

·       
связанной с выполнением упражнений

·       
направленной на развитие таких физических качеств как
  координация и гибкость

·       
способствующей правильному формированию опорно- двигательной системы
  организма, развитию равновесия, координации движений, крупной и мелкой
моторики

·       
связанной с правильным, не наносящим вреда организму, выполнением основных
движений (ходьба, бег, мягкие прыжки, повороты в обе стороны)

2.    Становление
целенаправленности  и саморегуляции  в двигательной сфере

3.    Становление ценностей
здорового образа жизни, овладение его элементарными нормами и правилами (в
питании, двигательном режиме, закаливании, при формировании полезных привычек и
др.)