Наиболее важное направление развития ребенка

Физическое развитие

Познавательное развитие

Социально-

Коммуникативное

 развитие

Художественно –

Эстетическое

 развитие

Цель и задачи

цель: формирования у детей интереса и ценностного отношения к занятиям физической культурой, гармоничное физическое развитие

задачи:

— развитие физических качеств (скоростных, силовых, гибкости, выносливости и координации);

— накопление и обогащение двигательного опыта детей (овладение основными движениями);

— формирование у воспитанников потребности в двигательной активности и физическом совершенствовании.

Цель: развития у детей познавательных интересов, интеллектуального развития детей через решение следующих задачи: 

— сенсорное развитие;

-развитие познавательно-исследовательской и продуктивной (конструктивной) деятельности;

— формирование элементарных математических представлений;

— формирование целостной картины мира, расширение кругозора детей.

Цель :позитивная социализация детей дошкольного возраста, приобщение детей к социокультурным нормам, традициям семьи, общества и государства

Задачи: 

1. Создать условия для усвоения детьми дошкольного возраста норм и ценностей, принятых в обществе, включая моральные и нравственные ценности.

2. Развивать социальный и эмоциональный интеллект детей, их эмоциональную отзывчивость, сопереживание, навыки доброжелательного общения и взаимодействия со взрослыми и сверстниками.

3. Способствовать становлению самостоятельности, целенаправленности и саморегуляции собственных действий детей.

4. Формировать уважительное отношение и чувство принадлежности к своей семье и к сообществу детей и взрослых в коллективе, позитивные установки к различным видам труда и творчества.

5. Формировать у детей основы безопасного поведения в быту, социуме, природе; готовность к совместной деятельности со сверстниками.

Цель: Развитие предпосылок ценностно- смыслового восприятия и понимания произведений искусства (словесного, музыкального, изобразительного), мира природы

Задачи: развитие предпосылок ценностно-смыслового восприятия и понимания произведений искусства (словесного, музыкального, изобразительного), мира природы;

— становление эстетического отношения к окружающему миру;

— формирование элементарных представлений о видах искусства;

— восприятие музыки, художественной литературы, фольклора;

— стимулирование сопереживания персонажам художественных произведений;

— реализацию самостоятельной творческой деятельности детей (изобразительной, конструктивно-модельной, музыкальной и др.).

Содержание

приобретение опыта в следующих видах деятельности детей: двигательной, в том числе связанной с выполнением упражнений, направленных на развитие таких физических качеств, как координация и гибкость; способствующих правильному формированию опорно-двигательной системы организма, развитию равновесия, координации движения, крупной и мелкой моторики обеих рук, а также с правильным, не наносящем ущерба организму, выполнением основных движений (ходьба, бег, мягкие прыжки, повороты в обе стороны), формирование начальных представлений о некоторых видах спорта, овладение подвижными играми с правилами; становление целенаправленности и саморегуляции в двигательной сфере; становление ценностей здорового образа жизни, овладение его элементарными нормами и правилами (в питании, двигательном режиме, закаливании, при формировании полезных привычек и др.)

предполагает развитие интересов детей, любознательности и познавательной мотивации; формирование познавательных действий, становление сознания; развитие воображения и творческой активности; формирование первичных представлений о себе, других людях, объектах окружающего мира, о свойствах и отношениях объектов окружающего мира (форме, цвете, размере, материале, звучании, ритме, темпе, количестве, числе, части и целом, пространстве и времени, движении и покое, причинах и следствиях и др.), о малой родине и Отечестве, представлений о социокультурных ценностях нашего народа, об отечественных традициях и праздниках, о планете Земля как общем доме людей, об особенностях ее природы, многообразии стран и народов мира.

направлено на усвоение норм и ценностей, принятых в обществе, включая моральные и нравственные ценности; развитие общения и взаимодействия ребенка со взрослыми и сверстниками; становление самостоятельности, целенаправленности и саморегуляции собственных действий; развитие социального и эмоционального интеллекта, эмоциональной отзывчивости, сопереживания, формирование готовности к совместной деятельности со сверстниками, формирование уважительного отношения и чувства принадлежности к своей семье и к сообществу детей и взрослых в Организации; формирование позитивных установок к различным видам труда и творчества; формирование основ безопасного поведения в быту, социуме, природе.

предполагает развитие предпосылок ценностно-смыслового восприятия и понимания произведений искусства (словесного, музыкального, изобразительного), мира природы; становление эстетического отношения к окружающему миру; формирование элементарных представлений о видах искусства; восприятие музыки, художественной литературы, фольклора; стимулирование сопереживания персонажам художественных произведений; реализацию самостоятельной творческой деятельности детей (изобразительной, конструктивно-модельной, музыкальной и др.).

Средства

— Физические упражнения

— Воспитание культурно – гигиенических навыков

— Подвижные и спортивные игры

—  Закаливающие процедуры с использованием природных факторов: воздух, солнце и вода

—  внесение многообразных методов обучения (проблемные вопросы, моделирование, экспериментирование и т.п.);

-игры

-Познавательные занятия

— применение различных видов мотивации (игровой, практический, познавательный, учебный, личностный, сравнительный и т.п.);

Наблюдения – рассматривание картин- чтение художественной литературы – просмотр видеоматериалов – беседы – игры – драматизации – сюжетно – ролевые игры

— разнообразные виды игр

— искусство (музыка, литература, театр, произведения художественно-декоративного творчества

Методы и приемы

— наглядные,

— словесные,

— практические

-игра

-сюжетно-ролевая игра

-рассматривание

-наблюдение

-чтение

-игра-экспериментирование

-конструирование

-исследовательская деятельность

-беседа

-проектная деятельность.

Проблемная ситуация.

— наглядные,

— словесные,

 — практические

Наблюдение, чтение художественной литературы, видеоинформация, досуги, праздники, народные, дидактические игры.

Беседы, проблемные ситуации, поисково-творческие задания, мини-занятия; обучение, объяснение, напоминание, рассказ.

Индивидуальная работа во время утреннего приема (беседы), культурно-гигиенические процедуры (напоминание), игровая деятельность во время прогулки (напоминание),  организованная деятельность, тематические досуги; ситуативный разговор с детьми

метод приучения,

.

— метод убеждения,;

— метод приучения,;

— метод проблемных ситуаций,

— метод побуждения.

— наглядные,

— словесные,

 — практические

Формы организации

физкультурные занятия; физкультурно-оздоровительные мероприятия (утренняя гимнастика, физкультминутки, закаливающие процедуры) и повседневная работа по физическому воспитанию детей (подвижные игры, прогулки, индивидуальная работа с детьми, самостоятельные занятия детей различными видами физических упражнений, прогулки).

— Наблюдения, экскурсии, эксперименты и опыты, решение проблемных ситуаций, беседы

— дидактические и развивающие игры,

Индивидуальная работа,

Прогулки,

Организованная образовательная деятельность,

применение методов обучения, направленных на обогащение творческого воображения,

Организованная образовательная деятельность,

с/р игры,

— дидактические и развивающие игры.

Организованная образовательная деятельность,

Досуги,

утренники,

театральная деятельность,

музыкальные занятия,

самостоятельная деятельность.

Что входит в раннее развитие ребенка? Как развивать ребенка? Споры о раннем развитии малышей не утихают. Одни родители стремятся вырастить гения, а другие — подарить крохам детство. Где искать золотую середину?

Вам решать, что значит раннее развитие ребенка дошкольного возраста конкретно для вас. Вы можете вложить в это понятие то особенное, только ВАШЕ, уникальное и важное, что затем передадите малышу. Мы же подскажем вам в каких направлениях нужно развивать детей, чтобы ваш ребенок был умный и по годам развитый. Важно, чтобы кроха познавал мир с улыбкой и восторгом.

Обучение чтению

Уже в возрасте нескольких месяцев малышу предлагаются слова, написанные на карточках (методика Домана), или слоги (кубики Зайцева). Главная их задача в том, чтобы научить малыша читать  раньше сверстников.

Внимание! Чтение пригодится ребенку не раньше  5–6 лет, а к эмоциональной передаче читаемого текста он будет готов лишь в 7–9 лет. Помните, что, пока кроха учится читать, он может не успеть сформировать навыки, которые положены по возрасту.

Изучение языков

Знание языка (чаще всего английского) считается обязательным атрибутом успешного человека. Родители слышали, что учить язык нужно „в период активного роста мозга”, то есть уже в младенческом возрасте. Якобы потом трудно и вообще поздно. В ход идут видеофильмы, аудиозаписи, изучение по книгам, повторение слов.

Внимание! Ребенок, находящийся в самом начале познания родного языка, с трудом переключается на чужой. Происходит путаница в словообразовании. В результате малыш начинает говорить на родном языке позже.

Развитие речи

Не чтения, не письма, а именно устной речи, родного языка. Если при этом от годовалого малыша не требуют произнесения слова „электростанция”, то от этого нет никакого вреда. Если родители стремятся заложить в своего кроху хороший запас пассивной речи (то есть внутреннего словарного запаса), он затем перейдет в актив, когда ребенок начнет говорить.

Внимание! Если ожидания родителей превышают возможности ребенка, то это закладывает почву для проблем в развитии речи (например, заикания). Не стоит требовать от малыша большого количества слов и четкой дикции.

РАННЕЕ РАЗВИТИЕ: что мы советуем купить

Математические способности

Одни математические методики нацелены на развитие логического мышления крохи. Например, у Сесиль Лупан одной из главных рекомендаций является логичное и последовательное поведение родителей, которое наблюдает малыш. Несомненно, это — лучшая база для становления логического мышления. Есть другие методики, по которым занимаются математикой, предъявляя малышу карточки с красными точками по числу от 1 до 100.

Внимание! Если польза от некоторых методов сомнений почти не вызывает, то механическое запоминание чисел и точек — метод гораздо более спорный.

Познание мира

Когда родители позволяют малышу познавать мир, следя за его безопасностью, это лучше всего способствует его развитию. Бесполезно слушать классическую музыку, учить английскому, но при этом ограничивать малыша в желании ползать, карабкаться, трогать все подряд руками, отвлекать от интересных предметов. Никакого раннего развития не получится!

Как позволить крохе познавать мир? Меньше ограничивать, позволять участвовать во взрослых делах, быть рядом. Создать особенную среду и дома, и вне его, чтобы стимулировать познавательную активность крохи.

Эстетическое развитие

В это понятие входит знакомство с музыкальными произведениями, с поэзией, с картинами, архитектурой. Малышу включают классическую музыку (и не только), читают, например, „Руслана и Людмилу”. Конечно, он „не поймет”, но мелодику стиха уловит обязательно!

Развитие мелкой моторики

На сегодняшний день доказано, что развитая моторика пальцев рук напрямую связана с уровнем развития интеллекта и речи. Поэтому родители уделяют немало внимания этой теме. В общем-то, вреда от этого нет, а польза очевидна. Игры с крупами и прищепками, пальчиковое рисование, лепка, игры с лентами и тканями — все эти совместные развлечения нравятся деткам.

Физическое развитие

Годовичок, бесстрашно забирающийся на шведскую стенку и даже не думающий оттуда падать? Это возможно! Физическое развитие с помощью гимнастики, плавания, занятий на специальных комплексах для малышей — это просто здорово. Родители, нацеленные на то, чтобы развивать не только интеллект, но и тело, оказывают ребенку огромную услугу.