Мониторинг физического развития ребенка дошкольника
Ольга Александровна Деревянко
Методическая разработка «Мониторинг физического развития детей в ДОУ»
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад №8 комбинированного вида муниципального образования Щербиновский район ст. Старощербиновская.
МАНИТОРИНГ (методическая разработка) определения уровня физической
подготовленности (ФП) дошкольников в соответствии ФГОС.
Инструктор по физической культуре МБДОУ №8 комбинированного вида: Деревянко. О. А.
СОДЕРЖАНИЕ
Пояснительная записка…. 3
Алгоритм тестирования… 5
Мониторинг физической подготовленности (физических качеств… 6
Ориентировочные показатели физической подготовленности детей…. 9
Заключение… 16
Список литературы…. 17
Сводная таблица показателей физической подготовленности детей 3 – 7 лет…
18
Индивидуальная карта показателей физической подготовленности детей средней группы…
20
Индивидуальная карта показателей физической подготовленности детей старшей группы….
21
Индивидуальная карта показателей физической подготовленности детей подготовительной к школе группы….
22
Мониторинг физической подготовленности дошкольников
ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА
Система предназначена для определения 3 уровней (высокий, средний, низкий) развития по 7 видам физических качеств детей от 4 до 6 лет, и их среднего уровня физической подготовленности. Она так же определяет общий средний уровень физической подготовленности детей (группы, параллелей групп дошкольного учреждения) по видам тестирования и по всем испытаниям в целом.
Предлагаемая система оценки физических качеств, проводится два раз в год (сентябрь и май) при участии инструктора по физической культуре, медицинской сестры, воспитателя ДОУ, учитывая индивидуальные особенности ребенка (его психофизическое здоровье, эмоциональное состояние, состояния здоровья (медицинские отводы и ограничения).
Обследование необходимо проводить в течение нескольких дней, весной и осенью, в теплое время года. Одежда должна быть удобной, легкой и чистой (не из синтетики). На открытом воздухе заниматься детям лучше в костюме, обувь должна быть на резиновой подошве, в помещении форма иная — спортивные шорты, майка, спортивная обувь. Все данные обследования заносятся в индивидуальную диагностическую карту (или протокол) по каждой возрастной группе отдельно. Форма протоколов должна быть удобной для педагогов и показывать динамику развития каждого качества у каждого ребенка. Общую динамику продвижения детей в группе, общую динамику развития физических качеств детей в дошкольном учреждении.
Методическая разработка основана на критериях уровней
развития физических качеств, которые приведены в таблицах Общероссийской системы мониторинга физического развития детей, подростков и молодежи, утвержденной Постановлением Правительства РФ 29 декабря 2001 г. № 916.
В каждой параллели возможно оценивать четыре или меньше групп. В каждой группе можно оценивать 25 или меньше детей. В системе также предусмотрено построение круговых диаграмм по итогам расчета протокола. Диаграммы рассчитываются используя данные протокола по всем испытаниям в целом.
Сущность мониторинга физкультурно – оздоровительной работы заключается в периодическом сборе и обобщении информации о детях, отслеживанием динамики их развития и состояния здоровья с формулированием педагогических выводов и проведения соответствующей коррекционной деятельности.
Успешность овладения движениями во многом зависит от степени формирования физических качеств. Ученые различают следующие физические качества:
Ловкость- это способность человека быстро осваивать новые движения, а так же перестраивать их в соответствии с требованиями внезапно меняющейся обстановки. Быстрота- способность человека выполнять движения в кратчайшее время.
Гибкость- способность достигать наибольшей величины размаха (амплитуды) движений отдельных частей тела в определенном направлении (преимущественно сгибания и разгибания).
Сила- способность человека преодолевать внешнее сопротивление по средствам мышечных усилий.
Выносливость- способность человека выполнять какую-либо работу (в том числе физические упражнения) допустимой интенсивности в течение возможно длительного времени.
Физическое развитие – это процесс изменения форм и функций человеческого организма вследствие естественного роста.
Физическая подготовленность- это уровень развития двигательных навыков умений, физических качеств.
Двигательное умение — способность неавтоматизированно управлять движениями.
Двигательный навык — автоматизированный способ управления движениями.
Система физического обследования дошкольников,состоит: из 2 разделов,характеризующих:
— физическое развитие (измерение длины и массы тела, функциональное состояние) ;(данные у мед. персонала ДОУ)
-Развитие физических качеств — (уровень физической подготовленности):
Физические качества ТЕСТЫ
1. Сила (скоростно-силовые) Прыжок в длину с места. Бросок набивного мяча
2. Выносливость Бег на дистанцию 90,120, 150 метров (в зависимости от возраста реб)
3. Быстрота. Бег 30 м
4. Ловкость. Бег 10м. Метание мешочка на дальность
При проведении физической диагностики необходим стандартный набор спортивного оборудования. Всё оборудование имеется в нашем доу, что позволяет использовать нашу систему для определения физической подготовленности в любом учреждение дошкольного возраста.
Алгоритм тестирования
Для обеспечения объективности результатов обследования необходимо знать определенную последовательность выполняемых действий по организации и проведению тестирования. Строгая регламентация процесса оптимизирует достижение основных задач диагностики,а именно:
• определение исходного уровня двигательных умений и физических качеств каждого ребенка и группы в целом (“зоны ближайшего развития”);
• изучение динамики состояния развития двигательных навыков и качеств детей;
• разработка программы физкультурно-оздоровительных и коррекционных мероприятий.
В соответствии с новыми санитарными правилами для детского сада тестирование физической подготовленности детей проводит инструктор по физической культуре совместно с медицинским работником. Методист или старший воспитатель должен контролировать его проведение. Воспитатели групп оказывают необходимую помощь в организации этой работы. Как правило, медицинская сестра осуществляет наблюдение за состоянием детей, их реакцией на выполнение двигательного задания.
Для проведения в одной возрастной группе необходимо присутствие не менее двух человек (один педагог регистрирует результаты, другой – объясняет двигательные задания). Очень важно четко и правильно заполнить протокол тестирования.
Тесты лучше проводить в игровой форме, чтобы детям нравились занятия, чтобы они могли ощутить «мышечную радость» от физических нагрузок.
Система оценки: -Дети, выполнившие все тесты, с результатами в рамках возрастных норм могут быть отнесены к среднему уровню физической подготовленности;
— выше ориентировочных показателей (более трёх показателей)— к высокому уровню физической подготовленности.
-Если из семи тестов, ребёнок имеет от трёх и более показателей ниже нормы, то у него низкий уровень физической подготовленности.
Мониторинг физической подготовленности дошкольников
МОНИТОРИНГ ФИЗИЧЕСКОЙ ПОДГОТОВЛЕННОСТИ
(ФИЗИЧЕСКИХ КАЧЕСТВ)
Бросок набивного мяча. (1 кг.) двумя руками из – за головы из исходного положения стоя
Испытание проводится на ровной площадке длинной не менее 10 м. ребенок встает у контрольной линии разметки и бросает мяч из – за головы двумя руками вперед из исходного положения стоя, одна нога впереди, другая сзади или ноги врозь. При броске ступни должны сохранять контакт с землей. Допускается движение вслед за произведенным броском. Делаются 3 попытки. Засчитывается лучший результат.
Тест предназначен для детей от 3 до 7 лет.
Прыжок в длину с места
Обследование прыжков в длину с места можно проводить на участке детского сада в теплое время, а в помещении в холодное время года. Прыжок выполняется в заполненную песком яму для прыжков или на взрыхленный грунт (площадью 1×2 метра). При неблагоприятных погодных условиях прыжки можно проводить в физкультурном зале.
Ребенку предлагают, отталкиваясь двумя ногами, с интенсивным взмахом рук, от размеченной линии отталкивания на максимальное для него расстояние и приземляться на обе ноги. При приземлении нельзя опираться позади руками. Измеряется расстояние между линией отталкивания и отпечатком ног (по пяткам) при приземлении (в см.). Делаются 3 попытки. Засчитывается лучшая из попыток.
Тест предназначен для детей от 3 до 7 лет.
Мониторинг физической подготовленности дошкольников
Бег на дистанцию 10 метров схода
На асфальтированной дорожке намечаются линии старта и финиша. За линией финиша (в 6 — 7 м от нее) ставится ориентир (яркий предмет — кегля, кубик, для того чтобы ребенок, пересекая линию финиша, не делал резкой остановки. Предлагаются две попытки, отдых между ними 5 мин.
Ребенок по команде «на старт» подходит к черте и занимает удобную позу. Воспитатель стоит сбоку от линии старта с секундомером. После взмаха флажком ребенок делает разбег. В момент пересечения линии старта воспитатель включает секундомер и выключает его тогда, когда ребенок добегает до линии финиша.
Фиксируется лучший результат из двух попыток.
Тест предназначен для детей от 3 до 7 лет.
Бег на дистанцию 30 метров
Задание проводится на беговой дорожке или вдоль детского сада. На дорожке отмечаются линия старта и линия финиша. Тестирование проводят двое взрослых; один находится с флажком на линии старта, второй (с секундомером) — на линии финиша. За линией финиша на расстоянии 5 —7 м ставится яркий ориентир. По команде воспитателя «внимание» ребенок подходит к линии старта и принимает стартовую позу. Затем следует команда «марш» — взмах флажком (он должен даваться сбоку от ребенка). В это время воспитатель, стоящий на линии финиша, включает секундомер. Во время короткого отдыха (3 — 5 мин)
проводится спокойная ходьба с дыхательными упражнениями.
Внимание! Во время бега не следует торопить ребенка, корректировать его бег.
Тест предназначен для детей от 4 до 7 лет.
Бег на дистанцию 90,120, 150 метров (в зависимости от возраста детей)
Тест проводится с небольшой подгруппой (5 — 7 человек, сформированной с учетом уровня двигательной активности детей. Участвуют два воспитателя и медсестра, которая следит за самочувствием детей.
Воспитателю заранее необходимо измерить дистанцию беговой дорожки (в метрах) и разметить ее — отметить линию старта и половину дистанции. Дорожка может проходить вокруг дошкольного учреждения. Дети подходят к линии старта. Воспитатель группы дает команду «на старт» и включает секундомер. Инструктор по физической культуре бежит впереди колонны в среднем темпе 1—2 круга, дети бегут за ним, затем дети бегут самостоятельно, стараясь не менять темпа. Бег продолжается до появления первых признаков усталости. Тест считается правильно выполненным, если ребенок пробежал всю дистанцию без остановок.
Тест предназначен для детей: 5 лет — дистанция 90 м;
6 лет — дистанция 120 м;
7 лет — дистанция 150 м.
Мониторинг физической подготовленности дошкольников
Ориентировочные показатели
физической подготовленности детей 3-7 лет
Показатели с 1 по 6 и 8 взяты из статьи «Как продиагностировать физическую подготовленность дошкольника» Светланы Семеновны Прищепа – кандидата педагогических наук, доцента кафедры управления дошкольным образованием ГБОУ ВПО «Московский городской педагогический университет»
Показатель 7 взят из общероссийской системы мониторинга для оценки физической подготовленности детей, учащихся и молодежи.
№ Наименование показателя Пол 3 года 4 года 5 лет 6 лет 7 лет
1 Бросок набивного мяча Мал 119-157 117-185 187-270 221-303 242-360
Дев 97-133 97-178 138-221 156-256 193-311
2 Прыжок в длину с места Мал 47.0-67.5 53,5-76,6 81.2-102,4 86,3-108,7 94,0-122,4
Дев 41,5-61,9 51.1-73,9 66,0-94,0 77,7-99,6 80,0-123,0
3 Наклон туловища вперед из положения стоя (см) Мал 0-3 1-4 2-7 3-8 4-9
Дев 2-6 3-7 4-8 5-9 6-10
4 Бег на дистанцию 10 метров Мал 3,8-3,5 3,4-3,0 2,8 – 2,7 2,5-2,1 2,3-2,0
Дев 4,0-3,6 3,5-3,3 3,0 – 2,8 2,6-2,2 2,5-2,1
5 Бег на дистанцию 30 метров Мал 10.5-8,8 9,2-7,9 8,4-7,6 8,0-7,4
Дев 10,7-8,7 9,8-8,3 8,9-7,7 8,7-7,3
6 Челночный бег 3×10 метров Мал 12,5-13,0 12,8 – 11,1 11,2 – 9,9 9,8 – 9,5
Дев 12,8-13,5 12.9 – 11,1 11,3 – 10,0 10,0 – 9,9
7 Подъем туловища в сед за 30 сек. (количество) Мал 6-8 9-11 10-12 12-14
Дев 4-6 7-9 8-10 9-12
8 Бег на дистанцию
90 метров Мал +
Дев 30,6-25,0
Бег на дистанцию
120 метров
Мал +
Дев 35,7-29,2
Бег на дистанцию
150 метров
Мал +
Дев 41,2-33,6
Шкала оценок темпов прироста физических качеств детей дошкольного возраста
Темпы прироста (%) Оценка За счет чего достигнут прирост
До 8 Неудовлетворительно За счет естественного роста
8-10 Удовлетворительно За счет естественного роста и естественной двигательной активности
10-15 Хорошо За счет естественного прироста и целенаправленной системы физического воспитания
Свыше 15 Отлично За счет эффективного использования естественных сил природы и физических упражнений
Таким образом, представленные тесты и диагностические методики позволяют:
1) оценить различные стороны психомоторного развития детей;
2) видеть динамику физического и моторного развития, становления координационных механизмов и процессов их управления;
3) широко использовать данные задания в практической деятельности дошкольных учреждений.
СПИСОК ЛИТЕРАТУРЫ
1. Основная общеобразовательная программа дошкольного образования «От рождения до школы» / Под ред. Н. Е. Вераксы, Т. С. Комаровой, М. А. Васильевой. — М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2010. — 304 с.
2. Березина Н. О., Лащнёва И. П. Диагностика физической подготовленности детей 4-7 лет: проблемы и пути их решения. //Школа здоровья. -2003. №4
3. Кожухова Н. Н., Рыжкова Л. А. «Воспитатель по физической культуре в ДОУ». — М. ,2004
4. Ноткина Н. А., Казьмина Л. И., Бойнович Н. Н. «Оценка физического и нервно – психического развития детей раннего и дошкольного возраста». – С. П., 2003
5. Прищепа С. Как продиагностировать физическую подготовленность дошкольника. //Дошкольное воспитание. -2004. №1
6. Поляков С. Д., Хрущев С. В. «Мониторинг и коррекция физического здоровья дошкольников» Методическое пособие. – М., 2006
7. Степаненкова Э. Я. «Теория и методика физического воспитания и развития». – М., 2005
8. Соломенникова О. А., Комарова Т. С. «Педагогическая диагностика развития детей перед поступлением в школу». – М – 2007
9. Ступницкая М. А., Белов А. В., Радионов В. А. Критериальное оценивание как здоровьесберегающий фактор школьной среды. //Школа здоровья. -2003. №3
10. Тарасова Т. А. «Контроль физического состояния детей дошкольного возраста». Методические рекомендации для руководителей и педагогов ДОУ. – М. ,2005
Мониторинг физической подготовленности дошкольников
Показатели
уровня физической подготовленности детей 3-7 лет М__ДОУ «Детский сад «___»
за 20— 20__ учебный год
Название группы; возраст Количество тестируемых Уровень физической подготовленности Прирост показателей физ. подготовленности
в конце года в среднем по группе (по формуле УсаковаВ. И.)
ВЫСОКИЙ СРЕДНИЙ НИЗКИЙ
Начало года Конец года Начало года Конец года Начало года Конец года Начало года Конец года
%
%
%
%
Итого:
В среднем по ДОУ:
%
Источник
Киселева Ирина
Организация мониторинга физического развития детей дошкольного возраста
Для наиболее эффективной работы по физическому развитию,организации оздоровительных и коррекционных мероприятий, в нашем детском саду проводится мониторинг физического развития детей. Он позволяет не просто регистрировать состояние развития ребенка в данный момент, но и дает материалы для сравнения, анализа и коррекции нарушений в развитии.
Цель мониторинга по физическому развитию – анализ информации о состоянии физического развития ребенка, для осуществления индивидуального подхода в планировании коррекционно–развивающего процесса и прогнозирования конечного результата.
Физическая подготовленность определяется уровнем сформированности психофизических качеств (сила, скоростно-силовые качества, быстрота, выносливость, ловкость, гибкость, удержание равновесия, координационные способности) и степенью сформированности двигательных навыков.
Между физическими качествами и двигательными умениями существует тесная связь. Так, успешность овладения двигательными навыками обусловлена достаточным уровнем развития физических качеств. В свою очередь, слабое развитие физических качеств оказывает отрицательное воздействие на физическую подготовленность детей.
В соответствии с общепринятыми требованиями обследование физической подготовки детей проводится со второй младшей группы 2 раза в год в теплое время года. Первое обследование — в начале учебного года (в сентябре, второе — в конце учебного года (в мае). Участие в обследовании принимает руководитель по физической культуре, медицинская сестра, воспитатели ДОУ. Диагностика проводится в одинаковых условиях, что позволяет получить более объективную информацию за исследуемый период, выявить динамику физической подготовленности.
При проведении тестирования детей я соблюдаю определённые правила:
-К обследованию допускаются дети, не имеющие противопоказаний к выполнению контрольных тестов по состоянию здоровья. Врач заранее определяет детей, которые будут отстранены от выполнения тех или иных тестовых заданий по состоянию здоровья.
-Исследования проводятся в первой половине дня, в физкультурном зале, хорошо проветриваемом помещении или на площадке.
-Одежда детей облегчённая.
-В день тестирования режим дня детей не должен быть перегружен физически и эмоционально.
-Необходимо обеспечить спокойную обстановку, избегать у ребёнка отрицательных эмоций, соблюдать индивидуальный подход, учитывать возрастные особенности.
-Перед тестированием провожу разминку всех систем организма в соответствии со спецификой тестов.
Для тестирования используются контрольные упражнения, как в рамках образовательной деятельности по физическому развитию, так и во время физкультурно–оздоровительных мероприятий, предлагаемые в игровой или соревновательной форме, которые помогают детям стремиться показать наилучший результат и они могли ощутить «мышечную радость» от физических нагрузок. Например, Олимпийские игры, «Спвартакиада»
Во время диагностики дети могут сделать 2-3 попытки. Время между попытками одного и того же теста должно быть достаточным для ликвидации возникшего после первой попытки утомления. Наилучшие результаты заносятся в протокол тестирования.
1.Тест на определение скоростных качеств:
Быстрота — это способность выполнять двигательные действия в минимальный срок, которая определяется скоростью реакции на сигнал и частотой многократно повторяющихся действий.
В качестве тестового упражнения предлагается бег на 30 метров.
Длина беговой дорожки должна быть на 5—7 м больше, чем длина дистанции. Линия финиша наносится сбоку короткой чертой, а за ней, на расстоянии 5—7 м, ставится хорошо видимый с линии старта чертой ориентир (флажок на подставке, конус, чтобы избежать замедления ребенком движения на финише. По команде «на старт, внимание» поднимается флажок, и по команде «марш» ребенок с максимальной скоростью стремится добежать до финиша. После отдыха нужно предложить ребенку еще две попытки. В протокол заносится лучший результат из трех попыток.
2.Тест на определение скоростно-силовых способностей:
Сила — это способность преодолевать внешнее сопротивление, способность к мышечному напряжению. Проявление силы обеспечивается в первую очередь силой и концентрацией нервных процессов, регулирующих деятельность мышечного аппарата.
-Силу плечевого пояса можно измерить метанием мешочка правой и левой рукой (150-200гр.)
-Сила нижних конечностей определяется по прыжкам в длину с места и прыжкам вверх с места.
Сила рук измеряется ручным динамометром.
Следует отметить, что и прыжок, и метание мешочка требуют не только значительных мышечных усилий, но и быстроты движений. Поэтому данные упражнения называются скоростно-силовыми.
3.Тест на определение гибкости:
Гибкость — морфофункциональные свойства опорно-двигательного аппарата, определяющие степень подвижности его звеньев. Гибкость характеризует эластичность мышц и связок.
Цель: Определить гибкость, стоя на гимнастической скамейке у детей дошкольного возраста.
Методика: Наклон вперёд из положения стоя на гимнастической скамейке: ребёнок становится на гимнастическую скамейку (поверхность скамейки соответствует нулевой отметки). Наклониться вниз, стараясь не сгибать колени. По линейке, установленной перпендикулярно скамье, записать тот уровень, до которого дотянулся ребёнок кончиками пальцев. Если ребёнок не дотягивается до нулевой отметки (поверхности скамьи, то результат засчитывается со знаком минус. Во время выполнения данного теста использую игровой момент “достань игрушку”.
4.Тест на определение выносливости:
Выносливость — способность противостоять утомлению и какой-либо деятельности.Выносливость можно оценить по результату непрерывного бега в равномерном темпе: на дистанцию 100 м — для детей 4 лет; 200 м — для детей 5 лет; 300 м — для детей 6 лет; 1000 м — для детей 7 лет. Тест считается выполненным, если ребенок пробежал всю дистанцию без остановки.
5.Тест на определение координационных способностей:
Координация движений показывает возможность управления, сознательного контроля за двигательным образцом и своим движением.
Чтобы определить способность быстро и точно перестраивать свои действия в соответствии с требованиями внезапно меняющейся обстановки используем челночный бег 3*10 м.
Методика: В забеге могут принимать участие один или два участника. Перед началом забега на линии старта и финиша для каждого участника кладут кубики. По команде “На старт!” участники выходят к линии старта. По команде “Марш!” бегут к финишу, обегая кубик на старте и на финише и так три раза. Фиксируется общее время бега.
Оценка функции равновесия
Статическое равновесие можно определить по удержанию позы, стоя на одной ноге. Либо по продолжительности стояния в пределах 3 мин в положении “носок сзади стоящей ноги вплотную примыкает к пятке впереди стоящей ноги, стопы расположены на этой прямой линии, вес тела равномерно распределен на обе ноги, руки опущены вниз, туловище прямо, смотреть вперед”. Фиксируются длительность стояния в секундах,а также некоторые качественные показатели выполнения задания: расположение ног, характер балансирования.
Наилучшие результаты, полученные в процессе всех тестирований, заносятся в протокол тестирования. Далее анализируются показатели каждого ребёнка и сопоставляются с нормативными данными. Дети, выполнившие все тесты, с результатами в рамках возрастных норм могут быть отнесены к среднему уровню физической подготовленности; выше ориентировочных показателей (более трёх показателей) — к высокому уровню физической подготовленности. Если из 10 тестов, ребёнок имеет от трёх и более показателей ниже нормы, то у него низкий уровень физической подготовленности.
Результаты обследования каждого ребенка заносятся в «Карту физического развития ребенка», в которой отражены данные физического развития и показатели физической подготовленности от 3 до 7 лет.
Проведение диагностики предоставляет возможность провести обследование, проанализировать, оценить и скорректировать дальнейшую работу по физическому развитию, как отдельно с каждым ребенком, так и со всей группой в целом.
Источник
