Карта психологической характеристики личностного развития ребенка

Карта психологической характеристики

личностного развития подростка.

Ι. Направленность интересов:

• на учебную деятельность;
• на трудовую деятельность;
• на художественно-эстетическую деятельность;
• на достижения в спорте, туризме;
• на отношения между людьми.

ΙΙ. Отношение к делу.

Активность:

• активно участвует во всех общественных делах, не считаясь с собственным мнением;
• принимает активное участие в общественных делах, но старается не тратить на это свое свободное время;
• не проявляет активности в общественной жизни, но поручения выполняет;
• редко принимает участие в общественных делах;
• отказывается от участия в общественных делах.

Трудолюбие:

• любую работу всегда выполняет охотно, ищет работу сам и старается сделать ее хорошо;
• как правило, охотно берется за работу, стараясь выполнить хорошо;
• редко охотно берется за работу;
• чаще всего старается уклониться от любой работы;
• всегда уклоняется от выполнения любого дела.

Ответственность:

• всегда хорошо и в назначенный срок выполняет любое порученное ему дело;
• в большинстве случаев хорошо и в срок выполняет порученную работу;
• часто не выполняет в срок ( или выполняет плохо) порученное дело;
• очень редко выполняет порученное дело;
• никогда не доводит до конца порученное дело.

Инициативность:

• выступает зачинателем многих дел, не стремясь получить за это никакого признания;
• довольно часто выступает зачинателем нового дела;
• редко сам начинает новое дело;
• почти никогда сам не начинает нового дела;
• никогда не выступает зачинателем нового дела;

Организованность:

• всегда правильно распределяет свою работу по времени и выполняет ее согласно плану;
• в большинстве случаев правильно распределяет и в срок выполняет свою работу;
• умеет правильно распределять и в срок выполнять свою работу, только если за каждый этап надо отчитываться;
• чаще всего не умеет правильно распределить свою работу по времени;
• не умеет распределять свою работу по времени, тратит время зря.

Любознательность:

• постоянно активно ищет что-то новое в разных областях науки и культуры;
• в большинстве случаев заинтересован в получении новых знаний из разных областей науки и культуры;
• редко стремится узнать что-то новое; как правило, интересуется одной ограниченной областью знаний;
• как правило, не проявляет заинтересованности  в приобретении новых знаний;
• равнодушен к любым новым знаниям.

Аккуратность:

• всегда содержит свои вещи в идеальном порядке: всегда опрятен, подтянут – и за партой, и у доски; бережет общественное имущество, старается привести его в порядок;
• содержит в надлежащем порядке собственные и одолженные ему вещи (книги, конспекты); помогает приводить в порядок общественное имущество (парты, инвентарь и т.п.) скорее по обязанности;
• не проявляет стремления к поддержанию порядка вокруг себя; равнодушен к тем, кто портит общественное имущество;
• часто не заботится о своем внешнем виде, состоянии своих книг, вещей, не бережет общественное имущество, даже портит его;
• совершенно не заботится о том, чтобы содержать свои вещи в надлежащем порядке, всегда неопрятен, неряшлив; при случае, не задумываясь, портит общественное имущество.

ΙΙΙ. Отношение к людям.

Коллективизм:

• всегда проявляет заботу по отношению к знакомым и незнакомым людям, старается любому оказать помощь и поддержку;
• склонен проявлять заботу о незнакомых людях, если это не мешает его личным планам и делам;
• нередко проявляет равнодушие к чужим делам и заботам, если это не затрагивает его лично;
• как правило, равнодушен к заботам о других, по своей инициативе никому не помогает;
• считает излишним проявлять заботу о незнакомых людях, живет по принципу «Не лезь не в свое дело».

Честность, правдивость:

• всегда правдив по отношению к родителям, учителям, товарищам;
• почти всегда правдив по отношению к родителям, учителям, товарищам;
• часто говорит неправду ради собственной выгоды;
• почти всегда говорит неправду, если ему это выгодно;
• склонен всегда говорить неправду.

Справедливость:

• активно борется с тем, что считает несправедливым;
• не всегда борется с тем, что считает несправедливым;
• редко выступает против того, что считает несправедливым;
• не добивается справедливости;
• совершенно равнодушен к несправедливости.

Бескорыстие:

• в своих поступках всегда руководствуется соображениями пользы дела или других людей, а не собственной выгодой;
• почти всегда руководствуется соображениями пользы дела или других людей;
• редко руководствуется в своих поступках  соображениями пользы дела или других людей, а не собственной выгодой;
• в поступках часто руководствуется соображениями собственной выгоды;
• как правило, руководствуется соображениями собственной выгоды.

Общительность:

• всегда охотно вступает в контакт с людьми, любит работать и отдыхать с другими;
• как правило, с удовольствием общается с людьми;
• стремится общаться с ограниченным кругом людей;
• предпочитает индивидуальные формы рабаты и отдыха;
• замкнут, необщителен.

Чувство товарищества:

• всегда помогает товарищам в трудной работе и тяжелые минуты жизни;
• как правило, помогает товарищам;
• помогает товарищам, когда его просят;
• очень редко помогает товарищам, если его просят, может отказать в помощи;
• никогда не помогает товарищам.

Отзывчивость:

• всегда сочувствует другим, товарищи часто делятся с ним своими заботами;
• искренне сочувствует другим, если не слишком поглощен собой;
• поглощен собственными чувствами настолько, что это мешает разделить чувства с других людей;
• почти не умеет сочувствовать другим;
• совершенно не умеет сочувствовать другим, товарищи не любят «одалживаться» у него.

Вежливость, тактичность:

• все его поступки и слова свидетельствуют об уважении к другим людям;
• почти всегда проявляет должное уважение к другим людям;
• часто бывает невежлив и нетактичен;
• часто недопустимо резок, груб; нередко затевает ссоры;
• всегда резок, невыдержан как в общении с ровесниками, так и со старшими. В ссоре оскорбляет других, грубит.

ΙV. Отношение к себе.

Скромность:

• никогда не выставляет на показ своих достоинств, заслуг;
• иногда по просьбе товарищей рассказывает о своих достижениях, достоинствах;
• сам рассказывает о своих достижениях, достоинствах;
• часто хвастается еще не сделанным или тем, в чем принимал незначительное участие;
• хвастается даже небольшими достижениями, преувеличенными достоинствами.

Уверенность в себе:

• никогда не советуется с другими, не ищет помощи даже тогда, когда это следовало бы сделать;
• все задания, поручения выполняет самостоятельно; обращается за помощью только в случае необходимости;
• порой выполняя трудную задачу, обращается за помощью, хотя мог бы справиться сам;
• часто при выполнении заданий просит поддержки у других, даже если сам может справиться;
• постоянно, даже в простых делах нуждается в одобрении и помощи других.

Самокритичность:

• всегда внимательно выслушивает справедливую критику и настойчив в исправлении собственных недостатков;
• в большинстве случаев правильно реагирует на справедливую критику, прислушивается к добрым советам;
• порой прислушивается к справедливым замечаниям, старается их учитывать;
• к критическим замечаниям, советам относится невнимательно, не старается исправить недостатки;
• отвергает любую критику, отказывается признавать свои очевидные промахи, ничего не делает для их исправления.

Умение рассчитывать свои силы:

• всегда трезво оценивает собственные силы, выбирая задачи и дела, соответствующие своим возможностям не слишком легкие и не слишком трудные;
• как правило, верно соизмеряет свои возможности и трудность задания;
• иногда бывают случаи, ученик плохо соизмеряет свои силы и сложность порученного дела;
• в большинстве случаев не умеет соизмерять свои силы и сложность дела;
• почти никогда не может соизмерять свои силы и трудность задания.

Стремление к успеху, первенству:

• всегда и во всем стремится быть первым (в учебе, спорте и т.п.), настойчиво этого добивается;
• старается быть в числе первых во многих областях, но особенно стремится к достижениям в каком-либо одном деле;
• стремится в чем-то одном добиться признания и успеха;
• очень редко стремится  к успеху в какой-либо деятельности, легко довольствуется положением «середняка»;
• никогда не стремится в чем-либо быть первым, получает удовлетворение от самой деятельности.

Самоконтроль:

• всегда тщательно взвешивает свои слова и поступки;
• не всегда тщательно контролирует свои слова и поступки;
• часто поступает необдуманно, рассчитывает на «везение»;
• почти всегда поступает необдуманно, недостаточно тщательно контролирует свои действия;
• постоянно поступает необдуманно, в расчете на везение.

V. Волевые качества.

Смелость:

• всегда вступает в борьбу, даже если противник сильнее;
• часто вступает в борьбу, даже если противник сильнее;
• не всегда может заставить себя вступить в борьбу с противником сильнее себя;
• в большинстве случаев отступает перед силой;
• всегда отступает перед силой, трусит.

Решительность:

• всегда самостоятельно, без колебаний принимает ответственное решение;
• часто без колебаний принимает ответственное решение;
• иногда колеблется перед ответственным решением;
• редко решается принимать какое-либо ответственное решение.

Настойчивость:

• всегда добивается выполнения намеченного, даже если требуются дополнительные усилия, не отступает перед трудностями;
• как правило, старается выполнить намеченное, даже если при этом встречаются трудности;
• доводит до конца задуманное лишь в том случае, если трудности его выполнения незначительны или требуются кратковременные усилия;
• очень редко доводит до конца задуманное, даже если сталкивается с незначительными трудностями;
• столкнувшись с трудностями, сразу же отказывается от попыток выполнить намеченное.

Самообладание:

• всегда умеет подавить нежелательные эмоциональные проявления;
• как правило, умеет справиться со своими эмоциями;
• порой не умеет справиться со своими эмоциями;
• часто не может подавить нежелательные эмоции;
• плохо владеет своими чувствами, легко впадает в состояние растерянности, подавленности и пр.

VΙ. Положение ребенка в детском коллективе.

Авторитет в классе:

• пользуется безусловным авторитетом практически среди всех своих одноклассников: его уважают, считаются с его мнением, доверяют ответственные дела;
• пользуется авторитетом среди большинства одноклассников;
• пользуется авторитетом только у части одноклассников;
• пользуется авторитетом у отдельных учащихся;
• в классе авторитетом не пользуется.

Симпатии:

• является любимцем класса, ему прощают отдельные недостатки;
• одноклассники относятся к нему с симпатией;
• пользуется симпатией только у части одноклассников;
• пользуется симпатией только у отдельных ребят;
• в классе его не любят.

Авторитет во внешкольных объединениях:

• является признанным авторитетом в каком-либо внешкольном объединении (спортшкола, музшкола, клуб, дворовая компания);
• пользуется авторитетом у большинства ребят какого-либо внешкольного объединения;
• пользуется авторитетом у отдельных членов внешкольных объединений;
• является членом какого-либо внешкольного объединения, но авторитетом там не пользуется;
• не является членом внешкольного объединения.

Проявления агрессии:

• использует физическую силу против сверстников и других лиц (постоянно, ситуативно, редко);
• характеризуется взрывами ярости, что проявляется в крике, топании ногами и пр. (постоянно, ситуативно, редко);
• злобно шутит, зло сплетничает (постоянно, ситуативно, редко);
• при малейшем возбуждении проявляет грубость, резкость (постоянно, ситуативно, редко);
• агрессивность проявляется через угрозы, ругань, враждебные выкрики (без применения физической силы) (постоянно, ситуативно, редко).

Особенности психических процессов и эмоций.

Внимание.

• Всегда легко и быстро сосредотачивает свое внимание на объяснении учителя. Никогда не
  отвлекается на уроке, ошибок по невнимательности на уроке не делает.
• Достаточно внимательно слушает объяснение учителя. Отвлекается редко, иногда встречаются
  ошибки из-за невнимательности.
• Не всегда внимательно слушает объяснения учителя. Периодически отвлекается, часто делает
  ошибки из-за невнимательности, но исправляет их при проверке.
• Слушает достаточно внимательно только в том случае, если ему интересно. Часта отвлекается.
  Постоянно делает ошибки из-за невнимательности, при проверке не всегда исправляет их.
• Как правило, медленно и с трудом сосредотачивает свое внимание на уроке, мало, что усваивает из объяснений учителя из-за постоянных отвлечений. Делает много ошибок по
  невнимательности и не замечает их при проверке.

Память.

• При заучивании всегда разбирается в структуре и смысле материала. Но и материал, требующий механического заучивания, запоминается им легко.
• При заучивании может запомнить лишь то, в чем предварительно разобрался, что понял. Материал, требующий механического заучивания, дается с трудом.
• Материал, требующий механического заучивания, усваивает очень легко, достаточно I -2 раза
  посмотреть на него. Имеет привычку не разбираться в структуре и смысле заучиваемого
  материала.
• При заучивании долго разбирается в материале. При изложении делает ошибки по форме, но
  смысл излагает точно.
• Для запоминания материала многократно механически повторяет его, без разбора и осмысления, делает смысловые ошибки.

Мышление.

• Быстро схватывает суть материала, всегда в числе первых решает задачи, часто предлагает собственные оригинальные решения.
• Достаточно быстро понимает материал, быстрее многих решает задачи, иногда предлагает собственные оригинальные способы решения.  
• Удовлетворительно понимает материал после объяснения учителя, решает задачи в среднем
  темпе, обычно собственных оригинальных решений, не предлагает.
• В числе последних улавливает суть объяснений преподавателя, отличается медлительным темпом обдумывания и решения задач.
• Понимает материалы только после дополнительных занятий, крайне медленно решает задачи,
  при решении задач слепо использует известные «шаблоны».

Эмоциональная реактивность.

• Всегда эмоционально живо реагирует на любые жизненные явления, его может глубоко, до слез,
  взволновать рассказ, кинофильм.
• Обычно эмоционально живо реагирует на жизненные явления, но редко что его может
  взволновать глубоко.
• Редко проявляет живую эмоциональную реакцию на события.
  Живая эмоциональная реакция практически отсутствует.        

Общий эмоциональный тонус.

• Постоянно оживлен, очень активен во всех сферах школьной жизни, во все вмешивается,
  берется за все дела.
• Оживлен, в меру активен во всех сферах школьной жизни.
• Оживлен, активен только в некоторых сферах школьной жизни.
• В сравнении с товарищами менее активен и оживлен.
• Практически всегда вял, апатичен во всех сферах школьном жизни, несмотря на то, что здоров.

Эмоциональная уравновешенность.

• Всегда спокоен, у него не бывает сильных эмоциональных вспышек.
• Обычно спокоен, эмоциональные вспышки очень редки.
• Эмоционально уравновешен.
• Повышенная эмоциональная возбудимость, склонен к бурным эмоциональным проявлениям.
• Вспыльчив, часты сильные эмоциональные вспышки по незначительному поводу.