Карта психологического развития ребенка в детском доме
Äîêóìåíòàöèÿ ïåäàãîãà-ïñèõîëîãà â êîððåêöèîííûõ ó÷ðåæäåíèÿõ VII è VIII âèäà Èíäèâèäóàëüíàÿ êàðòà ïñèõîëîãè÷åñêîãî ñîïðîâîæäåíèÿ ðàçâèòèÿ ðåáåíêà. Ìàòåðèàë áåç ðåäàêòîðñêèõ ïðàâîê.
Àâòîð: Ëàçàðåâà Â.À. ìåòîäèñò-ïñèõîëîã ÓÌÖ «Äåòñòâî» Äåïàðòàìåíòà îáðàçîâàíèÿ ã.Ìîñêâû (2005 ã.).
Ìàòåðèàë îïóáëèêîâàí â æóðíàëå «Äèðåêòîð øêîëû» N8, 2006 ã., èçäàòåëüñêèé äîì «ÑÅÍÒßÁÐÜ». òèð.20520, ISBN:1562-1308
Äîêóìåíòàöèÿ ïåäàãîãà-ïñèõîëîãà â êîððåêöèîííûõ ó÷ðåæäåíèÿõ VII è VIII âèäà
Èíäèâèäóàëüíàÿ êàðòà ïñèõîëîãè÷åñêîãî ñîïðîâîæäåíèÿ ðàçâèòèÿ ðåáåíêà
Ïðåäñòàâëåííàÿ Âàøåìó âíèìàíèþ èíäèâèäóàëüíàÿ êàðòà ïñèõîëîãè÷åñêîãî ñîïðîâîæäåíèÿ ðàçâèòèÿ ðåáåíêà ñ èíòåëëåêòóàëüíûì íåäîðàçâèòèåì ðàçðàáîòàíà äëÿ ñïåöèàëüíûõ êîððåêöèîííûõ äåòñêèõ ñàäîâ, øêîë, äåòñêèõ äîìîâ è øêîë-èíòåðíàòîâ VII è VIII âèäà.
Öåëü äàííîãî äîêóìåíòà — ñòðóêòóðèðîâàíèå ïñèõîëîãè÷åñêîãî ñîïðîâîæäåíèÿ ó÷àùåãîñÿ èëè âîñïèòàííèêà ñ èíòåëëåêòóàëüíûìè íàðóøåíèÿìè íà ïðîòÿæåíèè íåñêîëüêèõ ëåò. Åå îòëè÷èå îò óæå ñóùåñòâóþùèõ èíäèâèäóàëüíûõ êàðò â òîì, ÷òî îíà ïîçâîëÿåò ìàêñèìàëüíî êîìïàêòíî ðàçìåñòèòü âñþ íåîáõîäèìóþ èíôîðìàöèþ, äàþùóþ ïåäàãîãó-ïñèõîëîãó íàèáîëåå ïîëíóþ êàðòèíó î ðàçâèòèè ðåáåíêà, õîäå ïñèõîêîððåêöèîííîé ðàáîòû, äèíàìèêå ïðîèñõîäÿùèõ ñ íèì èçìåíåíèé.
Äîñòàòî÷íî íîâûì, íî ïðàêòè÷åñêè çíà÷èìûì ÿâëÿåòñÿ ðàçäåë, ïîçâîëÿþùèé îòñëåæèâàòü îêàçûâàåìîå íà ðåáåíêà âëèÿíèå íå òîëüêî ïðîâîäèìûõ ïåäàãîãîì-ïñèõîëîãîì ïñèõîêîððåêöèîííûõ ìåðîïðèÿòèé, íî è ó÷èòûâàòü ïîðîé çíà÷èòåëüíîå âëèÿíèå ñî ñòîðîíû áëèæàéøåãî ê ðåáåíêó ñîöèàëüíîãî îêðóæåíèÿ (ðîäèòåëåé, ïåäàãîãîâ, ñâåðñòíèêîâ…). Ïîñëåäíåå âàæíî êàê äëÿ ïîíèìàíèÿ âñåõ îñîáåííîñòåé ñîöèàëüíîé ìèêðîñðåäû, â êîòîðîé ðàçâèâàåòñÿ ðåáåíîê, òàê è äëÿ ïëàíèðîâàíèÿ ýôôåêòèâíîé êîððåêöèîííîé ðàáîòû è ðåáåíêîì, è ñ åãî ñîöèàëüíî çíà÷èìûì îêðóæåíèåì.
Òàêæå â êàðòå ïðåäóñìîòðåí ðàçäåë, ïîñâÿùåííûé ñîñòàâëåíèþ èíäèâèäóàëüíîé ïðîãðàììû ïñèõîëîãè÷åñêîãî ñîïðîâîæäåíèÿ ðåáåíêà. Òàáëè÷íàÿ ôîðìà ÿâëÿåòñÿ äîñòàòî÷íî ãèáêîé è óíèâåðñàëüíîé, íî ïðè ýòîì îíà ïîçâîëÿåò ïåäàãîãó-ïñèõîëîãó ìàêñèìàëüíî àäàïòèðîâàòü êîððåêöèîííóþ ðàáîòó ê ñïåöèôèêå ðàçâèòèÿ äåòåé ñ îòêëîíåíèÿìè â ðàçâèòèè. Íå ñìîòðÿ íà ïðîñòîòó çàïîëíåíèÿ äàííîé òàáëèöû, ñïåöèàëèñò èìååò âîçìîæíîñòü íå òîëüêî ñîâåðøåííî ñâîáîäíî ïîäáèðàòü ñîäåðæàíèå ðàáîòû ñ êîíêðåòíûì ðåáåíêîì, èçìåíÿòü åãî â çàâèñèìîñòè îò ïðîèñõîäÿùèõ ñ íèì èçìåíåíèé, íî è îöåíèâàòü êà÷åñòâî ðàáîòû, òàê êàê òàáëèöà îòðàæàåò äàííûå î ïðîâåäåííûõ ïåäàãîãîì-ïñèõîëîãîì ìåðîïðèÿòèÿõ çà âåñü ó÷åáíûé ãîä. Ïðåèìóùåñòâî äàííîé ôîðìû î÷åâèäíî. Âñþ ðàáîòó ñïåöèàëèñòà çà 2 è áîëåå ëåò ñ êîíêðåòíûì ðåáåíêîì ìîæíî ëåãêî óâèäåòü âñåãî ëèøü íà íåñêîëüêèõ ëèñòàõ áóìàãè.
ÂÍÈÌÀÍÈÅ: âñÿ èíôîðìàöèÿ, ñîäåðæàùàÿñÿ â êàðòå, ÿâëÿåòñÿ êîíôèäåíöèàëüíîé è ìîæåò áûòü äîñòóïíà òîëüêî ëèöàì, èìåþùèì þðèäè÷åñêîå ïðàâî îçíàêîìëåíèÿ ñ íåé.
Èíäèâèäóàëüíàÿ êàðòà âîñïèòàííèêà ñîñòîèò èç 8 ðàçäåëîâ
— ðàçäåë «Îáùèå ñâåäåíèÿ î ðåáåíêå» ïîñâÿùåí îáçîðó îñíîâíûõ àíàìíåñòè÷åñêèõ äàííûõ, êîòîðûå îïèñûâàþò ìåäèöèíñêèé è ñîöèàëüíûé ñòàòóñ ðåáåíêà. Ñþäà òðàäèöèîííî âõîäÿò: ôàìèëèÿ, èìÿ, îò÷åñòâî ðåáåíêà, äàòà ðîæäåíèÿ, N ãðóïïû è/èëè êëàññà. Òàêæå çàíîñÿòñÿ äàííûå èç ìåäèöèíñêîé êàðòû, ÿâëÿþùèåñÿ èñòî÷íèêîì èíôîðìàöèè îá èìåþùèõñÿ ñåðüåçíûõ îòêëîíåíèÿõ â ïñèõîôèçè÷åñêîì ðàçâèòèè ðåáåíêà, îïðåäåëÿþùèõ íå òîëüêî ñïåöèôè÷åñêèå îñîáåííîñòè ðåáåíêà, íî âëèÿþùèå íà ñòðàòåãèþ ïñèõîêîððåêöèîííîé ðàáîòû ñ íèì.
Òàêæå â ýòîò ðàçäåë çàíîñÿòñÿ çíà÷èìûå äëÿ ïåäàãîãà-ïñèõîëîãà ñâåäåíèÿ îá îñîáåííîñòÿõ ïðîòåêàíèÿ ïðåíàòàëüíîãî, ïåðèíàòàëüíîãî è ïîñòíàòàëüíîãî ðàçâèòèÿ âîñïèòàííèêà (÷åðåïíî-ìîçãîâûå òðàâìû, àíîìàëèè âíóòðèóòðîáíîãî ðàçâèòèÿ, àñôèêñèè, íåïðàâèëüíîå ðîäîâñïîìîæåíèå è ïð.). Ñëåäóþùèì ñóùåñòâåííûì ìîìåíòîì ÿâëÿåòñÿ ñáîð ñâåäåíèé î ñåìüå.  ïåðâûé ðàçäåë çàíîñÿòñÿ äàííûå î ñåìüå ðåáåíêà, èìåþùèå çíà÷åíèå ïðè ïñèõîëîãè÷åñêîé îöåíêå ñîöèàëüíîé êàðòèíû ðàçâèòèÿ âîñïèòàííèêà. Åñëè ó ðåáåíêà åñòü ñåìüÿ, íåîáõîäèìî äàòü åå êðàòêóþ õàðàêòåðèñòèêó. Ìîæåò áûòü óêàçàí íîìåð äåòñêîãî ñàäà, ïðèþòà, äîìà ðåáåíêà, â êîòîðîì âîñïèòûâàëñÿ ðåáåíîê äî ïðèõîäà â ó÷ðåæäåíèå. Ó÷åò îñîáåííîñòåé ñîöèàëüíîé ñðåäû, îêðóæàâøåé ðåáåíêà â ðàííåì ïåðèîäå äåòñòâà êðàéíå âàæåí äëÿ ïîñòðîåíèÿ ïñèõîëîãè÷åñêîãî ñîïðîâîæäåíèÿ óæå â äîøêîëüíîì è ìëàäøåì øêîëüíîì âîçðàñòå.
Ïðèâåäåì ïðèìåð ðàçíîîáðàçèÿ âëèÿíèÿ ñîöèàëüíîãî îêðóæåíèÿ â ðàííåì äåòñòâå íà ïñèõè÷åñêîå ðàçâèòèå ðåáåíêà, ëèøåííîãî ïîïå÷åíèÿ ðîäèòåëåé. Äëÿ ïîñòðîåíèÿ àäåêâàòíîãî ïñèõîëîãè÷åñêîãî ñîïðîâîæäåíèÿ òàêîãî ðåáåíêà, ñïåöèàëèñòó íåäîñòàòî÷íî äîâîëüñòâîâàòüñÿ òåðìèíîì «ñèðîòà». Íåîáõîäèìî ó÷èòûâàòü ñîöèàëüíûé ñòàòóñ ó÷àùåãîñÿ (âîñïèòàííèêà).
Íàïðèìåð, íà ðàçâèòèå ðåáåíêà ïî-ðàçíîìó âëèÿåò:
— ïðåáûâàíèå â íåáëàãîïîëó÷íîé ñåìüå, õàðàêòåðèçóþùåéñÿ ïñèõîòðàâìèðóþùèìè, ñîöèàëüíî äåçàäàïòèðóþùèìè óñëîâèÿìè ïðîæèâàíèÿ.  ýòîì ñëó÷àå íåðåäêî ó äåòåé âñòðå÷àåòñÿ îòñóòñòâèå èãðîâûõ, ó÷åáíûõ è ïðî÷èõ ïðèîáðåòàåìûõ ñîöèàëüíûõ íàâûêîâ. Ôàêò ðàçâèòèÿ â ñîöèàëüíî íåáëàãîïîëó÷íîé ñåìüå ìîæåò ãîâîðèòü î òîì, ÷òî ðåáåíîê èñïûòûâàë ðàçëè÷íîãî ðîäà ïñèõîòðàâìû. Ìîæíî îáîñíîâàííî ïðåäïîëîæèòü, ÷òî îí áóäåò ïåðâîå âðåìÿ ïðåáûâàíèÿ â äåòñêîì äîìå, ó÷åáû â øêîëå ðåàëèçîâûâàòü íåãàòèâíûå ìîäåëè ïîâåäåíèÿ, óñâîåííûå â ñåìüå.
— äëèòåëüíîå (áîëüøå 2 ìåñÿöåâ) ïðîæèâàíèå íà óëèöå, ÷åðäàêàõ, ïîäâàëàõ. Ýòî îáóñëàâëèâàåò ïîëó÷åíèå ðåáåíêîì àñîöèàëüíîãî îïûòà, òðóäíî ïîääàþùåãîñÿ ïñèõîêîððåêöèè. Ñòåïåíü êîððèãèðóåìîñòè ïðÿìî çàâèñèò îò âîçðàñòà ðåáåíêà, îñîáåííîñòåé åãî ïñèõè÷åñêîãî ðàçâèòèÿ è ñðîêà ïðåáûâàíèÿ íà óëèöå.
— ïðåáûâàíèå â äîìå ðåáåíêà (ýìîöèîíàëüíî äåïðèâèðóþùèå óñëîâèÿ). Ðàçâèòèå «ñèíäðîìà ñèðîòñòâà», âêëþ÷àþùåãî â ñåáÿ íå òîëüêî ïðîáëåìû ñîöèàëèçàöèè, íî è êëèíè÷åñêè íåáëàãîïðèÿòíîé êàðòèíîé ðàçâèòèÿ.
— ïåðåâîä èç îäíîãî ó÷ðåæäåíèÿ â äðóãîå ÷àñòî ïðèâîäèò ê ðàçðûâó ýìîöèîíàëüíî çíà÷èìûõ ñâÿçåé, íàðóøåíèÿì â ïðîöåññå ïñèõîñîöèàëüíîé àäàïòàöèè. Çíà÷èòåëüíî âûðàñòàåò ðèñê íàðóøåíèÿ ðàçâèòèÿ òàêîãî áàçîâîãî ñâîéñòâà ëè÷íîñòè, êàê ñïîñîáíîñòü èñïûòûâàòü ïðèâÿçàííîñòü, ÷òî ïðîâîöèðóåò íàðàñòàíèå ðàâíîäóøèÿ, ýìîöèîíàëüíîé õîëîäíîñòè, ïðîÿâëÿåòñÿ â íåóìåíèè â äàëüíåéøåì óñòàíàâëèâàòü ïðî÷íûå îòíîøåíèÿ ñ îêðóæàþùèìè, ðàçâèòèè òðåâîæíûõ, ïñèõîïàòîïîäîáíûõ ñîñòîÿíèé, ïîâûøåíèþ ðèñêà óïîòðåáëåíèÿ ïðèõîàêòèâíûõ âåùåñòâ. ×àñòàÿ ñìåíà âîñïèòàòåëåé òàêæå ìîæåò íåãàòèâíî ïîâëèÿòü íà ðàçâèòèå ïðèâÿçàííîñòè.
— ïîìåùåíèå â äåòñêèé äîì, ïðèþò ïîñëå âíåçàïíîé ñìåðòè ðîäèòåëåé ìîãóò ïðèâåñòè ê ðàçâèòèþ ñîñòîÿíèé îñòðîãî ãîðÿ, øîêà, äåïðåññèé, ïîÿâëåíèþ ñóèöèäàëüíûõ ìûñëåé, íåâðîòè÷åñêèõ ðåàêöèé, «íåìîòèâèðîâàííîé» àãðåññèè.
Âñå ýòè óñëîâèÿ æèçíåäåÿòåëüíîñòè íåïîñðåäñòâåííî îòðàæàþòñÿ íà îñîáåííîñòÿõ ëè÷íîñòè, ïîâåäåíèè âîñïèòàííèêà äåòñêîãî äîìà èëè øêîëû-èíòåðíàòà, âíîñÿò â êàðòèíó ïñèõîñîöèàëüíîãî ðàçâèòèÿ ðåáåíêà ñâîþ ñïåöèôèêó, ÷òî òðåáóåò îò ïåäàãîãà-ïñèõîëîãà ïðîâåäåíèÿ öåëåíàïðàâëåííîé ðåàáèëèòàöèîííîé ðàáîòû ñîâìåñòíî ñ ïñèõîíåâðîëîãîì.
— ðàçäåë «Èíäèâèäóàëüíûå ïñèõè÷åñêèå îñîáåííîñòè ðåáåíêà» ÿâëÿåòñÿ ïîäðîáíûì îïèñàíèåì ïñèõîëîãè÷åñêîãî ñòàòóñà ðåáåíêà íà ìîìåíò ïåðâè÷íîãî îáñëåäîâàíèÿ. Ïðîâîäèòñÿ êîìïëåêñ äèàãíîñòè÷åñêèõ ìåðîïðèÿòèé: èñïîëüçóþòñÿ ñòàíäàðòíûå äèàãíîñòè÷åñêèå ìåòîäèêè, ïðîâîäÿòñÿ áåñåäû ñ ïåäàãîãàìè, íàáëþäåíèÿ çà ðåáåíêîì íà óðîêàõ, çàíÿòèÿõ, â ãðóïïå è êëàññå, èññëåäóþòñÿ èìåþùèåñÿ èñòî÷íèêè èíôîðìàöèè î ðàçâèòèè ðåáåíêà äî ïîïàäàíèÿ â äàííîå ó÷ðåæäåíèå. Ïëàíîâûå åæåãîäíûå îáñëåäîâàíèÿ ïðîâîäÿòñÿ ñàìîñòîÿòåëüíî ïåäàãîãîì-ïñèõîëîãîì èëè íà ÏÌÏÊ.  êàðòó âêëàäûâàåòñÿ ñîîòâåòñòâóþùåå çàêëþ÷åíèå ñ äàòîé ïðîâåäåíèÿ äèàãíîñòèêè.
3 ðàçäåë. «Ïðåäìåò ïñèõîêîððåêöèîííîé ðàáîòû». Çàïîëíÿåòñÿ íà îñíîâàíèè àíàëèçà äàííûõ ïåðâûõ ðàçäåëîâ. Çäåñü ôîðìóëèðóþòñÿ îñîáåííîñòè âûÿâëåííîé ïðîáëåìû èëè êîìïëåêñà ïðîáëåì, òî åñòü òî, ñ ÷åì â äàëüíåéøåì áóäåò ðàáîòàòü ïåäàãîã-ïñèõîëîã.  òàáëèöó çàíîñÿòñÿ äàííûå, õàðàêòåðèçóþùèå ñóùåñòâóþùóþ ïðîáëåìó è ïðèìåðíûå ñðîêè, â òå÷åíèå êîòîðûõ ïåäàãîã-ïñèõîëîã ïëàíèðóåò ïðîâîäèòü ðàáîòó ïî åå ðàçðåøåíèþ. Äëèòåëüíîñòü ïåðèîäà óñòàíàâëèâàåòñÿ íå òîëüêî â çàâèñèìîñòè îò îñîáåííîñòåé ñàìîé ïðîáëåìû, íî òàêæå è îò ïñèõè÷åñêèõ âîçìîæíîñòåé ñàìîãî ðåáåíêà, óñëîâèé îêðóæàþùåé åãî ñîöèàëüíîé ñðåäû.
 4 ðàçäåëå «Îñíîâíàÿ ñòðàòåãèÿ ïñèõîêîððåêöèîííîé ðàáîòû» ïåäàãîã-ïñèõîëîã ôîðìóëèðóåò ñòðàòåãèþ ïñèõîëîãè÷åñêîãî ñîïðîâîæäåíèÿ ðàçâèòèÿ ðåáåíêà. Ýòî âîçìîæíî ëèøü ïðè ÷åòêîì ôîðìóëèðîâàíèè èìåþùåéñÿ ïðîáëåìû.  çàâèñèìîñòè îò õàðàêòåðà âûÿâëåííûõ ó ó÷àùåãîñÿ ïðîáëåì, ïåäàãîã-ïñèõîëîã ðàçðàáàòûâàåò êðàòêóþ èíäèâèäóàëüíóþ ìèíè-ïðîãðàììó, êîòîðàÿ â äàëüíåéøåì ïîñëóæèò îñíîâîé äëÿ çàïîëíåíèÿ 7 ðàçäåëà. Òàê, ñòðàòåãèåé ðàáîòû ñ êîíêðåòíûì ðåáåíêîì ìîæåò ñòàòü: íåïîñðåäñòâåííàÿ ïñèõîêîððåêöèîííàÿ ïðîãðàììà ðàáîòû ïî îïðåäåëåííîìó íàïðàâëåíèþ, ñèñòåìàòè÷åñêàÿ êîíñóëüòàòèâíàÿ ïîìîùü ïåäàãîãàì, ñïåöèàëèñòàì, êîìïëåêñ ïðîôèëàêòè÷åñêèõ ìåðîïðèÿòèé (áåñåäû, îðãàíèçàöèÿ ïñèõîêîððåêöèîííûõ âëèÿíèé ñðåäû) è ïðî÷åå.
5 ðàçäåë «Æåëàåìûé ðåçóëüòàò ïñèõîêîððåêöèîííîé ðàáîòû» îòðàæàåò ïðåäïî÷òèòåëüíûå èçìåíåíèÿ â õîäå ïñèõîêîððåêöèîííîé ðàáîòû è ïåðèîä, ÷åðåç êîòîðûé ýòè èçìåíåíèÿ ìîãóò íàñòóïèòü. Äëÿ çàïîëíåíèÿ äàííîãî ðàçäåëà ïåäàãîãó-ïñèõîëîãó íåîáõîäèìî ïðîàíàëèçèðîâàòü ïñèõîñîöèàëüíóþ ñèòóàöèþ ðàçâèòèÿ ðåáåíêà è ñïðîãíîçèðîâàòü âåðîÿòíîñòíóþ ìîäåëü ïðåîáðàçîâàíèÿ èìåþùåéñÿ ïðîáëåìû.
3, 4 è 5 ðàçäåëû ÿâëÿþòñÿ ðàáî÷èìè, òàê êàê îíè ïîäëåæàò îáíîâëåíèþ. Äàííûå ýòèõ ðàçäåëîâ óòî÷íÿþòñÿ è êîððåêòèðóþòñÿ ñ ó÷åòîì ïðîèñõîäÿùèõ ñ ðåáåíêîì èçìåíåíèé èëè îòñóòñòâèåì îíûõ. Ýòî çàâèñèò îò îñîáåííîñòåé âçàèìîäåéñòâèÿ äâóõ îïðåäåëÿþùèõ ôàêòîðîâ: èíäèâèäóàëüíûõ îñîáåííîñòåé ðåáåíêà, è õàðàêòåðà îêàçûâàåìûõ íà íåãî ïñèõîêîððåêöèîííûõ è èíûõ ñîöèàëüíûõ âëèÿíèé.
6 ðàçäåë «Ïñèõîëîãè÷åñêîå ñîïðîâîæäåíèå ðàçâèòèÿ ðåáåíêà» ïðèçâàí ïîìî÷ü ïåäàãîãó-ïñèõîëîãó îòñëåäèòü âåñü êîìïëåêñ èìåþùèõñÿ êîíêðåòíûõ èçìåíåíèé â ðàçâèòèè ðåáåíêà, çíà÷èìûå ïåðåìåíû â åãî ïîâåäåíèè, îáùåì ïñèõè÷åñêîì ñîñòîÿíèè (óòîìëåíèå, íåðâíî-ïñèõè÷åñêîå èñòîùåíèå, äåêîìïåíñàöèè, ñòðåññû…), êàê ñâÿçàííûå ñ ïñèõîêîððåêöèîííûì âîçäåéñòâèåì, òàê è íå ñâÿçàííûå ñ íèì. Ïðåæäå âñåãî, ýòè äàííûå ïñèõîëîã ïîëó÷àåò â ðåçóëüòàòå íàáëþäåíèé çà ðåáåíêîì â ïîâñåäíåâíîé æèçíè, íà çàíÿòèÿõ, ïðè ïðîâåäåíèè äèàãíîñòèêè, è äð. Èíôîðìàöèÿ â êàðòó çàíîñèòñÿ íå ìåíåå îäíîãî ðàçà â 3 ìåñÿöà. Ïðè íåîáõîäèìîñòè, ÷àùå. Íåîáõîäèìî âíîñèòü òàêèå èçìåíåíèÿ â ñàìî÷óâñòâèè, ïîâåäåíèè, ðàçâèòèè, æèçíè ðåáåíêà êàê: èçìåíåíèÿ â ïðèâû÷íîì ïîâåäåíèè ñ îöåíêîé ïðè÷èí èõ ïîÿâëåíèÿ, äîñòîâåðíûå äàííûå èëè îáîñíîâàííûå ïðåäïîëîæåíèÿ î ïîëó÷åíèè ðåáåíêîì ðàçëè÷íîãî ðîäà ïñèõîòðàâì (â ðåçóëüòàòå êîíôëèêòîâ ñî ñâåðñòíèêàìè, âçðîñëûìè è ïð.). Çäåñü ïåäàãîã-ïñèõîëîã ïðîñëåæèâàåò äîìèíèðóþùèå ðåàêöèè âîñïèòàííèêà íà çíà÷èìûå äëÿ òîãî ñèòóàöèè (ïîÿâëåíèå àñîöèàëüíûõ óñòàíîâîê â ðåçóëüòàòå íåãàòèâíûõ ñîöèàëüíûõ âëèÿíèé, ïðîòåñòíûå è çàùèòíûå ðåàêöèè, àãðåññèâíûå òåíäåíöèè, äåïðåññèâíûå ñîñòîÿíèÿ è ïð.).
Íà îñíîâàíèè ñäåëàííûõ íàáëþäåíèé ïåäàãîã-ïñèõîëîã óòî÷íÿåò ïðîãðàììó êîíêðåòíûõ ïñèõîêîððåêöèîííûõ âîçäåéñòâèé íà âîñïèòàííèêà. Ïîäîáíûé àíàëèç ïîçâîëèò êîððåêòíî ïðîâîäèòü ðàáîòó ïî ïðåîäîëåíèþ îñòðûõ ðåàêöèé äåçàäàïòàöèè íà ïñèõîòðàâìèðóþùèå ñèòóàöèè è ñìÿã÷åíèþ äðóãèõ íåãàòèâíûõ ìîìåíòîâ â æèçíè âîñïèòàííèêà, îñóùåñòâëÿòü ïðåâåíòèâíûå ìåðû ïî íàðàñòàíèþ ïðîáëåì â ïîâåäåíèè, ýìîöèîíàëüíîì, ñîöèàëüíîì ðàçâèòèè âîñïèòàííèêà.  ýòîì æå ðàçäåëå îòìå÷àþòñÿ è ïîëîæèòåëüíûå èçìåíåíèÿ. Íà îñíîâå ñèñòåìàòè÷åñêèõ íàáëþäåíèé çà ïñèõè÷åñêèì ñîñòîÿíèåì ðåáåíêà, ïåäàãîã-ïñèõîëîã âûðàáàòûâàåò êîìïëåêñ ðåêîìåíäàöèé ïåäàãîãàì, ñïåöèàëèñòàì, àäìèíèñòðàöèè, êîòîðûå ïðèçâàíû ïîìî÷ü ðàçðåøåíèþ òðóäíûõ äëÿ ðåáåíêà ñèòóàöèé, ïîääåðæàíèþ ïñèõè÷åñêîãî ðàâíîâåñèÿ. Òàêæå ïåäàãîã-ïñèõîëîã ìîæåò âêëþ÷àòü â ïîäðàçäåë «ðåêîìåíäàöèè» êðàòêîå ïëàíèðîâàíèå ñîáñòâåííîé ïðîãðàììû ðàáîòû ñ äàííûì ðåáåíêîì, êîãäà èìååò äåëî ñ âíîâü âîçíèêøåé ïðîáëåìîé èëè íîâûìè ïðîÿâëåíèÿìè ñóùåñòâóþùåé.
— ðàçäåë «Èíäèâèäóàëüíàÿ ïðîãðàììà ðàçâèòèÿ (êîððåêöèè)» ïîçâîëÿåò êîíêðåòèçèðîâàòü èíäèâèäóàëüíóþ ñòðàòåãèþ ïñèõîëîãè÷åñêîãî ñîïðîâîæäåíèÿ ðàçâèòèÿ ðåáåíêà. Îí ïîäðàçóìåâàåò ðàçáèåíèå çàäàííîé â 4 ðàçäåëå ïðîãðàììû ðàáîòû íà íåáîëüøèå ëîãè÷åñêèå áëîêè. Ðàáîòà ïî äàííûì áëîêàì ôèêñèðóåòñÿ ñ ïîìîùüþ òàáëèöû. Çäåñü ïåäàãîã-ïñèõîëîã ïðîñòàâëÿåò äàòû, êîãäà áûëè ïðîâåäåíû ìåðîïðèÿòèÿ (çàíÿòèÿ, áåñåäû, êîíñóëüòàöèè) ïî çàïëàíèðîâàííûì íàïðàâëåíèÿì. Òàáëè÷íàÿ ôîðìà ïîìîæåò ñïåöèàëèñòó íå òîëüêî îïòèìèçèðîâàòü ïðîöåäóðó òåêóùåãî çàïîëíåíèÿ èíäèâèäóàëüíîé êàðòû âîñïèòàííèêà, íàãëÿäíî ïðåäñòàâèòü êîëè÷åñòâåííî-êà÷åñòâåííóþ õàðàêòåðèñòèêó ïðîâîäèìûõ ìåðîïðèÿòèé ñ êîíêðåòíûì âîñïèòàííèêîì, íî è ñôîðìóëèðîâàòü äîñòàòî÷íî ÷åòêóþ è óäîáî÷èòàåìóþ èíäèâèäóàëüíóþ ïðîãðàììó ðàçâèòèÿ (êîððåêöèè).
Ëîãè÷åñêèå áëîêè ñîñòàâëÿþòñÿ ñ èñïîëüçîâàíèåì èìåþùèõñÿ êîððåêöèîííî-ðàçâèâàþùèõ ïðîãðàìì è ìåòîäè÷åñêèõ ðåêîìåíäàöèé. Ïîäðîáíûå ñâåäåíèÿ îá èñïîëüçóåìûõ ìàòåðèàëàõ ïåäàãîã-ïñèõîëîã çàðàíåå âíîñèò â ãîäîâîé ïëàí ðàáîòû íà îñíîâàíèè çàïðîñà ó÷ðåæäåíèÿ è äàííûõ, ïîëó÷åííûõ ïðè ïðîâåäåíèè äèàãíîñòè÷åñêèõ ìåðîïðèÿòèé. Ïî ìåðå âîçíèêíîâåíèÿ íåçàïëàíèðîâàííûõ ïðîáëåì, òðåáóþùèõ âìåøàòåëüñòâà ïåäàãîãà-ïñèõîëîãà, ñïåöèàëèñò èìååò ïðàâî ïðèìåíÿòü ìåòîäèêè, íå óêàçàííûå â ïëàíå.
Ïðèìåð çàïîëíåíèÿ êàðòû ìîæíî ïîñìîòðåòü çäåñü:
https://samlib.ru/l/lazarewa_w_a/a11.shtml
Ïîÿñíåíèÿ ê êàðòå:
Ïåðâîíà÷àëüíî ïåäàãîãîì — ïñèõîëîãîì áûëè ïîñòàâëåíû çàäà÷è íàó÷èòü ðåáåíêà ñëóøàòü äðóãîãî, ïîä÷èíÿòü ñâîå ïîâåäåíèå èíñòðóêöèÿì âçðîñëîãî. Ýòî ïîçâîëèëî áû ñìÿã÷èòü ïðîáëåìó ïîâåäåíèÿ íà óðîêàõ, ñîçíàòåëüíîå îòíîøåíèå ðåáåíêà ê ïðîöåññó îáúÿñíåíèÿ âçðîñëûì ïîðÿäêà äåéñòâèÿ ïðè âûïîëíåíèè çàäàíèÿ ñíèçèëî áû îòâëåêàåìîñòü. Óìåíèå ñîáëþäàòü î÷åðåäíîñòü â ðàçãîâîðå ïîìîæåò ðåáåíêó íàó÷èòüñÿ ñëóøàòü äðóãîãî, ñíèçèò êîíôëèêòíîñòü â êëàññå. Êîððåêöèÿ àãðåññèâíûõ ïðîÿâëåíèé â èãðå âîçìîæíà ÷åðåç ñòèìóëèðîâàíèå ïîäðàæàíèþ âçðîñëîìó (ïñèõîëîãó), òàê êàê èìåþùèåñÿ ïðîáëåìû îáùåíèÿ ñâÿçàíû ñ íåóìåíèåì ðåáåíêà äîãîâàðèâàòüñÿ, íå çíàíèåì îáùåïðèíÿòûõ íîðì ïîèñêà êîìïðîìèññà.  ïðîöåññå ðàáîòû ïåäàãîã-ïñèõîëîã âûÿñíèë, ÷òî íåîáõîäèìà áîëåå ãëóáîêàÿ êîððåêöèîííàÿ ðàáîòà ïî ðàçâèòèþ äîâåðèòåëüíûõ îòíîøåíèé ñ äðóãèìè äåòüìè è ïðåîäîëåíèþ âûðàæåííîãî ýãîöåíòðèçìà, íå÷óâñòâèòåëüíîñòè ê ïåðåæèâàíèÿì äðóãîãî.
Äàííûå íàïðàâëåíèÿ ðàáîòû áûëè äîáàâëåíû â èíäèâèäóàëüíóþ ïðîãðàììó â ðåçóëüòàòå ñäåëàííûõ ïåäàãîãîì-ïñèõîëîãîì â ñåíòÿáðå íàáëþäåíèé çà ðåáåíêîì. Ìàëü÷èê íå æåëàë äåëèòüñÿ èãðóøêàìè ñî ñâåðñòíèêàìè, áîëüíî óäàðèë äðóãîãî ìàëü÷èêà è íå îòðåàãèðîâàë íà åãî áîëü è ïëà÷. Èíäèâèäóàëüíàÿ áåñåäà ïåäàãîãà-ïñèõîëîãà ñ ðåáåíêîì ïî ðèñóíêó «Êàê ÿ çàùèùàþ ñëàáûõ» ïîäòâåðäèëà äàííûå íàáëþäåíèé. Çàìå÷åííûå îñîáåííîñòè áûëè âíåñåíû â 6 ðàçäåë. Íà èõ îñíîâàíèè ðåøåíî âíåñòè ñîîòâåòñòâóþùèå êîððåêòèâû â ïðîãðàììó è ðàçðàáîòàíû ðåêîìåíäàöèè äëÿ ðîäèòåëåé è êëàññíîãî ðóêîâîäèòåëÿ ñ öåëüþ ïðîëîíãèðîâàíèÿ âåäóùåéñÿ ïñèõîêîððåêöèîííîé ðàáîòû â øêîëå è äîìà. Òàê, ó÷èòåëü âêëþ÷èë íåñêîëüêî íîâûõ òåì â ïðîâîäèìûå èì âíåêëàññíûå çàíÿòèÿ, êîòîðûå áûëè ïîñâÿùåíû ôîðìèðîâàíèþ ó äåòåé îòçûâ÷èâîñòè ê ÷óæîé áåäå (÷òåíèå è ðàçáîð íðàâñòâåííîãî çíà÷åíèÿ ñêàçêè «Öâåòèê-Ñåìèöâåòèê» è äðóãîå), Ðîäèòåëÿì áûëî ðåêîìåíäîâàíî îáðàùàòü âíèìàíèå ðåáåíêà íà ñîáñòâåííûå ÷óâñòâà è ïåðåæèâàíèÿ, ñâÿçàííûå ñ ïîñòóïêàìè êàê ñàìîãî ðåáåíêà, òàê è äðóãèõ ëþäåé (ëèòåðàòóðíûõ ïåðñîíàæåé, òåëåãåðîåâ è ïð.), ïðîãîâàðèâàòü ïðè ðåáåíêå ñâîè ÷óâñòâà, ñ îáúÿñíåíèåì ïî âîçìîæíîñòè ïðè÷èí èõ ïîÿâëåíèÿ. Óñèëèÿ ïåäàãîãà-ïñèõîëîãà áûëè òàêæå ñîñðåäîòî÷åíû íà âíîâü îáíàðóæåííûõ ïðîáëåìàõ ðàçâèòèÿ, à ïåðâîíà÷àëüíûå íàïðàâëåíèÿ ïðîðàáàòûâàëèñü êàê ïðîèçâîäíûå îò íèõ. Ñëåäóåò çàìåòèòü, ÷òî ìíîãèå ïñèõîêîðåêöèîííûå óïðàæíåíèÿ ïîçâîëÿþò ðåàëèçîâûâàòü ñðàçó íåñêîëüêî çàäà÷, ïîýòîìó äàòû ïðîâåäåíèÿ ìåðîïðèÿòèé ïî óêàçàííûì íàïðàâëåíèÿì ðàáîòû ìîãóò ñîâïàäàòü äðóã ñ äðóãîì ïî âðåìåíè.
Òàêàÿ ôîðìà ïîñòðîåíèÿ èíäèâèäóàëüíîé ðàáîòû ñ ðåáåíêîì ïîçâîëÿåò âîâðåìÿ è ýôôåêòèâíî êîððåêòèðîâàòü ïðîöåññ ïñèõîëîãè÷åñêîãî ñîïðîâîæäåíèÿ, ó÷èòûâàòü îñîáåííîñòè âçàèìîäåéñòâèÿ ðåáåíêà è åãî ñîöèàëüíîãî îêðóæåíèÿ, îðãàíèçîâûâàòü êîìïëåêñíîå ñîïðîâîæäåíèå ðàçâèòèå â òåñíîì êîíòàêòå ñ ðîäèòåëÿìè è ïåäàãîãàìè.
Ñ äåòüìè ñòàðøåãî ïîäðîñòêîâîãî âîçðàñòà â èíäèâèäóàëüíóþ ïðîãðàììó öåëåñîîáðàçíî âêëþ÷àòü òåìàòèêó áåñåä ïî èíòåðåñóþùèì ïîäðîñòêà âîïðîñàì, à òàêæå ïðîðàáàòûâàòü èíäèâèäóàëüíûå ïðîáëåìû àäàïòàöèè ê ñîöèóìó, ïðîâîäèòü ïðîôèëàêòè÷åñêèå áåñåäû.
Ñ öåëüþ ðåãëàìåíòàöèè ïðîâîäèìûõ íåçàïëàíèðîâàííûõ ìåðîïðèÿòèé â èíäèâèäóàëüíóþ êàðòó ðåáåíêà âêëþ÷åí 8 ðàçäåë.
8 ðàçäåë «Ëèñò ó÷åòà íåçàïëàíèðîâàííûõ ìåðîïðèÿòèé» ñîñòîèò èç äâóõ ïîäðàçäåëîâ: 1. «Îêàçàíèå âîñïèòàííèêó ýêñòðåííîé ïñèõîëîãè÷åñêîé ïîìîùè», êîòîðûé îòðàæàåò ðàáîòó ïåäàãîãà-ïñèõîëîãà ïî îêàçàíèþ ýêñòðåííîé ïñèõîëîãè÷åñêîé ïîìîùè âîñïèòàííèêó. Îáû÷íî òàêîé âèä ðàáîò ÿâëÿåòñÿ âîñòðåáîâàííûì ïðè âîçíèêíîâåíèè îñòðûõ êîíôëèêòíûõ ñèòóàöèé, êîòîðûå ÿâëÿþòñÿ ïîòåíöèàëüíî îïàñíûìè äëÿ ïñèõè÷åñêîãî áëàãîïîëó÷èÿ ðåáåíêà. 2 ïîäðàçäåë «ðàáîòà ïî çàïðîñó» ñëóæèò äëÿ ó÷åòà ðàáîòû ïî îáñëóæèâàíèþ âíåïëàíîâûõ çàïðîñîâ ñî ñòîðîíû àäìèíèñòðàöèè, ñïåöèàëèñòîâ, ïåäàãîãîâ, ïàòðîíàòíûõ ñåìåé, ðîäèòåëåé, îãðàíè÷åííûõ â ðîäèòåëüñêèõ ïðàâàõ.
Èíäèâèäóàëüíàÿ êàðòà ðåáåíêà
I. Îáùèå ñâåäåíèÿ î ðåáåíêå
Äàòà ðîæäåíèÿ_______________________________________________
Ãðóïïà/êëàññ ________________________________________________
Âûïèñêà èç àíàìíåçà__________________________________________
Ñâåäåíèÿ î ñåìüå_____________________________________________
II. Èíäèâèäóàëüíûå ïñèõè÷åñêèå îñîáåííîñòè ðåáåíêà
Îñîáåííîñòè ðàçâèòèÿ ïîçíàâàòåëüíîé ñôåðû.
Îñîáåííîñòè ðàçâèòèÿ ýìîöèîíàëüíî-âîëåâîé ñôåðû.
Îñîáåííîñòè ñîöèàëüíîãî ðàçâèòèÿ.
III. Ïðåäìåò ïñèõîêîððåêöèîííîé ðàáîòû
Ïåðèîä
Ñîäåðæàíèå
IV. Îñíîâíàÿ ñòðàòåãèÿ ïñèõîêîððåêöèîííîé ðàáîòû
Ïåðèîä
Ñîäåðæàíèå
V. Æåëàåìûé ðåçóëüòàò ïñèõîêîððåêöèîííîé ðàáîòû
Ïåðèîä
Ñîäåðæàíèå
VI. Ïñèõîëîãè÷åñêîå ñîïðîâîæäåíèå ðàçâèòèÿ ðåáåíêà
Äàòà (ìåñÿö)
Ìåðîïðèÿòèå
Ñîñòîÿíèå ðåáåíêà
Ðåêîìåíäàöèè ïñèõîëîãà
VII. Ëèñò èíäèâèäóàëüíûõ çàíÿòèé
Ó÷åáíûé ãîä_____________________
Ñîäåðæàíèå èíäèâ. ðàáîòû
Ñåíò
Îêò
Íîÿá
Äåê
ßíâ
Ôåâð
Ìàðò
Àïð
Ìàé
VIII. Ëèñò ó÷åòà íåçàïëàíèðîâàííûõ ìåðîïðèÿòèé
1. Îêàçàíèå âîñïèòàííèêó ýêñòðåííîé ïñèõîëîãè÷åñêîé ïîìîùè
Ïåðèîä
Ïðè÷èíà ïðîâåäåíèÿ ðàáîòû
Âèä ïîìîùè
Ðåçóëüòàòèâíîñòü
Ðåêîìåíäàöèè
2. Ðàáîòà ïî çàïðîñó
Ïåðèîä
Îò êîãî ïîñòóïèë çàïðîñ?
Ôîðìóëèðîâàíèå çàïðîñà
Âèä ðàáîòû
Ôîðìà îò÷åòà
Ó÷åáíûé ãîä_________________
Источник
Методическая разработка
«Социальная карта воспитанника детского дома»
Ф.И.О. воспитанника ______________________________________________
__________________________________________________________________
Карту заполнил (ответственный)_____________________________________
________________________________________________________________________________________________________________________________
I. ОБЩИЕ СВЕДЕНИЯ О РЕБЕНКЕ при поступлении в детский дом
3. Дата поступления в детский дом
4. Откуда прибыл
5. С кем поступил (братья, сестры)
6. Причины и обстоятельства поступления
7. Постановление об определении ребенка в воспитательное учреждение
8. Социальный статус ребенка при поступлении:
а) Сирота.
б) Оставшийся без попечения родителей — причины:
родители лишены родительских прав (причины: отказ родителей от воспитания ребенка, невыполнение родительских обязанностей, жестокое обращение с детьми);
родители ограничены в родительских правах;
родители в местах лишения свободы;
по суду признаны без вести отсутствующими;
в) Находящийся в трудной жизненной ситуации
История жизни
Наименование учреждения | Дата поступления | Дата выбытия | Обстоятельства и причины перевода (выбытия) | ||||||
Обучение | |||||||||
Прохождение классов | Наименование образовательного учреждения | Учебный год | Результаты обучения. Причины перевода | ||||||
Правонарушения, зафиксированные у ребенка до поступления в детский дом | |||||||||
Учет в ПДН, КДН и иЗП а) причина б) в каком возрасте в) как долго (временной период) | |||||||||
Обсуждение на комиссии по делам несовершеннолетних: возраст — причина — решение КДН | |||||||||
Уголовная ответственность: возраст — причина — приговор | |||||||||
III. СОЦИАЛЬНАЯ ХАРАКТЕРИСТИКА СЕМЬИ РЕБЕНКА 1. Сведения о биологических родителях | |||||||||
Мать | Отец | ||||||||
Фамилия, имя, отчество | |||||||||
Дата рождения | |||||||||
Место рождения | |||||||||
Национальность | |||||||||
Работа (где, когда, кем работали, последнее место работы) | |||||||||
Семейное положение а) вступление в брак (когда, где, с кем Ф.И.О., повторные браки) б) вне брака в) состав семьи (с кем проживают в настоящее время) | |||||||||
Дети: а) Ф.И.О. б) дата рождения в) где находятся | |||||||||
Лишение родительских прав в отношении нашего воспитанника, других детей | |||||||||
Привлечение к административной ответственности | |||||||||
Привлечение к уголовной ответственности | |||||||||
Состояние здоровья родителей | |||||||||
Возраст родителей к моменту рождения воспитанника | |||||||||
Соматическое здоровье (хронические заболевания, инвалидность) | |||||||||
Психическое здоровье (хронические заболевания, инвалидность) в том числе: а) алкоголизация б) употребление наркотиков | |||||||||
Наследственность по линии матери и отца (бабушки, дедушки, тети, дяди, др. родственники): а) отягощена психическими заболеваниями (какими) б) отягощена соматическими заболеваниями (какими) в) не отягощена | |||||||||
Если ребенок проживал не в семье биологических родителей то, нужно также дать сведения о лицах, замещавших родителей до поступления в детские воспитательные учреждения.
Статус семьи: (опекуны, усыновители, приемная семья, родственники)
Период пребывания ребенка в данной семье (даты, возраст ребенка) ____________
____________________________________________________________________
Ф.И. О. замещающих родителей
Мать
Отец
Дата рождения
Возраст в момент взятия ребенка в семью
Место работы
Семейное положение
Причина, побудившая взять ребенка
Состояние здоровья
Причины отказа от ребенка
2. Социально-психологические особенности семьи, в которой проживал ребенок до поступления в детский дом_
Характер взаимоотношений между родителями:
взаимопонимание, согласие
доброжелательные
доминирование (отца, матери)
конфликты, ссоры, драки
напряженные отношения, с частым расхождением во мнениях
пренебрежение, неприязнь между матерью и отцом, не считаются с мнением друг друга каждый сам по себе — параллельное существование, «изоляция», равнодушие
Стиль семейного воспитания Оценку стиля воспитания предлагаем проводить по классификации Э.Г. Эйдемиллера. Для этого оценивать такие черты воспитания:
1. Уровень протекции (заботы) в воспитании.
2. Полнота удовлетворения потребностей ребенка
3. Количество и качество требований к ребенку (степень предъявления требований к ребенку, степень запретов, строгость санкций).
4. Постоянство стиля воспитания.
Создание условий для развития ребенка
Родители создавали (не создавали) условия для правильного развития ребенка: совместная деятельность, общение, интерес к делам ребенка, контроль, режим дня, распределение обязанностей и пр.
Характер отношения ребенка к членам семьи (к отцу, к матери, к братьям, сестрам, к бабушке, дедушке и др. другим членам семьи). Зависимость (не принимает самостоятельных решений, во всем ориентируется на мнение родителей, зависит от их настроения, расположения).
Ровная привязанность, теплые доверительные отношения.
Безразличие, отстраненность, незаинтересованность в контактах
с родственниками.
Отвержение, неприятие.
Выраженный негативизм (т.е. стремление делать все наоборот, в противовес требованиям, просьбам, предложениям родителей, часто говорит «нет», «не хочу», «не буду».).
Враждебность, агрессивность.
Предпочтение кого-либо из членов семьи.
Страх.
Пассивная подчиняемость.
Противоречивое (амбивалентное) отношение, например, сочетание привязанности и негативизма
Наличие социального неблагополучия в семье:
а) аморальный образ жизни родителей (пьянство, алкоголизм, тунеядство, употребление наркотических веществ), наличие в семье антиобщественных взглядов, обычаев, нравов, пренебрежительное отношение к труду и другим гражданским обязанностям;
б) неумение и нежелание благопристойно, уважительно по отношению друг к другу вести себя в повседневном общении — культ насилия как способ общения, психическое и физическое насилие (в бытовом общении используются нецензурные слова, оскорбительные выражения, грубый тон, жестокость, цинизм, побои, издевательство);
в) невыполнение родителями своих обязанностей по воспитанию детей, невнимание к их интересам, грубость, деспотизм;
г) противоправное поведение родителей, других членов семьи, вовлечение в противоправные действия детей (проституция, кражи, распространение наркотических веществ, вымогательство и т.д.)
Заключение о характере влияния семьи на ребенка:
1. Наличие в семье неблагоприятных факторов, повлиявших на здоровье ребенка, его развитие, социальную адаптацию (наследственность, неблагоприятные условия жизни, отношения, стиль воспитания в семье). Для этого нужно перечислить отмеченные выше факторы риска и сделать вывод о характере влияния семьи на ребенка (благоприятное, неблагоприятное, криминализирующее, психотравмирующее и пр.).
2. Отметить, если есть отчуждение ребенка от семьи, сохранились ли родственные чувства у ребенка и у родственников
Вывод:
3. Изменения в семье воспитанника, произошедшие в период его пребывания в детском доме
2. Жилищные условия
3. Материальное обеспечение
4. Привлечение к уголовной и административной ответственности.
5. Состояние здоровья (заболевания, инвалидность, смерть)
6. Изменения в составе семьи
7. Изменения семейного положения
IV. РОДСТВЕННИКИ ВОСПИТАННИКА
Ф.И.О.
родственника
Степень
родства
Дата
рождения
Место
жительства
Место
работы
Общение с ребенком до его поступления в детдом
Братья и сестры
Постоянное тесное общение, в какие годы.
Знакомы, эпизодическое общение.
Знал, но не общались.
Не знал о родственни-
ках
По линии матери
По линии отца
Вывод: ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
______________________________________________________________________________________________________________________________________________
Поиск родственников воспитанника___________________________________
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
V. ОТНОШЕНИЯ С РОДИТЕЛЯМИ И РОДСТВЕННИКАМИ В ПЕРИОД ПРЕБЫВАНИЯ РЕБЕНКА В ДЕТСКОМ ДОМЕ
Частота встреч.
По чьей инициативе.
Сохранность родственных чувств по отношение друг к другу.
Результат общения
VI. РАБОТА ПО СЕМЕЙНОМУ УСТРОЙСТВУ ВОСПИТАННИКА
2. Размещение информации о ребенке в СМИ
3. Подготовка ребенка к семейным формам устройства
4. Другие мероприятия
Расширение социальной сети
VII. ЗАЩИТА ЖИЛИЩНЫХ ПРАВ ВОСПИТАННИКА
Характеристика жилья
Санитарное состояние
Аварийность
Кто проживает
2. Контроль имеющейся жилой площади по годам
20_
20_
20_
20_
Запрос сохранности жилья
Контроль оплаты коммунальных услуг
Изменения
3. Работа по предоставлению жилой площади, в случае отсутствия закрепленного жилья или невозможности проживания в нем
Основание для постановки на учет
Постановка на учет
Судебное разбирательство
Предоставление жилья выпускнику: Оценка пригодности: Характеристика жилья: Социальное окружение:
VIII. РАБОТА ПО ДОКУМЕНТИРОВАНИЮ ВОСПИТАННИКА
Установление гражданства
Документы, подтверждающие статус ребенка-сироты
Паспорт
Регистрация
ИНН
Страховое пенсионное свидетельство
Медицинский полис
Оформление пенсии и пенсионного удостоверения
Открытие счета в сберегательном банке
Источник
