Как влияет природа на развитие ребенка

Дошкольный период — чрезвычайно важный этап в жизни ребенка. Именно в этот период происходит усиленное физическое и умственное развитие, интенсивно формируются различные способности, закладывается основа черт характера и моральных качеств личности.

Психологические исследования показывают, что на этапе дошкольного детства особое значение имеет развитие разных форм познания окружающего мира и восприятия, образного мышления, воображения. Умения по-детски видеть мир в его живых красках и образах очень нужно людям, так как такое умение — необходимая составная часть всякого творчества. Непосредственное восприятие предметов природы, их разнообразие, динамика эмоционально воздействуют на детей, вызывают у них радость, восторг, удивление, совершенствуя тем самым эстетические чувства.

Если семья живет в селе или в небольшом городке, то общение с природой, кажется, не представляет затруднений. Ну а если ребенок живет в большом индустриальном городе, на каком-нибудь 12-м этаже? Что же, и здесь есть небо и солнце, и звезды. Нужно научить ребенка видеть их. Ведь смотреть — еще не значит видеть. Воспринимается далеко не все то, что отпечатывается на сетчатке глаз, а лишь то, на чем сосредотачивается внимание. Мы видим лишь тогда, когда осознаем. Детей нужно учить видеть. Это значит не только показать, но и описать словесно. Описать краски и оттенки закатного неба и зари, описать форму облаков и их окраску, описать звездное небо или луну, показывая все это. [10]

Природа является одним из факторов, влияющих на развитие и формирование эстетических чувств, она неисчерпаемый источник впечатлений и эмоционального воздействия на человека. В жизни людей природа занимает значительное место, способствует формированию и развитию эстетических чувств и вкусов.

Эстетические чувства тесно связаны с нравственными. Любовь к Родине — это сложное моральное чувство, которое органически соединено с эстетическими чувствами, вызываемыми общением с природой….

В.А.Сухомлинский говорил: «Добрый ребенок не сваливается с неба. Его надо воспитывать».

Доброта становится в ряд с такими качествами, как мужество и храбрость. А ведь для доброты требуется немалое мужество и храбрость. Необходимо обучать детей доброте через сопереживание всему живому.

Дети, выросшие в семьях, где царила грубость, а то и жестокость, не сразу проникаются сочувствием к своим маленьким питомцам. Но внимательная забота о них самого ребенка и сочувствие других обязательно приводили к тому, что в сердце ребенка просыпались тепло и жалость к беззащитному существу. Общение с природой и забота о ней необходимы для воспитания добрых чувств, обязательных для каждого человека. [5]

Более подробно рассмотрим влияние природных факторов на мысль и память человека.

Также известно, что любое нарушение здоровья отрицательно сказывается на памяти и мышлении. Поэтому для качественного обучения нужно следить за своим здоровьем. И в частности за питанием. Питаться надо, как дышать. Естественно. Тяжелая, трудно перевариваемая пища отрицательно сказывается на мышлении. Питание искусственными и генетически измененными продуктами отрицательно сказывается на здоровье и на способности человека к мышлению. Человек был создан для жизни на природе и его желудок не приспособлен для искусственной и синтетической пищи. Питание природными естественными продуктами улучшает память и способность мышления. . [8]

Многочисленные, интересные наблюдения в природе помогают сформировать у детей отношение сочувствия к представителям растительного и животного мира. Благодаря занятиям по экологии дети учатся анализировать, правильно задавать вопросы, доказывать свою точку зрения, выявлять самое важное. Под влиянием природы, эстетического отношения к ее явлениям у детей развивается художественное мышление, формируются эстетические суждения, т.е. воспитываются вкус, манеры, привычки, мировоззрение.

Восприятие природы помогает развивать такие качества, как жизнерадостность, эмоциональность, чуткое, внимательное отношение ко всему живому. Ребенок, полюбивший природу, не будет бездумно рвать цветы, разорять гнезда, обижать животных.

Природа способствует умственному развитию детей, их логическому мышлению и речи. Если приучить детей любоваться яркими красками неба при закате и восходе солнца, просторами полей замысловатой формой снежинок, полетом ласточки, у ребенка развевается художественный вкус, он сможет глубже познать окружающий мир, будет стремиться к созданию красоты своими руками.

Непосредственное общение с живой природой дает ребенку более яркие представления, чем книжки и картинки. Поэтому уже в группах раннего возраста создаются условия для повседневного общения детей с природой, организуются уголки природы, где дети имеют возможность наблюдать рыб, птиц, растения, видеть заботу воспитателя о них, получают первые элементарные трудовые навыки.

О влиянии звуков вокруг

Технические шумы плохо влияют на скорость мысли и память. Шум, как и любое колебание пространства, воздействует на организм человека и тем более на его мысль. Западные ученые провели исследование и пришли к выводу, что шумы технической цивилизации провоцируют агрессивность и приводят к быстрому утомлению человека. Технические шумы одна из главных причин заболевания, которое на Западе известно под названием «синдром постоянного утомления». Кроме того, по исследованиям ученых звуки, а тем более музыка воздействуют на воду, выстраивая ее структуру. Человек на 70 процентов состоит из воды. Вода это жидкий кристалл, который может принимать миллионы возможных пространственных комбинаций на микроскопическом уровне. Таким образом, воздействие звуков и музыки идет не только на уровне сознания и подсознания, но и на весь организм человека. Западные ученые проводили исследования о том, как воздействуют микроколебания, которые создает крупная техника (тракторы, краны и др.). Исследования показали, что вибрации техники разрушающе действуют на кости и суставы, что является в будущем причиной многих заболеваний. Подсознание отслеживает все эти воздействия, и поэтому в такой обстановке человек не будет полностью открыт и плохо будет запоминать информацию. Будет идти конфликт сознания с подсознанием: сознание требует решения задачи, а подсознание требует покинуть опасную зону. Ведь подсознание отвечает за безопасность человека даже тогда, когда сознание об этом забывает. А значит, подсознание не будет помогать сознанию, так как в данной ситуации цели у них разные.

Правда если поставить задачу таким образом: как только решаем задачу, то покидаем опасную зону, то может это и поможет найти решение проблемы. Это называется методом экстремальных ситуаций, когда человек использует все свои резервы тела и духа, и решает невозможные задачи. Но это требует такого напряжения сил, что ради решения задач по математике использовать этот метод всё равно, что использовать атомный реактор, чтобы зажечь маленькую лампочку. Или как говорят: из пушки по воробьям.

Исключить воздействие ненужных шумов можно, если заменить их приятной музыкой или записью природных звуков: моря, пения птиц, грозы. Сейчас можно купить кассеты с записью моря, пения птиц, шума водопадов. Всё зависит от ваших вкусов. Выбранный вами вариант музыки тоже будет воздействовать на окружающий мир. Но уже положительно.

Вывод: нужно выбирать условия для обучения, где присутствуют только природные шумы или можно заменять их музыкой, или записью мелодий природы. Такая обстановка способствует сосредоточению и спокойному течению мысли.

О влиянии запахов.

Духота в помещении, неприятные запахи вредно влияют на процесс обучение. Была очень хорошая статья одного ученого о том, что запахи действуют на подсознание человека. Одни возбуждают, другие успокаивают, третьи вызывают испуг, четвертые создают ощущение свежести утра, ускоряют мысль. Именно с этим явлением связано распространение духов. Но не только. Свежий природный воздух полон кислорода и еще …наполнен живой пыльцой растений и их эфирами. А это влияет на скорость мысли человека. В воздухе леса постоянно присутствует пыльца и эфиры цветущих растений. По последним данным ученых ученых-биологов эфиры ускоряют мысль. А пыльца при дыхании попадает в пищевод и легкие. Пыльца является самым высокобелковым продуктом, который существует в природе. С пыльцой по питательности и полезности могут только сравниться только кедровые орехи. Раньше сибирские охотники употребляли кедровые орехи для восстановления сил после долгой охоты. Не мясо, не рыбу, а именно орехи. Это не значит, что можно накушаться только пыльцой. Это значит, что пыльца, эфиры дают самую лучшую пищу для мозга и ускоряют мышление. Именно поэтому правильное использование ароматических масел позволяет менять направление мыслей в помещении. Одни запахи вызовут сонливость и более подходят для спальной комнаты, другие принесут бодрость и подходят для рабочего кабинета. Знахари и люди, живущие в гармонии с природой, знают травы, способные утолять и жажду и голод. В летнем лесу пищу тоже можно найти под ногами. Всё есть в природе. На эту тему тибетские монахи говорят: «Нет болезни, против которой не было бы лечебной травы». Надо просто знать природу и любить ее и понимать. Ведь любовь это забота и внимание.

Вывод :

Воздух леса живой и ускоряет мысль, в отличие от воздуха в городах. Особенно в районах, где много промышленности. Значит, Дошкольное учреждение должно располагаться среди прекрасного сада, и в помещениях должно быть много цветов. [10]

Исторические факты о влиянии природы на скорость мысли

Все философы и гении жили и творили на природе. Пушкин написал свои лучшие произведения в деревне или при путешествиях среди природы.

Американские исследователи побывали на разных континентах. И везде они видели одну картину: в племенах, которые живут в гармонии с природой, почти нет конфликтов и насилия.

В Африке, исследователи жили среди людей, сохранивших первобытно-общинный строй, и вели съемки документального фильма о семье. Ученые обратили внимание, что у «дикарей» нет ни общественных, ни семейных конфликтов.

Об этом же качестве писал Миклухо-Маклай, обративший внимание на честность и открытость аборигенов, среди которых он жил. Об открытости и честности индейцев писали и первые историки покорения Нового Света.

Если развить эту мысль, то получается, что преступления — это скорее изобретение цивилизации, когда человек отошел от естественного образа жизни. Более того исследования показали, что «дикари», то есть люди выросшие в гармонии с природой, имеют феноменальную память и большую скорость мышления. Если «дикари» попадают в город, то очень легко адаптируются к новшествам цивилизации, благодаря тому, что быстро соображают.

Таким образом, был развеян миф, что люди в прошлом уступали в умственном развитии людям сегодняшнего дня. Скорее наоборот, человек, выросший в городе, уступает по способности мыслить и запоминать информацию «дикарю». Об этом же говорит и тот факт, что в древности все знания и мудрость передавалась из уст в уста.

Сократ учил устно, и не писал учебных планов и тем более ни перед кем не отчитывался, кроме своих учеников. Да и методических пособий тогда не разрабатывалось. Но философы умели не только читать и писать, но и борьбой занимались, и стихи и музыку сочинять умели, и расчеты математические умели делать. Всё это преподавалось за короткие сроки, так как основа обучения была иной. Учеба проходила не в форме лекций, а как беседа и игра на природе.

Факторы, улучшающие память и ускоряющие работу мысли:

Итак, условиями умственного развития у детей дошкольного возраста являются:

• 1. обстановка,
• 2. открытые доверительные отношения между учениками и учителем,
• 3. природный шум (лес, море, пение птиц),
• 4. общение с животными и живой природой,
• 5. свежий природный воздух,
• 6. правильно заданные вопросы и задания для одного или нескольких человек,
• 7. загадывание загадок,
• 8. свободная обстановка, когда ученики свободно двигаются и могут помогать друг другу,
• 9. Чистые помыслы и вера в способности свои, учеников и товарищей по обучению.
• 10. Мечты разгоняют мысль. Все гении были большими мечтателями. Не нарушать мысли другого человека, а тем более ребенка. Нельзя прерывать мысли ребенка, так как в момент размышления и мечты, мысль его разгоняется. Ребенок мыслится самостоятельным человеком, способным к осмыслению вселенских истин. Ребенок должен больше проводить времени на природе, в общении с животными.
• 11. Состоятельность новых форм организации ознакомления детей с природой в повседневной жизни: циклов наблюдений, совместной деятельности воспитателя с детьми в уголке природы, разных типов экологических занятий;
• 12. Эффективность использования нового типа календарей природы, позволяющих графически моделировать в единстве пространства и времени закономерно меняющиеся объекты природы;