Как оценить уровень развития ребенка тесты
Один из главных вопросов, который волнует родителей шестилетнего ребенка – готов ли он к школе? Школьная программа образования постоянно усложняется и предъявляет первоклассникам все более строгие требования, поэтому незадолго до поступления в школу рекомендуется провести оценку уровня развития ребенка. Для определения уровня развития ребенка используются специальные тесты и задания. Полученные результаты позволят выяснить, насколько развито зрительное и слуховое восприятие ребенка, а также оценить уровень развития речи, памяти, внимания и мышления. Таким образом, можно заранее выявить возможные трудности, которые могут возникнуть у ребенка в начале обучения, и организовать дополнительные занятия еще до поступления в школу.
Общая оценка уровня умственного развития ребенка
Специальные задания и тесты помогают определить уровень умственного развития ребенка, то есть его интеллектуальные способности: умение анализировать, применять логику, базовые знания счета и т.п. Кроме того, с помощью тестов оценивается уровень психического развития ребенка: память, внимание, мышление.
Для оценки уровня психического развития ребенка и определения его умственного развития можно использовать следующие тесты.
Оценка уровня развития ребенка путем дополнения фраз. Ребенка просят закончить 10 предложений:
- Когда у тебя будет день рождения, то…
- Если пойдет сильный дождь, то тогда…
- Если кусочек льда положить на ладонь, то…
- Вечером становится темно, потому что…
- Девочка весело смеялась, потому что…
- Если летом будет жарко, то…
- Если гулять зимой без варежек, то…
- Девочка заболела, потому что…
- Мама похвалила мальчика, потому что он…
- В комнате погас свет, потому что…
С помощью этого задания определяется уровень психического развития ребенка: его способность устанавливать причинно-следственные связи, использовать знания об окружающем мире и ориентироваться в нем. За ответы, которые содержат причину или следствие, ставится один бал. Высоким результатом по этому тесту считается 8–10 баллов, средним – 6–7 баллов, низким – от 0 до 5 баллов.
Тест для оценки внимания и памяти. Ребенку предлагается повторять за взрослым ряд цифр, идущих в определенном порядке. Каждый ряд цифр произносится один раз, а затем взрослый жестом подает команду повторить его. Если ребенку не удается воспроизвести какой-либо ряд цифр из первой группы, ему следует дать аналогичный ряд цифр из второй группы, а затем вернуться к следующему ряду цифр первой группы.
Первая группа:
- 3 – 8 – 6
- 6 – 1 – 2
- 3 – 4 – 1 – 7
- 6 – 1 – 5 – 8
- 8 – 4 – 2 – 3 – 9
- 5 – 2 – 1 – 8 – 6
Вторая группа:
- 5 – 7 – 4
- 2 – 5 – 9
- 7 – 2 – 9 – 6
- 8 – 4 – 9 – 3
- 4 – 1 – 3 – 5 – 7
- 4 – 7 – 8 – 5 – 2
Оценки ставят следующим образом: 2 балла – ребенок повторяет три цифры; 4 балла – ребенок повторяет 4 цифры; 5 баллов – ребенок повторяет 5 цифр. Если ребенок набирает от 1 до 12 баллов, это считается низким результатом, от 13 до 18 – средним, а от 19 до 24 – высоким.
Тесты на способность к обобщению. Ребенку показывают картинки, на которых ему необходимо найти предметы, обладающие общими признаками. Для задания используются карточки с изображением четырех предметов, три из которых относятся к одному классу, а один нет. Например: игрушки, мебель, животные. Ребенку задают вопрос, какая картинка является лишней и почему:
- Кошка, собака, коза, воробей.
- Портфель, тетрадь, ручка, цветок.
- Мяч, кукла, юла, мальчик.
- Апельсин, яблоко, груша, лук.
- Тарелка, чашка, стакан, стол.
- Шкаф, стул, кресло, чайник.
За каждое из шести правильно выполненных заданий ставится по одному баллу. Шкала результата будет следующей: 0–1 балл – низкий уровень, 2–3 балла – средний, 4–6 – высокий.
Важно, чтобы ребенок справлялся с предлагаемыми заданиями самостоятельно, без подсказок со стороны взрослых. Если результаты тестирования оказываются слишком низкими, делать выводы о плохом уровне развития ребенка не следует – он мог быть уставшим или настроенным больше на игру, чем на проявление своих знаний и умений. Поэтому в таких случаях для объективной оценки через несколько дней тестирование необходимо провести еще раз. Кроме того, следует учитывать, что оценка уровня развития ребенка должна проводиться специалистами. Правильно и объективно оценить уровень умственного развития ребенка может только детский психолог или опытный педагог. Родителям рекомендуется рассматривать результаты тестов только в качестве ориентиров.
Задания для оценки уровня речевого развития ребенка
Для оценки уровня речевого развития ребенка предлагаются следующие тесты.
Тест для оценки словарного развития. Ребенку нужно объяснить значения слов: «Представь, что ты разговариваешь с иностранцем – человеком, который плохо знает русский язык и просит тебя объяснить, что означает слово». Для задания используется 5 наборов, в каждом из которых содержится по 10 слов:
- Велосипед, молоток, книжка, друг, шляпа, перья, прыгать, собирать, бить, острый.
- Автомобиль, веник, блокнот, трус, зонтик, мех, бежать, соединять, щипать, тупой.
- Мотоцикл, гвоздь, тетрадь, герой, сапоги, чешуя, качаться, разделять, кусать, мягкий.
- Автобус, лопата, альбом, ябеда, ботинки, шкура, спотыкаться, связывать, убегать, колючий.
- Самолет, швабра, письмо, враг, плащ, пух, вертеться, чесать, гладить, шершавый.
Если ребенок не может описать какое-либо слово, ему предлагается показать его жестами или нарисовать. За каждое слово ребенок получает от 0 до 2 баллов: 0 – если не знает значения слова или неправильно его указывает; 1 – понимает значение слова, но не может объяснить его словами (объясняет с помощью жестов, действий или рисует); 1,5 – без труда описывает предметы словесно, например: «Молоток – им забивают гвозди» или «Веник – нужен, чтобы подметать пол»; 2 – объясняет слова, используя определения, которые приближаются к энциклопедическим, например: «Герой – это смелый человек, который помогает другим людям».
Уровень словарного развития оценивается по сумме набранных баллов. Для шестилетнего ребенка низким уровнем считается 6,5 баллов, средним – от 7 до 12 баллов и высоким – от 12,5 баллов.
Тест на осознанность восприятия и активность использования речи. Ребенку читают короткий рассказ, в котором встречаются новые для него слова. Например: «Как-то раз Саша с папой пошли на рыбалку. Папа взял с собой спиннинг и удочку. Пока они рыбачили, по реке проплывала баржа. Саше понравилось ловить рыбу вместе с папой».
Затем ребенка просят пересказать эту короткую историю. Выполнение задания оценивается в зависимости от поведения ребенка:
- ребенок молчит и не задает вопросов даже после дополнительной стимуляции к этому;
- ребенок пытается пересказывать, употребляя новые слова, хоть и не понимает их значения;
- ребенок строит пересказ в соответствии с собственным пониманием и искажает его смысл;
- ребенок сначала спрашивает про незнакомые слова, а затем начинает пересказывать.
Попытка вычленить новые слова и выяснить их значение свидетельствует о высоком уровне речевого развития ребенка.
Источник
| Навыки, которые ДОЛЖНЫ быть у ребенка в мес. | |
| лежа на животе поднимает голову | 1 |
| реагирует на звонок | 1 |
| следит взглядом до средней линии | 1 |
| следит взглядом за пределы средней лини | 1 |
| одинаковые движения | 1 |
| рассматривает | 1 |
| Навыки, которые МОГУТ быть у ребенка в мес. | |
| лежа на животе удерживает голову под углом 45 гр | 1 |
| вокализирует не крича | 1 |
| улыбается в ответ | 1 |
| Навыки, которые ДОЛЖНЫ быть у ребенка в мес. | |
| следит взглядом за пределы средней линии | 1 |
| Навыки, которые МОГУТ быть у ребенка в мес. | |
| лежа на животе удерживает голову под углом 45 гр | 1 |
| лежа на животе удерживает голову под углом 90 гр | 1 |
| сидя удерживает голову | 1 |
| смеется | 1 |
| визжит | 1 |
| складывает руки вместе | 1 |
| следит взглядом в диапазоне 160 град | 1 |
| спонтанно улыбается | 1 |
| Навыки, которые ДОЛЖНЫ быть у ребенка в мес. | |
| лежа на животе удерживает голову под углом 90 гр | 1 |
| складывает руки вместе | 1 |
| спонтанно улыбается | 1 |
| Навыки, которые МОГУТ быть у ребенка в мес. | |
| сидя удерживает голову | 1 |
| лежа на животе приподнимается на руках | 1 |
| переворачивается со спины на живот | 1 |
| смеется | 1 |
| визжит | 1 |
| следит взглядом в диапазоне 160 град | 1 |
| схватывает погремушку | 1 |
| внимательно рассматривает изюминку | 1 |
| Навыки, которые ДОЛЖНЫ быть у ребенка в мес. | |
| сидя удерживает голову | 1 |
| лежа на животе приподнимается на руках | 1 |
| переворачивается со спины на живот | 1 |
| визжит | 1 |
| следит взглядом в диапазоне 160 град | 1 |
| схватывает погремушку | 1 |
| внимательно рассматривает изюминку | 1 |
| спонтанно улыбается | 1 |
| Навыки, которые МОГУТ быть у ребенка в мес. | |
| садится держась за опору при этом удерживая голову | 1 |
| удерживает небольшой вес на ногах | 1 |
| оборачивается на голос | 1 |
| тянется к предмету | 1 |
| самостоятельно ест печенье | 1 |
| Навыки, которые ДОЛЖНЫ быть у ребенка в мес. | |
| схватывает погремушку | 1 |
| Навыки, которые МОГУТ быть у ребенка в мес. | |
| садится держась за опору при этом удерживая голову | 1 |
| удерживает небольшой вес на ногах | 1 |
| сидит без поддержки | 1 |
| оборачивается на голос | 1 |
| внимательно рассматривает изюминку | 1 |
| тянется к предмету | 1 |
| перекладывает кубик из одной руки в другую | 1 |
| сидя ищет нитки | 1 |
| сидя берет 2 кубика | 1 |
| скребет к себе изюм лопаткой | 1 |
| самостоятельно ест печенье | 1 |
| тянется к игрушке, расположенной в отдалении | 1 |
| играет в прятки | 1 |
| сопротивляется шутливому толчку | 1 |
| Навыки, которые ДОЛЖНЫ быть у ребенка в мес. | |
| садится держась за опору при этом удерживая голову | 1 |
| удерживает небольшой вес на ногах | 1 |
| скребет к себе изюм лопаткой | 1 |
| самостоятельно ест печенье | 1 |
| Навыки, которые МОГУТ быть у ребенка в мес. | |
| сидит без поддержки | 1 |
| стоит держась за опору | 1 |
| встает подвигаясь за опору | 1 |
| садится | 1 |
| оборачивается на голос | 1 |
| папа или мама | 1 |
| имитирует речевые звуки | 1 |
| перекладывает кубик из одной руки в другую | 1 |
| сидя ищет нитки | 1 |
| сидя берет 2 кубика | 1 |
| тянется к игрушке, расположенной в отдалении | 1 |
| играет в прятки | 1 |
| сопротивляется шутливому толчку | 1 |
| в первый момент пугается незнакомых людей | 1 |
| Навыки, которые ДОЛЖНЫ быть у ребенка в мес. | |
| удерживает небольшой вес на ногах | 1 |
| сидит без поддержки | 1 |
| оборачивается на голос | 1 |
| перекладывает кубик из одной руки в другую | 1 |
| сидя ищет нитки | 1 |
| сидя берет 2 кубика | 1 |
| скребет к себе изюм лопаткой | 1 |
| самостоятельно ест печенье | 1 |
| тянется к игрушке, расположенной в отдалении | 1 |
| сопротивляется шутливому толчку | 1 |
| Навыки, которые МОГУТ быть у ребенка в мес. | |
| стоит держась за опору | 1 |
| встает подвигаясь за опору | 1 |
| садится | 1 |
| папа или мама | 1 |
| имитирует речевые звуки | 1 |
| схватывает предметы большим и указательным пальцами | 1 |
| стучит друг об друга двумя кубиками, которые держит в руках | 1 |
| играет в прятки | 1 |
| в первый момент пугается незнакомых людей | 1 |
| играет в куличики | 1 |
| Навыки, которые ДОЛЖНЫ быть у ребенка в мес. | |
| стоит держась за опору | 1 |
| папа или мама | 1 |
| тянется к игрушке, расположенной в отдалении | 1 |
| играет в прятки | 1 |
| сопротивляется шутливому толчку | 1 |
| Навыки, которые МОГУТ быть у ребенка в мес. | |
| встает подвигаясь за опору | 1 |
| садится | 1 |
| ходит держась за мебель | 1 |
| имитирует речевые звуки | 1 |
| схватывает предметы большим и указательным пальцами | 1 |
| стучит друг об друга двумя кубиками, которые держит в руках | 1 |
| в первый момент пугается незнакомых людей | 1 |
| играет в куличики | 1 |
| Навыки, которые ДОЛЖНЫ быть у ребенка в мес. | |
| стоит держась за опору | 1 |
| садится | 1 |
| папа или мама | 1 |
| имитирует речевые звуки | 1 |
| схватывает предметы большим и указательным пальцами | 1 |
| тянется к игрушке, расположенной в отдалении | 1 |
| играет в прятки | 1 |
| сопротивляется шутливому толчку | 1 |
| Навыки, которые МОГУТ быть у ребенка в мес. | |
| встает подвигаясь за опору | 1 |
| ходит держась за мебель | 1 |
| стучит друг об друга двумя кубиками, которые держит в руках | 1 |
| в первый момент пугается незнакомых людей | 1 |
| играет в куличики | 1 |
| Навыки, которые ДОЛЖНЫ быть у ребенка в мес. | |
| садится | 1 |
| папа или мама | 1 |
| имитирует речевые звуки | 1 |
| схватывает предметы большим и указательным пальцами | 1 |
| стучит друг об друга двумя кубиками, которые держит в руках | 1 |
| играет в куличики | 1 |
| Навыки, которые МОГУТ быть у ребенка в мес. | |
| ходит держась за мебель | 1 |
| самостоятельно стоит короткое время | 1 |
| уверенно стоит без поддержки | 1 |
| папа/мама — специфические слова | 1 |
| аккуратно берет изюм щипцами | 1 |
| играет в мяч с осматривающим его врачом | 1 |
| Навыки, которые ДОЛЖНЫ быть у ребенка в мес. | |
| ходит держась за мебель | 1 |
| имитирует речевые звуки | 1 |
| папа/мама — специфические слова | 1 |
| стучит друг об друга двумя кубиками, которые держит в руках | 1 |
| Навыки, которые МОГУТ быть у ребенка в мес. | |
| самостоятельно стоит короткое время | 1 |
| уверенно стоит без поддержки | 1 |
| наклонятся и выпрямляется | 1 |
| аккуратно берет изюм щипцами | 1 |
| показывает чего он хочет (не плачет) | 1 |
| играет в мяч с осматривающим его врачом | 1 |
| пьет из чашки | 1 |
| Навыки, которые ДОЛЖНЫ быть у ребенка в мес. | |
| ходит держась за мебель | 1 |
| самостоятельно стоит короткое время | 1 |
| папа/мама — специфические слова | 1 |
| произносит три слова помимо папа/мама | 1 |
| играет в куличики | 1 |
| Навыки, которые МОГУТ быть у ребенка в мес. | |
| уверенно стоит без поддержки | 1 |
| наклонятся и выпрямляется | 1 |
| ходит уверенно | 1 |
| аккуратно берет изюм щипцами | 1 |
| строит башню из 2 кубиков | 1 |
| показывает чего он хочет (не плачет) | 1 |
| играет в мяч с осматривающим его врачом | 1 |
| пьет из чашки | 1 |
| имитирует домашнюю работу | 1 |
| Навыки, которые ДОЛЖНЫ быть у ребенка в мес. | |
| самостоятельно стоит короткое время | 1 |
| уверенно стоит без поддержки | 1 |
| наклонятся и выпрямляется | 1 |
| папа/мама — специфические слова | 1 |
| аккуратно берет изюм щипцами | 1 |
| показывает чего он хочет (не плачет) | 1 |
| играет в мяч с осматривающим его врачом | 1 |
| Навыки, которые МОГУТ быть у ребенка в мес. | |
| ходит уверенно | 1 |
| пятится | 1 |
| произносит три слова помимо папа/мама | 1 |
| строит башню из 2 кубиков | 1 |
| высыпает изюм из бутылки, повторяя это действие за взрослыми | 1 |
| спонтанно чешется | 1 |
| пьет из чашки | 1 |
| имитирует домашнюю работу | 1 |
| Навыки, которые ДОЛЖНЫ быть у ребенка в мес. | |
| уверенно стоит без поддержки | 1 |
| наклонятся и выпрямляется | 1 |
| ходит уверенно | 1 |
| аккуратно берет изюм щипцами | 1 |
| показывает чего он хочет (не плачет) | 1 |
| играет в мяч с осматривающим его врачом | 1 |
| пьет из чашки | 1 |
| Навыки, которые МОГУТ быть у ребенка в мес. | |
| пятится | 1 |
| произносит три слова помимо папа/мама | 1 |
| строит башню из 2 кубиков | 1 |
| высыпает изюм из бутылки, повторяя это действие за взрослыми | 1 |
| спонтанно чешется | 1 |
| самостоятельно высыпает изюм из бутылки | 1 |
| имитирует домашнюю работу | 1 |
| снимает одежду | 1 |
| пользуется ложкой, при этом немного проливает пищу | 1 |
| Навыки, которые ДОЛЖНЫ быть у ребенка в мес. | |
| произносит три слова помимо папа/мама | 1 |
| играет в мяч с осматривающим его врачом | 1 |
| пьет из чашки | 1 |
| Навыки, которые МОГУТ быть у ребенка в мес. | |
| пятится | 1 |
| поднимается вверх по ступенькам | 1 |
| толкает мяч ногой (вперед) | 1 |
| указывает на одну названную часть тела | 1 |
| комбинирует два различных слова | 1 |
| выполняет указания (2/3) | 1 |
| строит башню из 2 кубиков | 1 |
| высыпает изюм из бутылки, повторяя это действие за взрослыми | 1 |
| спонтанно чешется | 1 |
| самостоятельно высыпает изюм из бутылки | 1 |
| имитирует домашнюю работу | 1 |
| снимает одежду | 1 |
| пользуется ложкой, при этом немного проливает пищу | 1 |
| помогает в выполнении простой работы по дому | 1 |
| Навыки, которые ДОЛЖНЫ быть у ребенка в мес. | |
| произносит три слова помимо папа/мама | 1 |
| спонтанно чешется | 1 |
| самостоятельно высыпает изюм из бутылки | 1 |
| пьет из чашки | 1 |
| Навыки, которые МОГУТ быть у ребенка в мес. | |
| пятится | 1 |
| поднимается вверх по ступенькам | 1 |
| толкает мяч ногой (вперед) | 1 |
| бросает мяч из-за головы | 1 |
| указывает на одну названную часть тела | 1 |
| комбинирует два различных слова | 1 |
| называет одну картинку | 1 |
| выполняет указания (2/3) | 1 |
| строит башню из 2 кубиков | 1 |
| высыпает изюм из бутылки, повторяя это действие за взрослыми | 1 |
| строит башню из четырех кубиков | 1 |
| имитирует домашнюю работу | 1 |
| снимает одежду | 1 |
| пользуется ложкой, при этом немного проливает пищу | 1 |
| помогает в выполнении простой работы по дому | 1 |
| Навыки, которые ДОЛЖНЫ быть у ребенка в мес. | |
| произносит три слова помимо папа/мама | 1 |
| строит башню из 2 кубиков | 1 |
| высыпает изюм из бутылки, повторяя это действие за взрослыми | 1 |
| спонтанно чешется | 1 |
| пьет из чашки | 1 |
| имитирует домашнюю работу | 1 |
| Навыки, которые МОГУТ быть у ребенка в мес. | |
| пятится | 1 |
| поднимается вверх по ступенькам | 1 |
| толкает мяч ногой (вперед) | 1 |
| бросает мяч из-за головы | 1 |
| указывает на одну названную часть тела | 1 |
| комбинирует два различных слова | 1 |
| называет одну картинку | 1 |
| выполняет указания (2/3) | 1 |
| строит башню из четырех кубиков | 1 |
| самостоятельно высыпает изюм из бутылки | 1 |
| снимает одежду | 1 |
| пользуется ложкой, при этом немного проливает пищу | 1 |
| помогает в выполнении простой работы по дому | 1 |
| Навыки, которые ДОЛЖНЫ быть у ребенка в мес. | |
| произносит три слова помимо папа/мама | 1 |
| строит башню из 2 кубиков | 1 |
| высыпает изюм из бутылки, повторяя это действие за взрослыми | 1 |
| спонтанно чешется | 1 |
| пьет из чашки | 1 |
| имитирует домашнюю работу | 1 |
| Навыки, которые МОГУТ быть у ребенка в мес. | |
| пятится | 1 |
| поднимается вверх по ступенькам | 1 |
| толкает мяч ногой (вперед) | 1 |
| бросает мяч из-за головы | 1 |
| указывает на одну названную часть тела | 1 |
| комбинирует два различных слова | 1 |
| называет одну картинку | 1 |
| выполняет указания (2/3) | 1 |
| строит башню из четырех кубиков | 1 |
| самостоятельно высыпает изюм из бутылки | 1 |
| снимает одежду | 1 |
| пользуется ложкой, при этом немного проливает пищу | 1 |
| помогает в выполнении простой работы по дому | 1 |
| Навыки, которые ДОЛЖНЫ быть у ребенка в мес. | |
| Пятится | 1 |
| произносит три слова помимо папа/мама | 1 |
| строит башню из 2 кубиков | 1 |
| высыпает изюм из бутылки, повторяя это действие за взрослыми | 1 |
| спонтанно чешется | 1 |
| пьет из чашки | 1 |
| имитирует домашнюю работу | 1 |
| снимает одежду | 1 |
| пользуется ложкой, при этом немного проливает пищу | 1 |
| Навыки, которые МОГУТ быть у ребенка в мес. | |
| поднимается вверх по ступенькам | 1 |
| толкает мяч ногой (вперед) | 1 |
| бросает мяч из-за головы | 1 |
| указывает на одну названную часть тела | 1 |
| комбинирует два различных слова | 1 |
| называет одну картинку | 1 |
| выполняет указания (2/3) | 1 |
| употребляет слова во множественном числе | 1 |
| строит башню из четырех кубиков | 1 |
| самостоятельно высыпает изюм из бутылки | 1 |
| помогает в выполнении простой работы по дому | 1 |
| Навыки, которые ДОЛЖНЫ быть у ребенка в мес. | |
| Пятится | 1 |
| произносит три слова помимо папа/мама | 1 |
| высыпает изюм из бутылки, повторяя это действие за взрослыми | 1 |
| спонтанно чешется | 1 |
| строит башню из четырех кубиков | 1 |
| самостоятельно высыпает изюм из бутылки | 1 |
| снимает одежду | 1 |
| Навыки, которые МОГУТ быть у ребенка в мес. | |
| поднимается вверх по ступенькам | 1 |
| толкает мяч ногой (вперед) | 1 |
| бросает мяч из-за головы | 1 |
| указывает на одну названную часть тела | 1 |
| комбинирует два различных слова | 1 |
| называет одну картинку | 1 |
| выполняет указания (2/3) | 1 |
| употребляет слова во множественном числе | 1 |
| воспроизводит вертикальную линию с отклонениями в пределах 30 град | 1 |
| пользуется ложкой, при этом немного проливает пищу | 1 |
| помогает в выполнении простой работы по дому | 1 |
| надевает одежду | 1 |
| самостоятельно моет и вытирает руки | 1 |
| участвует в коллективных играх (салки) | 1 |
| Навыки, которые ДОЛЖНЫ быть у ребенка в мес. | |
| Пятится | 1 |
| поднимается вверх по ступенькам | 1 |
| указывает на одну названную часть тела | 1 |
| комбинирует два различных слова | 1 |
| высыпает изюм из бутылки, повторяя это действие за взрослыми | 1 |
| спонтанно чешется | 1 |
| снимает одежду | 1 |
| пользуется ложкой, при этом немного проливает пищу | 1 |
| Навыки, которые МОГУТ быть у ребенка в мес. | |
| толкает мяч ногой (вперед) | 1 |
| бросает мяч из-за головы | 1 |
| прыгает на месте | 1 |
| ездит на трехколесном велосипеде | 1 |
| называет одну картинку | 1 |
| выполняет указания (2/3) | 1 |
| употребляет слова во множественном числе | 1 |
| строит башню из четырех кубиков | 1 |
| самостоятельно высыпает изюм из бутылки | 1 |
| воспроизводит вертикальную линию с отклонениями в пределах 30 град | 1 |
| помогает в выполнении простой работы по дому | 1 |
| надевает одежду | 1 |
| самостоятельно моет и вытирает руки | 1 |
| участвует в коллективных играх (салки) | 1 |
| Навыки, которые ДОЛЖНЫ быть у ребенка в мес. | |
| поднимается вверх по ступенькам | 1 |
| толкает мяч ногой (вперед) | 1 |
| высыпает изюм из бутылки, повторяя это действие за взрослыми | 1 |
| спонтанно чешется | 1 |
| строит башню из четырех кубиков | 1 |
| пользуется ложкой, при этом немного проливает пищу | 1 |
| помогает в выполнении простой работы по дому | 1 |
| Навыки, которые МОГУТ быть у ребенка в мес. | |
| бросает мяч из-за головы | 1 |
| прыгает на месте | 1 |
| ездит на трехколесном велосипеде | 1 |
| балансирует на одной ноге 1 секунду (2 из трех) | 1 |
| указывает на одну названную часть тела | 1 |
| комбинирует два различных слова | 1 |
| называет одну картинку | 1 |
| выполняет указания (2/3) | 1 |
| употребляет слова во множественном числе | 1 |
| самостоятельно высыпает изюм из бутылки | 1 |
| воспроизводит вертикальную линию с отклонениями в пределах 30 град | 1 |
| строит башню из 8 кубиков | 1 |
| надевает одежду | 1 |
| самостоятельно моет и вытирает руки | 1 |
| участвует в коллективных играх (салки) | 1 |
| Навыки, которые ДОЛЖНЫ быть у ребенка в мес. | |
| толкает мяч ногой (вперед) | 1 |
| бросает мяч из-за головы | 1 |
| комбинирует два различных слова | 1 |
| называет одну картинку | 1 |
| выполняет указания (2/3) | 1 |
| высыпает изюм из бутылки, повторяя это действие за взрослыми | 1 |
| спонтанно чешется | 1 |
| строит башню из четырех кубиков | 1 |
| самостоятельно высыпает изюм из бутылки | 1 |
| Навыки, которые МОГУТ быть у ребенка в мес. | |
| прыгает на месте | 1 |
| ездит на трехколесном велосипеде | 1 |
| балансирует на одной ноге 1 секунду (2 из трех) | 1 |
| употребляет слова во множественном числе | 1 |
| называет свои имя и фамилию | 1 |
| воспроизводит вертикальную линию с отклонениями в пределах 30 град | 1 |
| строит башню из 8 кубиков | 1 |
| надевает одежду | 1 |
| самостоятельно моет и вытирает руки | 1 |
| участвует в коллективных играх (салки) | 1 |
| Навыки, которые ДОЛЖНЫ быть у ребенка в мес. | |
| бросает мяч из-за головы | 1 |
| комбинирует два различных слова | 1 |
| выполняет указания (2/3) | 1 |
| самостоятельно высыпает изюм из бутылки | 1 |
| Навыки, которые МОГУТ быть у ребенка в мес. | |
| прыгает на месте | 1 |
| ездит на трехколесном велосипеде | 1 |
| балансирует на одной ноге 1 секунду (2 из трех) | 1 |
| прыгает в длину | 1 |
| называет одну картинку | 1 |
| употребляет слова во множественном числе | 1 |
| называет свои имя и фамилию | 1 |
| строит башню из четырех кубиков | 1 |
| воспроизводит вертикальную линию с отклонениями в пределах 30 град | 1 |
| копирует | 1 |
| строит башню из 8 кубиков | 1 |
| надевает одежду | 1 |
| самостоятельно моет и вытирает руки | 1 |
| участвует в коллективных играх (салки) | 1 |
| Навыки, которые ДОЛЖНЫ быть у ребенка в мес. | |
| бросает мяч из-за головы | 1 |
| прыгает на месте | 1 |
| ездит на трехколесном велосипеде | 1 |
| выполняет указания (2/3) | 1 |
| Навыки, которые МОГУТ быть у ребенка в мес. | |
| балансирует на одной ноге 1 секунду (2 из трех) | 1 |
| прыгает в длину | 1 |
| употребляет слова во множественном числе | 1 |
| называет свои имя и фамилию | 1 |
| надевает одежду | 1 |
| самостоятельно моет и вытирает руки | 1 |
| участвует в коллективных играх (салки) | 1 |
| одевается с помощью | 1 |
| застегивает пуговицы | 1 |
| легко расстается с матерью | 1 |
| одевается без посторонней помощи | 1 |
| Навыки, которые ДОЛЖНЫ быть у ребенка в мес. | |
| ездит на трехколесном велосипеде | 1 |
| называет свои имя и фамилию | 1 |
| копирует | 1 |
| строит башню из 8 кубиков | 1 |
| самостоятельно моет и вытирает руки | 1 |
| участвует в коллективных играх (салки) | 1 |
| одевается с помощью | 1 |
| Навыки, которые МОГУТ быть у ребенка в мес. | |
| балансирует на одной ноге 1 секунду (2 из трех) | 1 |
| прыгает в длину | 1 |
| баллансирует на одной ноге 5 сек (2 из 3) | 1 |
| подпрыгивает на одной ноге | 1 |
| употребляет слова во множественном числе | 1 |
| может объяснить чувство усталости/холода/голода (2/3) | 1 |
| распознает цвета (3/4) | 1 |
| называет противоположные по смыслу слова (2/3) | 1 |
| копирует мост | 1 |
| выбирает наиболее длинную линию (3/3) | 1 |
| застегивает пуговицы | 1 |
| легко расстается с матерью | 1 |
| одевается без посторонней помощи | 1 |
| Навыки, которые ДОЛЖНЫ быть у ребенка в мес. | |
| называет свои имя и фамилию | 1 |
| может объяснить чувство усталости/холода/голода (2/3) | 1 |
| распознает цвета (3/4) | 1 |
| называет противоположные по смыслу слова (2/3) | 1 |
| устанавливает значение 6/9 слов | 1 |
| выбирает наиболее длинную линию (3/3) | 1 |
| копирует | 1 |
| застегивает пуговицы | 1 |
| легко расстается с матерью | 1 |
| Навыки, которые МОГУТ быть у ребенка в мес. | |
| прыгает в длину | 1 |
| баллансирует на одной ноге 5 сек (2 из 3) | 1 |
| подпрыгивает на одной ноге | 1 |
| ходит с пятки на носок (2 из 3) | 1 |
| ловит подпрыгивающий мяч (2/3) | 1 |
| балансирует на одной ноге 10 сек (2/3) | 1 |
| рисует человека из 3 частей | 1 |
| копирует демонстрируемый квадрат | 1 |
| одевается без посторонней помощи | 1 |
| Навыки, которые ДОЛЖНЫ быть у ребенка в мес. | |
| прыгает в длину | 1 |
| баллансирует на одной ноге 5 сек (2 из 3) | 1 |
| подпрыгивает на одной ноге | 1 |
| ходит с пятки на носок (2 из 3) | 1 |
| называет свои имя и фамилию | 1 |
| может объяснить чувство усталости/холода/голода (2/3) | 1 |
| выбирает наиболее длинную линию (3/3) | 1 |
| копирует | 1 |
| застегивает пуговицы | 1 |
| легко расстается с матерью | 1 |
| одевается без посторонней помощи | 1 |
| Навыки, которые МОГУТ быть у ребенка в ме? | |
