Интеллектуального развития ребенка в семье и детском саду
наталья жемердей
Консультация для родителей «Интеллектуальное развитие дошкольников»
Интеллектуальным развитием называют способности к усвоению знаний и решению нестандартных задач. Такую способность можно ускорить, замедлить или приостановить. Очень большое влияние на формирование интеллектуальных способностей оказывают условия семейного воспитания. Интеллектуальное развитие малышей дошкольного возраста – это очень важный процесс, требующий от родителей ответственности и образованности.
Все родители заинтересованы в непрерывном интеллектуальном развитии своих детей. Интеллектуальное развитие отвечает за нормальный уровень и скорость мыслительных процессов: сравнений, обобщений, распознаваний, способности делать выводы. К интеллекту относятся речь и способности к самообучению.
Дети с хорошим интеллектом всегда пользуются большой популярностью. Они в дальнейшем добиваются больших успехов в жизни. Существует множество способов развития интеллекта у малышей, которые можно применять в обучении с раннего возраста. Интеллект ребенка – это форма организации его познавательных процессов, которая обеспечивает хорошее восприятие и понимание окружающей действительности.
Интеллект охватывает все стороны деятельности человека: умственную, эмоциональную и физическую. Интеллект у детей очень важно развивать для успешного обучения, а также возможности делать то, что не умеют делать другие. Поэтому развитием интеллекта ребенка необходимо заниматься с раннего возраста. Уровень интеллекта проявляется в мыслительных процессах ребенка. Мышление очень тесно связано с уровнем физической активности малыша. Никогда не ограничивайте двигательную активность детей. Помните, что запреты и ограничения значительно тормозят мыслительные процессы в головном мозге ребенка.
ОТ ЧЕГО ЗАВИСИТ ИНТЕЛЛЕКТУАЛЬНОЕ РАЗВИТИЕ?:
1. От наследственности, которую ребенок получает вместе в генами родителей;
2. От образа жизни мамы в период беременности;
3. От условий жизни малыша: питания, общительности, достаточного количества двигательной и познавательной активности;
4. От количества детей в семье. Дети из многодетной семьи намного лучше приспосабливаются к жизни в обществе;
5. От социального статуса семьи;
6. От характера и темперамента малыша;
7. От качеств личности родителей.
КОГДА НАЧИНАТЬ РАЗВИВАТЬ ИНТЕЛЛЕКТ РЕБЕНКА?:
Ребенок начинает развиваться с первых дней жизни. Но наиболее интенсивно происходит развитие его интеллекта с 2 до 8 лет, поскольку в этот период мозг ребенка наиболее восприимчив и способен к развитию. С двух лет можно применять логические игры для детей, начинать обучение ребенка чтению для развития мышления и расширения запаса слов.
УСЛОВИЯ ДЛЯ РАЗВИТИЯ ИНТЕЛЛЕКТА:
• Создание благоприятной эмоциональной атмосферы;
• Отсутствие принуждения. Интеллектуальная деятельность должна нравиться ребенку и носить только добровольный характер;
• Развивающая деятельность должна быть доступной для ребенка и соответствовать его возрасту.
СПОСОБЫ РАЗВИТИЯ ИНТЕЛЛЕКТА:
1. Использование развивающих игр. Для этих целей отлично подойдут шахматы, шашки, головоломки, настольные игры, которые призваны развивать интеллект и мышление у детей;
2. Различные виды творчества: лепка, рисование, аппликация и конструирование. Они прекрасно развивают абстрактное и логическое мышление;
3. Компьютерные игры для развития логического мышления и интеллекта;
4. Математика и точные науки;
5. Чтение;
6. Изучение иностранных языков;
7. Чтение энциклопедий, справочников, просмотр образовательных фильмов и передач, посещение познавательных сайтов и мероприятий;
8. Использование вопросов как метода стимулирования умственных способностей малыша;
9. Всестороннее и гармоничное развитие интеллекта.
Дошкольники окружающий мир познают в привычной для взрослых повседневной жизни в процессе общения со старшими или сверстниками, игр, труда, какой-либо деятельности. Поэтому основной задачей родителей является заметное улучшение качества прогулок на свежем воздухе, игр, занятий с малышами. Важно оценить значимость каждой минуты общения родителей с ребенком. Ведь таким образом происходит активное развитие мышления и речи, расширение знаний об окружающей среде. Организовывайте с детьми разнообразные игры, направленные на развитие памяти, речи, наблюдательности и внимания. Развитие интеллектуальных способностей малыша должно происходить целенаправленно и систематически. Обязательно во всех видах деятельности учитывайте его возрастные и индивидуальные особенности. Если кроха посещает детский сад или центр раннего развития, родители должны приобретенные знания использовать и в повседневной жизни, а не только на занятиях. Именно родители должны рассмотреть в своем малыше ценные задатки, с которыми он родился и стараться максимально их развивать.
НАИБОЛЕЕ ЭФФЕКТИВНЫЕ ПРИЕМЫ РАЗВИТИЯ ИНТЕЛЛЕКТА ДОШКОЛЬНИКОВ:
1. Поддержка проявления любознательности ребенка;
2. Создание условий для изучения различных материалов (песка, пластилина, глины, крупы, бобов) и инструментов с первого года жизни;
3. Вовлечение малышей в повседневные будничные дела;
4. Проведение разнообразных развивающих занятий с использованием карточек, пазлов, книг;
5. Организация увлекательного и познавательного досуга малыша. Посещайте с детьми цирк, кукольные театры, музеи, ходите на стадион, рыбалку, в гости;
6. Расширяйте круг общения детей;
7. Общайтесь с малышом на равных, как со взрослым человеком;
8. Соблюдайте следующие условия: здоровое питание, свежий воздух, хороший психологический климат в семье;
9. Поддерживайте и прививайте малышу любовь к чтению;
Дети очень любознательны, поэтому родители должны направить их энергию и желание познавать окружающий мир в нужное русло.
СОВЕТЫ РОДИТЕЛЯМ ПО РАЗВИТИЮ ИНТЕЛЛЕКТА РЕБЕНКА:
• Используйте игры для развития интеллекта ребенка;
• Предлагайте ребенку «полезные» игрушки, стимулирующие мыслительную деятельность.
• Изготовляйте игрушки самостоятельно вместе с ребенком;
• Используйте многофункциональные игрушки;
• Не перегружайте ребенка;
• Проводить занятия с ребенком только в игровой форме;
• Решайте совместно с ребенком интеллектуальные задачи. Не оставляйте малыша одного наедине с трудностями, всегда старайтесь прийти на помощь;
• Подбирая ребенку детский сад, обращайте внимание на отношение педагогов к детям: добры ли они, создают ли условия для развития их интеллекта;
• Развивайте творческие способности ребенка, хвалите их за различные поделки и рисунки;
• Создайте в семье доверительные отношения, поддерживайте друг друга, всесторонне развивайте ребенка, проводите время вместе с пользой;
• Формируйте у ребенка удовольствие и радость от процесса развития и обучения.
Развивайте малышей гармонично. Занимайтесь вместе с ребенком. Пусть занятия будут нескучными и полезными!
Источник
Сюзанна Павлова
Интеллектуальное развитие детей дошкольного возраста
Интеллектуальное развитие детей дошкольного возраста
Павлова С. К. ,
воспитатель ГБОУ Школа №1494 д/с № 2146, г. Москва
Интеллектуальное развитие дошкольников – многогранный процесс, связанный с развитием всех сторон личности ребёнка, оно является важнейшей составной частью общего психического развития, подготовки к школе и ко всей будущей жизни. Осуществляется в результате воздействия на ребенка обстоятельств жизни и среды. Ведущая роль в интеллектуальном развитии принадлежит систематическому интеллектуальному воспитанию.
Интеллектуальное воспитание дошкольников — это систематическое и целенаправленное педагогическое воздействие на подрастающего человека с целью развития ума. Оно протекает как планомерный процесс овладения подрастающим поколением общественно-историческим опытом, накопленным человечеством и представленным в знаниях, навыках и умениях, в нормах, правилах, оценках [1].
Это воздействие осуществляется взрослыми и включает систему разнообразных средств, методов, создание условий, обеспечивающих интеллектуальное развитие детей. Интеллектуальное развитие, в зависимости от возраста имеет несколько стадий. В конце первого – начале второго года жизни, пока ребенок не овладел активной речью, ему присуще наглядно – действенное мышление. В этом возрасте он наглядно и активно знакомится с окружающей действительностью с помощью тактильного изучения предметов. Главными людьми, которые помогут ребенку ознакомиться с предметами и способами их использования, становятся родители. Именно эти навыки становятся первыми знаниями ребенка на пути последующего познания окружающего мира.
У дошкольников в возрасте 4-6 лет просыпается наглядно-образное мышление. То есть, дошкольники мыслят наглядными образами и при этом еще не знакомы с конкретными понятиями. Мышление детей на этом этапе подчинено их восприятию. Таким образом, интеллектуальное развитие ребенка делится на несколько периодов, и каждый предыдущий создает фундамент для последующего [2].
Главное условие интеллектуального развития ребенка – хорошая атмосфера в семье. Любящие родители, которые всегда адекватно отреагируют на просьбу, помогут дружеским советом и делом, создают благоприятную почву для развития. Спокойный, уверенный в своей значимости в этом мире ребенок будет с большим интересом изучать все, что его окружает, а значит и гармонично развиваться.
Интеллект ребенка – специфическая форма организации индивидуального познавательного опыта, обеспечивающая возможность эффективного восприятия и понимания окружающего мира. Но познание окружающего мира у дошкольников, в отличие от школьников, не концентрируется на учебных занятиях – оно осуществляется в повседневной жизни, в процессе общения со взрослыми и сверстниками, в игре, труде, различных видах продуктивной деятельности.
Для ребенка игра — это жизнь. Игра — один из сложнейших, а в жизни ребенка и важнейших, видов деятельности. С помощью игры можно привлечь интерес к учебе, познавательной и творческой деятельности, раскрыть артистические способности дошкольников. Можно организовать обучение и развитие ребенка в виде самой привлекательной, и главное, основной для него деятельности — игры. Обычно игра способствует умению действовать и все дольше концентрировать внимание. Тематические игры предполагают создание окружающих и вымышленных ситуаций, еду несуществующих блюд, кормление кукол придуманными кушаньями, они требуют наблюдательности, запоминания и воображения. Лепка, рисование развивают движения рук и чувство прекрасного.
В возрасте 5-7 лет, дети отличаются достаточно высоким уровнем умственного развития: появляется расчлененное восприятие, интенсивно развивается воображение, вырабатываются обобщенные нормы мышления.
Для современной образовательной системы проблема умственного воспитания чрезвычайно важна, повышаются требования к умственному воспитанию подрастающего поколения. Эффективное развитие интеллектуальных способностей детей дошкольного возраста – одна из актуальных проблем на сегодняшний день. Современные дети живут и развиваются в эпоху компьютерных и информационных технологий, и их интеллектуальное развитие не может сводиться только к обучению конкретным умениям: чтению, вычислениям, письму, для успешной учебы им необходимо иметь развитое логическое мышление, устойчивое произвольное внимание, хорошо тренированную смысловую память. Основы этих сложных психических функций можно начинать формировать в старшем дошкольном возрасте. Развитие дошкольника можно осуществить только в естественном, самом привлекательном для него виде деятельности – игре. Ребенок, увлеченный замыслом игры, не замечает, что он «учится», хотя при этом сталкивается с учебными трудностями и преодолевает их. Педагогу лишь остается использовать эту естественную потребность для вовлечения детей в более сложные и творческие формы игровой активности [3].
Между тремя и шестью годами жизни дидактическое значение имеют головоломки, мозаика. Использование развивающих игр и головоломок в педагогическом процессе позволяет перестроить образовательную деятельность, перейти от привычных занятий с детьми к познавательной игровой деятельности, организованной вначале совместно с педагогом, а потом и самостоятельно. Таким образом, можно сделать следующий вывод: сегодня существует необходимость искать новые пути, открывающие дополнительные резервы интеллектуального развития детей старшего дошкольного возраста.
Основными задачами умственного воспитания дошкольников являются:
• формирование правильных представлений об окружающем, о простейших явлениях природы и общественной жизни;
• развитие познавательных психических процессов – ощущений, восприятий, памяти, воображения, мышления, речи;
• развитие любознательности и умственных способностей;
• развитие интеллектуальных умений и навыков;
• формирование простейших способов умственной деятельности.
Важнейшими задачами умственного воспитания в дошкольном возрасте являются:
• сенсорное воспитание (развитие);
• развитие мыслительной деятельности (овладение мыслительными операциями, познавательными процессами и способностями);
• становление речи.
• воспитание любознательности, познавательных интересов.
• формирование системы элементарных знаний о предметах и явлениях окружающей жизни как условие умственного роста.
Однако можно отметить общие для всех детей стадии развития определенных знаний и умений. В связи с этим, различают три модели умственного развития дошкольников.
1. Эмоциональная. С рождения и на протяжении полутора лет жизни ребенка наиболее активно происходит эмоциональное развитие. Это основа полноценного развития интеллекта малыша, его «путевка» в успешную жизнь. Поэтому ребенок с самого рождения должен находиться в спокойной домашней атмосфере, чувствуя любовь одобрение близких людей.
2. Логическая. В возрасте до 5 лет у детей активно развиваются органы слуха и зрения. Это идеальное время для «закладки» у ребят способностей к логическому мышлению, а также восприимчивости к музыкальным произведениям. Для того, чтобы этого достичь, необходимо играть с ребенком в развивающие игры, собирать конструкторы и решать логические задачки.
3. Речевая. Речевая модель умственного воспитания детей предполагает для развития природной способности запоминать информацию на слух. Например, ребенок дошкольного возраста намного легче и быстрее может выучить иностранный язык, чем любой взрослый. Поэтому такое дарование нужно развивать и поощрять в процессе воспитания. Это может быть чтение книжек, беседы на заданные темы, разучивание стихов и песенок [4].
Итак, интеллектуальное развитие является одним из важнейших направлений развития детей в возрасте 5-7 лет. Эффективным средством такого развития являются логические игры и головоломки. Обучение дошкольников развивающим играм и головоломкам стало хорошим примером того, как стремление к получению радости от игры постепенно переходит в радость учения.
Таким образом, используя всестороннее воздействие на сознание ребенка, можно вырастить гармонично развитую личность. Процесс интеллектуального развития дошкольников должны контролировать также и родители ребенка. Ведь только в семье ребенок получает родительское одобрение, поддержку и заботу.
Литература
1. Интеллектуальное развитие и воспитание дошкольников: Учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений /Л. Г. Нисканен, О. А. Шаграева, Е. В. Родина и др., /под. ред. Л. Г. Нисканен. — М.: «Академия», 2002.-208 с.
2. Лейтес, Н. С. Умственные способности и возраст / Н. С. Лейтес. — М.: 1977. — 240 с.
3. Немов, Р. С. Психология: учеб. для студ. высш. пед. учеб. заведений: в 3 кн. — 4-е изд. / Р. С. Немов. — М.: Владос, 2001. — 608 с.
4. Умственное развитие в дошкольном возрасте [Электронный ресурс] / Режим доступа: https://www.vseodetishkax.ru/doshkolnik-rebenok-ot-3-do-7-let/70-intellektualnoe-razvitie-doshkolnika/256-umstvennoe-razvitie-v-doshkolnom-vozraste (дата обращения 16.04.2016).
Источник
ОЛЬГА ПЛЮСНИНА
Интеллектуальное развитие ребенка в семье с помощью блоков Дьенеша
Министерства образования Московской области
Государственное образовательное учреждение высшего образования Московской области
«Московский государственный областной гуманитарный институт»
Московский областной центр дошкольного образования
Развитие профессиональных компетенций педагога дошкольной образовательной организации (в условиях реализации ФГОС дошкольного образования)
Вариативный модуль
Итоговый практико-ориентированный проект
«Реализация технологии социального партнерства с родителями»
«Интеллектуальное развитие ребенка в семье с помощью блоков Дьенеша».
Проект выполнен
слушателем курсов
повышения квалификации
Плюсниной Ольгой Алексеевной
воспитателем
МДОУ д/с № 63
«Ёлочка» комбинированного типа
г. Ногинск
2014 г.
Образовательный проект «Интеллектуальное развитие ребенка в семье с помощью блоков Дьенеша».
Актуальность проекта:
1. Развивающие игры увлекают дошкольников, делают их жизнь богаче и разнообразнее, стимулируя фантазию и желание узнать новое.
2. Участие в таких играх облегчает детям обучение на занятиях в детском саду и подготавливает их к умственной работе, необходимой для систематического обучения в школе.
3. Обучающая задача, поставленная в игровой форме, имеет то преимущество, что в ситуации игры ребенку понятна необходимость приобретения новых знаний и способов действий. В игре ребенок сам стремиться научиться тому, что он еще не умеет.
4. Наиболее высокие результаты приобретения ребенком знаний возможны при тесном взаимодействии воспитателя и родителей. Такая работа не только обеспечит динамику в образовательном процессе, но и будет способствовать развитию благоприятной психоэмоциональной обстановке, как в условиях детского сада, так и в семье.
Цели и задачи проекта:
— Приобщение детей дошкольного возраста в условиях семьи к занимательному развивающему материалу.
— Развитие активности, самостоятельности мышления, творческих начал, формирующих детскую индивидуальность.
— Ознакомить родителей с разными видами занимательных современных развивающих игр и упражнений, их назначением и развивающим влиянием, а также методикой руководства соответствующей детской деятельностью.
— Способствовать формированию положительной психологической обстановке в семье и детском саду.
Участники проекта: педагог, родители, дети 4-5 лет.
Этапы реализации проекта:
1этап: Подготовительный.
Цель: Анкетирование родителей с целью выявления знаний о современных развивающих играх и упражнениях. Пополнение необходимой базы наборами блоков, дидактических игр к ним. Изучение материала и пособий.
2этап: Теоретический.
Цель: Познакомить с логическими блоками Дьенеша. Пополнить знания родителей о многообразии игр с блоками Дьенеша.
3 этап: Практический.
Цель: Закреплять умение применять знания на практике. Способствовать творческому развитию. Систематизировать знания о развивающих играх.
4 этап: Творческий.
Цель: Применение знаний и умений родителями в домашних условиях. — Способствовать закреплению знаний полученных родителями на занятиях. Дать возможность проявить свои творческие способности. Выявить уровень полученных знаний.
5 этап: Контрольно-аналитический
Цель: Повышение активности и ответственности родителей по обеспечению совместной деятельности с детьми в условиях семьи.
Предполагаемый результат проекта:
1. Родители имеют представление о технологии развивающих игр в интеллектуальном развитии детей (структурой логических блоков, ее обучающими задачами, способами подачи детям).
2. Дети научатся: различать, называть геометрические фигуры, составлять плоскостные изображения по схемам и по замыслу; использовать приемы анализа, синтеза, сравнения, классификации, устанавливать закономерность; ориентироваться в пространстве и на плоскости.
3. Родители и дети, взаимодействуя в играх, открывают мир количественных, пространственно – временных отношений, решая при этом самые разнообразные творческие задачи.
4. Родители и дети реализуют свои творческие способности через совместные игры с применением блоков Дьенеша.
5. Привлечение к процессу родителей, способствует сближению семьи и детского сада, что ведет к решению общих задач в воспитании и обучении.
Содержание проекта
Перспективное планирование работы с родителями по реализации цели проекта » Интеллектуальное развитие ребенка в семье с помощью блоков Дьенеша «
1. Сентябрь
Беседа с родителями на тему «Современные развивающие игры и упражнения«.
Цель: выявить уровень знаний родителей о современных развивающих играх.
Форма проведения- групповое собрание
2. Анкетирование родителей на тему «Что такое развивающие игры?»
Цель: определить, по каким критериям родители выбирают игры для детей.
Форма проведения – индивидуальная.
3. Октябрь
Консультация на тему: «Игры с логическими блоками Дьенеша для детей и для родителей».
Цель: познакомить родителей с логическими блоками Дьенеша.
Форма проведения — групповая
4. Оформление родительского уголка на тему «Разнообразие игр с блоками Дьенеша«.
Цель: Пополнить знания родителей о многообразии игр с блоками Дьенеша. Распространение опыта
5. Ноябрь
Консультация для родителей «Блоки Дьенеша. Цвета и фигуры»
Цель: познакомить родителей с играми на классификацию предметов по цвету и форме.
Форма проведения -групповое собрание, показ открытого занятия.
6. Информация для родителей «Блоки Дьенеша. Что изменилось»
Цель: познакомить родителей с играми на запоминание и описание расположения геометрических фигур.
Форма проведения — мастер-класс педагога и родителей.
7. Декабрь
Консультация для родителей «Блоки Дьенеша. Угощения для медвежат»
Цель: познакомить родителей с играми на умение сравнивать предметы по 1-4 свойствам, подведение к понимаю отрицания свойств.
Совместные игры с детьми «Час игры».
8. Беседа на тему «Блоки Дьенеша. Игры с одним обручем»
Цель: познакомить родителей с играми на формирование понятия об отрицании некоторого свойства с помощью частицы «не», классификации одного свойства.
Форма проведения -«День открытых дверей «Давайте поиграем!»
9. Январь
Консультация для родителей «Блоки Дьенеша. Логические таблицы»
Цель: познакомить родителей с играми на закрепление знаний о геометрических фигурах и цветах; развитие внимания, восприятия, логики.
Форма проведения -мастер-класс педагога и родителей.
10. Февраль
Семинар для родителей «Блоки Дьенеша. Мы играем дома»
Цель: систематизировать знания родителей о развивающих играх, проявление творческой активности родителей». Составление родителями рассказов на тему «Мы играем дома», где рассказывают о своем опыте проведения игр со своими детьми.
11. Консультация для родителей «Блоки Дьенеша. Найди лишнюю фигуру»
Цель: познакомить родителей с играми на умение находить свойства и отличия, лишнюю фигуру в ряду.
Форма проведения -«Час игры».
12. Март
Тематическое собрание «Мы играем с блоками Дьенеша«
Цель: способствовать закреплению знаний полученных родителями на занятиях; дать возможность проявить свои творческие способности.
Задания для игр дома
13. Информация для родителей «Блоки Дьенеша. «Отгадай-ка»
Цель: познакомить родителей с играми на развитие внимания, памяти, логического мышления, зрительного восприятия.
«День открытых дверей «Давайте поиграем!»
14. Апрель
Консультация для родителей «Блоки Дьенеша. Логические цепочки»
Цель: познакомить родителей с играми на умение находить взаимосвязь между предметами и явлениями; развитие логического мышления и связной речи.
Мастер-класс педагога и родителей
15. Памятка «Совместная деятельность родителей и детей дома»
Цель: способствовать повышению активности родителей по обеспечению совместной деятельности.
Распространение опыта
16. Май
Конкурс на тему: «Новая сказка с блоками Дьенеша».
Цель: способствовать закреплению знаний, полученных родителями на занятиях. ; дать возможность проявить свои творческие способности; выявить уровень полученных знаний.
«Час игры»
17. Организация тематического вечера «Мы играем дома».
Цель: проявление творческих способностей, создание благоприятной атмосферы в семье и в детском саду.
Форма проведения -фотовыставка, презентация видеоотчетов родителей
18. Анкетирование родителей на тему «Что такое развивающие игры?»
Цель: определить уровень сформированности и систематизации знаний родителей о развивающих играх.
Форма проведения –индивидуальная
Вывод: Взаимодействие с семьей в соответствии с ФГОС позволило обеспечить оптимальные условия для осуществления образовательной деятельности в условиях ДОУ, где родители, становясь активными участниками общественной жизни и процесса обучения своих детей, чувствуют себя хорошими мамами и папами, поскольку вносят свой вклад и приобретают все новые умения. Таким образом, взаимодействие с родителями является важнейшим условием развития образовательного учреждения, так как оказывает значительное влияние не только на разностороннее развитие детей, но и, в конечном итоге, на повышение статуса дошкольного образования. Так, постепенно и появляется главный результат социального партнерства — не отдавать ребенка на хранение и воспитание, а действовать сообща, вместе с педагогами детского сада для всестороннего развития личности ребенка.
Используемая литература:
Носова Е. А., Непомнящая Р. Л. Логика и математика для дошкольников. Санкт-Петербург; «Детство-Пресс», 2002.
Лелявина Н. О., Финкельштейн Б. Б. Давайте вместе поиграем: Методические советы по использованию дидактических игр с блоками Дьенеша и логическими фигурами. — СПб: ООО Корвет,2002
Математика от трех до семи: Учебно-методическое пособие для воспитателей детских садов / Автор — сост. З. А. Михайлова, Э. Н. Иоффе. — СПб: Детство-Пресс, 2010.
Михайлова З. А Игровые задачи для дошкольников. – СПб: Детство-Пресс, 2008. Венгер Л. А. Развитие мышления дошкольника //Дошкольное воспитание 1974 — №7 – с 5-6
Венгер Л. А., Дьяченко О. М. Игры и упражнения по развитию умственных способностей у детей дошкольного возраста – М:Просвещение, 1989
Тихомирова Л. Ф. Развитие логического мышления детей – М: Просвещение, 1981
Юзбекова Е. А Ступеньки творчества (Место игры в интеллектуальном развитии
дошкольника). Методические рекомендации для воспитателей ДОУ и родителей. – М. Линка Пресс. 2006
Источник
