Индивидуальный маршрут развития ребенка в доу по изо

Людмила Шевцова
Индивидуальный маршрут сопровождения одаренного ребенка. Художественно-эстетическое развитие

Индивидуальный маршрут сопровождения одаренного ребенка

Ирмы П.

Возраст ребенка: 6 лет

Пол: ж.

Причина создания маршрута: способный ребенок

Цель: создание условий для самореализации одаренного ребенка в различных изобразительных видах деятельности.

Задачи: -в индивидуальной работе раскрыть для ребенка дополнительные приемы изобразительной грамоты;

-систематически пополнять портфолио ребенка творческими работами, поддерживая интерес к изотворчеству.

Предполагаемый результат:

-усовершенствование навыков владения различными техниками нетрадиционного рисования;

— развитие мелкой моторики рук;

-формирование эстетического восприятия окружающей действительности;

-повышение уровня самооценки ребенка.

Периодичность занятий:1 раза в неделю (сентябрь 2016года -май 2017 года)

Длительность: 15 минут

Перспективный план

№ Месяц, недели Тема Совместная деятельность с педагогом Используемые материалы и оборудование Взаимодействие с родителями

1 Сентябрь 1-2 недели

«Кукла» -расстегивание и застегивание пуговиц,

— пластилинография мозаичная Пуговицы на ткани,

пластилин, скотч, картон, салфетки для рук Беседа ««Мультфильм в помощь. Учит рисовать нас Луи.»

2 Сентябрь 3-4 недели «Жар-птица» -игра с кинетическим песком,

-тычкование полусухой жесткой кистью, набрызг, рисование пальчиками, кляксография (выдувание) Кинетический песок, акварель, трубочка, жесткая кисть, зубная щетка, расческа, тарелочка для краски, салфетки для рук

3 Октябрь 1-2 недели «Путешествие» -пальчиковый театр,

-рисование по мокрой бумаге

Куклы пальчикового театра, акварель, восковые мелки, кисти, салфетки для рук Совместное творчество родителей и ребенка

4 Октябрь 3-4 недели «Секрет» -игра на фланелеграфе, -граттаж

Фланелеграф, гуашь черная, желтый восковой мелок, кисти, палочки для процарапывания рисунка

5 Ноябрь 1-2 недели «Матрешка» -элементы самомассажа,

-рисование ватными палочками, смятой бумагой, печать из картофеля

Ватные палочки, кусочки бумаги, картофель с вырезанной снежинкой, акварель, салфетки для рук Консультация «Так ли важно рисование в жизни ребенка»

6 Ноябрь 3-4 недели «Бедная Баба-Яга» -нанизывание бусин и пуговиц на шнурок,

-тампонирование поролоном

Бусины, пуговицы, шнурок, восковые мелки, краски гуашь, поролон, салфетки для рук

7 Декабрь

1-2 недели Изготовление праздничной открытки к Новому году -физкультминутка,

-различные

По выбору, салфетки для рук Совместное творчество родителей и ребенка

8 Декабрь

3-4 недели «Ангел» -выкладывание снежинок из карандашей,

-монотипия

Акварель, краски, линейка, карандаши, салфетки для рук

9 Январь

3-4 недели

«Медведи в берлоге» -оргигами,

-печать из луковицы, рисование пальчиками

Бумага цветная, разрезанные пополам луковицы, гуащь, тарелочки для краски, салфетки для рук Мастер-класс для родителей «Рисуем необычными вещами»

10 Февраль

1-2 недели Изготовление праздничной открытки к 23 февраля -игры с разными крупами,

-различные

Крупы, по выбору, салфетки для рук Совместное творчество родителей и ребенка

11 Февраль

3-4 недели «Снеговик» -пальчиковая гимнастика,

-рисование мыльными пузырями

Гуашь, жидкое мыло, соломинки, краски, салфетки для рук

12 Март

1-2 недели Изготовление праздничной открытки к 8 Марта -выкладывание цифр из макаронных изделий,

-различные

Макаронные изделия, по выбору, салфетки для рук Совместное творчество родителей и ребенка

13 Март

3-4 недели «Цветы в вазе» -физкультминтка,

-рисование по смятой бумаге восковыми мелками

Восковые мелки, салфетки для рук

14 Апрель

1-2 недели «Крашенки» -расстегивание и застегивание пуговиц,

-сухая пастель, восковой

мелок+акварель

Пуговицы на ткани, сухая пастель, восковые мелки, акварель, салфетки для рук. Изучение альбома-памятки «Виды нетрадиционных техник. Рисуем дома.»

15 Апрель

3-4 недели «Павлин» -пальчиковый театр,

-кляксография,

набрызг

Персонажи пальчикового театра, акварель, трубочки для выдувания, тарелочки для краски, широкие кисти, зубная щетка, расческа, салфетки для рук

16 Май

1-2недели Изготовление праздничной открытки ко Дню Победы -пальчиковая гимнастика,

-различные По выбору, салфетки для рук Пополнение портфолио ребенка творческими работами

17 Май

3-4 недели «Радуга-дуга» -элементы самомассажа,

-фроттаж, рисование ватными палочками

Карандаши цветные, фактурные ткани, поверхности предметов, салфетки для рук

Отчет по реализации индивидуального маршрута сопровождения одаренного ребенка

Во время работы с Ирмой П. я опиралась на успехи и проявленную инициативу ребенка, что позволило выполнить поставленные задачи и добиться цели маршрута сопровождения одаренного ребенка.

o В ходе всего периода работы девочка чувствовала себя более уверенной и успешной, принимала участие в выборе тем и способов творческих заданий.

o В процессе совместной индивидуальной деятельности мы усовершенствовали навыки владения различными техниками нетрадиционного рисования с учетом возрастных особенностей ребенка.

o В течение учебного года благодаря дополнительной работе с различными материалами в рисовании происходило развитие мелкой моторики рук ребенка, необходимое для дальнейшего успешного обучения в школе.

o Выполняя работы по изодеятельности, мы формировали у Ирмы эстетическое видение окружающего мира.

o А пополнение портфолио ее работами и участие в различных выставках творческих работ способствовало повышению уровня самооценки девочки.

В работе с родителями девочки для привлечения внимания родителей к ценности изобразительного творчества как источника развития детей я использовала:

— альбом-памятку «Виды нетрадиционных техник. Рисуем дома.»,

-консультацию «Так ли важно рисование в жизни ребенка»,

-мастер-класс «Рисуем необычными вещами»,

-беседу «Мультфильм в помощь. Учит рисовать нас Луи.»

В работе по сопровождению способного ребенка в развитии творческих способностей тесно сотрудничала с воспитателями старшей-подготовительной группы В. В. Ярочкиной и Е. В. Новиковой. Педагоги участвовали в подборе пальчиковых гимнастик, в обсуждении путей реализации задач индивидуального маршрута, пополняли уголки изо разнообразными материалами для нетрадиционных видов рисования.

В результате проведенной работы цель и задачи индивидуального маршрута сопровождения способного ребенка по художественно-эстетическому развитию считаю выполненными.

ДЕПАРТАМЕНТ ОБРАЗОВАНИЯ

АДМИНИСТРАЦИИ ГОРОДА НОВЫЙ УРЕНГОЙ

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ

ДОПОЛНИТЕЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ

«ДОМ ТВОРЧЕСТВА И ТУРИЗМА ЮНЫХ «ДРУЖБА»

(МБУ ДО «ДТТЮ «Дружба»)

Индивидуальный образовательный маршрут

к программе по ИЗО «Радуга красок»

Педагог дополнительного образования

Карасова Фарида Михайловна

Новый Уренгой

ИНДИВИДУАЛЬНЫЙ ОБРАЗОВАТЕЛЬНЫЙ МАРШРУТ –

ФОРМА ИНДИВИДУАЛИЗАЦИИ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОГО ПРОЦЕССА

Пояснительная записка

Актуальность.

Деятельность учреждения дополнительного образования имеет цель – создание условий для личностного и профессионального самоопределения обучающегося. Важно то, что дополнительное образование даёт возможности для развития детской одарённости, чем раньше у ребёнка обнаружатся способности к той или иной деятельности, чем больше внимания уделить их развитию, тем легче ему будет найти своё призвание.

Модель работы с одарёнными детьми.

• Выявление одарённых детей.

• Разработка индивидуальной программы.

• Диагностика личностного и творческого развития, обучающегося (индивидуальный план)

• Консультация для родителей по вопросам развития одарённого ребёнка.

• Демонстрация творческих достижений обучающейся.

• Формирование системы самообучения одарённого ребёнка.

• Понимание и уважение личности ребёнка и профессиональное самосовершенствование педагога– это залог успешной работы.

Цель входной диагностики – выявить уровень развития:

• Координации и тонкой моторики;

• Умения изображать рисунок в цвете;

• Творческого мышления ребенка;

• Умение представлять объекты в различных пространственных положениях.

В конце первого года обучения обучающийся будет знать:

• отличительные особенности основных видов и жанров изобразительного искусства;

• ведущие элементы изобразительной грамоты – линия, штрих, тон в рисунке и в живописи, главные и дополнительные, холодные и теплые цвета;

• об основах цветоведения, манипулировать различными мазками, усвоить азы рисунка, живописи и композиции.

Обучающийся будет уметь:

• передавать на бумаге форму и объем предметов, настроение в работе;

• понимать, что такое натюрморт, пейзаж, светотень (свет, тень, полутон, падающая тень, блик, рефлекс), воздушная перспектива, освещенность, объем, пространство, этюд с натуры, эскиз, дальний план, сюжет;

• понимать, что такое линейная перспектива, главное, второстепенное, композиционный центр;

• передавать геометрическую основу формы предметов, их соотношения в пространстве и в соответствии с этим – изменения размеров;

• выполнять декоративные и оформительские работы на заданные темы;

Обучающийся сможет решать следующие жизненно-практические задачи:

• владеть гуашевыми, акварельными красками, графическим материалом, использовать подручный материал;

По завершении второго года обучения обучающийся будет знать:

• Отдельные произведения выдающихся мастеров русского изобразительного искусства прошлого и настоящего.

• Особенности художественных средств различных видов и жанров изобразительного искусства.

• Закономерности конструктивного строения изображаемых предметов, основные закономерности наблюдательной, линейной и воздушной перспективы, светотени, элементы цветоведения, композиции.

• Различные приёмы работы карандашом, акварелью, гуашью.

• Знать деление изобразительного искусства на жанры, понимать специфику их изобразительного языка.

• Роль изобразительного искусства в духовной жизни человека, обогащение его переживаниями и опыт предыдущих поколений.

Обучающийся будет уметь:

• применять на практике законы цветоведения, правила рисунка, живописи и композиции, чувствовать и уметь передать гармоничное сочетание цветов, тональные и цветовые отношения;

• правильно определять размер, форму, конструкцию и пропорции предметов и грамотно изображать их на бумаге;

• передать в работе не только настроение, но и собственное отношение к изображаемому объекту;

• передавать в рисунке, живописи и сюжетных работах объем и пространственное положение предметов средствами перспективы и светотени;

• наблюдать в природе и передавать в сюжетных работах влияние воздушной перспективы;

• в сюжетных работах передавать движение;

• искать наилучшее композиционное решение в эскизах, самостоятельно выполнять наброски и зарисовки к сюжету;

• приобретет навыки творческого видения и корректного обсуждения выполненных работ.

Обучающийся сможет решать следующие жизненно-практические задачи:

• владеть гуашевыми, акварельными красками, графическим материалом, использовать подручный материал;

• выполнять рисунки, композиции, панно, аппликации;

Обучающийся способен проявлять следующие отношения:

• проявлять интерес к обсуждению выставок собственных работ.

• эмоционально откликаться на красоту времен года, явления окружающей жизни, видеть красоту людей, их поступков.

Способы проверки результатов освоения программы

Подведение итогов по результатам освоения индивидуального образовательного маршрута проводится в форме:

• контрольных занятий по изученным темам;

• конкурсы;

• выставки творческих работ;

• защита творческих проектов,

• в конце года готовится итоговая выставка работ.

Индивидуальный образовательный маршрут, созданный для обучающейся Березовской Виктории рассчитан на 2 года и состоит из 2-х этапов.

Цель: Обеспечить педагогическую поддержку и создать условия для максимально широкого проявления и развития талантов обучающейся –Березовской Виктории.

Задачи:

1.Формирование у обучающейся комплекса практических навыков, позволяющих воспринимать, проектировать и выполнять произведения изобразительного искусства различных жанров и форм.

2.Создание атмосферы, стимулирующей у обучающейся потребность в саморазвитии.

3.Освоение живописной грамоты, развитие способностей: чувства пятна, композиции, чувства цвета и гармонии

4. Необходимо создать условия для формирования внутренней мотивации деятельности, системы ценностей, которые создают основу становления духовности личности, а также вести профилактику типичных проблем одарённых детей (или помогать их решать).

5. Продумать сочетание индивидуальной работы с коллективной формой деятельности, общение с единомышленниками, а также активная поддержка родных – это задачи, а также эффективный компонент, психолога — педагогической поддержки.

6. Материально–техническое обеспечение индивидуального образовательного маршрута и эстетическое насыщение рабочего кабинета.

7.Организация возможности презентации промежуточных результатов одарённого ребёнка (выставки, фестивали, конкурсы и т.д.).

Теоретическое обоснование:

• Формируя у обучающейся _- Березовской Виктории, художественные навыки я за основу в работе с одарённой обучающейся взяла принцип постепенности и последовательности обучения.

• Развивающаяся одарённость требует особой среды для своего развития. Виктория имеет активную познавательную потребность, лидерские способности, высокую творческую способность. Активно участвует в совместных творческих проектах и конкурсах. Во все мероприятия вовлечены родители.

• Помимо промежуточной и итоговой аттестации для одарённого ребёнка необходимо предусмотреть возможность презентовать его творческие результаты – ему обязательно надо дать показать их перед публикой. И, конечно, подготовка и участие в фестивалях, конкурсах.

1 этап – становление и развитие – срок обучения 1 год.

2 этап – профессиональное совершенствование и самосовершенствование — 1 год.

Участие в институциальных и городских конкурсах были пробными, первой ступенью проб и ошибок к успеху. Уже с самого начала, стало понятно, что ребёнок обладает высоким уровнем стартовых способностей. И исходя из этих результатов был составлен индивидуальный образовательный маршрут на новый 2017-2018 учебный год.

2 этап – профессиональное совершенствование и самосовершенствование: Вика работает в направлении – «Путь к мастерству». Обучающийся принял помощь преподавателя, сделал выбор на профессиональное продвижение к профессии. Продолжилась работа над развитием техники, совершенствованием различных изобразительных навыков. Увеличилось количество часов на учебные задания, приобретение профессиональных навыков рисования и живописи. Актуальность индивидуального маршрута этого этапа в том, что она, выполняя задачу «профессионального совершенствования» ориентирован на успешное освоение этой программы. Участие в конкурсах строго регламентировано, основное направление подготовка к поступлению в профильное учебное заведение.

Режим занятий

Занятия проводятся 1 раз в неделю по 1 академическому часу, 36 часов в год.

ПЕРСПЕКТИВНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ

К ИНДИВИДУАЛЬНОМУ МАРШРУТУ

2017-2018учебные годы

Ф.И.О. педагога: Карасова Фарида Михайловна

Ф.И. учащегося: Березовской Виктории