Индивидуальный маршрут развития ребенка 5 класса

Индивидуальный образовательный маршрут

ученика 5 класса Дмитрия У.

Индивидуальный образовательный маршрут  Дмитрия У.,

учащегося 5 класса Больше-Ломовисского филиала

МБОУ «Пичаевская СОШ» Пичаевского района Тамбовской области

Пояснительная записка

      В классе занимаются дети с разными интересами и потребностями,  поэтому  работа с обучающимися строится на основе учёта их индивидуальных особенностей. Такое направление дает  возможность выбирать обучающимся  деятельность по интересам, с учетом психологических свойств и качеств, актуальных для одаренной личности. Отсюда вытекает необходимость использования технологии индивидуальных маршрутов, которые дают возможность учитывать индивидуальные возможности каждого.

Актуальность разработки индивидуального образовательного маршрута

      В основе построения данного индивидуального маршрута лежат интересы и потребности самого ученика и его родителей в достижении необходимого образовательного результата; самоопределение учащегося, данные диагностики.

      По данным диагностики у Дмитрия выявлены следующие показатели:

1.  Повышенная мотивация к изучению  биологии (интерес к изучаемому предмету, желание больше узнать в этой области).

2. Особенностями, интересами и потребностями самого обучающегося и его родителей в достижении необходимого  образовательного результата

3.  Самоопределение учащегося с выбором будущей профессии.

Занятия проводятся как в рамках урока, так и в рамках индивидуальной работы.

Индивидуальный образовательный маршрут

1 год обучения

1.  Фамилия, имя:  Дмитрий У.

2.  Возраст: 11 лет

3.  Год обучения в объединении «Жизнь растений»: 1 год

4. Характеристика личностных качеств: любознательный, стойкий, целеустремленный, увлекается биологией,  имеет хорошие знания по данному предмету, владеет грамотной речью, хорошей памятью, аналитическим складом ума, умеет анализировать,  обобщать, сравнивать,  делать выводы.  Занимается  рисованием, чтением. Владеет компьютером.

Цель:  создание условий для самовыражения и социализации обучающегося, расширение возможности реализации его интеллектуальных, творческих способностей  в олимпиадах различных  уровней по географии.

Задачи:

1. создать условия   для успешной подготовки к олимпиадам  и  ВПР;

2.содействовать  углубленному изучению и расширению знаний по основным разделам школьных курсов биологии, основываясь на принципах горизонтального и вертикального обогащения, их систематизация;

3.способствовать достижению хороших результатов в олимпиадах различных уровней;

4.содействовать дальнейшему развитию умений  аналитически мыслить, сравнивать, обобщать, систематизировать изучаемый материал, делать выводы;

5. содействовать  профессиональному выбору, связанному с биологией;

6. способствовать развитию навыков самоконтроля и самооценки.

Ожидаемые результаты:

1.     воздействие на мотивационную сферу способствует осознанию многоаспектной ценности полученных знаний;

2. изменение в личностном развитии, которое сопровождается общей успешностью не только по биологии, но и в различных видах учебной деятельности;

3.  обогащение внутреннего мира учащегося; в процессе работы  формируются и развиваются ряд познавательных и творческих способностей и навыков,  необходимых  ученику в информационном обществе:

— установление причинно-следственных связей;

— нахождение новых нестандартных способов решения задач;

— критичность мышления;

— пытливость ума;

— стремление открывать и исследовать новое;

— интерес к импровизациям и восприятию неоднозначных идей;

5. изучение выбранной  дисциплины в объеме, необходимом для успешного прохождения школьной программы и успешного написания ВПР;

6. развитие самоконтроля, самооценки, ответственности за правильность выбранного решения.  

Срок реализации — 1 год (2017-2018 учебный год).

Содержание индивидуального образовательного маршрута

Дмитрия У.

Учебно – тематический план индивидуального образовательного маршрута авторской образовательной программы «Жизнь растений»

1 год обучения

Формы подведения итогов

1.      Школьный  этап Всероссийской олимпиады школьников;

2.     Выступление на научно-практической конференции Научного общества учащихся «МИР» — Молодые интеллектуалы России».

4.     Всероссийская дистанционная олимпиада «Олимпус»;

5.     Открытая дистанционная олимпиада «Альбус».

Схема индивидуального образовательного маршрута

(Дмитрия У)

 Размышления Дмитрия У. о биологии

    С раннего детства мне нравилось изучать растения, наблюдать за животными, я представлял себя человеком, от которого зависит благосостояние моей семьи и близких мне людей. Я мечтал о том, как буду выращивать красивые и нужные растения, ухаживать за животными. Эти профессии самые древние на земле, но и сейчас они нужны и важны. С биологией я познакомился в начальной школе на уроках окружающего мира. Я с большим удовольствием учил предлагаемый материал и проявлял активность, делая различные сообщения и доклады к урокам. По-настоящему же в биологию, как в отдельный школьный предмет, я окунулся в 5 классе. Больше всего мне нравилось работать с живыми растениями, выполнять практические работы. Хорошие оценки еще сильнее подстегивали меня в дальнейшем изучении этого предмета. Сейчас у меня практически нет сомнений в вопросе, в каком направлении продолжить свое дальнейшее обучение.

Анализ теста «Карта одаренности» Дмитрия У.

Обработка результатов

Ответив на вопросы, сосчитайте количество плюсов и минусов по вертикали (плюс и минус взаимно сокращаются). Результаты подсчетов напишите внизу, под каждым столбцом. Полученные суммы баллов характеризуют вашу оценку степени развития у ребенка следующих видов одаренности:

— интеллектуальная (1-й столбец листа ответов);

— творческая (2-й столбец листа ответов);

— академическая (3-й столбец листа ответов);

— художественно-изобразительная (4-й столбец листа ответов);

— музыкальная (5-й столбец листа ответов);

— литературная (6-й столбец листа ответов);

— артистическая (7-й столбец листа ответов);

— техническая (8-й столбец листа ответов);

— лидерская (9-й столбец листа ответов);

—  спортивная (10-й столбец листа ответов).

Лист ответов

   15         16        16         16         12          16           15              5             14              -2

Вывод: Выражены интеллектуальная, творческая, академическая, художественно — изобразительная, литературная и артистическая виды одаренности