Игры способствующие развитие речи ребенка

Татьяна Бакина
Картотека игр, способствующие развитию речи дошкольников

«Игры, способствующие развитию речи дошкольников»

Дидактическая игра «Расскажи сказку»

Цель: Развивать диалогическую речь, отвечая на вопросы взрослого. Побуждать детей к перессказу сказки «У страха глаза велики» с опорой на мнемотаблицу, учить интонационно передавать высказывания героев сказки, звукоподражать животным (курочке, мышке, зайцу, медведю, волку, лисе, коту, плеску воды (трёх-трёх-трёх! плёх-плёх-плёх, вступать в диалог со взрослым, отвечая на вопросы по содержанию сказки.

Игровой материал: мнемотаблица, персонажи кукольного театра – бабушка, внучка, курочка, мышка, заяц, медведь, волк, лиса, кот, муляж яблока.

Ход игры: Педагог начинает сказку, если дети затрудняются: Жили-были… Каждый день они ходили…. У бабушки было ведро, Однажды…. Под яблоней спал …. Вдруг подул…. Зайка…. и т. д.

Проблемные вопросы к детям по содержанию сказки «У страха глаза велики» с опорой на мнемотаблицу:

1. Кто жил в деревушке в маленькой избушке? (бабушка-старушка, внучка-хохотушка, курочка-хвостушка и мышка-хлопотушка)

2. Почему их называли водоносами (они каждый день ходили за водой)

3. Какого размера ведра были у водоносов? (у бабушки были ведра большие, у внучки — поменьше, у курочки — с огурчик, у мышки — с наперсточек)

4. Как плескалась вода у водоносов? (у бабушки — трё-ё-х, плё-ё-х! У внучки — трёх! плёх! У курочки — трёх-трёх! плёх-плёх! У мышки — трёх-трёх-трёх! плёх-плёх-плёх)

5. Какое дерево росло в огороде у бабушки? (яблонька)

Динамическая пауза — Давайте покажем, как дул ветер и закачалась яблонька.

6. Что напугало зайку, который спал под яблонькой? (яблоко, которое упало с ветки)

7. А еще что могло напугать? (ветер, шелест листьев, разговор бабушки с внучкой, плеск воды)

8. Кто напугал водоносов? (зайка, который бросился им под ноги и др.)

9. Что сделали бабушка, внучка, курочка и мышка? (Испугались они, ведра побросали и домой побежали.

Бабушка на лавку упала, внучка за бабку спряталась, курочка на печку взлетела, а мышка под печку схоронилась)

10. Кого от страха увидела бабушка, внучка, курочка, мышка, заяц? (бабушка — медведя, внучка – волка;

курочка – лису, мышка — кота, а заяц- четырех охотников с собаками)

Верно говорят: «У страха глаза велики: чего нет, то видят».

Сказка «У страха глаза велики»

Жили-были бабушка-старушка, внучка-хохотушка, курочка-хвостушка и мышка-хлопотушка.

Каждый день ходили они за водой. У бабушки были ведра большие, у внучки — поменьше, у курочки — с огурчик, у мышки — с наперсточек.

Бабушка брала воду из колодца, внучка — из колоды, курочка — из лужицы, а мышка — из следа от поросячьего копытца.

Назад идут, у бабушки вода трё-ё-х, плё-ё-х! У внучки — трёх! плёх! У курочки — трёх-трёх! плёх-плёх! У мышки — трёх-трёх-трёх! плёх-плёх-плёх!

Вот раз наши водоносы пошли за водой. Воды набрали, идут домой через огород. А в огороде яблонька росла, и на ней яблоки висели. А под яблонькой зайка сидел. Налетел на яблоньку ветерок, яблоньку качнул, яблочко хлоп — и зайке в лоб!

Прыгнул зайка, да прямо нашим водоносам под ноги.

Испугались они, ведра побросали и домой побежали.

Бабушка на лавку упала, внучка за бабку спряталась, курочка на печку взлетела, а мышка под печку схоронилась.

Бабка охает:

— Ох! Медведище меня чуть не задавил!

Внучка плачет:

— Бабушка, волк-то какой страшный на меня наскочил!

Курочка на печке кудахчет:

—Ко-ко-ко! Лиса ведь ко мне подкралась, чуть не сцапала!

А мышка из-под печки пищит:

— Котище-то какой усатый! Вот страху я натерпелась!

А зайка в лес прибежал, под кустик лег и думает:

«Вот страсти-то! Четыре охотника за мной гнались, и все с собаками; как только меня ноги унесли!»

Верно говорят: «У страха глаза велики: чего нет, и то видят».

Дидактическая игра «Назови предмет по описанию»

Цель: Развитие умения отгадывать предмет по описанию признаков, побуждать к определению его в группу предметов рукотворного или природного мира, учить аргументировать свой выбор.

Игровой материал: две куклы, мяч, матрешка, книга; овощи и фрукты: огурец, помидор, яблоко; 2 обруча (красный и зеленый, карточки–символы (дерево-человек).

Ход игры: Педагог создает игровую ситуацию «Поссорились кукла Маша и кукла Наташа, не могут разделить между собой игрушки и обращается к детям: «Как можно помирить Наташу и Машу?» (дети решают, как помочь куклам).

После высказываний детей обратить внимание на карточки-символы (дерево-человек). Вспоминают вместе с детьми, что они обозначают: «дерево» — природный мир, «человечек» — рукотворный. Педагог предлагает положить предметы рукотворного мира в красный обруч, где лежит знак – символ «человечек», а предметы природного мира в зеленый, где лежит знак символ «дерево». Кукла Маша выбирает красный обруч, Наташа – зеленый.

Педагог начинает описывать предметы, называя ее характерные признаки, а дети отгадывают, находят их в окружающей обстановке и распределяют в 2 группы с опорой на карточку-символ.

Например:

— круглый, сделан из резины, умеет прыгать, и катится по полу (мяч,

— положим мяч в красный обруч, он сделан человеком;

— деревянная, вся расписная, откроешь, сразу появятся её сестрички (матрешка, поставим её в зеленый обруч, её сделал человек;

— круглое, сочное, сладкое, его любят дети, оно выросло на дереве, бывает красным, зеленым (яблоко, положим его в зеленый обруч, оно выросло на дереве.

Игра продолжается до тех пор, пока все игрушки не будут угаданы. В конце игры педагог обращает внимание на кукол, какие они стали веселые и радостные.

Дидактическая игра «Хорошо-плохо»

Цель: научить ребенка находить и различать противоречия, которые окружают его повсюду, развивать словарный запас за счет слов, характеризующих свойства и качества предметов.

Игровой материал: презентации или карточки с изображением предметов, явлений природы, времени года и др.

таблица для фиксации ответов детей, цветные карандаши.

Ход игры

Педагог предлагает детям описать предмет, явление природы, время года и др., выделяя положительные и отрицательные его характеристики, затем фиксирует с помощью символов в таблице. Для лучшего понимания ребенком противоречий окружающего мира на всех этапах работы предлагаются предметы, явления, сказочные задачи из четырех областей окружающего мира, близких и понятных детям: «Я и природа», «Я и предметы», «Я и другие люди», «Я и Я».

Например:

Торты

Хорошо

Плохо

Красивые

Много сахара

Вкусные

Много жира

Сладкие

Нельзя много есть

Праздник

Каллорийные продукты

Поднимают настроение

Вредно для здоровья

Осень

Хорошо

Плохо

Разноцветные листья

Идет дождь, можно промочить ноги

Много фруктов, овощей

Солнце светит, но не греет

Люди ходят в лес

Становится прохладно

Красиво

Птицы улетают на юг

Старший дошкольный возраст — Дидактическая игра «Изобретатели»

Цель: Учить детей удерживать словесную инструкцию, совершенствуя исходный объект, находящийся в фокусе, присоединяя к нему свойства других предметов. Расширять словарный запас детей, замечая и обозначая свойства и признаки случайных объектов, изображать их знаково-символическими средствами, способствовать умению придумывать рифмы.

Игровой материал: фокальный объект, например, – торт — фотографии, слайды; предметные картинки (холодильник, блокнот, яблоко, бант, хомяк, для каждого ребенка: таблицы (5 строк, 4 столбца, цветные карандаши.

Ход игры: Воспитатель предлагает детям поиграть в изобретателей и изобрести новый торт. Для этого нужно выбрать карточку и подобрать к ней слова, они помогут нам изобрести новый торт. Чтобы слова запомнить, мы к ним придумаем символы и зарисуем в своих таблицах.

Например: предметная картинка – блокнот. Он какой? (маленький, бумажный, блестящий). Нам нужно выбрать одно слово, какое выберем? (блестящий) Теперь надо его зарисовать. Что мы нарисуем, чтобы обозначить слово блестящий? (можно нарисовать палочку, как будто это ручка, она блестящая или кружок — значок или пуговица). Что выбираем, палочку или кружочек? И так работаем со всеми картинками в подгруппе или в парах. А затем оформляем торт, используя свои карточки – схемы.

УПРАВЛЕНИЕ ОБРАЗОВАНИЯ АДМИНИСТРАЦИИ КЛИНСКОГО МУНИЦИПАЛЬНОГО РАЙОНА МОСКОВСКОЙ ОБЛАСТИ МУНИЦИПАЛЬНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ – ДЕТСКИЙ САД ОБЩЕРАЗВИВАЮЩЕГО ВИДА № 9 «ТОПОЛЕК»                                                                                                 141667 с. Спас-Заулок, ул. Центральная, д.20  ,   тел.(496- 24)-52-2-49

Игры, способствующие развитию речи детей младшего дошкольного возраста

Для детей дошкольного возраста игра является ведущим видом деятельности. Для обучения через игру и созданы дидактические игры. Дидактическая игра  дает возможность решать различные педагогические задачи в игровой форме. Потребность в игре и желание играть у дошкольников необходимо использовать и направлять в целях решения определённых учебных и воспитательных задач.  Дети играют, не подозревая, что усваивают какие-то знания, овладевают навыками действия с предметами, учатся культуре общения друг с другом. В детстве ребёнок овладевает величайшим достоянием человечества — речью. Ребенок понимает обращенную к нему речь и с возрастом свободно объясняется с окружающими. Задачи всестороннего развития ребёнка будут решаться  полноценно только при условии правильного обучения речи.

Существует три вида дидактических игр:

Игры с предметами или игрушками. Направлены на развитие тактильных ощущений, умения манипулировать с различными предметами и игрушками, развивают творческое воображение, мышление.

1. Олины помощники.

Цель:  Образовывать форму множественного числа глаголов.

Ход:

К нам пришла кукла Оля со своими помощниками. Я их вам покажу, а вы отгадайте, кто эти помощники и, что они помогают делать Оле.

Кукла идет. Воспитатель указывает на её ноги. Что это. ( Это ноги). Они Олины помощники. Что они делают.(ходят, бегают, танцуют) Далее указывает на другие части тела и задаёт аналогичные вопросы, дети отвечают.( Руки берут, рисуют, глаза смотрят и.т.д.)

2. Почтальон принёс открытку.

Цель: Учить образовывать формы глаголов в настоящем времени.

Ход:

В дверь кто-то стучит.

Воспитатель: Ребята, нам почтальон принёс открытки. Сейчас мы их рассмотрим вместе. Кто на этой открытке нарисован. Правильно, Мишка. Что он делает ?  Да, барабанит. Эта открытка адресована Оле. Оля, запомни свою открытку. Вот эта открытка адресована Паше. Кто изображён, что делает?

Таким образом, дети правильно называют персонаж, и его действия. Затем воспитатель перемешивает  открытки, показывает по одной, а дети отгадывают, чья это открытка.

3. Что за предмет?

Цель: учить правильно называть предмет.

Ход:

Ребёнок достаёт из чудесного мешочка предмет, игрушку, называет его.

4. Разноцветный сундучок.

Цель: Учить детей называть предметы

Ход:

Воспитатель показывает детям сундучок и говорит

Я картинки положила

В разноцветный сундучок.

Ну-ка, Ира, загляни-ка,

Вынь картинку, назови.

Дети достают картинку, называют, что на ней изображено.

5. Волшебный кубик

Цель: Учить чётко произносить звуки, звукоподражать животным.

Ход:

Ребёнок бросает кубик и вместе с воспитателем произносит

«Вертись, крутись, на бочок ложись». Затем ребёнок изображает то, что нарисовано на верхней грани кубика ( н-р, самолёт), и произнести соответствующий звук ( У-у-у).

6. Помоги мишутке найти свою тарелку.

Цель: Учить детей сравнивать предметы по размеру (большой- маленький), сопоставлять их (маленькая тарелочка- маленькому мишутке, большая – большому медведю).

7. У кого какая шубка.

Цель: Учить детей вычленять характерные особенности животных и птиц.

Воспитатель показывает картинки и предлагает детям назвать, у кого шубка из меха, а у кого из перьев.

Словесные игры.

Они построены на словах и действиях играющих. Такие игры служат средством  развития памяти, внимания, связной диалогической речи, умения и желания выражать свои мысли. Воспитание правильного звукопроизношения, уточнение, закрепление и активизацию словаря.

1. Эхо

Цель: Учить правильно и чётко произносить гласные звуки.

Ход:

Воспитатель громко произносит А-А-А, ребёнок » Эхо» тихо отвечает: а-а-а. И так далее. Можно так же использовать сочетания гласных звуков: ау, уа и.т.д.

2. Паровоз.

Цель: Отрабатывать правильное произношение гласного звука « У»

Ход:
Воспитатель предлагает ребёнку позвать паровоз. «У-у-у» гудит ребёнок, и паровоз едет на этот звук.

3. Лошадка.

Цель: Учить правильно произносить звук «И»

Воспитатель предлагает позвать лошадку. Ребёнок произносит И-и-и, и лошадка скачет, ребёнок заканчивает произносить, лошадка останавливается. Далее лошадку зовёт следующий ребёнок.

Настольно-печатные.

 Используется как наглядное пособие, направленное на развитие зрительной памяти и внимания.

1. Подбор картинок по парам.

Цель: Учить сравнивать предметы, находить одинаковые.

2. Разрезные картинки и кубики.

Цель: Развивать умение из отдельных частей(2-4 частей) составлять целый предмет.

3. Найди такой же предмет.

Цель: Учить детей соотносить предметы, изображённые на картине, с отдельными предметами.

Также работая с детьми я пользуюсь следующими играми.

1. Дыхательные упражнения и артикуляционная гимнастика.

Цель: формирование навыков правильного звукопроизношения; тренировка органов артикуляции.

Дыхательные упражнения.

Цель: развитие речевого дыхания, силы голоса, тренировка мышц губ.

1.«Подуем на снежинку».

Вырезать из салфетки тонкую и легкую снежинку. Положить на ладонь ребенку. Ребенок дует, чтобы снежинка слетела с ладони.

2. «Бабочка летает».

Сделать совместно с ребенком бабочку из тонкой бумаги (обертка от конфет, салфетка и т.д.). Привязать нитку. Ребенок держит за ниточку и дует на бабочку.

3.«Плывет, плывет кораблик».

Налить в тазик или ванну воду положить кораблик и предложить ребенку подуть на кораблик.

Артикуляционная гимнастика.

Цель: развитие артикуляционного аппарата.

Упражнение «Заборчик».

Зубы ровно мы смыкаем

И заборчик получаем,

А сейчас раздвинем губы –

Посчитаем наши зубы.

Упражнение «Хобот слоненка».

Подражаю я слону

Губы хоботом тяну…

Даже если я устану,

Их тянуть не перестану.

Буду долго так держать,

Свои губы укреплять.

2. Игры по развитию общей моторики.

Двигательные упражнения, игры в сочетании со стихотворным текстом являются мощным средством воспитания правильной речи. Чем выше двигательная активность, тем выше развивается его речь.

Мы идем по кругу, посмотри,

И шагаем дружно: раз, два, три.

Мы скачем по дорожке, меняя часто ножки.

Поскакали, поскакали: скок, скок, скок,

А потом, как аисты встали – и молчок.

3. Подвижные игры с речевым сопровождением.

Дети раннего возраста очень любят играть в короткие подвижные игры с забавными стихами, которые очень активно стимулируют развитие их речи. Чем веселее и интересней речевое сопровождение, тем больше  игра нравится детям и тем больший эффект в развитии речи.

Например, подвижные игры «Гуси-гуси», «У медведя во бору», «Лохматый пес», «Кот Васька».

4. Логоритмические игры с самомассажем.

Во время игр с самомассажем воспитатель читает стихотворение, сопровождая слова движениями.

«Лягушата»

Лягушата встали, потянулись и друг другу улыбнулись.

Выгибают спинки, спинки – тростинки

Ножками затопали, ручками захлопали,

Постучим ладошкой по ручкам немножко,

А потом, а потом грудку мы чуть-чуть побьем.

Хлоп-хлоп тут и там и немного по бокам,

Хлопают ладошки нас уже по ножкам.

Погладили ладошки и ручки и ножки.

Лягушата скажут: «Ква! Прыгать весело, друзья».

5. Игры – подражания с речевым сопровождением.

Цель: упражнять детей в отчетливом произношении отдельных звуков, слов или фраз.

«Птичий двор»

Наши уточки с утра – «Кря-кря-кря!», «Кря-кря-кря!»,

Наши гуси у пруда – «Га-га-га!», «Га-га-га!»,

Наши гуленьки вверху – «Гу-гу-гу!», «Гу-гу-гу!»

Наши курочки в окно – «Ко-ко-ко!», «Ко-ко-ко!»,

А наш Петя-петушок рано-рано поутру

Нам споет  «Ку-ка-ре-ку!»

«Произношение гласных звуков»

— А-а-а (плач ребенка, поет певица, уколол пальчик,

девочка укачивает куклу).

— О-о-о (разболелся зуб,удивление).

— У-у-у (гудит поезд).

-И-и-и (жеребенок ржет).

Звуки произносятся на выдохе.

6. Пальчиковые игры.

Это уникальное средство для развития речи: стимулируют речевое развитие, улучшают артикуляционную моторику, подготавливают кисть к письму и повышают работоспособность коры головного мозга.

«Замок»

На двери висит замок.

Кто его открыть бы смог?

Покрутили, постучали, потянули… и открыли.

7. Игры с различными предметами и материалами.

Можно использовать различные круглые предметы, которые хорошо катаются между ладонями.

«Яичко»

(катаем грецкий орех или любой шарик между ладошками).

Маленькая птичка принесла яичко,

Мы с яичком поиграем,

Мы яичко покатаем,

Покатаем, не съедим, его птичке отдадим.

«Крутись карандаш»

(карандаш должен быть ребристым).

Катание карандаша по столу вперед- назад,

чтобы карандаш не укатился.

Сначала одной рукой, потом другой.

Следовательно, очень важно работать над развитием речи малышей, но так же необходимо большое внимание уделять умению детей младшего возраста контактировать с окружающими людьми, учиться общаться, договариваться.