Игры и упражнения для музыкального развития ребенка михайлова

Конкурс на лучшую методическую продукцию педагогических работников Управления образованием Асбестовского городского округа

Муниципальное бюджетное учреждение дополнительного образования

«Центр детского творчества имени Н.М.Аввакумова»

Асбестовского городского округа

Номинация: сценарная разработка занятия

Тема работы: «Учиться будем весело….»

Форма: Музыкальный ринг

Автор:

Щербинина Елена Владимировна,

педагог дополнительного образования,

первая квалификационная категория,

89530529123

Асбестовский городской округ

2015-2016 учебный год

Содержание.

Пояснительная записка…………………………………………………………………………………..3

Ход мероприятия…………………………………………………………………………………………5

Список литературы………………………………………………………………………………………7

Приложения………………………………………………………………………………………………8

Пояснительная записка.

Цель: Определение уровня освоения знаний, умений и навыков учащихся, полученных в течение учебного года.

Задачи:

Обучающие: Способствовать формированию культуры мышления учащихся. В игровой форме повторить и обобщить изученный материал в течение учебного года.

Воспитательные: Воспитать чувство товарищества и чувство ответственности за общее дело. Выработка умения работы и общения в коллективе.

Развивающие: Создать условия для развития творческих способностей учащихся. Формировать инициативность и любознательность. Развивать эмоциональную сферу учащихся.

Целевая аудитория: учащиеся первого года обучения, 6-8 лет.

Предполагаемый результат:

Личностные УУД

Развитие доверия, доброжелательности и внимательности детей друг к другу, готовности к сотрудничеству и дружбе.

Регулятивные УУД

Способность адекватно судить о причинах своего успеха/неуспеха, связывая успех с усилиями, трудолюбием, старанием.

Коммуникативные УУД

Эмоционально позитивное отношение к процессу сотрудничества.

Умение слушать собеседника.

Умение договариваться, находить общее решение.

Способность сохранять доброжелательное отношение друг к другу в ситуации конфликта интересов.

Познавательные УУД

Осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме.

Самостоятельное создание способов решения проблем творческого и поискового характера.

Предметные результаты

Понимание теоретических основ, знание музыкальных терминов, понятий.

Условия проведения: «Музыкальный ринг» проводится между двумя командами детей первого года обучения в хоровой студии. Готовится класс, вспомогательный материал для конкурсов, оценочные листы. Закупаются призы. Выбираются капитаны команд. Жюри состоит из приглашенных педагогов. Оценки выставляются за каждый конкурс по пятибалльной системе. В конце мероприятия, по итогам, проводится награждение.

Форма организации мероприятия: коллективно – групповое.

Тип мероприятия: повторительно-обобщающее.

Методы обучения: словесный, наглядный, практический, проблемный, частично-поисковый, исследовательский. 

Проблема использования игровых приемов на сольфеджио в настоящее время очень актуальна. Нужно отметить, что к настоящему времени о дисциплине «Сольфеджио» сложился стереотип «скучного» урока. Я же своей работой хочу доказать обратное. Сольфеджио может быть не только не скучным, но и очень увлекательным занятием.

Как известно, стойкий познавательный интерес формируется при сочетании эмоционального и рационального в обучении. Ещё К.Д.Ушинский подчёркивал, как важно серьёзное занятие сделать для детей занимательным. Он считал, что обучение, лишённое всякого интереса, убивает охоту учиться.

Чтобы сделать занятие для учащихся интересным, необходимы захватывающие впечатления. А их можно получить, используя на занятиях различные методы обучения. В частности: использование проблемного, частично-поискового и исследовательского методов.

Они вызывают чувство удивления, новизны, необычности, неожиданности, развивают сообразительность, инициативу, создают атмосферу доброжелательности, зажигают огонёк пытливости. Также формируют у детей устойчивый интерес к учению, снимают напряжение, помогают формировать навыки учебной деятельности, оказывают эмоциональное воздействие на детей, благодаря чему у них формируются более прочные и глубокие знания, формируются УУД.

Ход мероприятия

Ведущая: Здравствуйте, дорогие ребята, уважаемые взрослые! Сегодня у нас состоится необычное соревнование – музыкальный ринг! Нам предстоит отгадывать загадки, решать кроссворды, соревноваться в чтении с листа, петь, прохлопывать ритмические дорожки и многое другое. И вначале я хочу представить вам членов жюри. А вы знаете, что на боксерском ринге судью называют рефери. Вот и на нашем музыкальном ринге подводить итоги будут рефери. (представление рефери) Команды готовы? Болельщики готовы?

1.Ведущая: Тогда мы начинаем. Первый наш конкурс – «Разминка», в которой команды должны отгадать загадки.

Один из участников команды достает карточку с загадками. (Приложение 1)

2.Ведущая: Конкурс «Пишем гамму». Каждой команде предлагается написать гамму До-мажор. Сначала пишем ключ, затем ноты. Каждый пишет по очереди только одну ноту и передает фломастер следующему участнику команды. Кто справится быстрее? Начали!

Команды выполняют задания. (Приложение 2)

3.Ведущая: Команды, молодцы! А теперь конкурс «Поем гамму», которую написали по цепочке, по одному. Спеть нужно очень точно!

Команды выполняют задание.

4.Ведущая: Очень хорошо! Нам предстоит конкурс «Веселые дорожки». Каждая команда должна дружно прохлопать предложенную ритмическую дорожку, записанную на доске.

Команды выполняют задание. (Приложение 3)

5.Ведущая: А теперь болельщики! Молодцы! А родители справятся?!… И родители не подвели!

Следующий конкурс «Реши кроссворд». Командам нужно отгадать десять музыкальных слов. На старт! Внимание! Начали!

Команды выполняют задания. (Приложение 4)

6.Ведущая: Ну что ж, передаем кроссворды для проверки жюри. А мы продолжаем. Следующий конкурс «Чтение с листа». Каждая команда должна спеть предложенную мелодию с тактированием.

Команды выполняют задания. (Приложение 5)

7.Ведущая: Команды молодцы! А как справятся с этим заданием болельщики?! Поют болельщики. Замечательные у нас болельщики! Очень старались! А я объявляю следующий конкурс «Исправь ошибку». Ребята, вам нужно найти и исправить ошибку в ритмической дорожке, которую вы видите перед собой. Я прохлопаю ритм, а вам нужно найти эту ошибку.

Выполнение задания. (Приложение 6)

Ведущая: Все правильно! Болельщики и родители, внимание! Для вас музыкальные ребусы.

Отгадывают ребусы на карточках.

8.Ведущая: Подошел «Конкурс капитанов». Капитан каждой из команд должен нарисовать с завязанными глазами скрипичный и басовый ключ. На старт! Внимание! Начали!

Капитаны выполняют задания.

9.Ведущая: И последний конкурс «Ритмическое остинато». Каждой команде нужно по предложенной ритмической карточке исполнить ритмическое остинато, затем повторить то же самое под музыку, очень важно при этом не сбиться!

Команды выполняют задания. (Приложение 7)

Ведущая: Получилось здорово! Молодцы! Давайте подведем итог. Давайте по цепочке выскажем свои впечатления о нашем мероприятии, что вам запомнилось, что вы узнали, чему научились.

Ответы детей.

Ведущая: Ребята, сегодня все очень постарались, задания выполняли весело и дружно. Давайте послушаем, что скажет жюри…

Подведение итогов.

Жюри подводит и объявляет итоги конкурсов: «Победила дружба!» Проходит награждение всех участников мероприятия. Команды получают призы, болельщики конфеты.

Список литературы.

1. Вахромеева Т. «Тесты по музыкальной грамоте и сольфеджио» М., Музыка 2002г.

2. Глухов Л.В. «Теория музыки и сольфеджио» Ростов на Дону «Феникс» 2004г.

3. Зебряк Т.А. «Соль+фа=сольфеджио» М., «Кифара» 2001г.

4. Зебряк Т.А. «Сочиняем на уроках сольфеджио» М., Музыка 1998г.

5. Зебряк Т.А. Музыкальная грамота в «сказках» и «сказочках». М., «Кифара» 2002г.

6. Михайлова М.А. «Игры и упражнения для музыкального развития ребенка» Ярославль «Академия развития» 2008г.

7. Резник Н.А., Павлова О.А. «Музыкальная грамота для всех» в.1 С.-П. «Композитор» 2001г.

8. Сердюкова М.П. «Сольфеджио» для подготовительного отделения ДМШ. Саратов «Лицей» 2000г.

9. Стоклицкая Т.Л. 100 уроков сольфеджио для самых маленьких ч.1 М., «Музыка» 1999г.

10. Стоклицкая Т.Л. 100 уроков сольфеджио для самых маленьких ч.2 М., «Музыка» 1999г.

11. Стоклицкая Т.Л. 100 уроков сольфеджио для самых маленьких. Хрестоматия. ч.1 М., «Музыка» 1998г.

12. Стоклицкая Т.Л. 100 уроков сольфеджио для самых маленьких. Хрестоматия. ч.2 М., «Музыка» 1999г.

13. Сугоняева Е.Э. «Музыкальные занятия с малышами» /методическое пособие для преподавателей ДМШ/ Ростов-на-Дону «Феникс» 2002г.

14. Шаймухаметова Л.Н., Исламгулова Р.Х. Звук, ритм и фантазия. Музыкальные длительности и размеры. Уфа, 1998г.

Приложения.

Приложение 1

Команда № 1: Команда № 2:

Этот ключик симпатичный Ну а этот ключ особый

Называется…(скрипичный) называется…(басовый)

Силу звуку знак дает, Звук с ним тихий изначально,

Громкость, яркость в пении. Льется нежно на…(пиано)

Как его народ зовет,

Жду я с нетерпением (форте)

На пяти проводах От тоники до тоники

Отдыхает стая птах (ноты) Мы строим звукоряд,

Все звуки друг за другом

Стоят у нас подряд (гамма)

Если этот знак стоит, Этот знак нам помогает,

Значит хор у нас молчит (пауза) Фразу дважды повторяет (реприза)

Как зовут его, ребята? Этот знак не простой,

Этот знак зовут…(стаккато) и рисуется дугой…(легато)

Приложение 4

Кроссворд.

с1

2

о

3

л

4

ь

ф5

6

е

д7

8

ж

9

и

10

о

1. Как называется интервал между «ми» и «фа»?

2. Как называется I ступень звукоряда?

3. Созвучие из двух звуков.

4. Знак понижения.

5. Громко.

6. Созвучие из трёх звуков.

7. Знак повышения.

8. Лад.

9. Как называется V ступень звукоряда?

10. Вид минора.