Игры для развития грамотности ребенка
«АЛФАВИТ»
Игра основана на правилах элементарных карточных игр. Она помогает закрепить знания последовательности букв в алфавите, сформировать графический образ слова, провести сукцессивный анализ и осознать написание слова, расширяет словарный запас. Кроме этого, игра развивает зрительное восприятие, внимание, зрительную память, учит продумывать свои ходы на несколько шагов вперед.
Материал: набор из 33 карточек с буквами русского алфавита.
Количество играющих: от 2 до 5.
Возраст играющих: от 8 лет.
Правила игры: каждый ребенок получает от 6 до 8 карточек с буквами (количество зависит от числа играющих) и держит их в руках, пряча от партнеров по игре. Первым делает ход тот, у кого оказалась самая первая буква по алфавиту. Он выкладывает одну из карточек и называет слово на данную букву. Следующий игрок должен положить сверху карточку с одной из букв названного слова и тоже назвать слово на эту, новую букву. Если такой карточки у игрока нет, он пропускает ход. Зная «свои» буквы, ребенок может предвидеть, каких букв нет у противника, т. е. планировать свои ходы так, чтобы вынудить противника пропустить ход. Если в слове есть буквы Ь, Ъ, Ы, то есть те, слова с которых не начинаются, то карточки с этими буквами тоже выкладываются, но их обладатель после сделанного хода убирает стопку карточек с теми буквами, на которые слова уже были названы, в «бито», а сам сохраняет право на ход с любой буквы, то есть игра как бы начинается заново. После того, как часть карточек ушла в «бито», все участники добирают из «колоды» столько карточек с буквами, сколько не хватает каждому до восьми. При этом получается, что в игре участвуют все буквы. Для усложнения игры с более старшими или более развитыми детьми, можно предложить детям называть слова, в которых данная буква стоит на втором (третьем, последнем) месте.
Выигрывает тот, кто первым выложил все свои карточки с буквами. •
«ПОЛЕТ НА ЛУНУ»
Игра основана на правилах популярных детских игр с фишками и кубиком, определяющим число ходов. Игра может решать различные задачи: закрепление образа написанного слова, повторение правил орфографии, употребление слов в различных грамматических формах, т. е. тренировка навыков словоизменения, закрепление навыка поиска проверочных слов для безударных гласных, а также составление рассказов и пересказов. Игра может быть проведена не только в устной, но и в письменной форме или с элементами письма.
Материал: игровое поле с изображенной на нем траекторией полета на Луну от старта до финиша с пронумерованными этапами, фишки или фигурки пилотов, кубик, лист с заданиями.
Количество играющих: не ограничено.
Возраст играющих: от пяти до пятнадцати лет (в зависимости от заданий).
Правила игры: игровое поле раскладывается на плоской поверхности (на столе или на полу), на старте устанавливаются фишки каждого игрока. Первым делает ход тот, кто выбросил самое большое число на кубике. Затем каждый игрок делает такое количество шагов, которое указывает ему брошенный кубик. Но чтобы получить право сделать очередной ход, необходимо выполнить задание (придумай три слова на букву А, запиши пять слов под диктовку, составь предложение по схеме и т. д.). Если задание не выполнено, то пилот остается на прежней орбите. Побеждает тот, кто первым достигнет Луны. Можно сразу провести весь цикл, можно разделить его на несколько этапов. Педагог составляет разные по темам и по сложности задания, в зависимости от индивидуальных проблем каждого ребенка.
ГРАММАТИЧЕСКИЕ ЛОТО
Игра придумана учителем русского языка Беляковой Е. К. в 1986 году. Игра помогает усвоить на непроизвольном уровне различные правила русского языка, увидеть сложности ребенка в их усвоении и понимании. Может быть проведена как в устной, так и в письменной форме.
Материал: 100 карточек по основным орфографическим темам школьной программы (написание Ь после шипящих, правописание приставок «пре-при», слитное/дефисное написание наречий и т. д.), по 10 карточек на каждое правило со словами, в которых пропущены буквы, (то есть имеется несколько комплектов карточек на каждое правило орфографии), 100 плоских прямоугольных фишек. На каждой карточке, в зависимости от правила, имеются от трех до шести слов, не повторяющихся на другой карточке (рис. 1), и картинка, не обязательно связанная по значению со словами на карточке (предметное или веселое сюжетное изображение, повышающее эмоциональный фон игры и способствующее запоминанию изучаемого материала).
ёёё40
Рисунок 1. Пример игровой карточки грамматического лото.
Количество играющих: От 2 до 5.
Возраст играющих: от 8 до 15 лет.
Правила игры: ведущий (педагог) выбирает орфографическое правило для закрепления, соответствующее уровню речевого развития и школьным проблемам ребенка, раздает участникам по 2 карточки, называет различные составляющие правила (на каждой карточке имеются по одному слову на каждую составляющую правило) и просит играющих закрывать плоскими фишками слова на карточке в соответствии с названным условием. Например: закрой слово, в котором приставка «пре» имеет значение слова «очень», закрой слово, в котором приставка «при» имеет значение присоединения, закрой слово, в котором приставка «при» имеет значение неполного действия, закрой слово, в котором приставка «пре» имеет значение близкое к приставке «пере», закрой слово, в котором приставка «при» имеет значение близости. У играющего всегда должно оставаться одно незакрытое контрольное слово для последующего угадывания (самостоятельного выведения правила). В нашем примере это будет слово с приставкой «при» в значении близости. Другие играющие контролируют правильность выбора слова, и в случае ошибки играющий пропускает ход, а названное правило повторяется через несколько ходов. Выигрывает тот, кто первым закрыл все нужные слова на своей карточке и сформулировал правило по контрольному слову (самостоятельно или с помощью других игроков). Играющие могут закончить игру или обменяться карточками, или взять новые на эту же тему (на этом или следующем занятии), и соревнование продолжается. Игра может быть продолжена в письменной форме. Ведущий просит выписать с карточки все слова в два столбика: с приставкой «при» и с приставкой «пре». Придумать с ними предложения или составить целый рассказ, используя все слова. Выигрывает тот, кто первый справился с заданием и не сделал ошибок. Ведущий просматривает тут же написанный текст и подчеркивает ошибки, на исправление которых тоже требуется время, то есть ребенок, закончивший первым, может в результате оказаться последним. Это условие игры способствует, в конечном счете, преодолению импульсивности на письме — одного из существенных механизмов дисграфии, а также переходу от внешнего контроля со стороны взрослого и других детей, участвующих в игре, к самоконтролю.
«ГРАММИНО»
Игра придумана учеником шестого класса А. Чесаком в 2002 году. Игра основана на правилах игры в домино. Она развивает зрительную память, помогает применять правила и закреплять написание словарных слов на непроизвольном уровне.
Материал: 28 карточек, разделенных, как костяшки домино, на две части: в одной части записано слово с пропущенной буквой, в другой части одна из букв русского алфавита. Имеется несколько комплектов карточек домино «граммино» на каждое правило орфографии.
Количество играющих: от 2 до 6.
Возраст играющих: от 8 до 15 лет.
Правила игры: каждый игрок берет 7 карточек из «базара». Одна из карточек «базара» кладется в центр стола. Первый игрок должен выбрать из своих карточек или карточку с буквой, которая пропущена в этом слове, или карточку со словом, в котором должна быть имеющаяся буква. Игроки ходят по очереди. Если нужной карточки нет, то игрок отправляется на «базар» и берет там карточки, пока не получает нужную. Выигрывает тот, кто первым избавится от всех своих карточек.
«СЛОВЕСНЫЙ БОЙ»
Игра тренирует правила орфографии на практике их употребления и повышает грамотность ребенка, расширяет словарный запас, помогает сформировать графический образ слова, преодолеть пространственные трудности, выработать правильную стратегию решения задачи, т. е. эта игра содержит в себе элементы полимодального воздействия на процесс письма. Игра требует максимального внимания, сосредоточенности, вдумчивости.
Материал: лист бумаги с расчерченным полем 6 на 6 клеток и свободным пространством для записи и подсчетов результата.
Количество играющих: от 2 до 4.
Возраст играющих: от 12 лет.
Правила игры: вначале игроки выбирают тему. Например, животные. Затем каждый из них по очереди называет буквы, имея в виду придуманное название животного. На игровом поле каждого игрока эти буквы могут быть записаны в любой клетке так, чтобы сложить из них названия животных или по горизонтали или по вертикали. Слова могут пересекаться и перетекать одно в другое (рис. 2). Игроки обязаны заносить в игровое поле все названные буквы, в том числе и те, которые не составляют задуманные ими слова, но называются противником. Каждая буква может называться многократно, т. е. ребенок может гибко менять свою стратегию игры, учитывая ходы противника. Когда все клетки поля всех игроков будут заняты, на свободную часть выписываются получившиеся слова. Затем происходит подсчет очков: за слово из 6 букв игрок получает 8 очков, из 5 — 6 очков, из 4 — 5 очков, из 3 — 3 очка, из 2 — 1 очко. Выигрывает тот, кто набрал наибольшее количество очков.
| л | и | с | и | ц | а | Лисица — 8 очков Осел — 5 очков Барс — 5 очков Бык — 3 очка Лось — 5 очков Собака — 8 очков Рысь — 5 очков Слон — 5 очков Всего : 44 очка |
| о | г | о | с | е | л | |
| с | в | б | а | р | с | |
| ь | у | а | ш | ы | л | |
| б | ы | к | о | с | о | |
| я | р | а | ф | ь | н |
Рисунок 2. Пример заполненного игрового поля
в игре «Словесный бой».
Дата добавления: 2015-01-21; просмотров: 1503; Опубликованный материал нарушает авторские права? | Защита персональных данных | ЗАКАЗАТЬ РАБОТУ
Не нашли то, что искали? Воспользуйтесь поиском:
Лучшие изречения: На стипендию можно купить что-нибудь, но не больше… 9292 — | 7368 — или читать все…
Читайте также:
- Бриттани. После субботней игры, которую мы выиграли благодаря пасу Колина на четырех последних секундах времени
- ГРАМОТНОСТЬ И ОБРАЗОВАНИЕ. НАЧАЛО КНИГОПЕЧАТАНИЯ
- Деловые игры, тренинги, обучающие семинары, мастер-класс
- ЗАДАНИЕ 1. Выделите элементы структуры сюжетно-ролевой игры, описанной Л.Н
- Задача 2. Истец ходатайствовал о восстановлении срока на подачу кассационной жалобы, мотивировав его пропуск своим пожилым возрастом и неграмотностью
- Игры, повышающие объем и прочность запоминания
- Игры, развивающие пространственный анализ и синтез
- Игры, развивающие фразовую речь
- Игры, формирующие навыки счета и математические операции
- ИНВЕНТАРЬ И ОБОРУДОВАНИЕ. Для того чтобы занимающиеся быстрее и прочнее овладели техникой игры, целесообразно использовать специальные тренажеры и оборудование
- КАК СДЕЛАТЬ ЛЮДЕЙ МУЗЫКАЛЬНУЮ ГРАМОТНОСТЬ ВСЕОБЩЕЙ
Источник
Международный день грамотности отмечается во всем мире 8 сентября. Начало учебного года – отличное время для того, чтобы поставить благородную цель: отводить пару часов в неделю (помимо школы) на занятия по языку. Ну, как занятия. В форме увлекательной игры, конечно.
Игра #1. Зажги фонарик
Для игры вам понадобится карманный фонарик. Можно для антуража играть в нее, когда за окном стемнеет. Произнесите звук, например, “Ш”. Попросите ребенка зажечь фонарик, если в произнесенном вами слове встречается этот звук. Начинайте медленно произносить слова и следите за правильными сигналами фонарика. Просто и полезно.
Игра #2. Тик-так-Бумм
Настольная игра Тик-так-Бумм — это готовый продукт, который можно купить в любом магазине настольных игр. Так что если вам не хочется ничего выдумывать, покупайте и играйте! Суть игры — за считанные секунды придумать слово, содержащее определенный слог. При этом по кругу передается тикающая «бомба-игрушка». Не успел придумать нужное слово — и бомба взорвалась! Игра подойдет как для игры в кругу семьи, так и для большой компании. Есть еще совсем детская версия этой игры. Там, правда, правописание не отработать, зато можно развить творческое и ассоциативное мышление.
Игра #3. Эрудит/Скраббл/ Словодел
Еще одна известная игра, которая должна быть в каждом доме и машине. Подобные игры созданы для всех тех, кто любит русский язык или только пытается постичь его азы. Смысл всех этих похожих игр в том, чтобы выкладывать на игровом поле с помощью фишек слова. За каждую букву дается определенное количество очков. Победит тот, кто наберет максимальное количество очков, составив больше всего слов. Игра обогащает словарный запас и способствует запоминанию правописания слов.
Игра #4. Словесное домино
Домино – отличная игра! А если еще и со словами вместо точек, то еще и развивающая грамотность! Сделайте макет, где одна половинка домино будет означать часть речи (существительное, прилагательное, местоимение, глагол), а вторая — конкретные слова. Из плотного картона, склеенного в несколько слоев, делаете фишки, сверху наклеивайте бумажные заготовки. Играть нужно, как в обычное домино: можно продолжать цепочку фишек, соединяя слово с частью речи, к которой оно относится.
Игра #5. Наборщик
Выбираем длинное слово с большим количеством букв. Например, «соковыжималка» или «газонокосилка». Цель игры — составить как можно больше слов из букв этого слова. Есть версии, когда слова из двух и трех букв не считаются вовсе, а дальше идет сложный подсчет очков в зависимости от длины получившегося слова. Можно играть долго: например, начинать в понедельник, а сверять слова в пятницу. Главное, не потерять листочек, на который выписываются слова.
Игра #6. Вороний язык/ Мышкины слова
В стране русского языка даже мышки умеют разговаривать, но могут они сказать только те слова, которые начинаются со слога ПИ. Спросите малыша, какие это слова? Пи-анино, пи-жама, пи-рог, пи-сьмо и т.д. Вспоминая и проговаривая слова, ребенок будет запоминать их произношение и правописание. По аналогии, какие слова умеет говорить ворона? Кар-тошка, кар-ман, кар-та и т.д. А корова? Му-зыка, му-ка. И т.д.
Игра #7. Буквы врассыпную
Это занятие-игра по сути своей – двусторонний паззл. На одной стороне написаны слоги, на другой – части предмета. Если слово составлено верно, карточки со слогами переворачиваются, и на обратной стороне получится предмет, соответствующий прочитанному слову. Детям нравится, мамы довольны результатом.
Игра #8. Светофор
Логопедическая игра, похожая на игру “Зажги фонарик”. Учитель или мама называет слово, а ребенок определяет место заданного звука в этом слове и поднимает сигнал (красный — если звук в начале слова, желтый — если в середине или зеленый-если в конце).
Игра #9. Поле чудес
Пусть этой передаче и не один десяток лет, но она все еще актуальна! Сделайте дома барабан (или возьмите для этих целей бутылочку), Придумайте слово (вырежьте буквы из картона) и дайте задание. Выбирайте слово со сложным написанием, чтобы оно лучше запомнилось малышу. Приготовьте призы. Ну, вы и так все знаете. Теперь главное преподнести это ребенку.
Игра #10. Цепочка слов
Цель игры для компании детей из 4-6 человек — упражнять их в определении первого и последнего звука в словах. Каждому ребенку даем по 6 карточек с картинками. Взрослый выкладывает первую карточку и произносит вслух нарисованный предмет. Следующую картинку кладет ребенок, у которого название изображенного предмета начинается с того звука, каким кончается слово – название первого предмета. Выигравшим считается тот, кто первым выложит все свои карточки. Эта игра немного напоминает игру в города. В нее, кстати, тоже можно поиграть с огромным удовольствием.
Подводя итог, напомним, что лучший способ повысить грамотность ребенка – больше ему и с ним вместе читать. И еще самим говорить и писать правильно. Это сложнее всего, но и эффективнее.
Источник
Фото автора
Игра – особо организованное занятие, требующее напряжения эмоциональных и умственных сил. Игра всегда предполагает принятие решения – как поступить, что сказать, как выиграть? Желание решить эти вопросы обостряет мыслительную деятельность играющих. Не таятся ли здесь богатые обучающие возможности? Дети, однако, над этим не задумываются. Для них игра, прежде всего, увлекательное занятие. Этим-то она и привлекает учителей, в том числе и учителей родного языка. В игре все равны. Она посильна даже слабым ученикам. Более того, слабый ученик может стать первым в игре: находчивость и сообразительность здесь оказываются порой более важными, чем знание предмета. Чувство равенства, атмосфера увлеченности и радости, ощущение посильности заданий – все это дает возможность ребятам преодолеть стеснительность, благотворно сказывается на результатах обучения. Незаметно усваивается учебный материал, а вместе с этим возникает чувство удовлетворения. Игра – очень серьезное занятие
Учебные игры отличаются от развлекательных тем, что имеют второй план, методическую цель. Для учащихся учебная игра все же остается развлечением, тренировка отодвигается на второй план. Для учителя же любая учебная игра – это прежде всего упражнения. Учитель всегда четко и точно представляет себе, какую учебную цель преследует та или иная игра. Однако, ему ни в коем случае не следует показывать, что его больше интересует второй план. В игре он должен быть партнёром, подчеркивая тем самым, что его волнует игровой смысл занятий, а не учебный, иначе игра превратится в обычное упражнение. В процессе игры формирование произносительных, лексических и грамматических навыков происходит в увлекательной для детей форме. Игры развивают наблюдательность у ребят, оживляют занятия, повышают интерес к изучению предмета.
Исходя из особенностей психологического развития младшего школьника (преобладания эмоциональной сферы над интеллектуальной, преобладание непроизвольного запоминания) нельзя не оценивать потенциальных возможностей игрового метода. Игры используются во всех классах, но характер материала и задачи меняются от класса к классу.
При разработке программы игровой поддержки за основу взяты такие методы, как мотивация и стимулирование интереса детей к предмету изучения и самому процессу обучения. Курс имеет практическую направленность и может иметь особое значение для детей, испытывающих трудности в освоении норм русского языка, а также для преодоления психологических барьеров в обучении.
Педагогические принципы, обеспечивающие реализацию программы:
использование привычных форм деятельности (игровых), доступность обучающих задач и постепенный характер их усложнения;
поддержание доброжелательного психологического климата на занятиях;
личностно-деятельный подход к организации занятий;
оптимальное сочетание форм занятий – индивидуальной, парной, групповой.
Обучающие задачи программы – в ходе занятий дети на принципиально «неучебном» — игровом материале закрепляют представления и знания, полученные в основном программном курсе — на уроках русского языка. В процессе игры дети формируют актуальные для своего возраста учебные умения и закрепляют навыки (распознавать орфограммы, подбирать проверочное слово, определять падеж, подбирать однокоренные слова, распознавать прямое и переносное значение слова, подбирать синонимы и антонимы, давать толкование слову, узнавать омонимы и др.)
Воспитывающие задачи программы – в процессе занятий дети постепенно формируют такие качества личности как собранность, организованность, культура общения и группового взаимодействия, коммуникабельность, потребность в самообразовании и самосовершенствовании.
Развивающие задачи – все виды деятельности детей и педагога направлены на развитие познавательного интереса, общекультурного кругозора, логического, критического, творческого мышления.
Игровые пособия обладают целым рядом несомненных достоинств:
доступность и узнаваемость игровой формы (лото, парные картинки, разрезные картинки, которые нужно составлять, излюбленные детьми маршрутные игры — «ходилки») переводят учебную ситуацию в план знакомой и любимой игры, поддерживают положительный эмоциональный фон на занятиях;
обучение работе со словарями (словарь синонимов, антонимов, паронимов, фразеологизмов, пословиц и поговорок, словарь эпитетов и словарь сочетаемости слов; орфоэпический и грамматико-орфографический словарь);
ясность игровой задачи, чёткость мотивации игры стимулируют интерес ребёнка, поддерживают соревновательный азарт, который должен быть направлен взрослым на познавательную деятельность;
вариативность игровых форм, заложенная в каждом пособии, возможность индивидуально подойти к особенностям восприятия разных детей, осуществить ненавязчивое повторение и закрепление нужных учебных навыков;
богатство лексического содержания игр создаёт необходимую базу для расширения тезауруса школьников, развития языкового вкуса и чутья, обогащения картины мира и развития мышления учащихся;
высокий уровень оформления наглядного игрового пособия стимулирует процесс освоения языкового материала, способствует развитию эстетического вкуса и творческого мышления.
Теги: Барчан, игра
Автор:
Татьяна Барчан
Свидетельство о публикации № 790168 от 16 Октября 2016
Источник
