Формирования системы в пренатальный период развития ребенка

Формирования системы в пренатальный период развития ребенка thumbnail
  1. Теоретическое введение

План:

  1. Периоды пренатального
    развития. Тенденции развития.

  2. Факторы, влияющие
    на пренатальное развитие.

  3. Функции
    матери в формировании основ эмоционального
    благополучия ребенка в пренатальном
    и раннем постнатальном периоде.

Рекомендуемая
литература:
[14], [20], [21],
[39], [40], [74], [78], [108], [110], [121].

Область
психологии, изучающая психическое
развитие ребенка до рождения и в первые
периоды после рождения, получила название
пренатальная
(дородовая) и / или перинатальная
(объединяющая предродовой, родовой и
ранний послеродовой периоды) психология.
Изучение психики ребенка до рождения
является одним из актуальных, но наименее
разработанных разделов психологии.

Пренатальное
развитие уникального человеческого
существа начинается с оплодотворения.

Выделяется
три периода
в пренатальном
развитии
.

Герминальный
период

пренатального развития (1 – 2 нед.)– это
период быстрого роста и первичной
дифференциации клеток, начинающийся с
момента зачатия и продолжающийся около
2 недель. В это время происходит дробление
оплодотворенной яйцеклетки (зиготы) и
образование бластоцисты. Начинают
формироваться структуры, обеспечивающие
питание и защиту развивающегося организма
— амнион, желточный мешок, плацента и
пупочный канатик.

Эмбриональный
период

пренатального развития (3 – 8 нед.) –
период, который продолжается с конца
2-ой недели до конца 2 месяца. Все главные
структуры и органы индивидуума формируются
в течение этого периода. В 3 – 4 нед.
появляются зачатки головного и спинного
мозга. Начинает развиваться сердце,
мышцы, позвоночный столб, ребра и
пищеварительный тракт. В 5 – 8 нед.
формируются внешние соматические
структуры (лицо, руки, ноги, пальцы на
руках и ногах) и внутренние органы.
Развивается кожная чувствительность
и эмбрион реагирует движениями на
соответствующие раздражители.

Фетальный
период
(с 9
– 12 нед. до родов) – заключительный
период пренатального развития, который
продолжается с начала 3-го месяца до
родов. В течение этого периода происходит
созревание плода и начинается
функционирование всех его органов. В
9 – 12 нед. идет быстрое увеличение
размеров плода, начинает функционировать
нервная система, органы, мышцы. Наружные
половые органы сформированы. Появляются
новые модели поведения – брыкания,
открывания рта, предварительные
дыхательные движения, сосание большого
пальца.

13-14 нед. Мать может
почувствовать движения плода. Кожа
плода покрывается первичным волосяным
покровом (лануго) — и защитным слоем
выделений кожных желез. Формируются
все нейроны головного мозга. Глаза
становятся чувствительными свету и
плод уже реагирует на звук.

25 – 38 нед. Ребенок,
родившийся в этот период, является
жизнеспособным. Созревают легкие,
расширяется диапазон ощущений ребенка
и форм его поведения. Образуется подкожный
жировой слой. Незадолго до родов плод
переворачивается вниз головой. От
организма матери плоду передаются
антитела, защищающие его от болезней.

Основная тенденция
развития внутриутробного ребенка –
развитие от общего к специфическому –
заключается в переходе от генерализованных,
охватывающих всё тело реакций к более
локальным и специфическим.

Cозревание
будущего младенца в пренатальный период
происходит в строго контролируемой
среде – матке – и проходит ряд этапов
в жестко заданной последовательности.
Но даже и в материнской утробе внешняя
среда оказывает влияние на его развитие.
Практически с момента зачатия ребенок
становится элементом ситуации,
складывающейся в окружающей среде и,
появившись на свет, представляет собой
не «чистый лист». Ожидания и опасения,
достаток и лишения, стабильность и
потрясения, здоровье и болезни в тех
семьях, где предстоит родиться детям,
влияют не только на их последующую
жизнь, но и на пренатальное развитие.
Несмотря на то, что роды представляют
собой генетически запрограммированную
последовательность событий, особенности
появления на свет каждого конкретного
ребенка также определяется культурными,
историческими и семейными условиями.

Функции
матери
в
формировании основ эмоционального
благополучия ребенка в пренатальном и
раннем постнатальном периоде:

  1. До
    начала ощущения от шевеления ребенка

    роль матери состоит в подчинении своим
    эмоциональным состояниям, регулируемым
    физиологией беременности (быстрая
    смена эмоций, преимущественно
    положительный эмоциональный фон,
    характерный в норме для второго триместра
    беременности). В первом триместре
    ребенок еще не подвержен изменению
    эмоционального состояния матери, так
    как у него еще не сформирована структура
    нейрогуморальной регуляции. В этот
    период эмоциональное состояние матери
    действует на ее собственную соматику
    и при сильных стрессах или продолжительной
    тревоге создает условия для нарушения
    состояния внутренних органов, в том
    числе матки, что ведет к выкидышу или
    нарушению физиологического развития
    плода. Стрессы и депрессии матери во
    втором и третьем триместре оказывают
    влияние на развитие эмоциональной
    сферы ребенка и состояние его нервной
    системы.

  2. Во
    второй половине беременности
    ,
    после возникновения ощущения шевеления
    ребенка, функции матери состоят в
    обеспечении ребенку общего
    эмоционально-положительного фона,
    быстрого возвращения к положительному
    эмоциональному состоянию после
    кратковременных его нарушений, чему
    способствует общее положительное
    отношение к беременности, эмоциональная
    лабильность, ориентация интересов и
    эмоций матери на свое состояние и
    ребенка, а не на внешний мир. Это
    обеспечивает положительно-эмоциональное
    переживание шевеления ребенка.

  3. Рождение
    и первые дни жизни
    являются
    критическими в развитии ребенка
    (изменение среды, функций органов и
    систем). Функции матери в родах и
    послеродовом периоде значительно
    усложняются. Они состоят в предоставлении
    ребенку стимуляции, обеспечивающей
    возвращение
    сенсорного мира матери

    (покачивание, голос матери, звуки ее
    сердцебиения при телесном контакте и
    др.), в обеспечении условий для запечатления
    лица
    взрослого, в предоставлении груди для
    удовлетворения
    сосательного рефлекса
    .
    Критическим периодом для образования
    тесной взаимосвязи матери с ребенком
    считаются первые 36 часов после рождения.
    Этот процесс зависит не только от
    времени контакта матери с ребенком, но
    и от качества патронажа, содержания
    последующего взаимодействия и общего
    отношения матери к беременности и
    родам.

Читайте также:  Особенности развития ребенка со сложным дефектом

Соседние файлы в предмете [НЕСОРТИРОВАННОЕ]

  • #
  • #
  • #
  • #
  • #
  • #
  • #
  • #
  • #
  • #
  • #

Источник

ЗАКОНОМЕРНОСТИ ПРЕНАТАЛЬНОГО РАЗВИТИЯ КАК ВАЖНЕЙШИЙ ФАКТОР ПОСТНАТАЛЬНОГО ПСИХИЧЕСКОГО РАЗВИТИЯ РЕБЕНКА

В результате изучения материала данной главы студент должен:

знать

  • • базовые понятия, относящиеся к пренатальной психологии;
  • • содержание основных периодов пренатального развития;

уметь

  • • характеризовать факторы пренатального развития, описывать критические периоды пренатального развития;
  • • анализировать значимость пренатального периода для психического развития детей;

владеть

• навыками анализа практических ситуаций с позиций пренатальной психологии, проведения психолого-просветительской работы.

Характеристика периодов пренатального развития

Пренатальное развитие начинается с оплодотворения. Оплодотворенная яйцеклетка несет в себе всю генетическую информацию, необходимую для создания нового организма. Срок жизни созревшей яйцеклетки составляет примерно три дня. Продолжительность жизни сперматозоидов, попадающих во влагалище женщины во время полового акта, также составляет два-три дня. Жизнеспособные сперматозоиды, продвигаясь в матку, а оттуда – вверх по фаллопиевым трубам и достигая яйцеклетки за время критического периода (от 48 до 72 часов), способны оплодотворить ее. Если этого не происходит, яйцеклетка продолжает движение по фаллопиевой трубе в направлении матки, где и самораспадается.

Сперматозоид и яйцеклетка являются единственными в своем роде клетками, каждая из которых содержит половину хромосомного набора, определяющего наследственный потенциал индивидуума. Во время полового акта во влагалище попадает около 300 млн сперматозоидов, но лишь один из них может оплодотворить яйцеклетку. Пол и наследственные признаки будущего ребенка зависят от того, какой из них выживет и проникнет в яйцеклетку. Чтобы добраться до нее, сперматозоид должен проделать долгий и трудный путь. Микроскопических размеров сперматозоиды должны пробраться вверх по проходу длиной почти 30 см, уцелеть в кислой среде, пробить себе путь через слизь, преодолеть другие препятствия и наконец достичь нужного места в нужное время. Только один сперматозоид проникает в яйцеклетку через окружающую ее мембрану. С этого момента и начинается процесс оплодотворения. В течение следующих 24-48 часов генетический материал двух индивидуумов соединяется и дает начало новому организму.

В пренатальном развитии условно выделяют несколько периодов (табл. 3.1): предымплантационное развитие; имплантация; органогенез и плацентация; фегогенез (плодовый период).

Таблица 3.1

Периоды пренатального развития

Период

Сроки беременности

Содержание периода

Предымплантационное развитие

1-я неделя

Из оплодотворенной яйцеклетки формируется бластоциста – полая, заполненная жидкостью сфера из клеток, образующихся через несколько дней после оплодотворения

Имплантация

7-8-й день

Погружение бластоцисты в слизистую оболочку матки

Органогенез и плацентация

10-й день – 3 месяца

Развитие органов зародыша и его защитных оболочек (плаценты, амниона)

Фегогенез

3-9 месяцев

Быстрый рост плода, дифференцировка тканей, развитие органов и систем, находящихся в зачаточном состоянии, и становление новых функциональных систем

Период предымплантационого развития начинается с момента оплодотворения яйцеклетки и продолжается до момента внедрения бластоцисты (полой, заполненной жидкостью сферы из клеток, образующихся через несколько дней после оплодотворения) в стенку матки. Одним из наиболее характерных признаков предымплантационного периода развития является отсутствие морфологической связи между эмбрионом и органами репродуктивной системы женщины. Однако это не исключает наличия тесной функциональной связи между организмом матери и зародышем. В частности, весьма значительной является роль материнского организма в снабжении зародыша кислородом и различными питательными веществами.

Имплантация происходит примерно на 7-8-й день после оплодотворения. Слизистая оболочка матки к моменту имплантации содержит все вещества, необходимые для питания зародыша. После завершения имплантации в развитии эмбриона начинается период органогенеза и плацентации, который завершается примерно к третьему месяцу внутриутробной жизни. В этот период быстро развивается зародыш и его защитные оболочки (табл. 3.2). Из наружного слоя клеток зародыша образуются поддерживающие структуры для его питания и защиты от негативных факторов, а из внутреннего слоя клеток начинается развитие различных органов. К концу периода зародыш приобретает черты, характерные для человека, формируются зачатки всех важнейших органов и систем.

Читайте также:  Готовность ребенка к школе по физическому развитию

Таблица 3.2

Длина и масса плода в зависимости от срока беременности (средние показатели)

Месяц (акушерский – 28 дней)

Длина

плода,

см

Масса плода, г

Месяц (акушерский – 28 дней)

Длина плода, см

Масса плода, г

1

1

6

30

600-680

2

4

7

35

1000-1200

3

9

20-25

8

40

1500-1600

4

16

120

9

45

2400-2500

5

25

280-300

10

50

3200-3400

К поддерживающим структурам относят плаценту, при помощи которой происходит дыхание, питание и выведение продуктов обмена плода. Плацента формируется частично из клеток стенки матки, а частично из наружного слоя клеток зародыша. Она заменяет функцию легких, органов пищеварения, почек, кожи и других органов плода. Процессы обмена в плаценте весьма интенсивны, особенно в ранних стадиях развития. Плацента имеет две поверхности: материнскую, прилегающую к стенке матки, и плодовую, обращенную внутрь, в полость амниона. Амнион, или

водная оболочка, представляет собой замкнутый мешок, в котором находится плод, окруженный околоплодными водами, образующимися в результате секреции эпителия амниона. Избыток вод удаляется через поры амниона, при этом обеспечивается постоянство их состава. Они содержат белки, жиры, липиды, углеводы, микроэлементы, к которым примешиваются моча плода, чешуйки его эпидермиса и пушковые волосы. По мере роста плода происходит относительное уменьшение количества вод. Околоплодные воды создают условия для свободного развития плода и его движений, защищают его от неблагоприятных внешних воздействий, участвуют в обмене веществ, предохраняют от сдавления между телом плода и стенкой матки пуповину. Пуповина – это шнуровидное образование, в котором проходят две артерии и одна вена плода, несущие кровь от плода к плаценте и обратно.

Фетогенез начинается примерно с третьего месяца беременности и продолжается до рождения плода. В этот период происходит быстрый рост плода, дифференцировка тканей, развитие органов и систем, находящихся в зачаточном состоянии, становление новых функциональных систем, обеспечивающих жизнедеятельность плода в период внутриутробной жизни и после рождения.

Происходит интенсивное развитие эндокринной системы и выявляются первоначальные функции желез внутренней секреции. Половые железы формируются в первой половине внутриутробного периода, чему способствуют эстрогенные гормоны, поступающие к плоду из организма матери.

С конца третьего месяца беременности появляется кроветворная функция костного мозга. Легкие как орган дыхания не функционируют, внешнее дыхание осуществляется через плаценту. В пренатальном периоде происходит иннервация легких и других частей тела, участвующих в акте дыхания и происходят нерегулярные дыхательные движения, являющиеся подготовкой к будущему внеутробному дыханию.

Начинается деятельность органов пищеварения. Примерно с четвертого месяца печень начинает вырабатывать желчь, в кишечнике плода образуется меконий (первородный кал). Однако в основном функции органов пищеварения плода замещает плацента, через которую питательные вещества доставляются плоду из организма матери.

Особое значение для будущего психического развития ребенка имеет формирование структур центральной нервной системы, в частности головного мозга. Рассмотрим данный вопрос подробнее. Развитие центральной нервной системы у зародыша – длительный во времени и интенсивно протекающий процесс. На 4-й неделе жизни зародыша начинается образование его нервной системы. Она сначала имеет вид пластинки, края которой в процессе развития загибаются и образуют трубку (медуллярная трубка). На 8-й неделе жизни зародыша начинается образование коры головного мозга, которая сначала имеет вид пластины. Ее развитие, совершающееся на протяжении 8-12 недель, проходит ряд этапов, в результате которых кортикальная пластина обособляется от межуточного слоя. Последний содержит большое количество клеток, которые в дальнейшем постепенно мигрируют (перемещаются) в кору. К 13-й неделе образование корковой пластины заканчивается и начинается период первой ее дифференцировки. Образуются два слоя: внутренний – рыхлый, широкий, и поверхностный, более плотный и тонкий. Корковая пластина созревает неравномерно. Прежде всего развивается ее центральная часть, а вслед за ней созревание распространяется радиально во все стороны к периферии.

По мере созревания структур нервной системы происходит развитие сенсорных процессов. К 20-й неделе беременности развиваются органы вкуса и обоняния. Примерно с шести-семи месяцев начинает работать вестибулярный аппарат, плод ощущает прикосновение и боль, реагирует на звук и свет.

Читайте также:  Игровая поддержка основных направлений развития ребенка

На следующих месяцах беременности происходит дальнейшее формирование головного мозга плода, созревание и дифференцировка нервных клеток. Созревание нейронов и миелинизация нервных волокон (образование их мякотной оболочки, обеспечивающей проводимость нервного возбуждения) происходят интенсивнее всего в тех отделах, которые в первую очередь необходимы новорожденному ребенку. Созревание мозговых структур происходит «сверху вниз»: от мозгового ствола к среднему мозгу, а затем к большим полушариям головного мозга. К 37-й неделе пренатального развития процессы миелинизации завершаются в спинном мозге, мозговом стволе и среднем мозге.

К концу внутриутробной жизни формируется сложная и многофункциональная центральная нервная система, позволяющая новорожденному различать тактильные прикосновения, температурные, звуковые, зрительные раздражители, а также адаптироваться к новому типу питания. В коре больших полушарий головного мозга появляется все больше складок, извилин и борозд. Недифференцированные нейроны трансформируются в более зрелые. Происходит усложнение морфологической дифференцировки коры больших полушарий головного мозга.

По данным лаборатории цитоархитектоники Института мозга, масса мозга у плода в 18 недель равна 67 г, у плода в 24 недели – 127 г, в 32 недели – 170 г. В дальнейшем продолжается более быстрое развитие мозга плода и в 40 недель масса мозга плода составляет 382 г. Анализ динамики массы мозга плода в различные периоды пренатального развития свидетельствует о том, что масса мозга от 22-й недели беременности до родов (40 недель) увеличивается в среднем в пять раз. Происходит увеличение поверхности коры больших полушарий (с 24-й недели гестации до рождения увеличивается в среднем в три раза). Поверхность лобной области головного мозга к 40-й неделе беременности в левом полушарии равна 2772 мм2, в правом – 2630 мм2, что составляет 13% лобной зоны головного мозга взрослого человека.

Такая же закономерность существует и относительно площади коры лимбической области и гиппокампа. В III триместре внутриутробного развития плода у него становятся значительно больше размеры поверхности коры височной доли головного мозга (слуховая зона коры). Интегративные функции коры больших полушарий обеспечивают функционирование центральной нервной системы плода в адаптационно-приспособительных реакциях и способствуют установлению динамических взаимосвязей различных корковых и подкорково-стволовых систем мозга. Нарушения в развитии головного мозга в III триместре беременности может существенно снизить адаптационно-защитные возможности плода, что в дальнейшем может привести к отклонениям психического развития.

Развитие спинного мозга происходит одновременно с развитием головного мозга. Созревание мотонейронов, которые иннервируют скелетные мышцы, осуществляется быстрее нейронов мозжечка и коры больших полушарий головного мозга. В III триместре беременности спинной мозг плода является достаточно дифференцированной анатомо-морфологической структурой, регулирующей движения плода, включая рефлекторные движения новорожденного ребенка. Общей закономерностью формирования нервной системы в пренатальный период является более раннее формирование и дифференциация структур спинного мозга, чем вышележащих отделов центральной нервной системы, что соответствует более раннему становлению спинно-мозговых рефлекторных механизмов. Типичной особенностью развития головного мозга человека в целом является раннее обособление и особенно интенсивное формирование лобной и предлобной его частей, которые выполняют наиболее важную роль в психической деятельности.

Практический пример

Американские исследователи провели интересный эксперимент с беременными женщинами, которые примерно за месяц-полтора до предполагаемых родов дважды в день читали вслух стихотворение «Кот в шляпе» (общее время декламации – пять часов). Новорожденным детям этих женщин на третий день жизни надевали наушники и давали соску-датчик, соединенную с механизмом, переключающим звучащий текст в зависимости от характера сосательных движений. Осуществляя сосание с разной частотой, дети могли слушать либо голос матери, либо другой женщины, читающей стихотворение. Дети предпочитали сосать с той частотой, которая позволяла им слышать голос матери. При возможности выбора между данным рассказом и другим, тоже прочитанным матерью, дети выбирали тот, который слушали в последние месяцы беременности «Кот в шляпе». По результатам эксперимента ученые сделали вывод о том, что ребенок узнает голос матери еще в утробе и может дифференцировать различные тексты, возможно благодаря их различным интонационным и темпо-ритмическим характеристикам. Таким образом, можно утверждать, что уже в пренатальном периоде начинает функционировать слуховая память.

К девятому месяцу беременности развивается зрелый плод, способный к внеутробному существованию. В это время снижается темп прироста массы, клетки плаценты начинают дегенерировать и начинается процесс родов.

Источник