Фильм по развитию речи у ребенка

Слайд №2 Речевое развитие по ФГОС ДО

В 2013/14 году все дошкольные учреждения перешли на работу по новым стандартам (ФГОС). Причиной подобного шага стал Приказ Минобразования и науки РФ (№ 1155, 2013 год) о необходимости внесения корректировок в работу ДО в области познавательно-речевого развития детей.

Слайд №3  Цель и задачи проекта

Проект «Кино, кино – оно нам для развития дано» выбран нами, т.к. Кинематограф – универсальное средство для повышения уровня культуры отдельно взятого гражданина.

В детском саду применяется искусственная форма диалога – беседа. Обычно это диалог между воспитателем и ребенком. В отличие от «стихийного» диалога здесь, как правило, употребляются полные предложения. В процессе беседы дети обучаются правильному построению предложений, высказываний, приобщаются к литературной речи.Значительно труднее развивать монологическую речь, т.е. речь одного человека, — рассказ, сообщение, пересказ, выступление, сочинение. В отличие от диалога, монолог более произволен, требует волевого усилия, а иногда — значительной подготовительной работы. Так, рассказ по наблюдениям (сообщение) подготавливается ребенком иногда на протяжении нескольких дней. Монологическая речь не может быть стихийной, она всегда организована. Говорящий или пишущий заранее планирует весь монолог как единое целое, составляет его план (устно или письменно), говорит отдельные фрагменты, используют определенные языковые средства.

Слайд №4-5  Обогащение развивающей предметно-пространственной среды

С помощью родителей оформлен «Киноцентр» группы – детская видеокамера, фильмоскоп и диафильмы, диаскоп с диапозитивами, дидактическая игра по истории развития кинотехники. Фильмотека, создан «телевизор» для просмотра  «Кинолент»

Слайд №6

Расширение словарного запаса детей: 

Словарная работа в детском саду — это планомерное расширение активного словаря детей за счет незнакомых или трудных для них слов.

1.Наименования специалистов, обслуживающих кино: гример, декоратор, звукорежиссер, осветитель, продюсер, режиссер, оператор и т.д.

2. Названия технических понятий:  хлопушка,  дубль, кадр,  кинопленка, монтажный лист,  и т.д.

3. Названия основных жанров кинематографа: комедия, детектив, боевик, драма

Сайд №7

Создание анимационных игрушек – тауматроп, кинеограф (чудо-блокнот)

Слайд №8 Проведение викторин  как прием развития речи

Викторина «Любимые мультфильмы» . 

Викторина « Угадай мелодию». Дети не только должны угадать мелодию из мультфильма, но и вспомнить слова песни и и самим ее продолжить петь. 

Пение развивает навык чтения. Оно помогает понять ритмический строй языка, ведь детям приходится пропеть каждый слог. При пении дети неосознанно рифмуют определенные слоги. Они могут определить, какие слоги рифмуются, а также могут рифмовать целые слова или подбирать слова, которые рифмуются по определенному звуку или букве.

Песни обеспечивают обучение хорошими языковыми моделями, которые легко воспроизвести, потому что речевой поток часто сопровождается музыкой.

 При пении песен мы используем дыхание. Когда мы занимаемся пением, мы учим детей брать дыхание, экономно расходовать его, чтобы хватило на всю фразу. Правильное дыхание развивает легкие, что способствует лучшей циркуляции крови в организме. Это, со своей стороны, дает оздоровительный эффект.

Слайд №9 Прием для развития  творчества «Составь рассказ и придумай название»

Дети после просмотра небольшого мультфильма  пытались передать его содержание и озаглавить

Слайд №10

Создание кинолент. Домашнее задание – вместе с родителями создать «киноленту» — научно-популярную, сказку и т.д. В группе потом мы монтировали кадры будущего фильма и  потом проходила презентация уже готовой киноленты – шел рассказ по  ее содержанию. Отличный и увлекательный прием развития монологической речи.

Слайд №12

17 февраля – 110 лет самой известной детской поэтессы Агнии Львовны Барто. Помимо сочинения детских стихотворений, она еще и была сценаристом таких известных кинофильмов «Подкидыш», «Слон и веревочка», «Алеша Птицын меняет характер».  Дети изъявили желание  проиллюстрировать любимые  стихотворения поэтессы.

Слайды № 13-14

Иллюстрации

Дети не только  нарисовали, но из отдельных рисунков скомпоновали киноленту и продемонстрировали всей группе, каждый по очереди рассказывал какое стихотворение и он выбрал и что изобразил на кадре.

По статистике, дошкольники проводят ежедневно перед телевизором, гаджетом до 40% своего времени. О роли мультфильмов в развитии речи еще в 1981 г. говорил исследователь Д. Сингер: при слишком частом и длительном просмотре детских передач у малышей ухудшается концентрация, страдает устная речь. Однако, это не означает, что анимация является первородным злом.

Мультипликационный жанр является частью комплекса логопедии в целях развивающего обучения детей. Это доступный и интересный метод, позволяющий разнообразить процесс постановки речи. С его помощью можно раскрыть творческий потенциал ребенка при условии совместного просмотра мультфильма. Мультфильмы для развития речи могут применяться не раньше трех лет. При наличии у ребенка нарушений артикуляционного аппарата необходимо предварительно проконсультироваться с лечащим врачом.

Основы воздействия

Логопеды в связи с зависимостью между формированием навыков общения и состоянием психики ребенка не рекомендуют усаживать чадо за мультипликационные фильмы до 3-х лет.

Одним из условий развития речи является достижение ребенком того возраста, когда он не только может повторить (пусть и искаженно) за взрослым, но и понять значение слова. В других случаях не произойдет закрепления информации, он будет что-то произносить и забывать. Здесь на помощь крохе и приходят родители, растолковывая, зачем нужен тот или иной предмет. С этой точки зрения, ни один мультфильм не предоставит ему столько знаний. Копируя мимику, жесты и запоминая звуки, интонацию, малыш знакомится с окружающим миром. После понравившегося мультипликационного фильма он тоже может использовать новые слова в лексиконе, но не будет отождествлять их с действием, не поймет их смысл.

При просмотре телевизора формируется вынужденное внимание, ребенок реагирует на яркость картинки, звуки, изображения, меняющие друг друга, то есть на раздражители. Но при этом не думает и не анализирует. Такого кроху впоследствии сложно заставить полюбить читать, гораздо проще брать информацию с экрана. Но это не означает полный запрет на мульты, просто нужно тщательным образом отбирать контент.

Задумайтесь, дети дошкольного возраста (3-6 лет), проводят у телевизора до 25 часов в неделю. Оставшееся время посвящают общению с окружающими и играм.

Этапы развития речи у детей:

1. До года. Постепенный переход от отдельных звуков к гулению, словарный запас к 12 месяцам составляет до 45 слов. Педиатры не рекомендуют увлекаться просмотром мультфильмов в этом возрасте. Это объясняется тем, что на раннем этапе развития речи ее формирование происходит за счет подражания взрослым и их ответной реакции. Эмоции способствуют закреплению навыков. Кроме того, у мультгероев ребенок не может скопировать артикуляцию, движения рта при произношении звуков.
2. 1-3 года – период расширения активного словаря за счет не только существительных, но и глаголов. Малыш уже может общаться с помощью простых фраз. Если не уделять ему достаточного внимания, речь будет скудной. Использование мультфильмов возможно по рекомендации врача-логопеда и под его контролем.
3. От 3 до 7 лет, кроме устного общения, крохе уже доступно последовательное выражение мыслей, он интуитивно понимает свой язык. Ему по-прежнему необходимо живое общение, способность все быстро запоминать, злоупотребление TV может привести к появлению жаргона, слов-паразитов.
4. От 7 до 17 лет совершенствуется устная и формируется письменная речь. Если в этом возрасте ребенку не хватает практики общения, развитие речи приостанавливается.

Плюсы и минусы метода

Сюжеты детской анимации придуманы таким образом, что развивают любознательность, чувство справедливости, обучают коммуникативным навыкам. Преимущества мультипликационного жанра:

• расширение словарного запаса;
• обучение диалогу и монологу;
• знакомство с различной интонацией в предложениях;
• развитие фонематического слуха.

Рекомендаций ВОЗ прошлого века, когда ребенку разрешали только 30 минут смотреть телевизор, практически никто не придерживается. Сейчас дети окружены гаджетами, играют в компьютерные игры, а раньше больше читали, рисовали или лепили из пластилина. Чрезмерное видеовосприятие вызывает такие отрицательные последствия:

• недоразвитие корковых отделов мозга;
• утрату коммуникативных навыков;
• зависимость;
• гиперактивность и агрессию;
• нарушения речи.

Если у крохи проблемы с концентрацией или гиперактивность, старайтесь ограничивать время у телевизора. Более полезными будут совместное рисование, чтение, лепка, игры в машинки или куклы.

Рекомендации по просмотру мультфильмов

Чтобы избежать отрицательного влияния TV на здоровье и развитие ребенка, необходимо придерживаться некоторых правил:

• в 3 года малыш не должен смотреть больше одного мультфильма в день;
• в 6-7 лет нормой является продолжительность 60 мин;
• школьникам младшей школы разрешается проводить перед телевизором по 2 часа с перерывом на 15 минут;
• сюжет должен быть по возрасту (согласно нормам все видео должны быть подписаны, на какой контингент рассчитаны).

Маленьким детям еще непонятны ирония или сарказм, поэтому поступки героев должны быть логичными и с соблюдением морали. Также нужно следить за темпом речи персонажей: быстрая смена декораций и диалогов не способствует обогащению словарного запаса.

Наибольшее соответствие артикуляции есть в советских мультфильмах. В них также, как и в современных, соблюдена возрастная градация.

Среди популярных речевых анимаций: «Уроки тетушки Совы», «АБВГДейка», «Развлечеба». Этот способ обучения хоть и самый простой для восприятия, но также требует контроля со стороны родителей и закрепления пройденного материала. Для развития речи подойдут не только специальные мультфильмы, но и обычные. Параллельно занятиям с логопедом можно смотреть «Повторюша», «Как тигренок рычать учился», «Медвежонок Мася». Они повторяют упражнения со специалистом, но в игровой форме.

Просмотр должен быть совместным, если малыш невнимателен, лучше отложить занятие на другой раз. Его лучше проводить в первой половине дня, когда ребенок еще не устал. Нельзя критиковать его робкие попытки постановки звуков, лучше хвалите даже за маленькие успехи.

Тщательно отбирайте мультфильмы для просмотра, потому что любой из его героев может стать образцом поведения для вашего малыша на долгое время. Не стоит слепо доверять детям. Как правило, им нравится, все, что ярко и красочно, но часто бессмысленно. Если анимация сложна для понимания и восприятия, отмечается эмоциональное утомление, возможны приступы агрессии, нарушения сна.

При просмотре детского мультфильма можно не только развивать речь, но и другие качества. Задавая вопросы по сюжету, развивают внимательность и память, учатся использовать в общении сложные предложения, формулировать мысли и делать выводы из ситуации. Если ребенок не один, можно подготовить карточки с заданиями в соответствии с сюжетом. При выборе данного способа для ускорения процесса формирования речевых навыков соблюдайте возрастные ограничения. И помните: вашего внимания малышу не заменит ни один мультфильм.