Дневник сопровождения развития ребенка в доу

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

Детский сад № 50 общеразвивающего вида г.Улан – Удэ

670024, г.Улан – Удэ, ул.Менжинского1, тел. 46-04-05

ДНЕВНИК

Индивидуального сопровождения воспитанника

__________________________________________

(фамилия, имя ребенка)

ОБЩИЕ СВЕДЕНИЯ

Фамилия, имя, ребёнка__________________________________________________________________________________________________________

Дата рождения_________________________________________________________________________________________________________________

Дата поступления в ДОУ______________________________________________________Группа здоровья____________________________________

Дата начала наблюдений______________________________________________________Возраст ребёнка____________________________________

Дата окончания наблюдений___________________________________________________Возраст ребёнка____________________________________

ИНДИВИДУАЛЬНЫЕ ОСОБЕННОСТИ РЕБЕНКА

	3-4 года		4 – 5 лет		5 – 6 лет		6 – 7 лет
	Н.г	К.г	Н.г	К.г	Н.г	К.г	Н.г	К.г
Относится к группе часто болеющих детей
Преобладающий эмоциональный фон Положительный Ровный, уравновешенный отрицательный
Адекватность эмоциональных реакций (на замечания, похвалу, конкретную ситуацию) ярко выражена недостаточно выражена неадекватность
Способность к контролю эмоций выражена недостаточно выражена не способен контролировать
Агрессивность дружелюбный агрессивный адекватно ситуации агрессивный в любой ситуации
Тревожность спокойный, уверенный тревожный возбудимый, присутствует моторное беспокойство
Активность активный гиперактивный пассивный
Инициативность инициативный иногда проявляет инициативу безынициативный
Темп работы быстрый средний медленный
Самостоятельность самостоятельный нуждающийся в поддержке: в различных видах деятельности, в общении, в быту
Самооценка (может проявляться в чувстве собственного достоинства, самоуважении) адекватная завышенная заниженная
Потребность в общении с окружающими ярко выражена на среднем уровне недостаточна не выражена
Контактность легко вступает в контакт, общительный контакт и общение затруднен замкнут, необщителен
Конфликтность умеет дружно, без конфликтов играть с другими детьми конфликты возникают, но редко часто ссорится с детьми
Положение ребенка в группе сверстников лидирующий выполняет команды и второстепенные роли подчиняющийся
Умение сотрудничать со взрослыми, способность работать в группе сформированы недостаточно сформированы не сформированы
Получает удовольствие от продуктивных занятий
Любознателен

Лист регистрации достижений ребёнка _______________________________ года жизни

Дата обследования (начало года)______________________ (конец года)__________________________________________

Уровень развития	ПОКАЗАТЕЛИ РАЗВИТИЯ
Уровень развития	Социально — коммуникативное	Познавательное	Речевое	Художественно-эстетическое	физическое
2 зеленый
1 синий
красный

Цветовое обозначение:

Начало года____________________________________________________цвет; конец года_________________________________________цвет

Выводы по итогам обследования на начало года:

1. Необходима консультация специалиста: да, нет (логопеда, психолога, дефектолога, невропатолога, психотерапевта) /подчеркнуть/

2. В каком виде деятельности успешен________________________________________________________________________________________

_______________________________________________________________________________________________________________________

3. Получает удовольствие от продуктивных занятий (да, нет)

4. Способен заниматься самостоятельно осмысленным делом в течение 10 и более минут (да, нет)

5. Необходима индивидуальная работа с ребёнком по следующим направлениям: (подчеркнуть по каким)

игра
моторика: мелкая, крупная
продуктивная деятельность: лепка, аппликация, рисование, конструирование
психические процессы: восприятие, мышление, память, внимание, воображение
сенсорика, математика
развитие речи: словарь, грамматический строй, связная речь, звукопроизношение, фонематический слух
осведомлённость об окружающем мире
общение со сверстниками
усвоение социальных норм

Результаты обследования специалиста_______________________________________________________________________________________

_________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Выводы по итогам обследования на конец года

Динамика развития: положительная, отрицательная, отсутствие динамики (подчеркнуть)
Самая высокая динамика по показателю_____________________________________________________________________________________
Причина________________________________________________________________________________________________________________
Отрицательная динамика по показателю____________________________________________________________________________________
Причина________________________________________________________________________________________________________________
Перспективы на будущее__________________________________________________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________

Показатели развития личности ребенка в образовательных областях

Образовательные области	Показатели развития	Фиксация показателей
2 — 3 года
Социально — коммуникативное	стремится к общению со взрослыми и активно подражает им в движениях и действиях; появляются игры, в которых ребенок воспроизводит действия взрослого; проявляет интерес к сверстникам; наблюдает за их действиями и подражает им; Владеет простейшими навыками самообслуживания; стремится проявлять самостоятельность в бытовом и игровом поведении;
Познавательное	Ребенок интересуется окружающими предметами и активно действует с ними; 2. эмоционально вовлечен в действия с игрушками и другими предметами, стремится 3. проявлять настойчивость в достижении результата своих действий; 4. использует специфические, культурно фиксированные предметные действия, 5. знает назначение бытовых предметов (ложки, расчески, карандаша и пр.) и умеет пользоваться ими.
Речевое	владеет активной речью, включенной в общение; может обращаться с вопросами и просьбами, понимает речь взрослых; знает названия окружающих предметов и игрушек;
Художественно – эстетическое	проявляет интерес к стихам, песням и сказкам, рассматриванию картинки, стремится двигаться под музыку; эмоционально откликается на различные произведения культуры и искусства;
Физическое	у ребенка развита крупная моторика, он стремится осваивать различные виды движения (бег, лазанье, перешагивание и пр.).

Образовательные области	Показатели развития	Фиксация показателей
3 — 4 года
Социально — коммуникативное	Владеет простейшими навыками самообслуживания; стремится проявлять самостоятельность в бытовом и игровом поведении; ребенок стремится к общению со взрослыми и активно подражает им в движениях и действиях; появляются игры, в которых ребенок воспроизводит действия взрослого; -ребенок проявляет интерес к сверстникам; наблюдает за их действиями и подражает им -ребенок обладает установкой положительного отношения к миру, к разным видам труда, другим людям и самому себе, обладает чувством собственного достоинства; активно взаимодействует со сверстниками и взрослыми, участвует в совместных играх.
Познавательное	Ребенок интересуется окружающими предметами и активно действует с ними; эмоционально вовлечен в действия с игрушками и другими предметами, стремится проявлять настойчивость в достижении результата своих действий; -ребенок использует специфические, культурно фиксированные предметные действия, знает назначение бытовых предметов (ложки, расчески, карандаша и пр.) и умеет пользоваться ими -ребенок овладевает основными культурными способами деятельности, проявляет инициативу и самостоятельность в разных видах деятельности — игре, общении, познавательно-исследовательской деятельности, конструировании и др.; способен выбирать себе род занятий, участников по совместной деятельности;
Речевое	владеет активной речью, включенной в общение; может обращаться с вопросами и просьбами, понимает речь взрослых; знает названия окружающих предметов и игрушек;
Художественно – эстетическое	ребенок проявляет интерес к стихам, песням и сказкам, рассматриванию картинки, стремится двигаться под музыку; эмоционально откликается на различные произведения культуры и искусства;
Физическое	у ребенка развита крупная моторика, он стремится осваивать различные виды движения (бег, лазанье, перешагивание и пр.).
Образовательные области	Показатели развития	Фиксация показателей
4 – 5 лет
Социально — коммуникативное	-ребенок обладает установкой положительного отношения к миру, к разным видам труда, другим людям и самому себе, обладает чувством собственного достоинства; активно взаимодействует со сверстниками и взрослыми, участвует в совместных играх. Способен договариваться, учитывать интересы и чувства других, сопереживать неудачам и радоваться успехам других, адекватно проявляет свои чувства, в том числе чувство веры в себя, старается разрешать конфликты; Ребенок овладевает основными культурными способами деятельности, проявляет инициативу и самостоятельность в разных видах деятельности — игре, общении, познавательно-исследовательской деятельности, конструировании и др.; способен выбирать себе род занятий, участников по совместной деятельности; ребенок способен к принятию собственных решений, опираясь на свои знания и умения в различных видах деятельности.
Познавательное	ребенок обладает развитым воображением, которое реализуется в разных видах деятельности, и прежде всего в игре; ребенок владеет разными формами и видами игры, -ребенок проявляет любознательность, задает вопросы взрослым и сверстникам, интересуется причинно-следственными связями, пытается самостоятельно придумывать объяснения явлениям природы и поступкам людей; склонен наблюдать, экспериментировать. Обладает начальными знаниями о себе, о природном и социальном мире, в котором он живет; знаком с произведениями детской литературы, обладает элементарными представлениями из области живой природы, естествознания, математики, истории и т.п.;
Речевое	ребенок достаточно хорошо владеет устной речью, может выражать свои мысли и желания, может использовать речь для выражения своих мыслей, чувств и желаний, построения речевого высказывания в ситуации общения, может выделять звуки в словах, у ребенка складываются предпосылки грамотности
Художественно – эстетическое	ребенок проявляет интерес к стихам, песням и сказкам, рассматриванию картинки, стремится двигаться под музыку; эмоционально откликается на различные произведения культуры и искусства;
Физическое	у ребенка развита крупная и мелкая моторика; он подвижен, вынослив, владеет основными движениями, может контролировать свои движения и управлять ими; -ребенок способен к волевым усилиям, может следовать социальным нормам поведения и правилам в разных видах деятельности, во взаимоотношениях со взрослыми и сверстниками, может соблюдать правила безопасного поведения и личной гигиены;

Критерии фиксации показателей:

Красный круг – не сформирован

Синий круг – находится в стадии становления

Зеленый круг — сформирован

Образовательные области

Показатели развития

Фиксация показателей

5 — 6 лет

Социально — коммуникативное

-Ребенок овладевает основными культурными способами деятельности, проявляет инициативу и самостоятельность в разных видах деятельности — игре, общении, познавательно-исследовательской деятельности, конструировании и др.; способен выбирать себе род занятий, участников по совместной деятельности;

-ребенок обладает установкой положительного отношения к миру, к разным видам труда, другим людям и самому себе, обладает чувством собственного достоинства; активно взаимодействует со сверстниками и взрослыми, участвует в совместных играх.

Способен договариваться, учитывать интересы и чувства других, сопереживать неудачам и радоваться успехам других, адекватно проявляет свои чувства, в том числе чувство веры в себя, старается разрешать конфликты;

-ребенок обладает развитым воображением, которое реализуется в разных видах деятельности, и прежде всего в игре; ребенок владеет разными формами и видами игры, различает условную и реальную ситуации, умеет подчиняться разным правилам и социальным нормам;

-ребенок способен к принятию собственных решений, опираясь на свои знания и умения в различных видах деятельности.

Познавательное

-ребенок проявляет любознательность, задает вопросы взрослым и сверстникам, интересуется причинно-следственными связями, пытается самостоятельно придумывать объяснения явлениям природы и поступкам людей; склонен наблюдать, экспериментировать. Обладает начальными знаниями о себе, о природном и социальном мире, в котором он живет; знаком с произведениями детской литературы, обладает элементарными представлениями из области живой природы, естествознания, математики, истории и т.п.;

Речевое

ребенок достаточно хорошо владеет устной речью, может выражать свои мысли и желания, может использовать речь для выражения своих мыслей, чувств и желаний, построения речевого высказывания в ситуации общения, может выделять звуки в словах, у ребенка складываются предпосылки грамотности;

Художественно – эстетическое

Уровень развития предпосылок ценностно-смыслового восприятия и понимания произведений искусства (словесного, музыкального, изобразительного), мира природы.

Сформированность эстетического отношения к окружающему миру.

Сформированность элементарных представлений о видах искусства.

Умение восприятия музыки, художественной литературы, фольклора.

Умение сопереживать персонажам художественных произведений.

Уровень реализации самостоятельной творческой деятельности детей (изобразительной, конструктивно-модельной, музыкальной и др.).

Наличие умений для

публичного выступления

(владение голосом,

выразительность,

отсутствие страха и напряженности)

Физическое

-у ребенка развита крупная и мелкая моторика; он подвижен, вынослив, владеет основными движениями, может контролировать свои движения и управлять ими;

-ребенок способен к волевым усилиям, может следовать социальным нормам поведения и правилам в разных видах деятельности, во взаимоотношениях со взрослыми и сверстниками, может соблюдать правила безопасного поведения и личной гигиены;

Критерии фиксации показателей:

Красный круг – не сформирован

Синий круг – находится в стадии становления

Зеленый круг — сформирован

Образовательные области

Показатели развития

Фиксация показателей

6 — 7 лет

Социально — коммуникативное

Ребенок овладевает основными культурными способами деятельности, проявляет инициативу и самостоятельность в разных видах деятельности – игре, общении, познавательно-исследовательской деятельности, конструировании и др.;

способен выбирать себе род занятий, участников по совместной деятельности;

— ребенок обладает установкой положительного отношения к миру, к разным видам труда, другим людям и самому себе, обладает чувством собственного достоинства;

активно взаимодействует со сверстниками и взрослыми, участвует в совместных играх.

— ребенок обладает развитым воображением, которое реализуется в разных видах деятельности и прежде всего в игре;

ребенок владеет разными формами и видами игры, различает условную и реальную ситуации,

умеет подчиняться разным правилам и социальным нормам;

Познавательное

ребенок проявляет любознательность,

задает вопросы взрослым и сверстникам, интересуется причинно-следственными связями, пытается самостоятельно придумывать объяснения явлениям природы и поступкам людей;

склонен наблюдать, экспериментировать.

Обладает начальными знаниями о себе,

о природном и социальном мире, в котором он живет;

знаком с произведениями детской литературы,

обладает элементарными представлениями из области живой природы, естествознания,

математики,

истории

ребенок способен к принятию собственных решений, опираясь на свои знания и умения в различных видах деятельности, элементарными представлениями из области живой природы

Речевое

— ребенок достаточно хорошо владеет устной речью,

может выражать свои мысли и желания, может использовать речь для выражения своих мыслей, чувств и желаний,

построения речевого высказывания в ситуации общения,

может выделять звуки в словах,

у ребенка складываются предпосылки грамотности;

Художественно – эстетическое

Сформированность эстетического отношения к окружающему миру.

Сформированность элементарных представлений о видах искусства.

Умение восприятия музыки, художественной литературы, фольклора.

Умение сопереживать персонажам художественных произведений.

Наличие умений для

публичного выступления

(владение голосом,

выразительность,

отсутствие страха и напряженности)

Физическое

у ребенка развита крупная и мелкая моторика;

он подвижен, вынослив, владеет основными движениями,

может контролировать свои движения и управлять ими;

— ребенок способен к волевым усилиям, может следовать социальным нормам поведения и правилам в разных видах деятельности, во взаимоотношениях со взрослыми и сверстниками,

может соблюдать правила безопасного поведения и личной гигиены;

Критерии фиксации показателей:

Красный круг – не сформирован

Синий круг – находится в стадии становления

Зеленый круг — сформирован

Источник

Особенности развития ребенка	Н.Г.	К.Г.
Образовательная область «Социально-коммуникативное развитие»	Алена П.всегда соблюдает элементарные правила поведения в детском саду, правила взаимодействия с растениями и животными.Но элементарные представления о правилах дорожного движения сформированы частично, не знакома с правилами поведения в быту(источники опасности дома).Умеет самостоятельно одевается и раздевается в определённой последовательности, но очень часто лениться. Может помочь накрыть стол к обеду (разложить ложки, поставить хлебницы…). Умеет поливать комнатные растения с помощью воспитателя. Общается со сверстниками импульсивно, с криком.Здоровается, прощается, благодарит за помощь взрослых.Свободно ориентируется в помещениях и на участке детского сада.Ребенок осознает свое гендерное различие.	Алена П. стала более доброжелательной во взаимоотношениях со сверстниками.Расширила свои представления об окружающей дорожной среде и правилах дорожного движения. Развила способность практически применять полученные знания о дорожно-транспортной среде. Закрепила знания о правилах поведения в быту с электроприборами.
Образовательная область «Познавательное развитие»	Ребенок различает количественные понятия: много, мало, один, ни одного. Хорошо ориентируется в пространстве. Ориентируется в контрастных частях суток день-ночь, утро-вечер. Знает предметы ближайшего окружения, их функции и назначение.Хорошо знает профессий, характерные особенности времён года, умеет определять и называть состояние погоды, различает и называет диких и домашних животных.	Алена П.сравнивает предметы контрастных и одинаковых размеров, называет геометрические фигуры и признаки отличия одной фигуры от другой. Ориентируется в частях суток.
Образовательная область «Речевое развитие»	Заинтересованно слушает новые сказки, рассказы, стихи, следит за развитием действия, сопереживает героям произведения.Пересказывает содержание произведения с опорой на рисунки в книге, на вопросы воспитателя.Определяет название произведения (в произвольном изложении), прослушав отрывок из него Читает наизусть небольшое стихотворение при минимальной помощи взрослого.Инсценирует и драматизирует небольшие отрывки из народных сказок с помощью педагога.Употребляет в речи названия и назначение предметов одежды, обуви, головных уборов, посуды, мебели, видов транспорта. Называет части суток(утро, день, вечер, ночь), домашних животных и их детенышей.Отчетливо произносит слова и короткие фразы. Употребляет существительные с предлогами: в, на, под, за, около. Употребляет в речи имена существительные в форме единственного и множественного числа, обозначающих животных и их детенышей. Употребляет в речи форму множественного числа существительных в родительном падеже. Участвует в разговоре во время рассматривания предметов, картинок, наблюдений по настроению.	Высокий уровень речевого развития: эмоционально, выразительно читает стихи. Легко запоминает стихи, рассказы, сказки. Девочка общительная, как со сверстниками, так и со взрослыми.
Образовательная область «Художественно-эстетическое развитие»	Алена умеет правильно работать карандашом, кистью не напрягая мышц, знает цвета.Умеет с помощью воспитателя создавать узор, состоящий из декоративных элементов.Умение отрывать комочек от целого куска пластилина, скатывать прямыми и круговыми движениями; соединять концы столбика в виде кольца; сплющивать комок между ладонями; соединять 2-3 знакомые формы. В музыкальной деятельности Алена показала хорошие успехи. Ребенок эмоционально откликаться на музыку разного характера, различает громкое и тихое звучание музыкального произведения, различает высокое и низкое звучание музыкальных звуков, выполняет музыкально-ритмические движения под музыку разного характера. Знает и называет основные строительные детали (кубик, кирпичик, пластина, цилиндр). Умеет создавать простейшие постройки. Использует в постройках детали разного цвета. Располагает кирпичики, пластины вертикально (в ряд, по кругу, по периметру четырёхугольника), ставит их плотно друг к другу, на определенном расстоянии. Изменяет постройки, надстраивая или заменяя одни детали другими. После игры аккуратно складывает детали в коробки.	Девочка всегда доводит начатое дело до конца, очень аккуратна. Прежде чем начать работу, всегда выслушает. Любит и получает удовольствие от рисования, аппликации и лепки. Помнит и различает почти все музыкальные произведения, прослушанные в течение года. Эмоционально, выразительно танцует. Хорошее чувство ритма.
Образовательная область «Физическое развитие»	Ребенок самостоятельно без помощи взрослого различает и называет органы чувств. Имеет представления о необходимости закаливания. Умеет сообщать о своем самочувствии взрослым Ходить прямо, не шаркая ногами, сохраняя заданное воспитателем направление, выполнять задания воспитателя: остановиться, присесть, повернуться. Бегать, сохраняя равновесие, изменяя равновесие, изменяя направление, темп бега в соответствии с указанием воспитателя. Сохранять равновесие при ходьбе и беге по ограниченной плоскости, перешагивая через предметы. Ползать на четвереньках, лазать по лесенке-стремянке, гимнастической стенке произвольным способом. Катает мяч в заданном направлении с расстояния, бросать мяч двумя руками от груди, из-за головы; бросать его вверх 2-3 раза подряд и ловить; метает предметы правой и левой рукой на расстояние.	Высокий уровень развития: всегда стремится к лучшему результату; способна самостоятельно привлечь внимание других детей и организовывать знакомую игру. Алена П. уметь выполнять движения, проявляя элементы творчества и фантазии.
Вывод	Анализируя результаты диагностики, был сделан вывод. На учебный год в индивидуальной работе особое внимание мы уделим социально-коммуникативному развитию, а в частности таким линиям развития, как: -социализация, развитие общения, нравственное воспитание (Способствовать накоплению опыта доброжелательных взаимоотношений со сверстниками); -формирование основ безопасности (Расширять ориентировку в окружающем пространстве.Продолжать знакомить с правилами дорожного движения. Продолжать знакомить с источниками опасности дома).	К концу учебного года Алена П. стала более доброжелательной во взаимоотношениях со сверстниками.Расширила свои представления об окружающей дорожной среде и правилах дорожного движения. Развила способность практически применять полученные знания о дорожно-транспортной среде. Закрепила знания о правилах поведения в быту с электроприборами.

Источник