Центр развития ребенка коненкова 8а

«Истоки рождения школы следует искать не в дате закладки нового здания или присвоения ей того или иного статуса, а в зарождении основных принципов ее будущей деятельности в голове конкретного человека – ее создателя».

Первый директор школы № 180 Исаева Любовь Петровна, возглавила школу в сентябре 1975 года. Средняя школа № 180 открыла двери своим ученикам в теплый сентябрьский день в новом микрорайоне Бибирево, возникшем на берегу реки Ольшанки, получившей название от бывшей деревни и была единственным центром образования, досуга. Любовь Петровна собрала в школе прекрасный коллектив единомышленников, некоторые из которых до сих пор работают в школе. Со дня основания школы работают:

— Фролова Наталья Христофоровна – председатель методического объединения учителей начальных классов, учитель русского языка и литературы, Ветеран труда, знак «Отличник народного просвещения», медаль в память 850-летия Москвы.

— Каранова Галина Ивановна – учитель математики, Ветеран труда, знак «Отличник народного просвещения», медаль в память 850-летия Москвы.

В первые годы существования школы, когда ею руководила Исаева Любовь Петровна, были заложены лучшие традиции школы, ее дальнейшее развитие и жизнь.

В 1979 году в школу пришла Шалунова Зоя Михайловна, ее второй директор, прошедшая долгий и трудный путь на ниве просвещения: директор Дома пионеров, директор школы № 910, заведующая Бабушкинского районного управления народного образования. Награды Шалуновой З.М.: Ветеран труда, знак «Отличник народного просвещения», медаль в память 850-летия Москвы.

Средняя школа № 180 являлась общеобразовательной школой, ориентированной на обучение, воспитание и развитие учащихся. В отношениях с учениками утверждались принципы самоуправления, сочетания индивидуальной и коллективной работы. Школа стремилась стать центром воспитания детей с семьей, детскими и взрослыми общественными организациями.

В школе проводились ученические вечера, учительские вечера, семейные мероприятия, вечера отдыха. Здоровенковой Лидией Ивановной, которая являлась участником Великой Отечественной войны и все свои силы и возможности направляла на патриотическое воспитание учащихся, в школе был создан музей боевой славы. Учащиеся школы участвовали в военных слетах, шефствовали над ветеранами, помогали вдовам военнослужащих, ухаживали за могилами погибших героев.

Еще одна замечательная традиция существовала в школе – выпускники школы, вместе с первоклашками, сажали во дворе деревья, из которых сейчас выросла замечательная роща.

В 2002 году школу возглавил ее третий директор, Абрамов Николай Николаевич, который является продолжателем и вдохновителем новых традиций школы. Единению и сплоченности коллектива способствует атмосфера творчества в школе.

В 2013 году к школе были присоединены 3 детских сада и соседняя школа № 245, с тех пор мы стали большим комплексом ГБОУ СОШ № 180. Руководителем комплекса стал Абрамов Николай Николаевич.

История школы продолжается…

Первый полный выпуск школы № 180 в 1985 году. Уникальное и трогательное видео

Выдающиеся выпускники 180 школы

В 1982 году нашу школу закончил летчик-космонавт, герой РФ Олег Котов.

Оле́г Вале́риевич[1] Ко́тов — командир корабля «Союз ТМА-10», бортинженер МКС-15, командир корабля «Союз ТМА-17», инструктор-космонавт-испытатель ЦПК имени Ю. А. Гагарина. 455-й космонавт мира, 100-й космонавт России. Количество полётов — 3. Суммарная их длительность — 359 сут 22 ч 37 мин 07 с (после двух полётов). Число выходов в открытый космос — 3. Суммарная продолжительность выходов — 16 ч 47 мин.
Биография и достижения>>>

Что делает психолог? Как он может помочь вам и вашему ребенку? Об этом и пойдет речь в нашей заметке. Психолог  – это человек, который хорошо понимает внутренний мир ребенка, его сознательные и бессознательные составляющие, это человек, который может говорить с ребенком на его языке, чувствующий грандиозность и хрупкость формирующегося «Я». Это специалист, который знает общие закономерности развития детской психики, но при этом замечает и поддерживает индивидуальность конкретной личности, умеет анализировать и выстраивать отношения между ребенком и взрослыми, и между ребятами внутри детского коллектива. Это профессионал, который умеет системно оценить ситуацию, стремится поддерживать положительный психологический климат и комфортную эмоциональную обстановку для создания наиболее благоприятных условий с целью формирования здоровой, адекватной, стремящейся к дальнейшему развитию личности. Это гид и помощник для взрослых в мире детских эмоций и переживаний, действий и умозаключений, особенно для тех взрослых, которые искренне стремятся понять ребенка, понять его мир, его желания, мотивы и потребности. Это человек, который поможет помочь найти путь, если возникли трудности и проблемы. Основные функции психолога связаны с охраной психологического здоровья воспитанников, с созданием условий, которые способствуют их эмоциональному благополучию и раскрытию внутреннего потенциала и способностей каждого ребенка. Реализация всех этих функций и задач происходит в разных видах деятельности (непосредственная работа с детьми, работа с родителями и коллективом). И возможна, на наш взгляд, только в парадигме сопровождения, которая подразумевает, что достижение стойкого положительного результата будет только при сотрудничестве всех участников образовательного процесса, помимо ребенка это и психологи, и воспитатели, и родители, вообще все взрослые, имеющие отношение к данному конкретному ребенку.
Исходя из этого, работа психолога в образвательном учреждении связана как с воспитательным и образовательным процессом в целом, так и с индивидуальной работой с детьми. Поставленные цели реализуются в таких направлениях работы, как:
1. Психопрофилактическое — предупреждение дизадаптации всех участников образовательного процесса, создание благоприятного психологического климата, осуществление мероприятий по предупреждению и снятию психологической перегрузки людей. В рамках психопрофилактической работы осуществляется психологическое просвещение взрослых, их знакомство с особенностями функционирования детской психики.
2. Психодиагностическое. Диагностика уровня развития ребенка и его соответствие возрасту, диагностика личностных особенностей и межличностных отношений. Диагностика и анализ причин отклоняющегося поведения или эмоциональных проблем. Диагностика семейных взаимоотношений (только по запросу и с согласия родителей). Выявление ресурсных возможностей личности. Изучение эмоционального климата. В своей работе психолог использует разные методы (наблюдение, опрос, тестирование и др.) и разные диагностические методики, которые в свою очередь разработаны и рекомендованы к применению психологами-исследователями.
3. Психокоррекционное и развивающее направление. По результатам диагностики психолог проводит занятия, с целью оптимизации хода психического развития конкретного ребенка. Эти занятия могут быть как групповыми, так и индивидуальными. Могут проводиться в игровой форме, или иметь творческую направленность.
4. Консультативное направление. Психологическое консультирование обеспечивает человека необходимой психологической информацией и создает ему условия – в результате общения с психологом – для преодоления жизненных трудностей и продуктивного существования в конкретных обстоятельствах. На консультирование человек приходит с уже готовой, осознанной проблемой, и в процессе консультирования мы предоставляем необходимую психологическую информацию для преодоления самим человеком этой проблемы.
Если у Вас возникают вопросы, связанные с психологическим развитием ребенка, если Вас тревожат какие-то конкретные нежелательные проявления в поведении и общении, или Вы просто хотите лучше узнать своего ребенка, научиться с ним эффективно общаться и играть, то мы всегда рады видеть Вас в нашем психологическом кабинете на консультации.
В заключении хочется сказать, что, наверно, детские психологи немного знают что такое чудо и волшебство, но все же мы не волшебники. Мы не можем решить проблему за вас, мы не знаем «как правильно» и не даем умных советов, мы не жалеем вас, не видим вас насквозь, у нас нет волшебных таблеток и мы не судьи. Но обратившись к нам, вы получаете необходимую помощь и информацию в решении проблем, мы стремимся активизировать ваши собственные внутренние ресурсы для того, чтобы вы помогли себе сами. Положительный результат возможен только в сотрудничестве и при этом возраст клиента особой роли не играет.

Педагог-психолог Федорова Лидия Владимировна
персональный сайт>>>

ГБОУ «Школа «Многопрофильный комплекс «Бибирево» образован 10 сентября 2015 года путем слияния трех образовательных учреждений:

1) ГБОУ СОШ № 180. В свою очередь, ГБОУ СОШ № 180 была образована путем соединения в 2013 году двух школ и трех детских садов: ГБОУ СОШ № 180, ГБОУ СОШ № 245, ГБОУ детский сад компенсирующего вида № 937 (для детей с нарушениями речи), ГБОУ детский сад № 707, ГБОУ детский сад № 1108. Школу возглавлял директор Абрамов Николай Николаевич.