Центр развития ребенка чудо дети ульяновск

КАК НАУЧИТЬ МАЛЫША ПОЛЬЗОВАТЬСЯ НОЖНИЦАМИ. Использование ножниц требует от ребенка ocoбенных умений и навыков. Для малыша может весьма сложным оказывается задание вырезать что-либо, поскольку ему приходится использовать все пальчики руки не синхронно (большой, указательный и средний пальчики – каждый выполняет свою работу). В КАКОМ ВОЗРАСТЕ МОЖНО ДАВАТЬ РЕБЕНКУ НОЖНИЦЫ? Чем меньше ручка ребенка, тем сложнее ему пользоваться ножницами. Однако многие дети уже с 2 – 3 лет готовы к тому, чтобы научиться делать разрезы на бумаге. И только к 6 годам… — Читать дальше

навык использования ножниц не будет требовать от ребенка никакого напряжения – все будет происходить «на автомате». КОГДА ПОРА ДАВАТЬ РЕБЕНКУ НОЖНИЦЫ? Если ваш малыш проявляет интерес к ножницам, пытается самостоятельно вырезать картинку, то можно попробовать научить его этому. Как это сделать? • Шаг 1. Купите качественные детские ножницы. В магазинах можно найти ножницы практически любого размера, поэтому постарайтесь выбрать те, которые будут хорошо лежать в ручке ребенка. Хорошие детские ножницы, с одной стороны, должны быть достаточно хорошо заточенными (чтобы ребенку было легко резать) – тупые ножницы рвут бумагу, а не режут ее. С другой стороны, детские ножницы обязательно должны иметь закругленные кончики, чтобы малыш не укололся и не поранил товарища. Если Ваш малыш – левша, следует попытаться найти ножницы, созданные специально для леворуких детей (пользуясь обычными ножницами, держа их в левой руке, дети не видят линию разреза). • Шаг 2. Обсудите с ребенком правила использования ножниц. Во-первых, расскажите малышу, что ножницы можно использовать только для резки бумаги (нельзя резать одежду, скатерть, мелки, пальцы, волосы и т. д.). Если малыш был уличен в попытке отрезать кошке усы, заберите ножницы. Не отдавайте их до тех пор, пока ребенок не скажет о том, что готов использовать ножницы по назначению. Во-вторых, расскажите о том, что с ножницами нельзя ходить, бегать и прыгать. Покажите, как правильно нужно передавать ножницы своему товарищу (ручками вперед). КАК НАУЧИТЬ РЕБЕНКА ВЫРЕЗАТЬ? Прежде чем дать малышу ножницы, поиграйте с ним в веселые игры, которые помогут усовершенствовать зрительно-моторную координацию, а также сделают пальчики крохи сильнее. Чтобы развить умение пользоваться обеими руками (координировать движения обеих рук, дайте задание порвать кусок бумаги на очень мелкие кусочки. Эти кусочки можно приклеить к бумаге (если рвать белую бумагу и приклеить кусочки на синюю – это снежок, если рвать коричневую бумагу, а затем приклеить ее на силуэт птички – это перышки для замерзающего воробья). Пусть малыш попробует проделать дырки в бумаге с помощью дырокола (под Вашим надзором, конечно) – это сделает его руки сильнее. Наберите в резиновую игрушку воду. А малыш пусть выдавит всю воду – также поможет сделать пальчики сильнее. Поиграйте в пальчиковые игры, используя пальчиковые игрушки (это помогает крохе научиться использовать руку, работая разными пальчиками одновременно). После того, как рука ребенка готова выполнять «трудную работу», научите его правильно держать ножницы. КАК ПРАВИЛЬНО ДЕРЖАТЬ НОЖНИЦЫ? 1. Пусть малыш держит ручку так, чтобы большой палец смотрел наверх. Наденьте на пальчик одно из колечек ножниц. 2. Пусть малыш проденет кончик среднего пальца в другое колечко. 3. Поместите указательный палец ребенка на второе колечко (снаружи). 4. Безымянный палец и мизинец должны быть подогнуты (упираться в ладонь). Иногда безымянный палец вкладывается во второе колечко вместе с указательным. 5. Поместите перед ребенком лист бумаги (выше уровня его глаз). Когда ребенок режет бумагу в направлении наверх, он автоматически берет ножницы правильно. Далее покажите ребенку, как вы сами режете бумагу на полоски, вырезаете круги и треугольники. Будьте терпеливы, поддерживайте ребенка, даже тогда, когда ему не удается сделать надрез. С течением времени ребенок будет овладевать навыками все лучше (ему необходима практика). Вот как развиваются у малыша навыки использования ножниц: 1. Ребенок начинает проявлять интерес к ножницам и работе с ними. 2. Ребенок держит ножницы правильно. 3. Ребенок открывает и закрывает ножницы произвольно. 4. Ребенок может отрезать кусок бумаги. 5. Ребенок отрезает кусок бумаги, делая два или более последовательных надреза. 6. Ребенок может разрезать лист бумаги пополам. 7. Ребенок может вырезать квадрат. 8. Ребенок вырезает фигуры более сложных форм.

Расколдуйте первоклашку! Поступление в школу – сложный переломный момент в жизни каждого ребёнка. И дело не только в том, что ребёнок приходит в новое для себя пространство и общается с новыми людьми. Приход в школу сопровождается гораздо более обширными изменениями и сложностями. Один из наиболее важных моментов в этот период – это начало кризиса семи лет. В этот период меняется весь психологический облик ребёнка, преобразуется личность ребёнка, его познавательные и умственные возможности, сфер
…
– показать

а эмоций, круг общения. Сменяется и вид ведущей деятельности. Если в период дошкольного детства основным видом деятельности была игра, то в школьный период ведущей становится учебная деятельность. Меняется и социальный статус ребёнка. Своё новое положение ребёнок не всегда осознает, но обязательно переживает: гордится тем, что стал взрослым, ему приятно новое положение. Переживание нового социального статуса связано с появлением «внутренней позиции школьника». Именно она помогает первокласснику преодолевать школьные трудности, выполнять новые обязанности.
Следующим немаловажным моментом в освоении школьной жизни является наличие множества правил и требований. Эти правила связаны как с организацией самой школьной жизни, так и с включением ребёнка в новую для него учебную деятельность. Всё это часто идёт вразрез с непосредственными желаниями ребёнка. К этим нормам необходимо адаптироваться. Адаптация к школьному обучению у детей проходит по- разному. Активные, уверенные в себе, общительные дети, обладающие сильной гибкой нервной системой, достаточно быстро проходят период адаптации к школе. Эмоциональные, застенчивые, неуверенные в себе ребята, или напротив, чрезмерно активные испытывают значительные трудности в период адаптации. Также сложно адаптируются дети, недостаточно подготовленные к школьному обучению в педагогическом и психологическом плане. Тем не менее начало школьного обучения является для каждого ребёнка сильным стрессом. Все дети помимо переполняющих их чувств радости, восторга или удивления по поводу происходящего в школе, испытывают тревогу, растерянность, напряжение. У первоклассников в первое время может снижаться сопротивляемость организма простудным и вирусным заболеваниям, могут нарушаться сон, аппетит, повышаться температура, обостряться хронические заболевания. Дети, как может показаться, без повода капризничают, раздражаются, плачут.
Сложности в адаптации и обучении первоклассников связаны также и с особенностями психофизиологического развития. К 7 годам наиболее важные отделы головного мозга, отвечающие за программирование, регуляцию и контроль сложных форм психической деятельности ещё не завершили своего формирования, вследствие чего процессы регулирования и торможения оказываются недостаточными. Первоклассники легко отвлекаются, неспособны к длительному сосредоточению, обладают низкой работоспособностью и быстро утомляются, возбудимы, эмоциональны, впечатлительны. Внимание слабоорганизовано, имеет небольшой объём, плохо распределяемо, неустойчиво. Став школьником и приступив к познанию учебной деятельности, ребёнок лишь постепенно учится управлять собой, планировать и строить свою деятельность в соответствии с поставленными целями. И конечно ему необходима помощь и поддержка учителей и родителей. Родителей в первую очередь. Как же помочь своему первокласснику преодолеть этот сложный и важный период? Во-первых, поддерживайте в ребёнке стремление стать школьником. Ваша искренняя заинтересованность в его школьных делах и заботах, серьёзное отношение к первым достижениям и трудностям помогут первокласснику подтвердить значимость его нового положения и деятельности.
Во-вторых, рассказывайте ребёнку о своих школьных трудностях и успехах, любимых и нелюбимых уроках. Это создаст чувство общности и взаимопонимания, сблизит вас с ребёнком в решении сложных задач.
Третье. Не лишайте ребёнка привычных игр и занятий. Поступление в школу не означает, что ребёнок должен убрать все любимые игрушки в долгий ящик и заниматься исключительно учёбой. Игра помогает детям переработать, пережить сложные ситуации в школе, освободиться от негативных эмоций.
Четвёртое. Ребёнок имеет право на ошибку. Ребёнок пришёл в школу, чтобы учиться, когда человек учиться, у него может что-то не получаться!
Пятое. Обязательно составьте с ребёнком распорядок дня и следите за его соблюдением.
Шестое. Не пропускайте трудности, возможные на первом этапе обучения. Например, если у первоклассника есть логопедические проблемы, постарайтесь справиться с ними на первом году обучения.
Семь. В каждой выполненной работе обязательно найдите, за что можно похвалить ребёнка.
Восьмое. Если вас что-то беспокоит в поведении ребёнка, его учебных делах, не стесняйтесь обращаться за советом и консультацией к учителю или психологу.
Девятое. С началом обучения в школе в жизни вашего ребёнка появился человек более авторитетный, чем вы. Это учитель. Уважайте мнение первоклассника о своём педагоге.
Десятое. Постарайтесь, чтобы дома ребёнка окружала спокойная, благополучная и позитивная атмосфера. Устраивайте своему первокласснику весёлые и интересные прогулки, поездки, выходные. Создайте ему возможность расслабляться и отдыхать от напряжения школьных будней. Поступление в школу – безусловно сложный и непредсказуемый этап в жизни ребёнка. Но все возможно преодолеть, главное быть чутким и внимательным к своему любимому первокласснику.