Архипова диагностика психического развития ребенка

Архипова Е.Ф. доктор педагогических наук, профессор МПГУ , г.Москва.

Актуальность проблемы ранней диагностики и помощи детям обусловлена тем, что в стране складывается неблагоприятная демографическая ситуация, осложненная не только снижением рождаемости, но и уменьшением доли рождения здоровых детей, клиницистами подчеркивается высокая частота рождения детей с перинатальной патологией центральной нервной системы. Известно, что в тех случаях, когда отклонение в развитии выявлено на ранних этапах, то лечение и психолого-педагогическое воздействие оказываются более эффективными. В последние годы определилось особое направление в логопедии – превентивное логопедическое воздействие, что отвечает положениям разрабатываемой концепции раннего логопедического вмешательства. Особенно важными являются вопросы диагностики и определение критериев раннего прогноза речевых нарушений.

Целью нашего исследования стали теоретическое обоснование, конструирование и апробация методики диагностики развития детей раннего возраста и разработка методических рекомендаций по психолого-педагогическому сопровождению детей первых трех лет жизни.

Научной гипотезой стало предположение о том, что исследование развития детей раннего возраста и рано начатая коррекция позволят выявить на ранних этапах имеющиеся отклонения в развитии и осуществить развивающе-коррекционную работу по предупреждению дальнейших отклонений; достичь более высокого уровня общего развития детей.

Уровень развития ребенка раннего возраста определяет путь его дальнейшего развития. Необходимым условием своевременного и правильного развития ребенка является достаточный уровень развития  сенсомоторного аппарата. Для развития речи необходим определенный уровень созревания корковых структур мозга и воздействие окружающей среды, а именно оптимальные зрительные, слуховые, тактильные раздражения. Раздражение зрительного анализатора является важным звеном в познавательной деятельности ребенка. Психическая деятельность и речевое развитие ребенка тесно связаны с состоянием слуховой функции. Этим определяется необходимость раннего выявления нарушений слуха, проведения аудиолого-педагогических мероприятий, направленных на коррекцию дефекта. Общение младенца с взрослым является необходимым условием его нормального психомоторного развития. В процессе общения с взрослым у ребенка формируются предпосылки для развития речи. При нормальном развитии становление речи и формирование коммуникативного поведения тесно взаимосвязаны. Реакция ребенка на общение с взрослым имеет важное диагностическое значение его психомоторного развития. Движения и практическая деятельность ребенка также имеют чрезвычайно важное значение для развития ряда высших психических функций, а именно мышления, речи. Манипулятивная деятельность ребенка, игровая активность оказывают большое влияние на развитие речи.

Таким образом, необходимыми условиями для формирования правильной речи ребенка являются  развитие сенсорного восприятия, общей моторики, манипулятивных действий, игровая активность, социальная адаптация и формирование коммуникативного поведения.

Анализ литературных источников показал, что существующие на сегодняшний день диагностические методики громоздки и требуют значительного времени для их проведения, что не позволяет быстро и наглядно оценить развитие ребенка раннего возраста, спрогнозировать его дальнейшее развитие и необходимость дифференциальной диагностики. Назрела необходимость разработки нового диагностического инструментария, позволяющего быстро, наглядно и надежно оценить уровень развития детей раннего возраста.

Наглядной и простой диагностической методикой является Шкала психомоторного развития по Гриффитс (1954, перевод Е.С. Кешишян, 2000). Оценка психомоторного развития ребенка производится в баллах, которые сравниваются с баллами, определенными нормативами. Достоинством данной диагностической методики является возможность лонгитюдного наблюдения за развитием ребенка и возможности количественно и качественно оценить его развитие на протяжении первых двух лет жизни. Недостатком указанной диагностической методики является отсутствие данных по возрасту от 2 до 3 лет, а также недостаточность критериев оценки развития ребенка.

В связи с этим нами была разработана и предложена авторская модификация диагностической методики, основанная на Шкале психомоторного развития по Гриффитс и Показателях нервно-психического развития детей (Г.В. Пантюхина, К.Л.Печора, Э.Л.Фрухт).

Достоинством Показателей нервно-психического развития (Г.В.Пантюхина, К.Л.Печора, Э.Л.Фрухт) является то, изначально методика разрабатывалась, опираясь на данные о развитии детей, содержащихся в детских садах и яслях у нас в стране, следовательно, критерии оценки умений и развития детей здесь более адекватны и привычны, чем предложенные в Шкале психомоторного развития по Гриффитс. Методика хорошо зарекомендовала себя за время ее использования и широко применяется при обследовании развития детей. Но низкий уровень наглядности и сложность в количественной оценке результатов обследования по Показателям нервно-психического развития (Г.В.Пантюхина, К.Л.Печора, Э.Л.Фрухт) не позволяют наглядно оценить и проследить динамику развития ребенка раннего возраста.

Совмещение вышеуказанных методик стало возможно после сравнения основных линий развития, по которым проводится обследование. При конструировании шкалы произошло расширение критериев оценки умений ребенка в определенном возрасте, что позволяет более полно представить картину развития. Возможностью увеличения возрастного диапазона до 3 лет для Шкалы психомоторного развития по Гриффитс послужило сравнение обследуемых линий развития и приведение их к общему виду с линиями развития для возраста от 1 до 12 месяцев и от 13 до 24 месяцев. В качестве критериев оценки развития детей в возрасте от 2 до 3 лет были использованы данные, предложенные в Показателях нервно-психического развития детей (Г.В. Пантюхина, К.Л.Печора, Э.Л.Фрухт). Каждому критерию в определенный возрастной период была предложена балльная оценка.

В качестве иллюстрации предлагается вид шкалы психомоторного развития детей от рождения до 3 лет (Приложение 1).

Достоинством авторской модификации методики является,  во-первых, то, что параметры оценки развития для всех возрастов одинаковы,  во-вторых, в данной шкале предусмотрена сквозная балльная система оценки, которая позволяет, не только количественно, но и качественно оценить уровень психомоторного и речевого развития ребенка, и, в-третьих, проследить динамику  развития ребенка с рождения до 3 лет.

Приведем результаты обследования детей в возрасте от рождения до 3 лет (рис.2). Полученные данные исследования удобно оформить в графическом виде, где можно проиллюстрировать применение  сконструированной методики. На оси Х графиков – параметры обследования, на оси Y – баллы. Прерывистые линии показывают границы  параметров нормы для данного возраста. Сплошные кривые – развитие конкретного ребенка в данном возрасте.

В ходе обследования детей было выяснено, что Соня Ш. имеет темповой отставание в развитии, необходимо проведение развивающих занятий и последующая повторная диагностика через 3 месяца; Валентин К. отстает в развитии на один эпикризный срок по параметру «речь активная», необходимо проведение коррекционно-развивающих занятий и повторная диагностика; Артем С. отстает в развитии на 2-3 эпикризных срока по всем параметрам, требуется проведение углубленной дифференциальной диагностики.

Читайте также:  Поделки для развития моторики ребенка

Таким образом, сконструированная диагностика позволяет оценить состояние развития ребенка (1, 2, 3 года жизни), выявить детей «группы риска», спланировать корригирующий режим, направленный на стимуляцию тех или иных функций, обосновать необходимость дальнейшей дифференциальной диагностики и применить превентивное логопедическое и психолого-педагогическое воздействие.

Сконструированная методика показывает высокий уровень надежности результатов, благодаря слиянию двух хорошо зарекомендовавших себя ранее методик диагностики развития детей раннего возраста: Шкала психомоторного развития по Гриффитс (1954, в переводе Кешишян, 2000) и Показатели нервно-психического развития детей (Г.В. Пантюхина, К.Л.Печора, Э.Л.Фрухт).

Сконструированная нами методика исследования детей раннего возраста может быть использована специалистами Службы ранней помощи, Центра раннего развития, Центра игровой поддержки ребенка, Центра медико-психолого-педагогического сопровождения, Психолого-медико-педагогических комиссий и консилиумов и  других.

Литература:

  1. Архипова Е.Ф. Ранняя диагностика и коррекция проблем развития. Первый год жизни ребенка. Пособие для специалистов Службы ранней помощи детям и родителей. – М. : МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2012. – 160 с.
  2. Мастюкова Е.М. Специальная педагогика. Подготовка к обучению детей с особыми проблемами в развитии. Ранний и дошкольный возраст / Под ред. А.Г.Московкиной. – М. : Классикс Стиль, 2003.
  3. Пантюхина Г.В. Методы диагностики нервно-психического развития детей раннего возраста./ Г.В.Пантюхина, К.Л.Печора, Э.Л.Фрухт — М., 1996.
  4. Печора К.Л. Методические рекомендации. Психолого-педагогическое обследование детей в возрасте от 1 года 3 месяцев до 6 лет. Реабилитационные игры и занятия с детьми. – М., 1995.

Источник

Логопедическая помощь детям младенческого и раннего возраста
1. Современные подходы к пониманию причин задержки речевого развития: теория и практика логопедии раннего возраста
1.1 Актуальные проблемы ранней диагностики и коррекции отклонений в развитии
1.2 Основные причины патологии детской речи
2. Раннее выявление отклонений в развитии речи детей
2.1 Показатели психомоторного развития детей младенческого и раннего возраста
2.2 Скрининговое и углубленное логопедическое обследование детей с задержками речевого развития (ЗРР)
2.3 Дифференциальная диагностика речевых нарушений у детей
3. Технологии коррекционно-развивающей работы с детьми младенческого и раннего возраста
3.1 Анализ опыта реализации отечественных и зарубежных программ по раннему вмешательству
3.1.1 Основные принципы и методы логопедической помощи детям младенческого и раннего возраста
3.1.2 Особенности организации логопедической помощи детям младенческого и раннего возраста
3.1.3 Основные направления логопедической помощи детям младенческого и раннего возраста
3.2 Программы ранней логопедической помощи детям с нарушениями в развитии
3.2.1 Комплексный подход к компенсации темповых задержек речевого развития (ЗРР) у детей раннего возраста
3.2.2 Особенности ранней логопедической помощи детям с интеллектуальной недостаточностью и задержкой психического развития (ЗПР)
3.2.3 Ранняя логопедическая помощь детям детей с расстройствами аутистического спектра (РАС)
3.2.4 Особенности ранней логопедической помощи детям с нарушениями слуха
3.2.5 Особенности ранней логопедической помощи детям с детским церебральным параличом (ДЦП)
3.2.6 Особенности ранней логопедической помощи детям с синдромом Дауна
3.2.7 Программы раннего вмешательства для детей с тяжелыми и множественными нарушениями
3.3 Применение компьютерных технологий при проведении коррекционных занятий и занятий по активизации речевого развития

Диагностика нервно-психического развития детей 2-3-го года жизни
(составлено К.Л. Печорой и Г.В. Пантюхиной).

Малышева Нина Васильевна д/с № 35 г. Пермь — слушатель курсов.

Созонова Е.В.
ОЦЕНКА УРОВНЯ РАЗВИТИЯ ДЕТЕЙ В ВОЗРАСТЕ 1 ГОДА
С ДЕТСКИМ ЦЕРЕБРАЛЬНЫМ ПАРАЛИЧОМ

Е.А.Стребелева «Психолого — педагогическая диагностика развития детей раннего и дошкольного возраста»

Шкалы психомоторного развития детей от рождения до 42 месяцев Нэнси Бэйли

Шкалы психомоторного развития детей от рождения до 42 месяцев Нэнси Бэйли (продолжение)

Колотова Ирина Леонидовна, МАДОУ «ЦРР — д/с №35»
О.В. Закревская «Развивайся, малыш!» Система работы по профилактике отставания и коррекции отклонений в развитии детей раннего возраста.

РАННЯЯ ДИАГНОСТИКА НАРУШЕНИЙ РАЗВИТИЯ РЕЧИ.
ОСОБЕННОСТИ РЕЧЕВОГО РАЗВИТИЯ У ДЕТЕЙ
С ПОСЛЕДСТВИЯМИ ПЕРИНАТАЛЬНОЙ ПАТОЛОГИИ
НЕРВНОЙ СИСТЕМЫ. Клинические рекомендации
под редакцией
академика РАН Н.Н. Володина и академика РАО В.М. Шкловского

БАКЛАНОВА МАРИНА

Коррекционная помощь детям раннего возраста с органическим поражением центральной нервной системы в группах кратковременного пребывания: метод. пособие для педагогов / Е.А Стребелева, Ю.Ю. Белякова, М.В. Браткова и др.; под. ред. Е.А. Стребелевой ; Ин-т коррекц. педагогики РАО
. — Изд. 2-е. — М. : Экзамен, 2004. — 127 с.
https://pedlib.ru/Books/3/0185/3_0185-103.shtml#book_p..

Гедеонова Ольга Юрьевна, учитель-логопед МАДОУ «Детский сад № 24» г.Березники
Диагностическое обследование детей раннего и младшего дошкольного возраста. Центр психолого-медико-социального сопровождения Калининского района Санкт-Петербурга, научный редактор Н.В. Серебрякова

Приходько О.Г. Дети с двигательными нарушениями: коррекционная работа на первом году жизни. — М., 2003

Гагарина Наталья Николаевна, учитель-логопед МАДОУ «Детский сад № 44» г. Березники
Борисенко М.Г., Лукина Н.А. Диагностика развития ребёнка (0-3 года). Практическое руководство по тестированию, СПб, 2006

Гойнова Марина

Гойнова Марина Николаевна,учитель-логопед МАОУ «СОШ №129» г.Перми

Коготкова Лариса Михайловна, учитель-логопед МАДОУ «Детский сад №175» г.Перми
Волкова Г.А. «Методика психолого-логопедического обследования детей».

Источник

Архипова диагностика психического развития ребенка

Архипова диагностика психического развития ребенкаАрхипова диагностика психического развития ребенка

Архипова диагностика психического развития ребенка
Архипова диагностика психического развития ребенка

 

МАТЕРИАЛЫ

 ▫ игрушки своими руками
 ▫ выкройк и схемы
 ▫ Выставка `На круги своя…`
 ▫ Сумки
 ▫ Вязаные куколки (магниты и саше)
 ▫ цветы из бумаги
 ▫ маленькие куклы
 ▫ кукла-бабочка
 ▫ Тильда `Мадам Белошвейка`
 ▫ Выкройки тряпиенсов — балерин
 ▫ Дракончик
 ▫ Мыши разные
 ▫ Носороги
 ▫ Очаровашки
 ▫ куколки маленькие 1
 ▫ куколки маленькие 2
 ▫ Вязаная мелочь
 ▫ Бумажные подвижные куклы
 ▫ Лоскутное панно
 ▫ Кукла 1
 ▫ Пирамидки
 ▫ Пирамидки 2
 ▫ Барышни аппликации вязаные
 ▫ Тетушки
 ▫ Вязаные игрушки спицами
 ▫ Выкройка авторского мишки Елены Виноградовой
 ▫ Поделки к Пасхе
 ▫ Игольница-платье
 ▫ Куклы виток
 ▫ Букеты из цветов, сделанных с помощью оригами
 ▫ Скоморохи и еще
 ▫ Игрушки крючком
 ▫ вязаный браслет-такса
 ▫ Соксы — куклы из носочков
 ▫ Вязаные цветочки
 ▫ Слоник
 ▫ Зайки
 ▫ Ёжики
 ▫ Малявки вязаные крючком
 ▫ Кокеши 1
 ▫ Японская народная кукла `Счастье`
 ▫ Коты
 ▫ Алфавит из фетра
 ▫ Игрушки и выкройки
 ▫ Вязаные мышки-малышки
 ▫ Жирафки
 ▫ Куколки младенцы
 ▫ Мышки спицами
 ▫ Игольницы
 ▫ Веселый алфавит
 ▫ Тильда толстушка
 ▫ уколка ретро
 ▫ Одежда для кукол
 ▫ Вязаная феечка
 ▫ Вязаные коты
 ▫ весенний зайка
 ▫ лисичка
 ▫ Винни
 ▫ Тильда толстушка вязание
 ▫ Тильда ангел вязание
 ▫ Пастушка
 ▫ Мишки жених и невеста
 ▫ Лоскутное одеяло с котятами
 ▫ Монах
 ▫ Монашка
 ▫ Дорога
 ▫ Домики,замки,пос- тройки из бумаги
 ▫ Закладки, письмо на космическую тему
 ▫ Калейдоскоп настроения
 ▫ Цветы из бумаги 1
 ▫ Коты.кошки. котята
 ▫ Распечатай, вырежи и склей
 ▫ 3D картинки
 ▫ Очаровательные примитивки
 ▫ Мишутка
 ▫ Кис-мяу
 ▫ Куклы 1
 ▫ Тильда Жу-жу
 ▫ Ангелы
 ▫ Кукла Милашка
 ▫ Бабочка и пчелка
 ▫ Вьетнамские куколки
 ▫ Дед Мороз и елка
 ▫ Новогодние игрушки
 ▫ Змейки
 ▫ Лис полярный
 ▫ Рукоделочки
 ▫ Куклята
 ▫ Пеленашка
 ▫ Пеленашка 2
 ▫ Вязалочки
 ▫ Слоник вязаный
 ▫ Кукла лапуля
 ▫ Кукла текстильная
 ▫ Куклы
 ▫ елочки
 ▫ мой портфолио
 ▫ Мой класс
 ▫ мастер -класс
 ▫ открытки 3D
 ▫ Архив
 ▫ мандалы
 ▫ мандалы 2
 ▫ мандалы 3
 ▫ мандалы 4
 ▫ мандалы 5
 ▫ на уроках
 ▫ выкройки котят
 ▫ дракончик
 ▫ Викторина `Молоко и мёд`
 ▫ Бабочки
 ▫ гусеница-модница
 ▫ Гусеница-арбуз
 ▫ песни о Вов
 ▫ Открытки `Вышивка по бумаге`
 ▫ Японский журнал игрушки и выкройки из фетра
 ▫ бумажный креатив 1
 ▫ изонить
 ▫ изонить схемы
 ▫ достижения учащихся класса
 ▫ Портфель достижений
 ▫ Путешествия
 ▫ 2013-2014 учебный год
 ▫ 2014-2015 уч. год
 ▫ Песни из `В нашу гавань заходили корабли`
 ▫ Петр Лещенко
 ▫ Александр Вертинский
 ▫ Варя Панина
 ▫ Песни из К/Ф
 ▫ Песни из м/ф
 ▫ Оптическая иллюзия
 ▫ Оптические иллюзии Дональда Раста (Donald Rust).
 ▫ иллюзии 1
 ▫ Иллюзия 2
 ▫ иллюстрации
 ▫ Вадим Козин
 ▫ Александр Малинин
 ▫ Валерий Ободзинский
 ▫ Кипелов
 ▫ Рабочие программы 1класс
 ▫ Рабочие программы 2 класс
 ▫ Рабочие программы 4 класс
 ▫ 9 Мая 2012
 ▫ Растения Белгородской области, занесенные в Красную книгу
 ▫ Холковский монастырь
 ▫ Чудесные феечки и принцесски от Lia
 ▫ Раскраски
 ▫ Детские песни
 ▫ Стинг
 ▫ куклы рисованные
 ▫ Пушистики от Людмилы Мельникович
 ▫ Позитивности от Makoto Muramatsu
 ▫ бумажные куклы Christian Dior
 ▫ винтажные куклы бумажные
 ▫ дети
 ▫ Очаровашки
 ▫ Куколки 1
 ▫ Девушки
 ▫ дети 2
 ▫ Дороти
 ▫ Куколка
 ▫ Бетси
 ▫ Экзотические куклы
 ▫ девочка с куклой
 ▫ леди
 ▫ мода 1954 года
 ▫ Куклы Карлы Чавес
 ▫ коллекция романтических принтов в виде коллажей, разработанных австралийской художницей Венди Паулой Петтерсон
 ▫ акварели Rachel McNaughton
 ▫ Чудесные астрологические кошки от Lesley Anne Ivory
 ▫ Леонид Утесов
 ▫ Квиллинг
 ▫ Схемы
 ▫ Оригами схемы +
 ▫ Забавные детские иллюстрации от Cris de Lara
 ▫ Фёдор Григорьевич Солнцев
 ▫ Песни о ПДД
 ▫ Интересные деревья
 ▫ Осенняя фантазия
 ▫ Улыбайтесь!
 ▫ Улыбайся!
 ▫ Улыбайся 2!
 ▫ Улыбнись
 ▫ Улыбайтесь 2!
 ▫ Улыбнись!
 ▫ Улыбнись 2!
 ▫ Улыбка
 ▫ Улыбнись 3!
 ▫ Улыбка4!
 ▫ Улыбка 5
 ▫ Рисунок мазком
 ▫ Вышивка
 ▫ Силуэты
 ▫ Подушка с котами
 ▫ Совята
 ▫ Алфавит с бабочками
 ▫ Часы
 ▫ новогоднее
 ▫ рисунки на ткани Michelle Palmer
 ▫ Профессии в картинках
 ▫ Книги и пособия
 ▫ Окружающий мир. Народное творчество. С.Вохринцева
 ▫ И.А.Лыкова `Лепим с мамой`
 ▫ Светлана Вохринцева — Раскраска народного костюма Россиночка ГОРОДЕЦКАЯ РОСПИСЬ
 ▫ Н.Б.Крупенская. Поделки из помпончиков
 ▫ Шпаргалочка
 ▫ Календарь наблюдений за природой
 ▫ Русский язык в картинках
 ▫ Психология
 ▫ Александр Суханов
 ▫ Рисуем
 ▫ Динозаврики раскраски
 ▫ Раскраска `Народные промыслы`
 ▫ Учись рисовать
 ▫ Веселые котята
 ▫ Мультяшки
 ▫ Рисуем по точкам
 ▫ Рисуем разное
 ▫ Рисуем сказочных героев
 ▫ Рисуем 1
 ▫ Рисуем технику
 ▫ Зимние картины
 ▫ Учимся рисовать кошек
 ▫ Рисуем собак
 ▫ Голова коня
 ▫ Домашние животные
 ▫ Лошади
 ▫ Лошади фото и …
 ▫ Песни о лошадях
 ▫ Лягушки
 ▫ Сумчатые квакши
 ▫ Сумочка
 ▫ Торт `Дракоша`
 ▫ Леонид Сергеев
 ▫ Художник иллюстратор Karin Taylor
 ▫ Позитив
 ▫ Гэри Паттерсон
 ▫ Открытки
 ▫ Одежда
 ▫ Открытки объемные `3D`
 ▫ 23 февраля
 ▫ Почтовая бумага и …
 ▫ Архив
 ▫ Разное
 ▫ Аппликации
 ▫ Аппликации из ткани
 ▫ Аппликация из яичной скорлупы
 ▫ Аппликации `Веселые картинки`
 ▫ Аппликация подвески
 ▫ Мастерилки из бумаги
 ▫ Силуэтное вырезывание
 ▫ АППЛИКАЦИИ ИЗ ЗЕРЕН…
 ▫ Аппликация `Дракончики и динозаврики`
 ▫ Сердца с цветами
 ▫ Паучки
 ▫ Лагерь
 ▫ портивные достижения 2012 год
 ▫ Выборы в лагере 2012 год
 ▫ Экскурсии
 ▫ Документы
 ▫ Лагерь 2013 год
 ▫ Лагерь 2014
 ▫ Лагерь 2015
 ▫ Агния Барто
 ▫ Дымка
 ▫ Гжель
 ▫ Городец
 ▫ Женский образ от Евгении Евсеевой
 ▫ Замечательные работы Juri Veda
 ▫ Матрешки (раскраски)
 ▫ Из бумаги
 ▫ Развертки машин
 ▫ Развертки домов
 ▫ Разное
 ▫ Развертки мебели
 ▫ Бумажные марионетки из комедии дель арте
 ▫ Коробочки, упаковочки, конвертики
 ▫ Расписание
 ▫ Самолетики
 ▫ Открытка `Кот` из сердечек
 ▫ Маски
 ▫ Колобок
 ▫ Теремок
 ▫ Торсион
 ▫ Карусель
 ▫ Школа кота да Винчи
 ▫ Сапожки (для скрапбукинга)
 ▫ Домовенок Кузька и Баба-Яга
 ▫ Орхидея
 ▫ Упаковка овечка
 ▫ Карандаш и …
 ▫ Андрей Макаревич
 ▫ Юрий Визбор
 ▫ Аудиосказки
 ▫ А.С. Пушкин
 ▫ С.Я.Маршак
 ▫ В.В. Бианки
 ▫ Cказки братьев Гримм
 ▫ Джанни Родари сборник рассказов `Римские фантазии`
 ▫ Шарль Перро
 ▫ Сказки и рассказы Н.Н. Носова
 ▫ Оскар Уайльд сказки
 ▫ Сказки Редьярда Киплинга
 ▫ Народные сказки
 ▫ П.П.Бажов
 ▫ Птицы
 ▫ Зимородок
 ▫ Птицы 1
 ▫ Райская танагра
 ▫ Гривистый голубь
 ▫ Шедевры из ракушек.Gala Kuperman.
 ▫ Пес Тотошка
 ▫ Акулина
 ▫ Красота подводного мира
 ▫ Песни ВОв
 ▫ Актеры ветераны ВОв
 ▫ Детские фоны
 ▫ Иллюстратор Алексей Долотов
 ▫ Её императорское величество Гу Йинчжи — Королева кошек
 ▫ Александр Маршал
 ▫ Гарик Сукачев
 ▫ разное
 ▫ Женщина осень
 ▫ Художник Fabo из Гондураса
 ▫ Коты литовской художницы Apofiss
 ▫ Винтажные цветы
 ▫ Ноты.Старинные принты
 ▫ Мотиваторы
 ▫ мудрые мысли
 ▫ демотиваторы
 ▫ Мыловарение
 ▫ Оформление
 ▫ Рамки
 ▫ Музыка для релаксации
 ▫ Танго
 ▫ Игорь Григорьев
 ▫ Владимир Косма
 ▫ Тряпичные куклы — младенцы BeBe Babies and Friends
 ▫ Картинки
 ▫ Фото
 ▫ похвастушки
 ▫ Цветы
 ▫ Илья Муромец
 ▫ Удивительное рядом
 ▫ цветы смеха
 ▫ Спасибо
 ▫ Собаки
 ▫ ключи
 ▫ Святой Франциско
 ▫ Разное
 ▫ Кошки
 ▫ Божьи коровки
 ▫ С праздником
 ▫ Пираты
 ▫ Лисы
 ▫ Самовары
 ▫ Чернильницы
 ▫ Растения
 ▫ Подводные жители
 ▫ Белая белка
 ▫ Ёжики
 ▫ Спички
 ▫ Кукла Пандора
 ▫ Зонтик
 ▫ Морские коньки
 ▫ Сурикаты
 ▫ Меланизм
 ▫ Необычные животные
 ▫ Львы
 ▫ Белый футлярохвост
 ▫ Веероносный венценосный голубь из Колчестера
 ▫ Момонга
 ▫ Выхухоль
 ▫ Южноамериканская гарпия
 ▫ Калифорнийский хохлатый перепел
 ▫ Жабовидные ящерицы
 ▫ Крокодиловый сцинк
 ▫ Легочные улитки
 ▫ Ласка
 ▫ Подковы
 ▫ Древнерусский женский ювелирный головной убор XI — XIII вв., рисунки-реконстр- укции Олега Федорова
 ▫ Морские ангелы
 ▫ Осы
 ▫ Интересные работы мастера микроминиатюр Алдунина Николая Сергеевича
 ▫ Лемуры
 ▫ Слон
 ▫ Вадим Егоров
 ▫ Владимир Ланцберг
 ▫ Эдвард Григ
 ▫ Давид Кешкерян
 ▫ Песни про котов
 ▫ Эмиль Вернон
 ▫ На стихи Лермонтова М.Ю.
 ▫ На стихи Тютчева
 ▫ Владимир Басов
 ▫ Русский сценический костюм
 ▫ Евгений Клячкин
 ▫ Булат Окуджава
 ▫ Свечи
 ▫ Фракталы
 ▫ Фантик
 ▫ Август
 ▫ Детская литература
 ▫ Мысли
 ▫ Александр Градский
 ▫ Татьяна и Сергей Никитины
 ▫ Александр Розенбаум
 ▫ Михаил Ножкин
 ▫ Караченцов Николай
 ▫ Диана Арбенина
 ▫ Татьяна Снежина
 ▫ Шопен
 ▫ Ваенга
 ▫ Алла Пугачева
 ▫ Скрипка
 ▫ Дуг Лэндис
 ▫ Муслим Магомаев
 ▫ Шарль Азнавур
 ▫ Береза
 ▫ Осень
 ▫ Колдовство
 ▫ Дождь
 ▫ Осень, птицы
 ▫ Анна Герман
 ▫ Владимир Высоцкий
 ▫ Олег Митяев
 ▫ Подарок
 ▫ Курсы
 ▫ Танго
 ▫ Елена Камбурова
 ▫ Александр Башлачев
 ▫ Опыты для детей
 ▫ `Слобода мастеровая` 2013 год
 ▫ Казачьи песни
 ▫ Куклы-анимашки Ирины Устич
 ▫ Зонтик вязаный
 ▫ Леонид Филатов
Архипова диагностика психического развития ребенка
Архипова диагностика психического развития ребенка

Архипова диагностика психического развития ребенка

Поиск по порталу

Архипова диагностика психического развития ребенка

Новые комментарии

▫ ДНК — рецепт, а м-РНК — инструкция, как им пользоваться.

А про альтернативный сплайсинг чего не оговорились? )))
▫ Надо лишь вырваться из этого круга. Подобное лечат
подобным. Это не просто, но только это и поможет.
▫ На самом деле, одни манипуляторы мало чем отличаются
от других. Ну, кроме того, что мировоззрение одних
позволяет это признавать. Другие же сохраняя видимую
индивидуальность играют еще больше на руку
действительным манипуляторам. Ведь это свойство
мозга, пока есть мнимая свобода, манипуляция тем
успешнее, тем больше инструментов у манипуляторов.
Взять хотя бы пример с рекламой, мы этого просто
не осознаем, того, что действуем по указке.
В данном случае, манипуляция не явная, но она
точно так же работает, даже с теми, кто это
отрицает. Процент воздействия, конечно, различен,
в первом случае, он носит не только явный
характер, но массовый, в силу признания,
но и во втором это работает не менее эффективно.
▫ Татьяна Павловна, русский язык достаточно богат и
выразителен. Слово тупо в данном контексте звучит
как `просто`, `не задумываясь о смыслах` и т.п.,
о тупости в плане ума р?