Анализ мониторинга развитие ребенка в
Пухкий Екатерина
Аналитический отчёт по итоговому мониторингу
Аналитический отчёт по результатам мониторинга освоения программы воспитанниками второй младшей группы №8 МКДОУ детский сад №7 г. Еманжелинска за 2016-2017 учебный год.
Воспитательно-образовательный процесс во второй младшей группе выстроен на основе основной общеобразовательной программы дошкольного образования «От рождения до школы» под редакцией Н. Е. Вераксы, Т. С. Комаровой, М. А. Васильевой.
С целью определения степени освоения детьми образовательной программы и влияния образовательного процесса, организованного в дошкольном учреждении, на развитие детей в 2016 – 2017 учебном году проводился мониторинг достижения детьми планируемых результатов освоения образовательной программы. В течение года данный мониторинг был проведен дважды (октябрь, апрель).
Лица, которые осуществляли мониторинг: воспитатели Пухкий Е. В. и Кузьминская Д. М. Музыкальный и физкультурный руководитель.
Характеристика группы: на начало учебного года списочный состав составлял 20 детей. На конец учебного года списочный состав составлял 18 детей.
Воспитателями группы осуществлялся мониторинг в двух направлениях: развитие навыков и умений по образовательным областям и оценка развития интегративных качеств.
Сбор информации основывался на использовании следующих методик:
— систематические наблюдения, беседы;
— организация специальной игровой деятельности;
— получение ответов на поставленные задачи через педагогические ситуации;
— анализ продуктов детской деятельности.
Данные о результатах мониторингаотражались в специальных таблицах развития ребенка по 5 образовательным областям: речевое развитие, познавательное развитие, социально-коммуникативное развитие, художественно- эстетическое развитие.
Программный материал по образовательной области «Физическое развитие (ЗОЖ,КГН.)»
Начало года Конец года
Низкий уровень-2-10% Низкий уровень-0
Средний уровень-18-90% Средний уровень-15-83%
Высокий уровень-0 Высокий уровень-3-17%
Анализируя результаты диагностики воспитанников по формированию КГН, было выявлено, что дети умеют быстро одеваться, устраняют непорядок в одежде с помощью взрослых. Однако у детей недостаточно сформированы начальные представления о значении утренней гимнастике, о соблюдении режима дня. Есть дети, которым необходимо, уделить внимание по закреплению навыков опрятности, формированию навыков личной гигиены, представлений о здоровом образе жизни.
Однако, в течение следующего учебного года 2017-18г, необходимо уделить внимание закреплению основных навыков ЗОЖ в игровой деятельности, а также с помощью бесед, повысить навыки личной гигиены и опрятности у дошкольников. Необходимо на следующий учебный год приобрести дидактический материал (карточки с беседами) по ЗОЖ.
Анализ освоения детьми программного материала образовательной области «Речевое развитие»
Начало года Конец года
Низкий уровень-4-20% Низкий уровень-2-11%
Средний уровень-11-55% Средний уровень-11-61%
Высокий уровень-5-25% Высокий уровень-5-28%
Анализ показал, что почти все воспитанники владеют речью как средством общения и культуры, они сопровождают речью игровые и бытовые действия. Обогащен и пополнен активный словарь; развитие связной, грамматически правильной диалогической речи; развитие речевого творчества; развитие звуковой и интонационной культуры речи, фонематического слуха; на протяжении всего года знакомили с книжной культурой, детской литературой, без существенных пропусков последовательно пересказывают небольшие произведения. Необходимо в следующем учебном году продолжать вести работу по обогащению у них словаря, закреплению умения вести диалоги, монолог, отвечать на вопросы принимать игровые задачи, общаться с взрослыми и сверстниками. Уделять внимание становлению самостоятельности, целенаправленности и саморегуляции собственных действий. 2 детям необходимы занятия с логопедом для коррекции речи. (Необходимо развивать свободное общение со взрослыми и детьми. Развивать все компоненты устной речи, практическое овладение нормами речи. Формировать умение согласовывать слова в предложении. Правильно произносить гласные и согласные звуки.
Анализ показателей динамики освоения программного материала по образовательной области «Познавательное развитие».
Начало года Конец года
Низкий уровень-3-15% Низкий уровень-1-5%
Средний уровень-14-70% Средний уровень-14-78%
Высокий уровень-3-15% Высокий уровень-3-17%
Анализ показал, что материал усвоен в основном на среднем уровне, детям требуется корректирующая работа педагога в следующем учебном году. У воспитанников выявлено развитие интересов, любознательности и познавательной мотивации; сформировались познавательные действия, развитие воображения и творческой активности; воспитанники могут формировать первичные представления о себе, других людях, объектах окружающего мира, о свойствах и отношениях объектов окружающего мира (форме, цвете, размере, материале, количестве, пространстве и времени, движении и покое, причинах и следствиях и др., о малой родине, об отечественных традициях и праздниках, об особенностях природы. Необходимо в следующем учебном году уделить внимание ознакомлению с окружающим миром (комнатные растения, качество и свойства предметов и сезонным изменениям, с предметным и социальным миром, сенсорных эталонов и элементарных математических представлений (ориентировка в пространстве и времени).Желательно приобрести и расширить в 2017-18 учебном году дидактический материал по познавательному развитию.
Анализ по образовательной области «Социально- Коммуникативное развитие».
Начало года Конец года
Низкий уровень-4-20% Низкий уровень-2-11%
Средний уровень-13-65% Средний уровень-12-67%
Высокий уровень-3-15% Высокий уровень-4-22%
Материал освоен дошкольниками в основном на среднем уровне. На протяжении всего учебного года велась работа по усвоению норм и ценностей, принятые в обществе, включая моральные и нравственные ценности; развитие общения и взаимодействия ребнка со взрослым Сформированы элементарные представления о том, что хорошо и что плохо, основ безопасного поведения в быту, в природе. В следующем учебном году продолжать уделять внимание коммуникативным навыкам детей, умению общаться между собой, уступать друг другу, соблюдать правила поведения в детском саду, повышать знания о безопасности на дороге, в быту, в природе. Проводить индивидуальные, коллективные беседы, рассматривать иллюстрации о правилах поведения, разбирать проблемные ситуации.
Средний уровень имеют дети, которые умеют оформлять игру, используя разнообразные материалы (атрибуты, подручный материал). Часто являются организаторами игры, способны принять игровую проблемную ситуацию, изменить собственное ролевое поведение проявляют уважительное отношение к сверстникам и взрослым. Активно участвуют в игре, но не соблюдают правила. Частично видят свои ошибки и исправляют их с помощью взрослого.
Низкий уровень имеют воспитанники, которые в дидактических играх не могут оценить свои возможности, не умеют оформлять свою игру, не всегда соблюдают правила игры, общаются только с взрослыми, действуют с предметами по показу или образцу. Планируем уделять больше внимания обогащению сюжета игр, закреплению умения вести ролевые диалоги, принимать игровые задачи, общаться с взрослыми и сверстниками.
Программный материал образовательной области «Художественно-эстетическое развитие».
Начало года Конец года
Низкий уровень-3-15% Низкий уровень-1-6%
Средний уровень-15-75% Средний уровень-14-78%
Высокий уровень-2-10% Высокий уровень-3-16%
Большинство детей умеют рисовать и называть формы: округлые, прямоугольные (круг, овал, прямоугольник, квадрат). Проводить линии в разных направлениях. Освоили навыки рисования карандашом и кистью, аккуратно закрашивают, используют различные материалы. Следует продолжать формировать умение создавать декоративные композиции. Учить закрашивать рисунки кистью, карандашом, смешивать краски. Продолжать развивать интерес к лепке. Закреплять приемы аккуратной лепки, при лепке предметов нарушаются пропорции, нет четкости в передаче формы, непрочно скрепляются части. Развивать интерес к аппликации.
В следующем учебном году необходимо продолжать индивидуальную работу по формированию, умений и навыков по изобразительной деятельности, совершенствовать технику рисования, лепки, аппликации, развивать творческие способности воспитанников. Предложить родителям в свободное время закреплять умения детей различать цвета.
Вывод:
Сравнительный анализ результатов мониторинга в начале и в конце 2016- 2017 учебного года показывает рост усвоения детьми программного материала, то есть прослеживается положительная динамика развития ребенка по всем образовательным областям. В основном показатели выполнения программы находятся в пределах среднего и высокого уровней. Уменьшился процент воспитанников нуждающихся в коррекционной работе. Это означает, что применение в педагогической практике рабочей программы благотворно сказывается на результатах итогового мониторинга. Таким образом, образовательная деятельность во 2 младшей группе реализуется на достаточном уровне. Очевиден положительный результат проделанной работы, знания детей прочные. Дошкольники второй младшей группы способны применять их в повседневной деятельности.
Источник
алена проничева
Анализ результатов мониторинга детей старшей группы по освоению образовательных областей
Сравнительный анализ по результатам диагностических данных на 09.2013 г. — 2014 уч. год
Результаты мониторинга детей группы№ 83 по освоению образовательных областей
Старшая группа № 83. Детский сад работает по программе «Детство» с направлением физкультурно- оздоровительное. Мониторинг детей проводится в сентябре (начало учебного года) и мае (конец учебного года) для выявления динамики физического, интеллектуального и личностного развития детей и их образовательных достижений. Выявлении детей с проблемами в развитии личности, а также определении трудностей в формировании определенных интегративных
Сентябрь 2013 г. Май 2014 г.
Диагностировано:24человек Диагностировано: 25 человека
В- 33 % (8 человек) В- 44 % (11 человек)
С- 42 % (10 человек) С- 48 % (12 человек)
Н- 8 % (2 человек)
Н 25 % (6 человека)
Наблюдается положительная динамика, преобладает средне- высокий уровень. По результатам диагностического обследования выявлены следующие уровни достижений детей по образовательным областям.
Образовательная область «Коммуникация»
Сентябрь
Май
В-33%(8 чел) В-36%(9 чел)
С-33%(8 чел) С-48%(12 чел)
Н-33%(8 чел) Н-12%(4 чел)
Наблюдается положительная динамика показателей, преобладает средне — высокий уровень. Высокий уровень повысился на 3%, а низкий снизился на 11%
Причины, определившие полученные результаты:
— индивидуальная работа по звуковой культуре речи и дифференциации звуков с детьми через словесные игры, стихов и т. д.
— игры – фантазирования, словесные игры, игры на словотворчество, игры с невербальными средствами общения, игровые упражнения с использованием пантомимы;
— использование чистоговорок, стихов, загадок, скороговорок, литературных произведений на тему этикета;
Рекомендации: продолжать развивать умение игрового и делового общения со сверстниками, желание участвовать в совместной коллективной деятельности, развивать монологическую речь, желание говорить правильно.
Образовательная область «Здоровье»
Сентябрь Май
В-33%(8 чел) В-48%(12 чел)
С-46 %(11 чел) С-36 %(9 чел)
Н-21%(5 чел) Н-16%(4 чел)
Наблюдается положительная динамика показателей, преобладает средне — высокий уровень. Высокий уровень повысился на 15%, средний снизился на 10%, низкий снизился на 5%
Причины, определившие полученные результаты:
— использование здоровьесберегающих технологий; утренней гимнастики, дыхательной гимнастики по А. Н. Стрельниковой, гимнастики для глаз, физкультминуток, пальчиковой гимнастики; закаливающих процедур;
— использование совместных форм работы с родителями: проведение праздников здоровья;
— организация дидактических игр;
— использование поисково –исследовательских методов: разнообразных игровых проблем, поисковых ситуаций, проектной деятельности здоровьесберегающего характера; — чтение детям литературных произведений соответствующей тематики;
— активизация творческой деятельности (рисунки, загадки).
Рекомендации: продолжать воспитывать ценностное отношение детей к здоровью и человеческой жизни; обогащать и углублять представления о том как поддерживать и сохранить здоровье
Образовательная область «Физическая культура»
В- 20%(4 чел) В-36%(7чел)
С-55%(11 чел) С-57%(11чел)
Н-25%(5 чел) Н-7%(1чел)
Наблюдается положительная динамика показателей, преобладает средне — высокий уровень. Высокий уровень повысился на 16%, а низкий снизился на 18%
Причины, определившие полученные результаты:
— использование развивающих технологи: музыкально – ритмической гимнастики по Н. М. Фоминой;
— для развития физических качеств использование равномерного, игрового, постепенного, соревновательного методов;
— использование совместных форм работы с родителями: проведение спортивных праздников и развлечений.
Рекомендации: продолжать формировать осознанную потребность в двигательной активности и физическом совершенствовании
Образовательная область «Безопасность»
Сентябрь Май
В-21%(5 чел) В-29%(7 чел)
С-48 %(14 чел) С-42%(15 чел)
Н-21%(5 чел) Н-29%(3 чел)
Наблюдается положительная динамика показателей, преобладает средне — высокий уровень. Высокий уровень повысился на 2%, низкий снизился на 2%
Причины, определившие полученные результаты:
-познавательное участие в семинаре «Зеленый огонек»
-встречи и беседы с сотрудниками ГИБДД
— использование игровых и практических ситуаций;
— использование поисково –исследовательских методов: игры – путешествия, викторины;
— использование совместных форм работы с родителями: вечера досугов, круглый стол, брифинги;
— чтение литер, произведений соответствующей тематики.
Рекомендации: продолжать формировать умения самостоятельного безопасного поведения в повседневной жизни на основе правил безопасного поведения.
Образовательная область «Социализация»
Сентябрь Май
В-16%(4 чел) В-32%(8 чел)
С-70%(17 чел) С-60%(15 чел)
Н-14%(3 чел) Н-8%(1 чел)
Наблюдается положительная динамика показателей, преобладает средне — высокий уровень. Высокий уровень повысился на 16%, средний снизился на 10% низкий снизился на 6%
Причины, определившие полученные результаты:
— организация воспитательно-образовательной работы в рамках субъект- субъектной позиции взаимодействия ребенка и воспитателя, личностно ориентированный подход
— активное использование поисково –исследовательских методов: игры – экспериментирование с разными материалами (с водой, снегом, льдом, светом, магнитом, стеклом, резиной, бумагой);
— использование дидактических и развивающих игр;
— организация развивающих проблемно – практических и проблемно – игровых ситуаций;
— игры — путешествия, экскурсии по городу, знакомство с элементами национальной культуры.
Рекомендации: продолжать развивать положительную самооценку, уверенность в себе, чувства собственного достоинства, желания следовать социально – одобряемым нормам поведения, осознания роста своих возможностей и стремление к новым достижениям.
Образовательная область «Труд»
Сентябрь Май
В-25%(6 чел) В-44%(11 чел)
С-54%(13 чел) С-40%(10 чел)
Н -21%(5 чел) Н-16%(4 чел)
Наблюдается положительная динамика показателей, преобладает средне — высокий уровень. Высокий уровень повысился 19%, средний понизился на 14%, низкий снизился на 5%
Причины, определившие полученные результаты:
-использование поисково –исследовательских методов: системы обследовательских действий, сравнение предметов разных видов, группирование предметов по существенным признакам;
— целевые прогулки, экскурсии, беседы, чтение худ. литературы, просмотр видеофильмов о профессиях взрослых, трудовых процессах;
— дежурства, коллективный труд, трудовые поручения.
Рекомендации: Обеспечивать развитие позиции субъекта и расширять диапазон обязанностей в элементарной трудовой деятельности по самообслуживанию, хозяйственно – бытовому, ручному труду и конструированию, труду в природе в объёме возрастных возможностей старших дошкольников, развивать самостоятельность детей, воспитывать ценностное отношение к собственному труду и его результатам. Больше внимания уделить формированию у детей отчетливого представления о труде как социальном явлении, обеспечивающим потребности человека, через расширение круга знаний и представлений о совершенствовании рукотворного мира, изменение мира профессий.
Образовательная область «Познание»
Сентябрь Май
В-17%(4 чел) В-36%(9 чел)
С-43%(12 чел) С-48%(12 чел)
Н-40%(10 чел) Н-16%(4 чел)
Высокий уровень увеличился с 17% до 36%, так как возрос процент по освоению математических представлений на 13%, позновательно исследовательской деятельности на 22%,экология на 18%, развитие творческих проявлений на 18%. Средний уровень снизился на 5, низкий на 24%
Причины, определившие полученные результаты:
— использование инновационных развивающих технологий: ТРИЗ, метод проектов и т. д. ;
— использование поисково –исследовательских методов: экспериментирование с предметами, обследование свойств и качеств предметов, наблюдение, выполнение сенсорного анализа предметов, экологические дневники наблюдений, составление маршрутов в природе и участке;
— использование проблемно –игровых способов: организация развивающих проблемно – практических и проблемно – игровых ситуаций, бесед, вопросов;
— экологические игры: дидактические и сюжетные;
— игры на познание зависимостей и отношений, на овладение действиями моделирования на плоскости и в объёме, воссоздания целого из частей, на освоение умений преобразования;
— использование совместных форм работы с родителями: изготовление поделок из природного и бросового материала,
— личностно – ориентированная модель взаимодействовали с ребёнком;
Рекомендации: Продолжать поддерживать стремление старших дошкольников использовать систему обследовательских действий при рассматривание предметов; продолжать обогащать сенсорный опыт детей, совершенствовать аналитическое восприятие, развивать умение выделять свойства предметов с помощью разных органов чувств.
Образовательная область «Чтение худ. литературы»
Сентябрь Май
В-33%(8 чел) В-48%(12 чел)
С-51%(12 чел) С-40%(10 чел)
Н-16%(4 чел) Н-12%(3 чел)
Наблюдается положительная динамика показателей, преобладает средне — высокий уровень. Высокий уровень повысился на 15%, средний снизился на 11%, низкий снизился на 4%
Причины, определившие полученные результаты:
— своевременное выявление причин неуспеваемости и помощи каждому конкретному ребенку в его развитии
— использование метода проектов: изготовление книжек самоделок, детских энциклопедий, организация библиотеки, тематические выставки;
— организация вечеров литературных развлечений, литературных праздников и театрализованных представлений;
— использование аудио- и видеозаписи постановок по литературным текстам;
— беседы о книгах, их строении, внешнем виде, о писателе, художнике – иллюстраторе, художнике – оформителе, о печатании книг,
Рекомендации: продолжать поддерживать у детей интерес к литературе, воспитывать любовь к книге. Способствовать углублению и дифференциации читательских интересов. ; продолжать обогащать читательский опыт детей. Способствовать углублению и дифференциации читательских интересов. Воспитывать ценностное отношение к художественной литературе как виду искусства, родному языку и литературной речи
Образовательная область «Художественное творчество»
Сентябрь Май
В-42%(10чел) В-60%(15 чел)
С-42%(10 чел) С-32%(8чел)
Н-16%(4 чел) Н-8%(2 чел)
Наблюдается положительная динамика показателей, преобладает средне — высокий уровень. Высокий уровень повысился на 18%, средний снизился на 10%, низкий снизился с 16% до 8%
Причины, определившие полученные результаты:
— игры и упражнения, развивающие эстетические, сенсорные и творческие способности;
— использование современных информационных технологий: видовые видеофильмы, электронные каталоги и игры, творческие сайты для детей;
— рассматривание, обсуждение, эстетическая оценка, разговор об исскустве, чтение познавательной литературы, экскурсии;
— использование поисково –исследовательских методов: детские игровые проекты (исследования);
Рекомендации: продолжать побуждать и додерживать личностные проявления старших дошкольников в процессе ознакомления с искусством и собственной творческой деятельности.
и.
Источник